Κάρτα λογοθεραπείας για εξέταση παιδιού προσχολικής ηλικίας. Κάρτα ομιλίας για παιδί με OHP. Έρευνα Κατανόησης Λόγου

Κάρτα ομιλίας για παιδί 4-7 ετών με γενική υπανάπτυξη ομιλίας

Συγγραφέας του έργου: Svetlana Vyacheslavovna Klokova, δασκάλα-λογοθεραπεύτρια του MBDOU d\s No. 39, Arzamas.
Περιγραφή της δουλειάςΚάθε λογοθεραπευτής ξεκινά την εργασία του εξετάζοντας το μωρό και καταγράφοντας τα αποτελέσματα στην κάρτα ομιλίας. Η εξέταση διαρκεί συνήθως από 2 έως 4 εβδομάδες, ανάλογα με τη διάγνωση και τον τόπο εργασίας του λογοθεραπευτή. Η ομάδα λογοθεραπείας μας για παιδιά με ΔΑΔ λειτουργεί σύμφωνα με ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα της Nishcheva N.V.. Στην ομάδα μεγαλύτερης ηλικίας, η εξέταση πραγματοποιείται σε τέσσερις εβδομάδες. Στην προετοιμασία - τρεις εβδομάδες. Δεδομένου ότι τώρα οι λογοθεραπευτές καλούνται να διεξάγουν ηλεκτρονικές εξετάσεις παιδιών, για τη διευκόλυνσή μου, έχω τροποποιήσει ελαφρώς την κάρτα ομιλίας του Nishcheva N.V., την οποία θα ήθελα να παρουσιάσω. Νομίζω ότι θα είναι χρήσιμο σε λογοθεραπευτές που εργάζονται σε ομάδες λογοθεραπείας με παιδιά που έχουν γενική υπανάπτυξη ομιλίας. Η κάρτα είναι εκτεταμένη και έχει σχεδιαστεί για 3 χρόνια παραμονής παιδιού στο νηπιαγωγείο, ξεκινώντας από τη μεσαία ομάδα. Η εξέταση πραγματοποιείται χρησιμοποιώντας ένα άλμπουμ με ζωγραφικό υλικό του Nishcheva N.V.
Στόχος της εργασίαςΔιενέργεια αρμόδιας εξέτασης παιδιού με ΔΑΔ και καταγραφή των αποτελεσμάτων της σε αρχείο ομιλίας.
Καθήκοντα
-Εντοπισμός κενών στην ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού
-Συμπληρώστε αναλυτικά την κάρτα ομιλίας του παιδιού
- περιγράφει τρόπους επίλυσης προβλημάτων που έχουν εντοπιστεί
Μεταχειρισμένα βιβλία
Nishcheva N.V. Κάρτα ομιλίας ενός παιδιού με γενική υπανάπτυξη ομιλίας (από 4 έως 7 ετών) - Αγία Πετρούπολη, ΠΑΙΔΙΚΟΣ ΤΥΠΟΣ, 2014.
Nishcheva N.V. Υλικό εικόνας για την κάρτα ομιλίας ενός παιδιού με γενική υπανάπτυξη ομιλίας (από 4 έως 7 ετών) - Αγία Πετρούπολη, DETSTVO-PRESS, 2015
Smirnova I. A. Λεύκωμα λογοθεραπείας για την εξέταση της λεξιλογικής-γραμματικής δομής και της συνεκτικής ομιλίας.

Κάρτα ομιλίας.

Προσωπικά δεδομένα.

Επώνυμο, όνομα τέκνου___________________________
Ημερομηνία γέννησης, ηλικία_________________
Ιθαγένεια________________________________
Διεύθυνση σπιτιού_______________________________
Από ποιο νηπιαγωγείο κατάγεσαι_________________
Ημερομηνία εισαγωγής στην ομάδα λογοθεραπείας________
Ημερομηνία συμπλήρωσης της κάρτας λόγου_____Λογοθεραπευτής__________

Μητέρα__________________________________________________

Τόπος εργασίας, θέση __________
Κινητό τηλέφωνο________________________________
ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ____________________________
Πατέρας_______________________________________________
(ηλικία κατά τη γέννηση του παιδιού)
Τόπος εργασίας, θέση ________________
Κληρονομικές ασθένειες _______________________
Από ποια εγκυμοσύνη είναι το μωρό;__________
Πορεία εγκυμοσύνης (τοξίκωση 1ο, 2ο μισό εγκυμοσύνης, πτώσεις, τραυματισμοί, ψυχώσεις, χρόνιες, σωματικές παθήσεις)
Τοκετός (πρώιμος, επείγων, γρήγορος, αφυδατωμένος) Ποιες είναι _________
Διέγερση (μηχανική, χημική, ηλεκτρική διέγερση)_______
Όταν το παιδί ούρλιαξε_____________________
Ήταν ασφυξία ____________________
Παράγοντας Rh (αρνητικό, θετικό, συμβατό)____
Βάρος και ύψος κατά τη γέννηση___________
Σίτιση:
όταν τον έφεραν να ταΐσει________________
πώς ρούφηξα _______________________________________
θηλασμός μέχρι _______________
Πότε πήρατε εξιτήριο από το νοσοκομείο; (αν άργησες γιατί)_________

Πρώιμη ανάπτυξη

Όταν άρχισα να κρατάω το κεφάλι μου___(κανονικό από 1,5 μήνα)
Όταν άρχισα να κάθομαι___(κανονικό από 6 μηνών)
Πότε άρχισε να περπατάει__(κανονικό από 11 – 12 μηνών)
Πότε εμφανίστηκαν τα πρώτα δόντια__(φυσιολογικό από 6 – 8 μηνών)

Παλαιότερες ασθένειες

(σοβαρές σωματικές παθήσεις, λοιμώξεις, μώλωπες, τραυματισμοί, σπασμοί σε υψηλές θερμοκρασίες).
Έως ένα έτος_______
Μετά από ένα χρόνο____
Έως 3 χρόνια______
Μετά από 3 χρόνια___
Σε ποιον γιατρό είναι εγγεγραμμένος και από πότε__

Πρώιμη ανάπτυξη ομιλίας

βουητό_ (κανονικό από 2 μηνών)_________________
Φλυαρία_ (κανονική από 4-6 μηνών)________________
Πρώτες λέξεις_ (συνήθως περίπου 12 μήνες)_______
Πρώτες φράσεις_ (κανονικά από 1,5 έως 2 ετών)_________
Διακόπηκε η ανάπτυξη του λόγου και για ποιο λόγο;________
Έχετε συνεργαστεί με λογοθεραπευτή, σε ποια ηλικία, τα αποτελέσματα των μαθημάτων___

Μελέτη νοητικών λειτουργιών

1. Ακουστική προσοχή:
Διαφοροποίηση παιχνιδιών που ακούγονται («Δείξε μου ποιο παιχνίδι ακούγεται: τύμπανο, κουδουνίστρα, σωλήνας;»)________________________________________________________________

Προσδιορισμός της κατεύθυνσης της πηγής ήχου (ηχητικό παιχνίδι)_____________________
_____________________________________________________________________________
Αντίληψη και αναπαραγωγή του ρυθμού:
4 χρόνια:
- - . __
. . - __
- . - ___
. - . ___

5 χρόνια:
- - - . ____
. . . - ____
- . . – ______
. - - . ______

6 χρόνια:
- - . . . ___
. . . - - ___
. . - - . __
. - - - . __
2. Οπτική αντίληψη:
Αντίληψη χρώματος:
4 χρόνια (κόκκινο, κίτρινο, μπλε, πράσινο, λευκό, μαύρο)
5 χρόνια (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, μπλε, λευκό, μαύρο)
6 ετών (κόκκινο, πορτοκαλί, κίτρινο, πράσινο, μπλε, indigo, μωβ, ροζ, καφέ, γκρι, λευκό, μαύρο)

Αντίληψη μορφής:
4 χρόνια (κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, τρίγωνο)
5 χρόνια (κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, τρίγωνο, ορθογώνιο)
6 χρόνια (κύκλος, τετράγωνο, οβάλ, τρίγωνο, ορθογώνιο, πολύγωνο)

3. Οπτικο-χωρική γνώση και πράξη:

Προσανατολισμός στο χώρο:
4 χρόνια (εμφάνιση αντικειμένων που είναι πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω)
5 χρόνια (εμφάνιση αντικειμένων που είναι πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά)
6 χρόνια (εμφάνιση αντικειμένων που βρίσκονται πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω, αριστερά, δεξιά, κάτω αριστερά, πάνω δεξιά, πάνω αριστερά, κάτω δεξιά)

Προσανατολισμός στο διάγραμμα σώματος:
4 ετών (δεξί χέρι, αριστερό χέρι, δεξί πόδι, αριστερό πόδι)
5 χρόνια (δεξί μάτι, αριστερό μάτι, δεξί αυτί, αριστερό αυτί)
6 ετών (δείξτε το αριστερό μάτι με το δεξί χέρι, το δεξί αυτί με το αριστερό χέρι)

Πτυσσόμενες κομμένες εικόνες:
4 χρόνια (2 – 4 μέρη)_________________
5 χρόνια (4-6 μέρη)_________________
6 ετών (6 – 8 μέρη)_________________
Πτυσσόμενες φιγούρες ραβδιών:
4 χρόνια («καρέκλα» και «κούνια» από τέσσερα μπαστούνια, «σκάλα» από πέντε ραβδιά)_____________
5 χρόνια («σπίτι» και «ψαροκόκαλο» από έξι μπαστούνια, «σκάλα» από επτά ραβδιά)_____________________
6 χρόνια (αναδιπλούμενες φιγούρες από μνήμης: «ψαροκόκαλο και «δέντρο» από έξι ραβδιά, «βάρκα» και «σκάλα» από επτά ραβδιά)______

Συμπεράσματα: _________________________________________________________________________________

Κατάσταση γενικών κινητικών δεξιοτήτων
Γυμνάσια:
4 χρόνια (πηδήξτε στα δύο πόδια, κάντε ένα άλμα εις μήκος, χτυπήστε τα πόδια σας και χτυπήστε τα χέρια σας ταυτόχρονα, πετάξτε μια μπάλα από το στήθος σας, πιάστε μια μπάλα).
5 χρόνια (άλμα στα δύο πόδια, στο αριστερό πόδι, στο δεξί πόδι, άλμα εις μήκος από θέση, χτυπήστε τα πόδια σας και χτυπήστε τα χέρια σας ταυτόχρονα, πέτα τη μπάλα από το στήθος, από πίσω από το κεφάλι, πιάστε το μπάλα, άλμα πάνω από ένα μικρό μαλακό παιχνίδι).
6 ετών (άλμα στα δύο πόδια, στο αριστερό πόδι, στο δεξί πόδι, άλμα εις μήκος από θέση, χτυπήστε τα πόδια σας και χτυπήστε τα χέρια σας ταυτόχρονα, πέτα τη μπάλα από το στήθος, από πίσω από το κεφάλι, πιάστε η μπάλα, πετάξτε και πιάστε την μπάλα, σκαρφαλώστε στον τοίχο γυμναστικής και κατεβείτε από αυτόν).
Σημάδι:
- δύναμη των κινήσεων________________________________________________________________
- ακρίβεια των κινήσεων________________________________________________________________
- ρυθμός κινήσεων________________________________________________________________
- συντονισμός κινήσεων________________________________________________________________
- μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη________________________________________________

