Çalışma planı

yetenekli çocuklarla

ilkokul öğretmenleri

MKOU "3 Nolu Ortaokul"

Stavropolsky köyü

Ismoilova Angela Borisovna

Hedef:

• Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi.
• Yetenekleri şu anda henüz ortaya çıkmayabilen üstün yetenekli çocukların yanı sıra, yeteneklerinin geliştirilmesinde niteliksel bir sıçrama için ciddi bir umut olan basit yetenekli çocukların optimal gelişimi için koşullar yaratmak.
• Öğrenciler arasında sosyal açıdan değerli yeterliliklerin geliştirilmesi ve geliştirilmesi.

Görevler:

• Üstün yetenekli öğrencilerin kendini açma derecesi ve yöntemini, öğrencilerin zihinsel, duygusal, sosyal farklılıklarını sağlayın.
• Yeni bilgi ihtiyaçlarının karşılanması (geniş bilgi ve iletişim adaptasyonu).
• Üstün yetenekli çocukların kendilerini keşfetmelerine (yaratıcı yönleri, ilişkilerde kendilerini sunmaları) yardımcı olun.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı

1. sınıfta

p/p	Olaylar	Son teslim tarihleri
	Öğrencilerin psikolojik özelliklerinin incelenmesi (konuşma, düşünme, hafıza). Üstün yetenekli çocukların tanısı, grup testlerinin sonuçları.	Eylül Bir yıl boyunca
	Entelektüel ve sanatsal yarışmalar sırasında teşhis çalışmaları.	Bir yıl boyunca
	Üstün yetenekli çocuklar için düzenli konsültasyonlar.	Bir yıl boyunca
	Metodolojik bir kumbara oluşturulması (testler, farklılaştırılmış çalışmalar için kartlar, Olimpiyat görevleri, Rus dili ve matematikte artan zorluk gerektiren görevler, entelektüel maratonların geliştirilmesi, oyunlar).	Bir yıl boyunca
	Ders etkinliklerinde çeşitli modern medyaların kullanımı: medya kütüphaneleri, İnternet, bilgisayar oyunları, elektronik ansiklopediler.	Bir yıl boyunca
	Derslerde modern teknolojilerin, oyun, eğitim ve araştırma, iletişim, problem arama ve sağlık tasarrufu teknolojilerinin uygulanması.	Bir yıl boyunca
	Üstün yetenekli öğrencilerin yaratıcı araştırmasını, yüksek bilişsel aktivitesini, bağımsız aktivitesini ve eğitimsel motivasyonunu amaçlayan farklılaştırılmış öğrenme öğelerinin kullanılması.	Bir yıl boyunca
		Bir yıl boyunca
		Ekim Kasım Aralık
		Bir yıl boyunca
		Nisan
	Çocukların yaratıcı çalışmalarının fuar sergisi.	Mayıs
		Bir yıl boyunca
	Ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığı. Eser sergileri.	Mayıs

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı

2. sınıfta

p/p	Olaylar	Son teslim tarihleri
	Öğrencilerin psikolojik özelliklerinin (konuşma, düşünme, hafıza) incelenmesine devam edilmesi. Üstün yetenekli çocukların tanısı, grup testlerinin sonuçları.	Bir yıl boyunca
	Okul çocuklarını ilgi ve eğilimlerine göre kulüplerin, kulüplerin ve seçmeli derslerin faaliyetlerine dahil etmek.	Eylül
	Ebeveynlerle çalışın, anketler yapın, anketler yapın, danışmanlık yapın.	Bir yıl boyunca
	Üstün yetenekli çocuklarla bireysel ve grup çalışmalarının organizasyonu.	Bir yıl boyunca
	Standart olmayan ders biçimlerinin yürütülmesi: KVN dersi, masal dersi, seyahat dersi, oyun dersi, yaratıcı atölye dersi.	Bir yıl boyunca
	Olimpiyatlara hazırlık (Rus dili, matematik, çevre, edebi okuma).	Ekim Kasım Aralık
	Tüm Rusya yarışması “İnsan ve Doğa”.	Nisan
	Yarışmalara ve spor etkinliklerine katılım	Bir yıl boyunca
	Okul çapındaki tatillere katılım.	Bir yıl boyunca
		Bir yıl boyunca
		Bir yıl boyunca
		Mart
	Okul sağlığı gününe katılım. Dünya Dünya Günü için ekoloji konulu poster ve çizim yarışmasının hazırlanması ve katılımı.	Nisan
		Aylık
	Yarışmalara ve spor etkinliklerine katılım.	Bir yıl boyunca