Συμπεράσματα:_____________
Χειροκίνητη κατάσταση κινητήρα
Γυμνάσια:
Κιναισθητική βάση κινήσεων:
4 χρόνια (βάλτε τον αντίχειρα και τον δείκτη σε ένα δαχτυλίδι, πρώτα στο δεξί χέρι και μετά στο αριστερό χέρι).
5 χρόνια (ταυτόχρονα επεκτείνετε τον δείκτη και το μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού, μετά το αριστερό χέρι και μετά και τα δύο χέρια).
6 χρόνια (ταυτόχρονα επεκτείνετε τον δείκτη και το μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού, μετά το αριστερό χέρι, μετά και τα δύο χέρια, τοποθετήστε τον δείκτη στο μεσαίο δάχτυλο και αντίστροφα, πρώτα στο δεξί χέρι και μετά στο αριστερό).
Κινητική βάση κινήσεων:
4 χρόνια (εναλλάξ λυγίστε και ισιώστε τα δάχτυλα, πρώτα στο δεξί χέρι, μετά στο αριστερό, αλλάξτε τη θέση των χεριών: το ένα σφίγγεται σε μια γροθιά, τα δάχτυλα ισιώνονται και αντίστροφα).
5 χρόνια ("παίζοντας πιάνο" - δάχτυλα 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; "γροθιά-παλάμη-πλευρά "ηγετικό χέρι)?
6 χρόνια ("παίζοντας πιάνο" - δάχτυλα 1-5, 2-4, 5-1, 4-2, 2-3-4-5, 5-4-3-2-1; "γροθιά-παλάμη-πλευρά «δεξί χέρι, αριστερό χέρι).
Δεξιότητες μολυβιού:
4 χρόνια (ικανότητα να κρατάτε ένα μολύβι, να σχεδιάζετε οριζόντιες γραμμές, κάθετες γραμμές, κύκλους).
5 χρόνια (ικανότητα σχεδίασης ευθειών, σπασμένων, κλειστών γραμμών, ανθρώπων).
6 χρόνια (ικανότητα να σχεδιάζει ευθείες, σπασμένες, κλειστές, κυματιστές γραμμές, ένα άτομο).
Χειρισμοί με αντικείμενα:
4 χρόνια (ικανότητα στερέωσης και ξεκούμπωσης κουμπιών, μεταφορά μικρών αντικειμένων από το ένα χέρι στο άλλο).
5 χρόνια (δυνατότητα κουμπώματος και ξεκουμπώματος κουμπιών, δέσιμο και λύσιμο κορδονιών).
6 ετών (ικανότητα κουμπώματος και ξεκούμπωσης κουμπιών, δέσιμο και λύσιμο κορδονιών, ίσια κοψίματα, λοξές κοπές με ψαλίδι, κοπή μεσαίου μεγέθους).
Σημάδι:
- ακρίβεια κινήσεων_
- ρυθμός κινήσεων_
- συγχρονισμός των κινήσεων του δεξιού και του αριστερού χεριού_
- μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη
Συμπεράσματα:_____________
Ανατομική δομή της συσκευής ομιλίας
Σημειώστε την παρουσία και τη φύση των ανωμαλιών στη δομή:
α) χείλη (παχιά, λεπτά, σχιστία, ουλές)__ _
β) δόντια (αραιά, στραβά, μικρά, έξω από το τόξο της γνάθου, απουσία δοντιών)_ γ) δάγκωμα (προγναθία, απόγονος, ανοιχτό πλάγιο δάγκωμα, ανοιχτό πρόσθιο δάγκωμα)
δ) σκληρός ουρανίσκος (υψηλόστενος υπερώας, επίπεδος, βραχύνεται, σχισμή, υποβλεννογόνιος σχισμή)____
ε) μαλακή υπερώα (κοντή, διχοτόμητη, έλλειψη μικρής γλώσσας)__
ε) γλώσσα (μαζική, «γεωγραφική», μικρή)__
ζ) υπογλώσσιο frenulum (φυσιολογικό, συντομευμένο)__
Συμπεράσματα:______________________

Εξέταση των μυών του προσώπου
Γυμνάσια:
4 χρόνια (κλείστε το δεξί μάτι, το αριστερό μάτι, ανασηκώστε τα φρύδια, συνοφρυώστε, ρυτιδώστε τη μύτη, φουσκώστε τα μάγουλα).
5 χρόνια (κλείστε το δεξί, το αριστερό μάτι, ανασηκώστε τα φρύδια, συνοφρυώστε, ρυτιδώστε τη μύτη, φουσκώστε τα μάγουλα, πιπιλίστε τα μάγουλα).
6 ετών (κλείστε το δεξί μάτι, το αριστερό μάτι, τα στραβά μάτια, σηκώστε τα φρύδια, συνοφρυώστε, ρυτιδώστε τη μύτη, φουσκώστε δεξιά, αριστερό μάγουλο, τραβήξτε προς τα μέσα δεξιά, αριστερό μάγουλο).
Σημάδι:
Η παρουσία ή η απουσία ομαλότητας των ρινοχειλικών πτυχών__________

Συμπεράσματα:_______________________

Κατάσταση αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων
Κάτω γνάθο
4 χρόνια (ανοιχτό και κλείσιμο στόμα)___
5 – 6 ετών (άνοιγμα και κλείσιμο στόμα, κίνηση της κάτω γνάθου αριστερά και δεξιά)_
Χείλη (μετρήστε 3 φορές - έως 5 χρόνια), (5 φορές - από 5 χρόνια).
4 χρόνια ("Smile", "Tube");
5 χρόνια ("Smile", "Pipe", "Smile-pipe");
6 χρόνια ("Smile", "Tube", "Tube Smile", σήκωσε το πάνω χείλος, χαμήλωσε το κάτω χείλος, σήκωσε ταυτόχρονα το πάνω και κατέβασε το κάτω χείλος).
α) παρουσία και απουσία κινήσεων_______
β) τόνος (κανονικός, νωθρός, υπερβολικά τεταμένος)___
γ) ρυθμός κίνησης (κανονικός, γρήγορος, αργός)____
δ) μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη___
ε) εύρος κινήσεων________
ε) ακρίβεια εκτέλεσης_________
ζ) διάρκεια (ικανότητα κράτησης χειλιών σε μια δεδομένη θέση)____
η) αντικατάσταση κίνησης_________
i) πρόσθετες και μικρές κινήσεις (συγκινησία)___
Γλώσσα
4 χρόνια ("Φτυάρι", "Τσίμπημα", "Κούνια", "Εκκρεμές");
5 χρόνια ("Shovel", "Sting", "Shovel-Sting", "Swing", "Pendulum");
6 χρόνια («Φτυάρι», «Τσίμπημα», «Τσίμπημα φτυαριού», «Κούνια», «Εκκρεμές», «Κύπελλο», «Νόστιμη μαρμελάδα»).
α) παρουσία ή απουσία κινήσεων_______________
β) τόνος_________________________________________________
γ) μετάβαση από τη μια κίνηση στην άλλη________
δ) ακρίβεια εκτέλεσης_________________________
ε) παρουσία συγκίνησης, τρόμου, σιελόρροιας___________
Μαλακός ουρανός
Προφέρετε τον ήχο "a" με το στόμα σας ορθάνοιχτο (προσέξτε τις ίδιες παραμέτρους κίνησης)___
Συμπεράσματα:________________________________

Προσωδιακή κατάσταση
Αναπνοή
Τύπος αναπνοής (άνω κλείδα, διαφραγματική, κοιλιακή, μικτή)__________________________
Ομαλή αναπνοή____________________
Όγκος αναπνοής (επαρκής, ανεπαρκής)_________
Χαρακτηριστικά φωνής
Ένταση (κανονική, αθόρυβη, υπερβολικά δυνατή, υπερβολικά αθόρυβη)____
Παρουσία ή απουσία ρινικής απόχρωσης______
Ρυθμός (κανονικός, γρήγορος, αργός)______
Ρυθμός (φυσιολογικός, δυσρυθμία)________

Συμπεράσματα:________________________________

Κατάσταση προφοράς

Ήχοι (Προφορά) φωνήεντα AOUIEY
σφύριγμα s s s s s
σφύριγμα Ш Ж Ш Ш
ηχητικός M M N N N L L R R Y
πρόσθιο-γλωσσικό T T T D D
πίσω γλωσσικό K K G G G X XH
χειλοδοντία B B B F F B
χειλικών Β Β Β Π Β
Σημειώστε την προφορά του ήχου μεμονωμένα, σε λέξεις, σε προτάσεις. Αναφέρετε παραλείψεις, αντικαταστάσεις, παραμορφώσεις

Συμπεράσματα:________________
Αναπαραγωγή της ηχητικής-συλλαβικής δομής μιας λέξης
4 χρόνια:
Λόγια:
Γάτα_____________________________
Νερό____________________________
Χτύπημα___________________________
Γέφυρα____________________________
Πίσω___________________________
Δοχείο____________________________
Περιτύλιγμα ζαχαρωτών_______________________
Βήμα________________________
5 χρόνια:
Λόγια:
Αεροπλάνο__________________________
Ψαρόνι__________________________
Φωτογράφος_________________________
Φάρμακο__________________________
Μοτοσυκλετιστής______________________
φασολάδα______________________
Προσφορές:
Η αδελφή κρεμάει τα σεντόνια.______
Το σούπερ μάρκετ πουλάει τρόφιμα._______
Ένας μοτοσικλετιστής αγωνίζεται με μοτοσικλέτα._____

6 χρόνια:
Λόγια:
Πεζοδρόμιο_____________________________
Θερμόμετρο___________________________
ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΚΗ ΜΗΧΑΝΗ________________________
Εκσκαφέας__________________________
Τσελίστας______________________
Ρυθμιστής______________________
Προσφορές:
Ο τσελίστας τοποθετεί το όργανο στη θήκη του.
Ένας ελεγκτής κυκλοφορίας κατευθύνει την κυκλοφορία σε μια διασταύρωση.
Ο φωτογράφος έχει μια κάμερα με φλας.