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı

3. sınıfta

p/p	Olaylar	Son teslim tarihleri
	İlgi ve eğilimlere dayalı olarak öğrencileri çevrelerin, kulüplerin, seçmeli derslerin faaliyetlerine dahil etmek.	Eylül
	Olimpiyatlara hazırlık (Rus dili, matematik, çevre, edebi okuma).	Ekim Kasım Aralık
	Konu dersleri, okul olimpiyatları (matematik, Rus dili, çevremizdeki dünya, edebi okuma).	Bir yıl boyunca
	Konularda standart dışı görevlerden oluşan bir bankanın oluşturulması.	Aylık
	Yeni Yıl yarışmasına katılım "En İyi Yeni Yıl duvar gazetesi."	Aralık
	Sınıfta proje ve araştırma faaliyetleri.	Ocak
	“8 Mart” konulu poster yarışmasına hazırlık ve katılım. Okul saatleri dışında proje faaliyetleri.	Mart
	Dünya Dünya Günü için ekoloji konulu poster ve çizim yarışmasının hazırlanması ve katılımı. Okul sağlığı gününe katılım.	Nisan
	Yaratıcı atölye. Yaratıcı projelere katılım.	Bir yıl boyunca
	Yarışmalara ve spor etkinliklerine katılım.	Bir yıl boyunca

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı

4. sınıfta

p/p	Olaylar	Son teslim tarihleri
	Öğrencilerin yetenekleri, eğilimleri ve ilgi alanları dikkate alınarak ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi. Proje faaliyetlerine katılım.	Eylül
	Proje faaliyetlerine katılım. “Nasıl sağlıklı olunur” projesinin oluşturulması.	Ekim
	Konularda okul olimpiyatlarına hazırlık ve katılım.	Bir yıl boyunca
	Koruma "Nasıl sağlıklı olunur" projesi.	Kasım
	Öğrenci portfolyolarının sunumu.	Aralık
	Konularda standart dışı görevlerden oluşan bir bankanın oluşturulması.	Kasım-Mayıs
	Başlangıç ​​Olimpiyatına katılım.	Kasım, Mart
	“8 Mart”a adanmış okul çapında bir poster yarışmasına hazırlık ve katılım. Konularda genç okul çocukları için bölgesel Olimpiyatlara katılım.	Mart
	Entelektüel oyun "Bilmeceler, sessiz sinema, bulmacalar."	Nisan
	İkinci Dünya Savaşı Zaferi'nin 70. yıldönümüne adanmış okul çapında bir çizim yarışmasına hazırlık ve katılım. Ders dışı faaliyet alanlarında konser, sergi ve yarışmaların raporlanması.	Mayıs
	Konularda standart dışı görevlerden oluşan bir bankanın oluşturulması.	Aylık
	Yarışmalara ve spor etkinliklerine katılım.	Bir yıl boyunca

Çocuklarda üstün zekalılık yaşa bağlı gelişimin bir modelidir. Çocukluğun her döneminin yeteneklerin gelişimi için belirli önkoşulları vardır. Bu nedenle üstün yetenekli çocuklarla çalışma planında, çocuğun gelişimi için en uygun koşulların bile üstün yeteneklilik belirtilerinin ortadan kalkmasına katkıda bulunabileceği dikkate alınmalıdır.