Συμπεράσματα:_________________
Κατάσταση φωνητικής επίγνωσης
1. Επανάληψη συλλαβών με αντίθετους ήχους:
4 χρόνια:

Pa-ba________
Ουάου________
TA-dah________
μα-μπα_______
nya-na_______
κα-χα_____
μπα-πα______
ka-va______
ναι-χα______
μπα-μα_____
na-nya____
χα-κα______

Πα-μπα-πα_____
ta-da-ta_____
χα-κα-χα_____
sa-za-sa_____
cha-ta-cha_____
μπα-πα-μπα_____
ναι ναι ναι______
κα-χα-κα______
for-sa-for______
τα-τα-τα___
6 χρόνια:

Σα-σα-σα_____
σα-τσα-σα______
cha-cha-cha____
τώρα αμέσως_
τώρα αμέσως_
λα-λα-λα______
sha-sa-sha_____
τσα-σα-τσα______
cha-cha-cha______
cha-cha-cha______
s-s-s-sya______
λα-λα-λα_______
2. Διαφοροποίηση αντίθετων ήχων που δεν αναμειγνύονται στην προφορά:

4 χρόνια:
Γάτα - φάλαινα
Μουνί - μπολ
Το σπίτι είναι καπνός_
Πάπια - καλάμι ψαρέματος_

5 χρόνια:
αρκούδα - ποντίκι__
Βαρέλι - νεφρός__
Καρούλι - καρούλι
Κρούστα - τσουλήθρα____

6 χρόνια:
Ποντίκι - midge__
Αρόσιμη γη - πύργος__
Κουκουβάγια - καναπές_
Mole - grotto_

3. Διαφοροποίηση αντιθετικών ήχων που αναμιγνύονται στην προφορά:
4 χρόνια:
Κατσίκα - πλεξούδα____
Μπολ - αρκούδα___
Η γάτα είναι μια κολοκυθιά_____
Raspberry – Marina___

5 χρόνια:
Ποτάμι – γογγύλι__
Χρώμα - φως__
Κτυπήματα - σχισμή_
Ρέικα - ποτιστήρι__

6 χρόνια:
Τόξο - καταπακτή___
έλατο – gel____
Μάρκα – T-shirt_
κλάμα - μανδύας__
Συμπεράσματα: ______________

Κατάσταση φωνημικής ανάλυσης και σύνθεσης
4 χρόνια (απομόνωση του ήχου [r] από τις λέξεις):
Κοντομάνικη μπλούζα_____
Ενα καπάκι_________
Ψάρι_____
Αγελάδα______
Ελκηθρο______
Πυραμίδα______
Καρκίνος_______
Λεμόνι_____
5 χρόνια (με έμφαση στο πρώτο φωνήεν στις λέξεις):
Αστήρ____
Φθινόπωρο___
Κυψέλη____
Βελόνες_____
Αψίδα_____
Λίμνη____
Αυτιά_____
Σπίθα____
6 χρόνια:
Ορισμός του πρώτου συμφώνου σε λέξεις:
Γέφυρα____
Πάτωμα____
Νερό___
Σπίτι____
Δοχείο_____
Παντούφλες____
Βραστήρας____
Βούρτσα_____
Ορισμός του τελευταίου ήχου με λέξεις:

Γάτα_____
Λυκόψαρο_____
Λεμόνι___
Σιρόπι___
Σκύλα_______
Μωρό____
Κορώνη______
Είδος κυπρίνου_______
Προσδιορισμός της ακολουθίας των ήχων σε μια λέξη:

Γάτα_______
Σπίτι_______
Μύτη_______
Σούπα_______
Vata_______
Πόδι ζώου_______
Ψάρι_______
Λάστιχο______

Προσδιορισμός του αριθμού των ήχων σε λέξεις:
Μύτη______
Ταύρος______
Φάλαινα______
Βάζο________
Φρατζόλα_______
Δοχείο_______
Συμπεράσματα:_________________

Μελέτη κατανόησης του λόγου (εντυπωσιακός λόγος)
1. Παθητικό λεξικό (όγκος λεξιλογίου, ακρίβεια κατανόησης της σημασίας των λέξεων):
Ουσιαστικά:
σύμφωνα με την εικόνα της πλοκής: δείξε μου
4 ετών (αγόρι, κορίτσι, κεφάλι αγοριού, κεφάλι κοριτσιού, χέρια αγοριού, πόδια αγοριού, χέρια κοριτσιού, πόδια κοριτσιού, σπίτι, στέγη σπιτιού, αυτοκίνητο, τροχοί αυτοκινήτου, σκύλος, αυτιά αρκούδας, μάτια αρκούδας).
5 χρόνια (η κοιλιά και ο λαιμός ενός αγοριού, η κοιλιά και ο λαιμός ενός κοριτσιού, τα παράθυρα και η πόρτα ενός σπιτιού, η καμπίνα και το σώμα ενός φορτηγού, ο κορμός και το κεφάλι μιας αρκούδας).
6 ετών (αγκώνες και γόνατα για κορίτσι και αγόρι, κουμπιά, γιακά και μανσέτες, προβολείς φορτηγών, πόδια αρκούδας).
ανά εικόνες θέματος:
4 χρόνια (κούκλα, αρκούδα, αυτοκίνητο, κύπελλο, πιάτο, κουτάλι, καπέλο, σακάκι, φόρεμα, μπότες, παπούτσια).
5 χρόνια (καρέκλα, καναπές, ντουλάπα, λάχανο, ντομάτα, γογγύλι, μήλο, αχλάδι, πορτοκάλι, κόκορας, χήνα, πάπια).
6 ετών (αγελάδα, σκύλος, γάτα, αρκούδα, αλεπού, λαγός, ψαρόνι, χελιδόνι, πύργος, λεωφορείο, αεροπλάνο, βαν).

Ικανότητα γενίκευσης:
4 χρόνια (δείχνουν παιχνίδια, παπούτσια, ρούχα).
5 χρόνια ("Παιχνίδια", "Ρούχα", "Παπούτσια", "Πιάτα", "Έπιπλα", "Λαχανικά", "Φρούτα").
6 ετών («Παιχνίδια», «Ρούχα», «Παπούτσια», «Πιάτα», «Έπιπλα», «Λαχανικά», «Φρούτα», «Πουλερικά», «Άγρια Πουλιά», Κατοικίδια, «Άγρια Ζώα», «Μεταφορές ").
Ρήματα:
4 χρόνια (δείξτε πού, το κορίτσι κάθεται, στέκεται, βρίσκεται, περπατάει, το αγόρι τρώει, πίνει, διαβάζει, ζωγραφίζει).
5 χρόνια (μύγες, κολύμπι, περπάτημα, άλματα, σέρνεται).
6 χρόνια (χτίζει, καθαρίζει, πουλάει, αγοράζει).
Επίθετα:
4 χρόνια (δείξτε πού είναι το μεγάλο φλιτζάνι και πού το μικρό, κόκκινη μπάλα - μπλε μπάλα, γλυκό φαγητό - ξινό, στρογγυλό κέικ - τετράγωνο κέικ)
5 χρόνια (στρογγυλά μπισκότα - τετράγωνα - τριγωνικά - οβάλ, γλυκά - πικρά, ζεστά - κρύα).
6 ετών (ορθογώνιες - πολυγωνικές χαρτοπετσέτες; νεαρός - μεγάλος; χαρούμενα - λυπημένα αγόρια, ψηλοί - κοντοί στο σπίτι).
2. Κατανόηση διαφόρων γραμματικών εγκλίσεων
Διαφοροποίηση ουσιαστικών ενικού και πληθυντικού αριθμού: δείχνουν
4 χρόνια
Γάτα-γάτες______
Κούκλες-κούκλες___
Κουβάς-κουβάδες___
αχλάδι-αχλάδι___
Σπίτι-σπίτι_____
5 χρόνια:
μάτι-μάτι______
καρέκλες-καρέκλες______
φύλλα-φύλλα____
Παράθυρα-παράθυρα____

6 χρόνια:
μανίκι_____
κούτσουρο________
Φωλιά-φωλιά_____
Φτερά____
αυτιά-αυτιά______
Διαφοροποίηση προθετικών πτώσεων:
4 χρόνια:
Δείξε μου το κοτόπουλο που στέκεται στη γούρνα_______
Δείξε μου το κοτόπουλο να στέκεται στη γούρνα_____
Δείξε μου το κοτόπουλο που στέκεται στη γούρνα_______
5 χρόνια:
Δείξε μου ένα κοτόπουλο που πηδάει από ένα σκαλοπάτι ____
Δείξε μου ένα κοτόπουλο που κυνηγά μια πεταλούδα _____
Δείξε μου το κοτόπουλο που κρύφτηκε κάτω από τη βεράντα _______
Δείξε μου το κοτόπουλο που περπατάει στη βεράντα_________
6 χρόνια:
Δείξε μου ένα κοτόπουλο που κοιτάζει από έναν κουβά________
Δείξε μου το κοτόπουλο που κρυφοκοιτάει πίσω από τη βεράντα____
Δείξε μου το κοτόπουλο που κρυφοκοιτάει κάτω από τη βεράντα _____
Δείξε μου το κοτόπουλο που κάθεται πάνω από τη γούρνα_____
3. Διαφοροποίηση λεκτικών μορφών (από 5 ετών)
Διαφοροποίηση ουσιαστικών με υποκοριστικά:
4 χρόνια:
Τραπέζι - τραπέζι____
Μηχανή - μηχανή__
Κάδος - κουβάς___

5 χρόνια:
Κάλτσα - κάλτσα____
Κύπελλο - Κύπελλο____
Παράθυρο - μικρό παράθυρο___

6 χρόνια:
Μαχαίρι - μικρό μαχαίρι____
γάντι γάντι____
Κουβέρτα - κουβέρτα__

Διαφορά μεταξύ ρημάτων ενικού και πληθυντικού αριθμού:
4 χρόνια (δείχνετε πού κάθεται η γάτα και πού κάθονται οι γάτες· ο ελέφαντας περπατά - οι ελέφαντες περπατούν).
5 χρόνια (πουλιά πετούν – πουλιά πετούν).
6 ετών (το αγόρι διαβάζει - τα αγόρια διαβάζουν, το κορίτσι τρώει - τα κορίτσια τρώνε).
Διαφοροποίηση ρημάτων με διαφορετικά προθέματα:
4 χρόνια (δείξτε πού το κορίτσι ρίχνει νερό σε ένα φλιτζάνι και πού ρίχνει νερό από το φλιτζάνι, ένα κορίτσι που ποτίζει λουλούδια).
5 χρόνια (ένα πουλί που πετάει έξω από ένα κλουβί πετάει μέσα)
6 ετών (ένα αγόρι που διασχίζει το δρόμο, τρέχει απέναντι, τρέχει μέχρι το σπίτι).
4. Κατανόηση μεμονωμένων προτάσεων και συνεκτικού λόγου:
Προσφορές:
4 χρόνια:
Το αγόρι συγχαίρει το κορίτσι_______
Το κορίτσι συγχαίρει το αγόρι______
5 χρόνια:
Ο σκύλος τρέχει πίσω από το αγόρι________
Ένα αγόρι τρέχει πίσω από έναν σκύλο________
6 χρόνια:
Μια πεταλούδα κάθεται σε ένα ανθισμένο λουλούδι_________
Μια πεταλούδα που κάθεται σε ένα λουλούδι που δεν έχει ακόμη ανθίσει_____
Ερωτηματικές προτάσεις για το παραμύθι:
4 χρόνια ("Γογγύλι"):
Τι φύτεψε ο παππούς; Προβολή.______
Ποιος άρχισε να τραβάει το γογγύλι; Προβολή.____
Ποιον φώναξε ο παππούς; Εμφάνιση κ.λπ.______
5 χρόνια ("Kolobok"):
Τι έφτιαξε η γιαγιά; Προβολή._______ _
Ποιον συνάντησε το κουλούρι στο δάσος; Προβολή.____
Ποιος έφαγε το kolobok; Προβολή._____
6 χρόνια ("Teremok"):
Τι υπάρχει στο χωράφι; Προβολή.____
Ποιος έτρεξε πρώτος στον πύργο; Προβολή.____ _
Ποιος εγκαταστάθηκε τότε στον πύργο; Προβολή._____
Ποιος έσπασε τον πύργο; Προβολή.______
Συμπεράσματα:_________________

Μελέτη της κατάστασης του εκφραστικού λόγου (λεξιλόγιο και γραμματική δομή του λόγου).
1. Ενεργό λεξικό.
ΟΝΟΜΑ 4-5 ουσιαστικά σύμφωνα με τα προτεινόμενα θήτα.
ΟΝΟΜΑΤΙΣΤΕ τη γενικευμένη έννοια με βάση τις προτεινόμενες εικόνες.
4 χρόνια:
Παιχνίδια
Πιάτα
Πανί
Παπούτσια

5 χρόνια:
Λαχανικά
Φρούτα
Πουλιά_
Επιπλα

Μούρα_
έντομα_
Των ζώων
Μεταφορά
Ουσιαστικά που δηλώνουν μέρη του σώματος, μέρη αντικειμένων: ΟΝΟΜΑ (βάσει εικόνων)
4 χρόνια:
Μέρη του σώματος: πόδια, χέρια, κεφάλι, μάτια, αυτιά.
Μέρη επίπλων: πλάτη καρέκλας, κάθισμα καρέκλας, πόδια.
Ανταλλακτικά αυτοκινήτου: αμάξωμα, τροχοί.
5 χρόνια:
Μέρη του σώματος: μύτη, στόμα, λαιμός, στομάχι, στήθος.
Μέρη ενδυμάτων: μανίκι, γιακάς, κουμπί.
Ανταλλακτικά αυτοκινήτου: καμπίνα, τιμόνι.
6 χρόνια:
Μέρη του σώματος: αγκώνας, παλάμη, κρόταφος, πίσω μέρος του κεφαλιού.
Μέρη ενδυμάτων: μανσέτα, θηλιά.
Ανταλλακτικά αυτοκινήτου: προβολείς, κινητήρας.
Έρευνα ρηματικού λεξικού:
4 χρόνια:
Τι κάνει το αγόρι; (Τρώει)______
Τι κάνει το κορίτσι (Κοιμάται)______
Τι κάνει το πουλί; (μύγες)______
Τι κάνουν τα ψάρια; (ζάλη)___
Τι κάνουν οι μηχανές; (Πηγαίνω)_____
5 χρόνια:
Ποιος κινείται πώς;
Πουλιά________
Ψάρι_________
Φίδι_________
Βάτραχος______
Ποιος ουρλιάζει;
Γάτα__________
Σκύλος__________
Αγελάδα__________
Πετεινός___________
6 χρόνια:
Ποιος κάνει τι ήχους;
Κοράκι_________
Κούκος_______
Λύκος____________
Αλογο_________
Πρόβατα (bleats)_____ _
Ποιος κάνει τι; (χρησιμοποιώντας ονόματα επαγγελμάτων)
Γιατρός_______
Δάσκαλος_____
Πωλητής_____
Ράφτρα________
Ζωγράφος____
Σχήμα αντικειμένου:
4 χρόνια:

Τι είδους μπάλα;_________________
Τι είδους κασκόλ;_________________

Τι είδους ήλιος είναι;_________________
Τι είδους μπισκότα;________________
Τι είδους μαντίλα;________________
Τι είδους αγγούρι;_________________

Τι είδους τιμόνι; ___________________
Ποιο παράθυρο; ___________________
ποια σημαία;________________
Τι είδους δαμάσκηνο;_________________
Τι είδους χαρτοπετσέτα;_________________

Επιλογή αντωνύμων (από 6 ετών):

Μεγάλο_____________________
Μακρύς_____________________
Υψηλός_____________________
Πλατύς______________________
Καλός________________________
Φίλος_______________________
Ζεστό______________________
Ανετα_______________________
Σηκώνω____________________
Δίνω___________________________
Αγορά_____________________
Πολλά απο________________________
Κλείσε_______________________
Γεμάτος_______________________

2. Κατάσταση καμπής
Η χρήση των ουσιαστικών στην ονομαστική ενικού και πληθυντικού:
4 χρόνια:

Τραπέζι – τραπέζια__
Γάτα - γάτες____
Σπίτι - σπίτι____
Κούκλα – κούκλες____
Παράθυρο - windows_____

Μάτι – μάτια_____
Στόμα – στόματα______
Ποτάμι - ποτάμια____
Αυτί - αυτιά_____
Δαχτυλίδι - δαχτυλίδια___

φύλλο - φύλλα____
Λέων - λιοντάρια______
Καρέκλα – καρέκλες____
σπουργίτι - σπουργίτια___
Δέντρο - δέντρα____
κούτσουρο - κούτσουρα___

Χρήση του εντύπου R.p. πληθυντικός ουσιαστικά:
5 χρόνια:
μπάλα-μπάλες_____
κουτάλι-κουτάλι____
κλειδιά-κλειδιά______
Σημύδα-σημύδα____
Παράθυρο-παράθυρο______
φύλλο-φύλλο____
6 χρόνια:

Βιβλίο-βιβλίο___
Μολύβι - μολύβια_
φύλλο - φύλλα____
πιρούνι – πιρούνι____
Κάδος - κουβάδες

Συμφωνία επιθέτων με ουσιαστικά ενικού:
4 χρόνια:

Κόκκινη μπάλα____
Μπλε καπέλο____
Κίτρινο κουβά____

Πορτοκαλί Πορτοκαλί__
μπλε πεταλούδα___
λευκό πιατάκι____

Μωβ καμπάνα__
ΦΟΥΤΕΡ με ΚΟΥΚΟΥΛΑ___
Ροζ φόρεμα____

Χρήση προθετικών πτώσεων:
4 χρόνια:

Πού είναι το βάζο;___
Που είναι τα φρούτα;_
Ποιος έχει την μπάλα;___

Πού κάθεται η καρκινάρα;
Που είναι το αυτοκίνητο?__
Ποιος έχει την κούκλα;_
Πού είναι η κατσίκα;____
Πού πάει το αυτοκίνητο;__

Πού είναι η μπάλα?____
Πού πετάει η πεταλούδα;_
Από πού πετάει το πουλί;_
Από πού πηδάει το γατάκι;___

Χρήση φράσεων – αριθμών δύο και πέντε με ουσιαστικά:
4 χρόνια:

Δύο γάτες - πέντε γάτες__
Δύο αυτοκίνητα - πέντε αυτοκίνητα_
5 χρόνια:

Δύο μπάλες - πέντε μπάλες__
Δύο τριαντάφυλλα - πέντε τριαντάφυλλα__
Δύο παράθυρα – πέντε παράθυρα__

Δύο κούτσουρα - πέντε κολοβώματα_
Δύο σπουργίτια - πέντε σπουργίτια__
Δύο κουβάδες - πέντε κουβάδες_

3. Κατάσταση σχηματισμού λέξης:
Σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά:
4 χρόνια:

Τραπέζι - τραπέζι___
Κύπελλο - κύπελλο_
Τσάντα - τσάντα__
Κάδος - κουβάς____

Κάλτσα - κάλτσα__
φράχτη-φράχτη___
Κορδέλα κορδέλα___
Παράθυρο-παράθυρο _
από 6 ετών:

Καλύβα___
Πολυθρόνα___
Βεράντα-βεράντα__
Δάχτυλο - δάχτυλο___

Σχηματισμός ονομάτων μωρών ζώων
από 4 ετών:

Η γάτα έχει___
Η πάπια έχει____
Η αλεπού έχει___
Ο ελέφαντας έχει____
από 5 ετών:

Ο λαγός έχει_____
Ο λύκος έχει ______
Η αρκούδα έχει____
Ο σκίουρος___
Η κατσίκα έχει____

Η αγελάδα έχει____
Ο σκύλος έχει____
Το πρόβατο έχει___
Το άλογο έχει__

Σχηματισμός επιθέτων από ουσιαστικά (από 6 ετών):
Σχετικό (από τι αποτελείται):

Ξύλινο τραπέζι_____
Γυάλινο ενυδρείο__
Αχυροσκεπή__
Τοίχος από τούβλα__
Γούνινο καπέλο___
Μάλλινες κάλτσες______
Λαστιχένιες μπότες_____
φρούριο χιονιού_____
Μεταλλική σπάτουλα___
Χυμός μήλου____

Κτητική (ποιανού; ποιανού; ποιανού;):

σακάκι της γιαγιάς____
εφημερίδα του μπαμπά____
ουρά λαγού____
Τσάντα της μαμάς____
άντρο της αρκούδας____
χτένα κόκορα______

Σχηματισμός ρημάτων προθέματος:
Τι κάνει το αγόρι; (βγαίνει, μπαίνει, προχωρά).
Σχηματισμός τελειοποιημένων ρημάτων:
Το κορίτσι χτίζει ένα σπίτι.
Το κορίτσι έχτισε ένα σπίτι
Ένα αγόρι ζωγραφίζει ένα ελικόπτερο.
Το αγόρι έβαψε το ελικόπτερο.