Amaç, çocuğun gelişimi için özel koşullar yaratmak, eğitim kalitesinin iyileştirilmesine katkıda bulunmak, bireysel yeteneklerin geliştirilmesi için fırsatları genişletmek, sosyal uyum koşullarını iyileştirmek, “öğretmen - üstün yetenekli çocuk” sistemlerindeki ilişkileri uyumlu hale getirmek, “Üstün zekâlı çocuk – çocuk”, “üstün zekâlı çocuk – ebeveyn”.

Amaç aşağıdaki görevleri çözmeyi içerir:

• üstün yetenekliliğin okul öncesi düzeyde belirlenmesi;
• üstün yetenekli bir çocuğun kişiliğinin gelişimi;
• eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi;
• “Ben-kavramının” geliştirilmesi;
• yaratıcı bağımsızlığın gelişimi;
• iletişimsel ve yansıtıcı becerilerin geliştirilmesi.

Üstün yeteneklilik türleri

Ana sınıflandırma, faaliyetin doğasını dikkate alır ve aşağıdaki çocuk üstün yeteneklilik türlerinin tanımlanmasını içerir:

• pratik aktivitelerde. Bu tür zanaat, organizasyon ve spor yeteneklerini öne çıkarır;
• bilişsel aktivitede. Entelektüel yetenek, örneğin entelektüel oyunlar alanındaki yetenek gibi etkinliğin konu içeriğiyle ilişkilidir;
• sanatsal ve estetik faaliyetlerde: koreografik ve sahne becerileri, edebi, şiirsel, görsel ve müzikal yetenek;
• iletişim faaliyetlerinde liderlik ve çekici yetenekler sunuluyor;
• manevi ve değer faaliyetlerinde.Özel bir yetenek türü. Yeni manevi değerlerin yaratılmasını ve insanlara hizmet etmeyi içerir.

Üstün yetenekliliği türe göre ayıran özel bir sistem, çocukların yeteneklerinin ortaya çıktığı üç ana alanla temsil edilir:

1. Akademik. Çocuğun akademik performansıyla ilgilidir. Üstün yeteneklilik, kolaylıkla öğrenmenizi sağlar, bu da meslekte ve iş faaliyetlerinde daha fazla ustalaşmada başarıya yol açar;
2. Zeki. Bu tür düşünmenin özellikleriyle ilişkilidir ve bilgiyi düşünme, analiz etme ve sistemleştirme yeteneğini içerir;
3. Yaratıcı yetenek. Yalnızca görsel veya müzik sanatlarındaki yetenekleri içermez. Bu tür, her şeyden önce yaratıcı düşünme, hayatı duygularla doldurma ve standart dışı bir dünya algısı oluşturma yeteneğini içerir.

Strateji

1. Aşama. Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi

Bu aşama aşağıdaki faaliyetleri içerir:

• çocuğun özel başarılarının ve eğitim faaliyetlerindeki başarılarının analizi;
• üstün yetenekli çocuklardan oluşan bir veri tabanının oluşturulması;
• çocukların gerçek ve potansiyel yeteneklerinin psikolojik teşhisi;
• genel eğitim kurumları temelinde okul öncesi kurumların yapısal birimlerinin birleşik bir sisteminin oluşturulması yoluyla okul öncesi ve ilköğretim sistemleri arasında sürekliliğin sağlanması.