4.Κατάσταση συνεκτικού λόγου
4 χρόνια (αναδιήγηση):
Γατούλα.
Η Κάτια είχε ένα γατάκι. Η Κάτια αγαπούσε το γατάκι. Έδωσε γάλα στο γατάκι. Το γατάκι αγαπούσε να παίζει με την Κάτια.
Ερωτήσεις:
Ποιος έζησε με την Κάτια;
Η Κάτια αγάπησε ένα γατάκι;
Τι έδωσε να πιει το γατάκι;
Τι άρεσε να κάνει το γατάκι;
Σχέδιο επανάληψης:
Πρώτα, πες μου ποιος έζησε με την Κάτια.
Τότε θα πεις πώς συμπεριφέρθηκε η Κάτια στο γατάκι, τι του έδωσε να πιει.
Και τέλος, θα πείτε τι άρεσε να κάνει το γατάκι.
5 χρόνια:
Αλιεία.
Ο Ilyusha ετοιμάζεται να πάει για ψάρεμα. Έσκαψε σκουλήκια, πήρε ένα καλάμι και πήγε στο ποτάμι. Ο Ιλιούσα κάθισε στην ακτή και έριξε το καλάμι του. Σύντομα έπιασε μια τσιπούρα και μετά μια πέρκα. Η μαμά μαγείρεψε στον Ilyusha μια νόστιμη ψαρόσουπα.
Ερωτήσεις:
Πού πηγαίνει ο Ilyusha;
Πώς σχεδίαζε;
Τι έκανε όταν ήρθε στο ποτάμι;
Ποιον έπιασε πρώτος και ποιον αργότερα;
Τι μαγείρεψε η μητέρα του Ilyusha;
Σχέδιο επανάληψης:
Πρώτα, πες μου πού πήγαινε ο Ilyusha και πώς πήγαινε.
Μετά θα πεις τι έκανε όταν ήρθε στο ποτάμι, ποιον έπιασε πρώτος και ποιον αργότερα.
Και τέλος, θα πείτε τι μαγείρεψε η μητέρα του Ilyusha.
6 χρόνια (συνθέτοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από έργα ζωγραφικής).

Συμπέρασμα:___________
Λογοθεραπεία συμπέρασμα _____________________________

Σημείωμα για λογοθεραπευτή

στη συμπλήρωση μιας κάρτας ομιλίας

Αναμνηστικά δεδομένα

Παλαιότερες ασθένειες– πνευμονία, κρυολόγημα, γρίπη, ιλαρά, οστρακιά, κοκκύτης, δυσεντερία, κρανιοεγκεφαλικές κακώσεις, λοιμώδεις και σωματικές, μακροχρόνιες και προκαλούν εξάντληση του νευρικού συστήματος.

Ακρόαση– φυσιολογική, απώλεια ακοής.

Σχηματίζεται, αντιστοιχεί στο ηλικιακό κανόνα, στο στάδιο του σχηματισμού, δεν σχηματίζεται

Συμπεράσματα:

Σωστή ανεξάρτητη ολοκλήρωση όλων των εργασιών. Τα μεμονωμένα σφάλματα μπορούν να διορθωθούν ανεξάρτητα ή με τη βοήθεια μιας διευκρινιστικής ερώτησης. Οι περισσότερες εργασίες ολοκληρώνονται με βοήθεια (διέγερση, επεκτάσεις οδηγιών, διευκρίνιση της ερώτησης, υπόδειξη). Οι περισσότερες εργασίες δεν έχουν ολοκληρωθεί. Μη εκπλήρωση.

Συνδεδεμένη ομιλία

Αντιστοιχεί στον κανόνα ηλικίας, στο στάδιο της διαμόρφωσης, απαιτεί περαιτέρω ανάπτυξη, δεν σχηματίζεται.

Επαναφήγηση:

Κοντά στο σπίτι υπήρχε μια λακκούβα. Οι χήνες κάθισαν σε μια λακκούβα. Οι χήνες ήταν γκρίζες. ()

Η νταντά έφτιαξε λίγο χυλό και τον έδωσε στη Νατάσα. Η Νατάσα έφαγε, μάζεψε τα ψίχουλα και τα έχυσε από το παράθυρο. Τα πουλιά πέταξαν μέσα και άρχισαν να ραμφίζουν τον χυλό. Η Νατάσα είναι γεμάτη και τα πουλιά είναι γεμάτα (Po)

Εγκατέλειψαν τη γάτα κοντά στον αχυρώνα. Η γάτα νιαούρισε: «Νιαούρ! Νιάου!" Η Τάνια και ο Κόλια πέρασαν δίπλα από τον αχυρώνα και βρήκαν μια γάτα. Ταΐζαν τη γάτα με γάλα και κρέας. Και η γάτα έγινε χοντρή, όπως και ο Σαρίκ. ()

Το κουνελάκι είπε στον σκαντζόχοιρο: «Τι άσχημο, φραγκόσυκο φόρεμα που έχεις, αδερφέ!» «Αλήθεια», απάντησε ο σκαντζόχοιρος, «αλλά τα αγκάθια μου με σώζουν από τα δόντια του σκύλου και του λύκου. Το όμορφο δέρμα σας σας εξυπηρετεί με τον ίδιο τρόπο;»

Αντί να απαντήσει, το κουνελάκι απλώς αναστέναξε. ()

Η Varya είχε τον Chizh σε ένα κλουβί και δεν τραγούδησε ποτέ. Η Βάρυα ήρθε στο σιρίτι

Ήρθε η ώρα να τραγουδήσεις, μικρέ μου σισκιν.

Άσε με ελεύθερο, στην ελευθερία θα τραγουδώ όλη μέρα. ()

Ο κόκκινος ήλιος έπλεε στον ουρανό. Άρχισε να εκπέμπει τις ακτίνες του - για να ξυπνήσει τη γη. Η πρώτη αχτίδα έπεσε στον κορυδαλλό. Ο κορυδαλλός ανέβηκε ψηλά, ψηλά. Εκεί τραγούδησε το τραγούδι του. Το δεύτερο δοκάρι χτύπησε το λαγουδάκι. Ένας λαγός πήδηξε στο λιβάδι. Έτρεξα να ψάξω για λίγο ζουμερό γρασίδι για πρωινό. (Με)

Συμπέρασμα:

Η επανάληψη συντάχθηκε ανεξάρτητα χωρίς να παραβιάζονται οι λεξιλογικοί και γραμματικοί κανόνες. το περιεχόμενο του τεστ μεταφέρεται πλήρως, τηρείται η συνοχή και η συνέπεια της παρουσίασης. χρησιμοποιούνται ποικίλα γλωσσικά μέσα σύμφωνα με το κείμενο της εργασίας. Η επανάληψη συντάχθηκε με μικρή βοήθεια (κίνητρα, διεγερτικές ερωτήσεις). γενικά τηρούνται οι γραμματικοί κανόνες. υπάρχουν μεμονωμένες παραβιάσεις της συνεκτικής αναπαραγωγής του κειμένου, μεμονωμένες περιπτώσεις αναζήτησης λέξεων, απουσία καλλιτεχνικών και στυλιστικών στοιχείων, ανεπαρκής ανάπτυξη της δήλωσης. Η επανάληψη συντάσσεται με τη βοήθεια (εστίαση σε στοιχεία πλοκής, συμβουλές, βασικές ερωτήσεις). Παράλειψη τμημάτων του κειμένου χωρίς παραμόρφωση του νοήματος, σημειώνονται φτώχεια και μονοτονία της χρησιμοποιούμενης γλώσσας και παραβιάσεις της δομής των προτάσεων. Η επανάληψη βασίζεται σε βασικές ερωτήσεις. η συνοχή της παρουσίασης έχει σπάσει. υπάρχουν σημαντικές συντμήσεις του κειμένου ή παραμορφώσεις νοήματος, επαναλήψεις, γραμματισμοί και ανεπαρκής χρήση λέξεων. Η επανάληψη δεν είναι διαθέσιμη καν για ερωτήσεις.

Μια ιστορία βασισμένη σε μια σειρά από πίνακες

Συμπέρασμα:

Οι εικόνες απλώνονται ανεξάρτητα και η ιστορία συντάσσεται: έχει όλους τους σημασιολογικούς δεσμούς, προσδιορίζονται οι προσωρινές και αιτιώδεις σχέσεις μεταξύ των γεγονότων, είναι γραμματικά σωστή με επαρκή χρήση λεξιλογικών μέσων. Οι εικόνες απλώνονται με διεγερτική βοήθεια, η ιστορία συντίθεται ανεξάρτητα χωρίς αγραμματισμό. Επιτρέπονται ήπιες παραβιάσεις της συνοχής και της ομαλότητας της ιστορίας, η ανεπαρκής ανάπτυξη και μεμονωμένες περιπτώσεις αναζήτησης λέξεων. Διατυπώνοντας εικόνες και συνθέτοντας μια ιστορία με διεγερτική βοήθεια, υπάρχουν γραμματισμοί, μακρινές λεκτικές αντικαταστάσεις, απώλεια σημασιολογικών συνδέσμων, παραμόρφωση της αίσθησης της συνοχής της ιστορίας. Η διάταξη εικόνων και η σύνθεση μιας ιστορίας βασισμένη σε βασικές ερωτήσεις, υποδείξεις, υπάρχει ανεπαρκής χρήση λεξιλογικών μέσων, σημαντική παραμόρφωση του νοήματος ή η ιστορία δεν έχει ολοκληρωθεί ή είναι μια λίστα αντικειμένων, ενεργειών. Η ιστορία δεν είναι διαθέσιμη.

Κάρτα ομιλίας

(δείγμα)

1. Επώνυμο, όνομα

2. Ηλικία

ΑΝΑΜΝΗΣΗ.

1. Από ποια εγκυμοσύνη είναι το μωρό;

2. Φύση της εγκυμοσύνης (τοξίκωση, πτώσεις, χρόνιες ασθένειες, μολυσματικές ασθένειες...)

3. Τοκετός (πρώιμος, επείγων, γρήγορος, αφυδατωμένος...)

4. Διέγερση (μηχανική, χημική, ηλεκτρική διέγερση...)

5. Όταν ούρλιαξα

6. Ασφυξία (λευκό, μπλε)

7. Παράγοντας Rh (συμβατότητα)

8. Βάρος γέννησης

9. Σίτιση:

α) όταν το έφερναν να ταΐσει

β) πώς πήρε το στήθος

γ) πώς ρουφούσε

δ) υπήρξαν παλινδρόμηση ή πνιγμός;

10. Ποια μέρα πήρε εξιτήριο από το μαιευτήριο, αν καθυστέρησε, γιατί;

ΠΡΩΙΜΗ ΝΟΗΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ.

1. Κρατάει το κεφάλι του με/1,5 μήνας/

2. Κάθεσαι από /6 μήνες/

3. Κόστος από /10 μήνες/

4.Περπατήσεις από /11-12 μήνες/

5. Πρώτα δόντια/6-8 μήνες/

6. Παλαιότερες ασθένειες:

Έως και ένα χρόνο...

Μετά από ένα χρόνο...

Λοιμώξεις...

Μώλωπες, τραύματα στο κεφάλι...

Σπασμοί σε υψηλές θερμοκρασίες...

7. ιστορικό ομιλίας:

βουητό……../2 μήνες/

Φλυαρία…../6 μήνες/

Πρώτες λέξεις…/με 12 μήνες/

Πρώτες φράσεις…/κατά 1,5-2 χρόνια/

Διακόπηκε η ανάπτυξη του λόγου;...

Περιβάλλον ομιλίας………

Έχει συνεργαστεί το παιδί σας με λογοθεραπευτή στο παρελθόν......

Στάση στην ομιλία σας.....

Λογοθεραπεία εξέταση

1. Παρατήρηση συμπεριφοράς κατά την εξέταση...

2. Κατάσταση ακουστικής προσοχής:

*δείξτε πώς ακουγόταν το παιχνίδι

*ακολουθώντας τις οδηγίες 2-3 βημάτων (ανοίξτε το στόμα σας και κλείστε τα μάτια σας,.....)

3. Οπτική αντίληψη

* βασικά χρώματα (ποσότητα)

* χρώματα απόχρωσης

* επιλογή εικόνων που ταιριάζουν με το χρώμα φόντου...

4. Προσανατολισμός στο χώρο:

α) στο σώμα κάποιου – δεξιά, αριστερή πλευρά

β) στο διάστημα – δεξιά αριστερή πλευρά

γ) πάνω, κάτω, μπροστά, πίσω

5. Χρονικός προσανατολισμός:

*Πρωί απόγευμα Βράδυ βράδυ

*Χθες, σήμερα, αύριο, μεθαύριο

*Πρώτα, μετά, τώρα

6. Διάκριση γεωμετρικών σχημάτων:

α) στο περιουσιακό στοιχείο

β) στην παθητική

7. Καταμέτρηση: ευθεία

πίσω

πράξεις καταμέτρησης

8. Λογική σκέψη

ΕΝΑ) τονίζοντας το 4ο επιπλέον:

γάτα, σκύλος, πάπια, ποντίκι

γάτα, λύκος, σκύλος, αγελάδα.

σι) ταξινόμηση αντικειμένων: δηλώστε το με μια λέξη:

Πουλόβερ, φόρεμα, σορτς, φούστα, sundress.

Μπότες, παπούτσια, παντόφλες, μπότες από τσόχα.

Πιατάκι, τηγάνι, κουτάλι, πιάτο.

Ντουλάπα, τραπέζι, καρέκλα, κομοδίνο.

Tit, κοράκι, πάπια, σπουργίτι.

Λεωφορείο, τρένο, τραμ, αεροπλάνο.

9. Αδρές κινητικές δεξιότητες:

Έξυπνος, αδέξιος...

Πηδώντας σε ένα ή δύο πόδια, εναλλάξ, με υποστήριξη...

ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΣΚΕΥΗΣ ΑΡΘΡΩΣΗΣ.

1. Χείλη:

Λεπτό, χοντρό, κοντό, σχιστό.

Κινητικότητα χειλιών (χαμόγελο, σωλήνας, σφίξιμο κλεισίματος, συμμετρία).

2. Δόντια:

Σπάνιο, μικρό, έξω από τη σειρά της γνάθου, μεγάλοι κοπτήρες, χωρίς κοπτήρες.

3. Σκληρός ουρανίσκος:

Ψηλός, στενός, επίπεδος, κοντός, γοτθικός.

4. Μαλακή υπερώα:

Κοντύνεται, διχαλώνει, αποκλίνει στο πλάι, δεν συστέλλεται αρκετά, δεν συστέλλεται.

Δάγκωμα:

Προγναθία, προγένεια, άμεσο δάγκωμα, πρόσθιο ανοιχτό δάγκωμα, πλάγιο ανοιχτό δάγκωμα, λοξό.

6. Γλώσσα:

α) μέγεθος: ογκώδης, μικρός, βραχύς υπογλωσσικός σύνδεσμος.

β) κινητικότητα: τραβήξτε προς τα εμπρός, τραβήξτε μέσα στη στοματική κοιλότητα, γλείψτε τα χείλη σας...

γ) δυνατότητα εναλλαγής: χαμόγελο σωλήνα, εκκρεμές, άλογο...

δ) διατήρηση πόζας, συμμετρίας.

ε) η παρουσία συγκίνησης.

ε) τρόμος.

ζ) σιελόρροια.

7. Κατάσταση των μυών του προσώπου:

* κλείστε το ένα μάτι μεμονωμένα (παρουσία συγκίνησης)

*ανασηκώστε ομοιόμορφα τα φρύδια

* συνοφρυωμένα φρύδια

* ομαλότητα των ρινοχειλικών πτυχών.

8. Γενικός ήχος ομιλίας:

* εκφραστικότητα (ανέκφραστο, ανέκφραστο..)

* αναπνοή (άνω θωρακικό, διαφραγματικό, σύντομη εκπνοή...)

* ρυθμός και ρυθμός (αργός, γρήγορος, ανομοιόμορφος...)

*λεξία (θολή, θολή...)

ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΥΝΔΕΔΕΜΕΝΟΥ ΛΟΓΟΥ.

1. Ομιλητική και περιγραφική συνομιλία:

Ποιό είναι το επίθετό σου?

Πόσο χρονών είσαι?

Που μένεις?

Πώς είναι το όνομα της μητέρας σου;

Ποιο όνομα του πατέρα σου;

Έχεις αδελφό, αδερφή;

Ποιος είναι μεγαλύτερος, νεότερος;

Τι κάνουν η μαμά και ο μπαμπάς;

Έχεις φίλους;

2. Σύνταξη ιστορίας με βάση την εικόνα: ....

3. Σύνταξη ιστορίας βασισμένης σε μια σειρά εικόνων πλοκής...

4. Επαναφήγηση...

5. Ιστορία βασισμένη στην παρουσίαση...

ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΛΕΞΙΚΟΥ ΚΑΙ ΛΕΞΕΙΔΙΚΟΥ ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΥ,

1. Κατάσταση λεξικού:

ΕΝΑ) Ονομαδιάφορα αντικείμενα, επαγγέλματα, μεταφορές, γενικευτικές λέξεις, μωρά ζώα...

σι) εξήγηση των σημασιών των λέξεων:

ψυγείο…

ηλεκτρική σκούπα…

αεροπλάνο…

V) όνομα τμημάτων αντικειμένων:

Βραστήρας

Donyshko

Στόμιο

Καπάκι

Στυλό.

Παρακολουθώ

Πρόσοψη ρολογιού

Αριθμοί

βέλη

Λουρί

Καρέκλα

έδρα

Πίσω

Πόδια.

δ) Ρηματικό λεξικό:

Τι κάνει:

Μάγειρας

Δάσκαλος

Γιατρός

Ταχυδρόμος?

Γάτα _______, σκύλος ________, πάπια _________, βάτραχος __________,

Χοίρος _______, αγελάδα ________, κοράκι ________, σπουργίτι __________.

ε) λεξικό σημείων:

--επιλογή επιθέτων για ουσιαστικά:

Λεμόνι (ποιο;)

Φόρεμα (τι είδους;)

Fox (ποια;)

-- επιλογή αντωνύμων:

πλατύς - …

ευθεία - …

ξηρός - …

υψηλός - …

μακρύς - …

άρρωστος -…

αστείο -…

φως - …

κρύο - …

ΣΧΗΜΑΤΙΣΜΟΣ ΛΕΞΕΩΝ.

ΕΝΑ ). Σχηματισμός ουσιαστικών με υποκοριστικά:

Τραπέζι -

Σπίτι -

Χαλί -

Τσεκούρι -

μανιτάρια -

Βιβλίο -

Χέρι -

Σημειωματάριο -

Γάτα -

κουβάς -

Φωλιά -

Παράθυρο -

σύννεφο -

σπουργίτι -

Ψωμί -

Φτερό -

Β) Σχηματισμός ρημάτων με πρόθεμα:

Περπάτησε (ήρθε, έφυγε, πλησίασε, έφτασε...)

Περπατά (φεύγει, πλησιάζει, μπαίνει, σταυρώνει...)

Χύνει (νερά, χύνει, χύνει, συμπληρώνει...)

Γ) Σχηματισμός επιθέτων από ουσιαστικά (σχετικά):

Ξύλινος πάγκος (τι είδους;)

Δερμάτινη τσάντα

Πλαστική λαβή

Γυάλινο γυαλί

Χυμός από κεράσια, μήλα, αχλάδια, δαμάσκηνα, ντομάτες

Σιδερένιο καρφί

Δ) Σχηματισμός κτητικών επιθέτων:

Ο λαγός έχει ουρά λαγού, αλλά ο λύκος;

Ποιανού το κεφάλι;

Ποιανού το σπίτι;

Ποιανού είναι η τσάντα;

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΔΟΜΗ ΛΟΓΟΥ.

1. Έρευνα κατανόησης γραμματικών δομών:

ΕΝΑ) εκτέλεση εντολών, όπως: δείξτε το σημειωματάριο με στυλό. Δείξε μου το σημειωματάριο και το στυλό σου.

σι) κατανόηση αριθμών:

Δείξτε πού είναι το μολύβι και πού είναι τα μολύβια.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν με μολύβι ή κραγιόνια;

δείξε μου πού είναι το αυτοκίνητο και πού είναι τα αυτοκίνητα;

V) κατανόηση του φύλου:

Πού έπεσε η Σάσα; Πού έπεσε η Σάσα;

Πού έκλαψε η Ζένια; Πού έκλαψε η Ζένια;

ΣΟΛ) κατανόηση περίπτωσης:

δείξε μου πού ντύνει η μάνα το κορίτσι; Πού ντύνει το κορίτσι τη μητέρα της;

ρε) κατανόηση των προθέσεων:

on, in, with, from under, from, for, λόγω, under, to.

2. Παρουσία γραμματισμών:

Αλλαγή λέξης:

Α) αλλαγή ουσιαστικών κατά περίπτωση:

Εχω ένα μολύβι.

Δεν έχω…

Ζωγραφίζω …

Έχω μια γιαγιά.

Οχι σπιτι …

Θα σου δώσω ένα λουλούδι...

Θα πάω μια βόλτα με...

Θυμάμαι...

Β) Προθετικοί τύποι πτώσεων:

(σύμφωνα με την εικόνα - η μπάλα είναι στο ντουλάπι, κάτω από το ντουλάπι, πίσω από το ντουλάπι, μπροστά από..., θα πάρω την μπάλα από κάτω..., από πίσω...,)

Γ) μετατροπή ουσιαστικών από μονάδες. αριθμοί σε πληθυντικό:

Τραπέζι – τραπέζια

Παράθυρο -…

Μάτι -…

Δέντρο -…

Κοτσάνι -…

Καρέκλα - …

Στόμα - …

Μανίκι -…

Σπουργίτι -…

Αυτί - …

Δ) συμφωνία των αριθμών 2 και 5 με ουσιαστικά:

Μια αγελάδα – δύο… – πέντε…

Ένα σπίτι – δύο… – πέντε…

Μια καρέκλα – δύο… – πέντε…

Δ) σχηματισμός τύπων ουσιαστικών Γένος. και τηλεόραση. και εστάλη. πληθυντικός αριθμός αριθμοί:

Πίνακες - πίνακες - πίνακες - για πίνακες,

Παράθυρο -…

Καρέκλες -…

Κάδοι -…

Ψάρια -...