2. aşama. Yeteneklerin geliştirilmesi için koşullar yaratmak

Bu aşamada üstün yeteneklilik konusunda yardım ve teşviki içeren önlemler alınır:

• bireysel eğitim ve öğretime dayalı olarak çocuk için başarı ve güven durumları yaratmak;
• okul konularının derinlemesine incelenmesini içeren seçmeli derslerin okul müfredatına dahil edilmesi;
• ek eğitim ağının oluşturulması ve geliştirilmesi;
• araştırma faaliyetlerinin organizasyonu;

• entelektüel oyunların, tematik yarışmaların, okul derslerinde olimpiyatların, bilimsel ve pratik konferansların organizasyonu ve aktif katılımı;
• medyadaki yayınlar;
• stant tasarımı, örneğin “Okulun en iyi öğrencileri”;
• üstün yetenekli çocuklara yönelik belediye düzeyinde destek sistemi;
• öğretmenler ve velilerle birlikte çalışmak.

Sahne 3. Bilişsel aktivite gelişiminin kontrolü

Bilginin eğitim faaliyetleri çerçevesinde tematik olarak izlenmesinin yanı sıra üstün yetenekli çocukların çeşitli düzeylerdeki yarışmalara zorunlu katılımının da izlenmesi beklenmektedir.

Çalışma biçimleri

Üstün yetenekli çocuklarla çalışmak, seçimi çocuğun bireysel özelliklerine bağlı olan çeşitli şekillerde gerçekleştirilir:

• grup sınıfları;
• konu ve ilgi alanlarına yönelik kulüpler;
• tematik yarışmalar;
• Olimpiyatlara katılım;
• araştırma faaliyetleri.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı

Okulda üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı, eğitim sürecinde entelektüel potansiyeli belirlemeye ve geliştirmeye yardımcı olan programların geliştirilmesini ve aktif olarak uygulanmasını içerir. Öğretmenin görevi sınıfta yenilikçi teknolojilerden maksimum düzeyde yararlanmaktır.

Rus dili ve edebiyatında

Öğrenmenin temeli problemi tanımlamaktır. Seçilen konuya odaklanılarak çalışma aşağıdaki şemaya göre yapılandırılmıştır:

• ilkokulda çocuklar “dil” kavramıyla tanışır ve sözel birimleri inceler;
• Yavaş yavaş görevler daha da zorlaşıyor. 2. sınıfta programa diyagramlar dahil ediliyor; edebiyat derslerinde öğrencilere kendi karakter özelliklerini karakterlerin karakterleriyle karşılaştırdıkları ödevler veriliyor;
• 3. sınıf, rol yapma oyunlarının müfredata dahil edilmesini işaret eder. Öğretmenler bir seçenek sunabilir: yazılı veya sözlü olarak yanıt vermek;
• Yeteneklerin geliştirilmesine yönelik daha fazla çalışma, bağımsız yaratıcı aktivite için bir teşviktir.

Matematik

Üstün yetenekli öğrencilerin matematik olimpiyatlarına katılımı üzerinde durulmaktadır:

• Üstün yetenekli çocukları belirledikten sonra öğretmenler sınıflarda çalışmaları seviyeye göre yürütürler - geride kalanlar daha basit görevler alırlar, üstün yetenekli çocukların çözüme olağanüstü bir şekilde yaklaşma fırsatı sunan yaratıcı matematik problemlerine ihtiyaçları vardır;
• takımlar veya sınıflar arasında yarışmalar ve yarışmalar düzenlemek;
• Yıl için bir plan hazırlarken, örneğin ünlü bir matematikçinin doğum günü gibi bir etkinliğin zamanlanabileceği tarihlere göre yönlendirilirler.

Beden eğitiminde

Öğretmenin görevi üstün yetenekli bir çocuğa sportif başarılarını artırmak için maksimum fiziksel aktivite sağlamaktır:

• yük, çocuğun yaş özelliklerine ve fiziksel uygunluk düzeyine göre belirlenir;
• yılın zamanına göre spor etkinlikleri düzenlenir;
• Ebeveynler, örneğin “Anne, Baba, Ben – Bir Spor Ailesi” yarışmasına aktif olarak katılıyor.

Fizik ve kimyada

Üstün yetenekli çocuklar için bu konularda artan karmaşıklıktaki problemleri çözmeleri beklenmektedir:

• fizik ve kimya alanındaki en son keşifleri yansıtan literatürün incelenmesi;
• konularda okul içi ve okullar arası etkinlikler düzenlemek;
• İlginç materyaller ve görsel sonuçlarla deneyler yapma fırsatlarını derslere dahil etmek.

Coğrafya ve biyoloji

Bu bilgi alanı üstün yetenekli çocuklarla araştırma konferansları şeklinde çalışmayı içerir:

• Zaten anaokulunda çocuğun etrafındaki dünyayı keşfetme yetenekleri ortaya çıkıyor;
• Okul dışındaki dersler aracılığıyla çocuklara bağımsız bir araştırma ilgisi aşılamak, ör. gezi programlarının dahil edilmesi;
• biyolojide coğrafi yarışmalar ve yarışmalar düzenlemek.

Tarih ve sosyal bilgilerde

Programın bu konulardaki ana odağı üstün yetenekli çocukların yaratıcı projeleri, sunumları ve tematik raporlarıdır:

• öğretim yılının başında işin konusu belirlenir;
• akademik yıl boyunca her üç ayda bir planlanan etkinliklerden biri düzenlenir;
• dersler-tartışmalar yürütmek;
• Tarihsel edebiyat üzerine görüş alışverişinde bulunuldu.

Müzik ve görsel sanatlarda

Vurgulanan alan, üstün yetenekli çocukların ek derslere katıldığını varsaymaktadır:

• çalışma planı, unutulmaz tarihlere ve olaylara adanmış çizim yarışmalarının akademik yıl boyunca dağıtılmasına dayanmaktadır;
• müzikal performans yarışmaları ve üstün yetenekli çocukların temalı etkinliklere katılımı;
• Çocuk müzisyenler ve çocuk sanatçılar okul yaşamına aktif olarak katılmaktadır.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışırken kişi merkezli bir yaklaşım önemlidir. İstisnai durumlarda bireysel bir eğitim planı hazırlanır.

Video: Yetenekli okul öncesi çocuklarla çalışmak

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma planı 3. sınıf

2017-2018 akademik yılı için

öğretmen Mironova M.Yu.

HEDEF:Üstün yetenekli çocukların tespiti, eğitimi, eğitimi ve desteklenmesi, yaratıcı bireylerin sosyal statüsünün arttırılması. Zihinsel üstün yetenekli öğrencilerin gelişimi için koşullar yaratmak; bireysel yeteneklerin geliştirilmesi için fırsatların genişletilmesi, öğrencilerin sosyal uyum koşullarının iyileştirilmesi, “öğretmen - üstün yetenekli öğrenci”, “üstün yetenekli öğrenci - öğrenci”, “üstün yetenekli öğrenci - ebeveyn” sistemlerindeki ilişkilerin uyumlaştırılması.

Geliştirme hedefleri:

üstün yetenekli öğrencilerin kişiliğinin gelişimi;

eğitim faaliyetlerinin geliştirilmesi, içindeki öznelliklerinin geliştirilmesi;

olumlu bir benlik kavramının geliştirilmesi;

yaratıcı bağımsızlığın gelişimi;

iletişim becerilerinin geliştirilmesi;

refleksif becerilerin geliştirilmesi.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma biçimleri:

üstün yetenekli öğrencilerle grup dersleri;

konu kulüpleri;

çıkar grupları;

yarışmalar;

Olimpiyatlara katılım;

araştırma faaliyetleri.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışmanın ilkeleri:

Kişisel gelişime yönelik sağlanan fırsatların maksimum çeşitliliği ilkesi;

Ders dışı etkinliklerin rolünün artırılması ilkesi;

Eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması ilkesi;

Asgari öğretmen katılımıyla öğrencilerin birlikte çalışabilecekleri koşulların yaratılması ilkesi;

Öğrenciler için ek eğitim hizmetleri, yardım, mentorluk seçme özgürlüğü ilkesi;

İleri öğrenme ilkesi;
-gelişimsel öğrenme ilkesi.