Κούκλες -…

Αυτιά - …

Ε) συμφωνία των επιθέτων με τα ουσιαστικά:

Μπλε μπάλα - μπλε μπάλα - μπλε μπάλα - για την μπλε μπάλα.

Μπλε αυτοκίνητο -...

Μπλε φόρεμα -…

Κόκκινη σημαία -...

Κόκκινος ήλιος - ...

Ένα κόκκινο αστέρι -…

Ζ) συμφωνία των επιθέτων με τα ουσιαστικά στον αριθμό:

Μπλε μπάλα – μπλε μπάλες (βλ. παραπάνω).

ΗΧΗΤΙΚΗ ΠΡΟΦΩΝΗ.

1. Φωνήεντα:

2. Φωνή και άφωνα σύμφωνα:

Β-Π

V-F

D-T

ΚΙΛΟ

3. μαλακά και σκληρά σύμφωνα:

Ν-Ν

M-Mh

T-T

Κ-Κ

Γ-Γ

Η-Η-Η.

4. Σφύριγμα:

SS

33

ντο

5. Τσιγαρίζοντας:

SHJ

SC

6. Ηχητικός:

LL

RRb

Υ

7. Διαφοροποίηση ήχων στον αυθόρμητο λόγο:

S-SH, S-W, S-S, S-C.

Sh-S, Sh-Zh, Sh-Shch.

Ch-Ts, Ch-Sch, Ch-T.

L-R, L-R, L-Y, L-Y...

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΦΩΝΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΤΙΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΗΧΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΗΧΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ.

1. Επανάληψη 3 και 4 φωνηέντων:

Aoe, uio, ieu.

Aeow, uioe, uaeu.

2. Επανάληψη συλλαβών με αντίθετους ήχους:

Πα-μπα, γκο-κο, χα-κα, τε-ντε.

Τα-τα-ντα, πα-μπα-πα, χα-γκα-κα, τσα-τσα-τσα.

Cat-cat-year, Tom-House-Tom.

3. Απομόνωση με το αυτί του πρώτου τονισμένου ήχου φωνήεντος σε μια λέξη:

Αλίκ, ηχώ, παράθυρα, πάπια, Ήρα, αστέρας, Όλια, Άννα, αυτιά.

4. Απομόνωση με το αυτί του τελευταίου ήχου σε μια λέξη:

Pooh, γάτα, γατόψαρο, σούπα, παράθυρο, γάτα, μπάλες.

ΕΞΕΤΑΣΗ ΔΟΜΗ ΣΥΛΛΑΒΟΤΗΤΑΣ:

1. Αναπαραγωγή της συλλαβικής δομής μιας λέξης:

Όνομα από την εικόνα - τηγάνι, ενυδρείο, τραπεζομάντιλο, αστυνομικός, ποδήλατο, ιατρική, μοτοσικλέτα, λογοτεχνία, εκσκαφέας.

2. Ανακλαστική ομιλία:

Κατασκευή, σερπεντίνη, πρόβα, ωρολογοποιός.

3. Παίζοντας προτάσεις (2-3 φορές στη σειρά)

Τα παιδιά έφτιαξαν έναν χιονάνθρωπο από το χιόνι.

Ένας υδραυλικός επισκευάζει έναν σωλήνα νερού.

Ένας ωρολογοποιός επισκευάζει ένα ρολόι.

Ο ωρολογοποιός, στραβίζοντας το μάτι του, μας φτιάχνει το ρολόι.

Ένας αστυνομικός οδηγεί μια μοτοσικλέτα.

Ο ελεγκτής κυκλοφορίας ελέγχει την κυκλοφορία.

Συμπεράσματα λογοθεραπείας:________________________________________________

Εφαρμογή

ΚΑΡΤΑ ΛΟΓΟΥ

(ΔΕΙΓΜΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙ ΜΕ FFN)

1. 
   Επώνυμο, όνομα, ηλικία
2. 
   ΣχολείοΤάξη 1
3. 
   Διεύθυνση σπιτιού
4. 
   18.09
5. 
   Ακαδημαϊκή επίδοση(την ώρα της εξέτασης) Έναρξη σχολικής χρονιάς
6. 
   Παράποναδασκάλους Καιγονείς: Σύμφωνα με τον δάσκαλο: προφέρει πολλούς ήχους λάθος. Σύμφωνα με τη μητέρα (επιλογές): 1) προφέρει λανθασμένα ήχους, ντρέπεται να μιλήσει σε αγνώστους: 2) η μητέρα δεν παρατηρεί λάθος προφερόμενους ήχους.
7. 
   Συμπέρασμα ψυχιάτρου: στιςδεν απαιτείται παιδί με FFN.
8. 
   κατάστασηακρόαση: αναπαράγονται δεδομένα από το ιατρικό αρχείο. ελέγχεται εάν χρειάζεται.
9. 
   Δεδομένα για την πρόοδο της ανάπτυξης του λόγου:Σύμφωνα με τη μητέρα: λόγια - Με 1 έτος (1,5 έτος): φραστικός λόγος - από 1,5-2 ετών.
10. 
    (δομή, κινητικότητα): Η δομή και η κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής χωρίς παθολογία.
11. 
    ^ Γενικά χαρακτηριστικά του λόγου (καταγραφή συνομιλίας, ανεξάρτητες συνεκτικές δηλώσεις): Η μητέρα μου Nadezhda Ivanovna. Εργάζεται ως νοσοκόμα σε κλινική. Ο πατέρας μου ονομάζεται Ιβάν Πέτροβιτς, εργάζεται ως μηχανικός. Θα σου πω για το καλοκαίρι. Ήμουν στη ντάκα το καλοκαίρι. Το καλοκαίρι βοήθησα τον παππού μου να φτιάξει ένα πηγάδι. Βοήθησα τη γιαγιά μου στη ντάκα μέσα Ουάουείδος. Και μετά καθάρισα το σπίτι και τάισα τον σκύλο. Κουνιόμουν σε μια κούνια με την αδερφή μου. Το μονοπάτι οδηγεί στην κούνια. Εκεί φυτρώνουν τριαντάφυλλα. Μετά πήγαμε με τη μητέρα μου στην πόλη (αναμιγνύει και αντικαθιστά ήχους.r-l, g-z, s-t).

α) Λεξιλόγιο(ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά). Ποσοτικά χαρακτηριστικά: ο συνολικός όγκος του λεξικού. Ποιοτικά χαρακτηριστικά: σφάλματα Vχρήση λέξεων (αντικατάσταση με νόημα και ακουστική ομοιότητα). Δώσε παραδείγματα. Λεξιλόγιο εντός του ηλικιακού κανόνα (δείτε την ηχογράφηση της συνομιλίας).

ΣΙ) Γραμματική δομή:
παρουσία γραμματισμού. Δώσε παραδείγματα. Εντός του ηλικιακού κανόνα.

ΣΕ) ^

1. 
   προφορά ήχων: απουσία, παραμόρφωση, αντικατάσταση και σύγχυση μεμονωμένων ήχων, p - λαιμός, r-l, s-t, z-t (zha-knife - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
2. 
   διάκριση αντιθετικών ήχων: ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) da-da-ta + ga - ga - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
3. 
   αναπαραγωγή λέξεων με διαφορετική σύνθεση ήχου-συλλαβής. δώσε παραδείγματα: μοτοσικλετιστής, αστυνομικός, κοσμοναύτης. σιδηρόδρομος, μεταφορά, μοτοσικλετιστής σε μοτοσικλέτα. χυμός πορτοκάλι

Γ Προφέρει σωστά λέξεις με διαφορετική ηχοσυλλαβική σύνθεση.)

Δ) ρυθμός και κατανοητότητα της ομιλίας:

12. ^ Επίπεδο ανάπτυξης δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης
ηχητική σύνθεση της λέξης:

βαμβάκι - ποιο είναι το 1ο αστέρι; - V; 2ο;* - ΕΝΑ; 3η; - Τ;

4η; - ΕΝΑ.

Ξήρανση - ονομάστε το 1ο αστέρι - s, 3ο αστέρι - Με.

Μανδύας - όνομα 2 - ο ήχος; - α, το τελευταίο - ?

Βιβλίο - πόσες συλλαβές; - 2; ονομάστε την 1η συλλαβή - βιβλία?

2ο - ? - χα.

Πόσοι ήχοι υπάρχουν στην 1η συλλαβή; - 2; Ονόμασέ τους - k, n.

13. Γράμμα:την παρουσία και τη φύση συγκεκριμένων λαθών (ανάμειξη και αντικατάσταση συμφώνων, γραμματισμός κ.λπ.) στις γραπτές εργασίες των μαθητών - υπαγορεύσεις, παρουσιάσεις, δοκίμια που πραγματοποιήθηκαν κατά την αρχική εξέταση και στη διαδικασία της επανορθωτικής εκπαίδευσης (οι γραπτές εργασίες επισυνάπτονται στον χάρτη ομιλίας) . Επιλογές:

1. 
   αναπαράγει μεμονωμένα τυπωμένα γράμματα (A, N, P, I...), συλλαβές (PA, NA...), λέξεις (MOM, DAD, CAT...);
2. 
   αναπαράγει μόνο μεμονωμένα τυπωμένα γράμματα.

14. Διαβάζοντας:

α) επίπεδο γνώσης της τεχνικής ανάγνωσης

1. 
   ονομάζει και εμφανίζει μεμονωμένα γράμματα (Α, Ο, Ν, Ρ, Τ, Μ...);
2. 
   ονόματα γράμματα A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, αλλά δεν διαβάζει?
3. 
   διαβάζει συλλαβές (ΑΠ, ΤΑ...),μονοσύλλαβες λέξεις όπως «γάτα» και δισύλλαβες λέξεις όπως «βαμβάκι».

σι) λάθη ανάγνωσης:

γ) Κατανόηση ανάγνωσης:κατανοεί το κείμενο που διαβάζει ο λογοθεραπευτής.