Üstün yetenekliliği belirleme kriterleri:
1) aktivite, entelektüel aktivitenin dinamizmi;
2) belirli konu alanlarında ve genel eğitim becerilerinde belirli bilgi ve becerilerin varlığı;
3) sistematik kendi kendine eğitim;
4) yaratıcılık (basmakalıp algoritmaları yeni durumlarda uygulama yeteneği);
5) mizaç özellikleri;
6) faaliyetlerde aktivite ve öz düzenleme (faaliyetlerde yüksek motivasyon ve bağımsızlık).

Gelişim

Bir çocuğun üstün yeteneği, bireysel yetenekleri gibi, doğası gereği hazır bir biçimde verilmediğinden, büyük ölçüde çevreye, faaliyetinin doğasına bağlı olduğundan, çeşitli türleri belirlemek ve geliştirmek için hedefli çalışmalar yapmak gerekir. Aşağıdaki alanlarda çocukların üstün zekalılığının değerlendirilmesi:
1) Çocukları ilgi çekici faaliyetlere dahil etmek;
2) Öğrencilerin araştırma faaliyetlerinin organizasyonu;
3) Olimpiyatların, yarışmaların, yarışmaların organizasyonu;
4) Seçilen problemin bağımsız derinlemesine incelenmesi;
5) Bağımsız çalışma becerilerinin geliştirilmesi;
6) Soyut düşünmenin ve yüksek zihinsel süreçlerin geliştirilmesi;
7) Yaratıcı çalışma yöntemleri konusunda eğitim;
8) Kendimizi, başkalarıyla olan benzerlik ve farklılıklarımızı anlamayı öğrenmek, yeteneklerimizin farkına varmak;
9) Öğrencileri teşvik etmek.
Çalışma planı

Olaylar	Son teslim tarihleri
Üstün yetenekli çocukları tanımlamak için tanısal psikolojik ve pedagojik yöntemlerin geliştirilmesi ve seçimi.	Sürekli
Çocukların zihinsel potansiyelinin sınıfta ve ders dışı etkinliklerde gerçekleştirilmesine yönelik fırsatların genişletilmesine yönelik önerilerin toplanması.	Ağustos
2017/2018 eğitim-öğretim yılı için üstün yetenekli çocuklarla çalışma planının hazırlanması. Öğrencilerin öğrenme yeteneklerinin teşhisi ve motive olmuş her çocuğun gelişimi. Öğrencilerin bilişsel, motivasyonel alanlarının gelişim düzeyini, öğrencilerin üstün yeteneklilik derecesini belirleyen psikolojik testler.	Eylül
Öğrencilerin akademik iş yükünün bilişsel alan ve düşünce süreçlerinin gelişim düzeyine göre bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılmasının sağlanması.	Yıl boyunca
Olimpiyat görevlerinin analizi ile öğrencilerle bireysel dersler yürütmek.	Yıl boyunca
Sınıfta çok düzeyli öğretim tekniklerini belirlemek amacıyla meslektaşların derslerine katılmak.	Yıl boyunca
Öğrenme yeteneği artan öğrencilerin etkinliklerinin gözlemlenmesi amacıyla derslere karşılıklı katılım.	Yıl boyunca
Konularda yarışma ve olimpiyatlara hazırlık	Yıl boyunca
İlçe, bölgesel, cumhuriyetçi, uluslararası olimpiyatlara, yarışmalara ve oyunlara katılım	Yıl boyunca
Mantığın gelişimi (“Genç akıllı insanlar ve akıllı kızlar için” kulübü)	Yıl boyunca
Konularda okul olimpiyatlarına hazırlık	Mart
Okul olimpiyatlarına derslerde katılım	Nisan
Proje faaliyetlerine hazırlanma, proje konusu seçme, literatürle çalışma	Yıl boyunca
Ebeveynlerle çalışmak	Yıl boyunca
Olimpiyatların, yarışmaların, festivallerin kazananlarını teşvik etmek.	Yıl boyunca
Üstün yetenekli çocuklarla çalışan öğretmenlerin deneyimlerinin araştırılması.	Yıl boyunca
Olimpiyat ve yarışma sonuçlarının analizi	Yıl boyunca
Uchi.ru eğitim platformunda çalışma	Yıl boyunca
Bireysel çalışma	Yıl boyunca
Ön ödevler, makaleler, yaratıcı raporlar, sunumlar	Yıl boyunca
Çiftler ve gruplar halinde çalışırken liderin rolü	Yıl boyunca
Üstün yetenekli öğrencilerle çalışmanın analizi, 2018-2019 öğretim yılı için iş beklentileri. yıl.	Mayıs

3A sınıfının üstün yetenekli çocukları: 1. Ulyana Krasilnikova (matematik) 2. Milena Mitrofanova (matematik) 3. Gleb Kaskeyev (matematik) 4. Oleg Gankov (matematik)

- her öğretmenin gururu. Her çocuğun yeteneklerini geliştirmek için önkoşulları vardır. Yaşlandıkça, okulun ve toplumun etkisi altında bu yetenekler kaybolabilir. Veya tam tersi gelişebilirler. Bu gelişimde öğretmenin etkinlikleri büyük önem taşımaktadır.

Öğretmen, öğrencileri geliştirmek ve her çocuğun yeteneklerini sergileme fırsatlarını genişletmek için üstün yetenekli çocuklarla çalışmak için bir plan hazırlar.

Üstün yetenekli öğrencilerle çalışmak için bir plan nasıl oluşturulur?

Bireysel özellikler, çocuğun yeteneğinin özellikleri ve üstün yetenekliliğin tezahür biçimleri dikkate alındığında, bu tür çocuklarla çalışmak farklı şekilde yapılandırılacaktır. Ancak iş türlerinin çeşitliliği göz önüne alındığında, aşağıdaki şemaya göre genel bir plan hazırlamak daha uygundur:

1. Üstün yetenekli çocukların konularına göre belirlenmesi.

2. Aşağıdakileri belirten bireysel kartların hazırlanması:

• Üstün yeteneklilik türü.
• Çocuğun yetenekleri.
• Psikolojik gelişimin özellikleri.
• Duygusal gelişimin özellikleri.
• Öğrenci yaratıcılığının değerlendirilmesi.
• Bir çocuğun üstün yeteneğinin uzman değerlendirmesi.
• Tahmini çalışma yönü vektörü.

3. Belirlenmiş bir grup üstün yetenekli çocukla bireysel ve grup derslerinin planlanması.

4. Öğretmenin bu tür çocukları ders dışı, ders dışı etkinliklere (konu olimpiyatlarına katılım, yarışmalar, festivaller, tematik haftalar düzenleme, seminerler, kulüp faaliyetlerine katılım) katılmaya çekme çalışması.

5. Sınıfta üstün yetenekli çocuklarla çalışmak (ders planında artan karmaşıklıktaki görevlerin dahil edilmesi, üstün yetenekli çocukların danışmanlık çalışmalarına dahil edilmesi vb.).

6. Üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya ilişkin metodolojik literatürün seçimi ve incelenmesi.

7. Üstün yetenekli öğrencilerle çalışmaya yönelik, konuyla ilgili bir materyal bankasının oluşturulması.

Öğretmenin yıl içindeki faaliyetlerinin analizinin sunulacağı formun planda belirtilmesi tavsiye edilir.

Sitenin bu bölümünde farklı branş öğretmenleri tarafından hazırlanan plan örneklerine ve örneklerine aşina olabilirsiniz.