^ 15. Εκδήλωση τραυλισμού:

Ενας λόγος; σοβαρότητα του τραυλισμού? καταστάσεις που καθορίζουν την εκδήλωσή του (απαντήσεις στον πίνακα Καικαι τα λοιπά.):

Β) σχηματισμός γλωσσικών μέσων:

Γ) χαρακτηριστικά της γενικής ανάπτυξης του λόγου (οργάνωση, κοινωνικότητα, απομόνωση, παρορμητικότητα):

Δ) προσαρμογή στις συνθήκες επικοινωνίας:

1. 
   ^ Σύντομη περιγραφή του παιδιού με βάση παιδαγωγικές παρατηρήσεις (οργάνωση, ανεξαρτησία, σταθερότητα προσοχής, αποτελεσματικότητα, παρατηρητικότητα, στάση Προς τηνστο ελάττωμά τους, τη γνωστική δραστηριότητα στον τομέα των γλωσσικών φαινομένων): ασταθής προσοχή, επικριτικός για το δικό του ελάττωμα.
2. 
   συμπέρασμα λογοθεραπευτής:FFN (το συμπέρασμα αυτό αντανακλά το επίπεδο διαμόρφωσης του προφορικού λόγου).

Κέντρο Λογοθεραπείας

στο γυμνάσιο αρ.

^ ΚΑΡΤΑ ΛΟΓΟΥ

(ΔΕΙΓΜΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙ ΜΕ OSD)

1. 
   Επώνυμο, όνομα, ηλικία:Vanya Petrov, 7 ετών
2. 
   Σχολείο№ 1 Τάξη 1
3. 
   Σπίτι. διεύθυνση
4. 
   Ημερομηνία εγγραφής σε κέντρο λογοθεραπείας18.09
5. 
   Ακαδημαϊκή επίδοση στη μητρική γλώσσα(την ώρα της εξέτασης) Έναρξη σχολείου της χρονιάς.
6. 
   Παράπονα από δασκάλους ή γονείς: Σύμφωνα με τον δάσκαλο: στις αδρανής στα μαθήματα, ντροπαλός να μιλήσει. Σύμφωνα με τη μητέρα του: μιλάει αδιάκριτα, παραμορφώνει τις λέξεις, δεν θυμάται ποίηση.
7. 
   Έκθεση ψυχιάτρου(συμπληρώνεται όπως απαιτείται): από το ιατρικό φάκελο που αναγράφει την ημερομηνία εξέτασης και το όνομα του γιατρού.

1. 
   Ακοή ελέγχεται εάν χρειάζεται.
2. 
   Δεδομένα για την πρόοδο της ανάπτυξης του λόγου: Οι λέξεις μητέρες: λέξεις εμφανίστηκαν από 2-2,5 χρόνια, φράσεις- κατά 4-5 χρόνια. Η ομιλία είναι ακατανόητη για τους άλλους.

1. 
   ^ Κατάσταση της αρθρωτικής συσκευής (δομή, κινητικότητα): Δομή- Ν. Κινητικότητα- δυσκολεύεται να διατηρήσει μια δεδομένη θέση και δυσκολεύεται να αλλάξει από τη μια θέση άρθρωσης στην άλλη.
2. 
   ^ Γενικά χαρακτηριστικά του λόγου (καταγραφή συνομιλίας, ανεξαρτησία συνεκτικών δηλώσεων): Σε μια συνομιλία για την οικογένεια, οι απαντήσεις του παιδιού μπορεί να είναι οι εξής: "Vanya", "Η μαμά ονομάζεται Zoya", "Δεν ξέρω" (πατρώνυμο), "Το όνομα του μπαμπά είναι Petya", "Δεν ξέρω " (πατρώνυμο), "Το όνομα της αδελφής είναι Lyuda", "Στη δουλειά" (σχετικά με τη μαμά), "Ταμείο" (στην ερώτηση- για ποιον δουλεύει;), «Δεν ξέρω» (για τον μπαμπά).

^ Λεξιλόγιο(ποσοτικά και ποιοτικά χαρακτηριστικά). Ποσοτικά χαρακτηριστικά: ο συνολικός όγκος του λεξικού. Ποιοτικά χαρακτηριστικά: λάθη στη χρήση των λέξεων (αντικατάσταση με βάση το νόημα και την ακουστική ομοιότητα). Δώσε παραδείγματα.

Το λεξικό περιορίζεται από τις πραγματικότητες της καθημερινής ζωής: ανεπαρκής αριθμός γενικευμένων λέξεων και λέξεων που σχετίζονται με επίθετα, ρήματα κ.λπ. Ποιοτικά χαρακτηριστικά (απαντήσεις στις εργασίες που δίνονται): αμπαζούρ (λάμπα), σωλήνας (νερό), καράφα (μπουκάλι), οδηγός (αντί για τον οδηγό), ωρολογοποιός, χειριστής γερανού (δεν γνωρίζει), ταχυδρόμος (αντί για τον ταχυδρόμο) , τζαμάκι (υαλοπίνακας), αυτοκίνητο (αντί της λέξης μεταφορά), μπότες (αντί για παπούτσια) κ.λπ. γενναίος- αδύναμος, ψεύτης- δεν λέει ψέματα, το κοράκι είναι στην πύλη κ.λπ.

Γραμματική δομή:τύποι προτάσεων που χρησιμοποιούνται,

Παρουσία γραμματισμού. Δώστε παραδείγματα (βλ. καταχώριση

Συζητήσεις και συνεκτικές δηλώσεις):

^ Το μολύβι τραβήχτηκε πίσω από το βιβλίο. Το αγόρι πήδηξε σε μια λακκούβα.

Τα πρώτα φύλλα εμφανίστηκαν στα δέντρα.

Mn. η., im. Π.- δέντρα, μάτια, φτερά...

Mn. η., Ροδ. Π.- τετράδια, πύλες, γάιδαρος... μαρμελάδα yab-

ήβης; πορτοκαλί νερό? ταριχευμένη αρκούδα.

^ Προφορά και διάκριση ήχων:

1. 
   προφορά ήχων: απουσία, παραμόρφωση, αντικατάσταση Καιανάμειξη μεμονωμένων ήχων R- ουλώδης? στη ροή του λόγου L = R (ralek - στάβλος). SH= F (κάτω); W = S; ΚΑΙ- 3;
2. 
   διάκριση αντιθετικών ήχων tisovchik (ωρολογοποιός), goloshina (μπιζέλι), yaselsa (σαύρα), pa-ba-ba (Ν), ντα-ντα-ντα (Ν), χα-κα-κα (Ν), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), for-for-for (za-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la -ra-ra);
3. 
   αναπαραγωγή λέξεων με διαφορετική σύνθεση ήχου-συλλαβής (δώστε παραδείγματα): ligulivat (ρυθμίζει); tlansp, γραμματόσημα (μεταφορά)? πρασινοπράσινο... (σιδηρόδρομος), φιλίστας (αστυνομικός), πισίνι (πορτοκαλί).

Ρυθμός και κατανοητότητα της ομιλίας:Η ομιλία είναι μπερδεμένη και αργή.

^ 12. Επίπεδο ανάπτυξης δεξιοτήτων ανάλυσης και σύνθεσης

Ηχητική σύνθεση της λέξης μανδύας: Πόσοι ήχοι υπάρχουν;- "2". 1ος ήχος;- "Π". 2ος ήχος; - "ΕΝΑ". 3ος ήχος;- "ΕΝΑ". Ονομάστε τον τελευταίο ήχο.- "ΕΝΑ". Ονομάστε τον 1ο ήχο.- "Τ". Ονομάστε τον 3ο ήχο.- "ΕΝΑ".

1. 
   Γράμμα:παρουσία και φύση συγκεκριμένων σφαλμάτων (σύγχυση Καιαντικατάσταση συμφώνων, γραμματισμός κ.λπ.) σε γραπτές εργασίες των μαθητών - υπαγορεύσεις, παρουσιάσεις, δοκίμια, που εκτελούνται από αυτούς κατά την αρχική εξέταση και στη διαδικασία της ενισχυτικής εκπαίδευσης. (Τα γραπτά έργα επισυνάπτονται στην κάρτα ομιλίας.) Επιλογές. 1) αναπαραγωγή μεμονωμένων τυπωμένων γραμμάτων: A, P, M. 2) εκτυπώνει μεμονωμένες λέξεις όπως MAC, MAMA.
2. 
   ΑΝΑΓΝΩΣΗ:

ΕΝΑ) επίπεδο ικανότητας ανάγνωσης(γράμμα με γράμμα, συλλαβή με συλλαβή, σε λέξεις). Επιλογές:

1. 
   γνωρίζει μεμονωμένα γράμματα: Α, Ρ, Μ, Τ;
2. 
   Γνωρίζει όλα τα γράμματα, αλλά δεν διαβάζει.
3. 
   διαβάζει συλλαβές και μονοσύλλαβες λέξεις.
4. 
   διαβάζει συλλαβές, αργά, μονότονα. χάνει φωνήεντα, δεν τελειώνει την ανάγνωση λέξεων. παραμορφώνει τη συλλαβική δομή μιας λέξης. μπερδεύει κάποια γράμματα.

σι) λάθη ανάγνωσης:φύλλα σε δέντρα (δέντρα)
έγινε κίτρινο και μωβ (έγινε καφέ). Ο θυμωμένος άνεμος φύσηξε
(κύκλω) τους... (μέσω) του αέρα.

γ) κατανόηση ανάγνωσης.Επιλογές:

1. 
   δυσκολεύεται να καταλάβει τι διάβασε ο λογοθεραπευτής, το επαναλαμβάνει μόνο με τη βοήθεια ερωτήσεων.
2. 
   κατανοεί το κύριο περιεχόμενο της ιστορίας, αλλά δυσκολεύεται να κατανοήσει το κρυμμένο νόημα.
3. 
   αντιμετωπίζει κάποιες δυσκολίες.

^ 15. Εκδήλωση τραυλισμού: δεν τραυλίζει.

Α) πιθανή αιτία. σοβαρότητα του τραυλισμού? καταστάσεις στις οποίες τοεκδηλώνεται (απαντήσεις στον πίνακα κ.λπ.).

Β) ο σχηματισμός γλωσσικών μέσων.

Γ) χαρακτηριστικά γενικής ανάπτυξης και ανάπτυξης του λόγου (οργάνωση,
κοινωνικότητα, απομόνωση, παρορμητικότητα).

Δ) προσαρμογή στις συνθήκες επικοινωνίας.

Σύντομη περιγραφή του παιδιού με βάση παιδαγωγικές παρατηρήσεις (οργάνωση, ανεξαρτησία, σταθερότητα προσοχής, αποτελεσματικότητα, παρατήρηση, στάση απέναντι στο ελάττωμά του): ασταθής προσοχή, μειωμένη απόδοση, δυσκολία μετάβασης από ένα είδος δραστηριότητας σε άλλο. χαμηλό επίπεδο αυτοελέγχου και ανεξαρτησίας.

Έκθεση λογοθεραπευτή. ^ Επιλογές: 1) NVONR; 2) ONR II- IIIur. (τα συμπεράσματα αυτά αντικατοπτρίζουν το επίπεδο ανάπτυξης του προφορικού λόγου).

Τα αποτελέσματα της διόρθωσης λόγου (σημειώνονται στην κάρτα κατά την αποχώρηση των μαθητών από το κέντρο λογοθεραπείας).