Üstün yetenekli (motive edilmiş) çocuklara yönelik psikolojik ve pedagojik desteğe, entelektüel üstün yeteneğin erken teşhisine özel önem verin;

bu alandaki bilimsel ve metodolojik desteğin güçlendirilmesi;

şu prensipten hareket edin: her çocuk doğal olarak kendine göre yeteneklidir.

- üstün yetenekli öğrencilerin kendini açma derecesi ve yöntemini, öğrencilerin zihinsel, duygusal, sosyal gelişimini ve bireysel farklılıklarını sağlamak;

- yeni bilgi ihtiyacının karşılanması (geniş bilgi ve iletişim adaptasyonu);

-Üstün yetenekli çocukların kendilerini keşfetmelerine (yaratıcılıkları, ilişkilerde kendilerini sunmaları) yardımcı olmak.

Son teslim tarihleri

Olaylar

Sorumlu

Seviye

Ağustos

Sınıfta ve ders dışı etkinliklerde çocukların zihinsel potansiyelinin gerçekleştirilmesine yönelik fırsatların genişletilmesine yönelik önerilerin toplanması.

Üstün yetenekli öğrencilere yönelik bireysel gelişim programlarının geliştirilmesi.

H Av. MO, kafa Eğitim Yönetimi alanında, konu öğretmenleri

KAFA MO, kafa eğitimde, branş öğretmenleri, üstün yetenekli çocukların sınıf öğretmenleri

okul

Eylül

2010/2011 öğretim yılı için üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya yönelik bir planın geliştirilmesi ve üstün yetenekli çocuklarla ilgili bir veri tabanının derlenmesi.

Psikoloğun üstün yetenekli çocuklarla çalışması (zihinsel potansiyeli belirlemek, yaratıcı aktiviteyi teşvik etmek vb. (yıl boyunca öğrencilere ihtiyaç duyulduğunda test etmek ve yardımcı olmak).

okul psikoloğu, üstün yetenekli çocukların sınıf öğretmenleri, başkan. UVR'ye göre

okul

Ekim

Eğitim kurumunun organizasyonu, eğitim kurumunun konusunun seçimi.

KAFA Eğitim Yönetimi alanında, sivil toplum eğitim kurumu başkanı, konu öğretmenleri

okul

Konu olimpiyatlarının okul gezilerinin planlanması ve hazırlanması.

Konu olimpiyatları için okul turu düzenlemek.

Rus dili ve edebiyatı haftası.

Küçük okul çocukları için yarışmalar ve olimpiyatlar.

sivil toplum eğitim kurumu başkanı, başkan. MO, konu öğretmenleri, sivil toplum eğitim kurumu başkanı, başkan. MO, konu öğretmenleri

okul

Yarışma “Okulumuzun Bilgelikleri”.

KAFA Eğitim Yönetimi alanında, konu öğretmenleri

okul

Kasım

Filoloji yarışmalarının devamı (okul içi planına göre).

Matematik ve bilgisayar bilimleri haftası.

Moskova Bölgesi başkanları, Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri

Moskova Bölgesi başkanları, matematik ve bilgisayar bilimleri öğretmenleri

okul

Şehir okullarında olimpiyatların düzenlenmesi.

Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri

şehir

Aralık

Kimya ve ekoloji haftası, okul içi ve şehir planı dikkate alınarak.

Moskova Bölgesi başkanı, kimya ve ekoloji öğretmeni

okul

şehir

Söz konusu şehir Olimpiyatlarına katılımın devam etmesi.

Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

şehir

Çocuk bilgisayar festivali.

Moskova Bölgesi başkanları, bilgisayar bilimleri öğretmenleri

okul

Ocak

On günlük tarih ve sosyal bilgiler kursu.

"Puşkin'in Sözü" yarışmasına katılım.

Moskova Bölgesi başkanı, tarih ve sosyal bilgiler öğretmeni

okul

şehir

Okul konferansı NOU.

NOU Başkanı, Yardımcısı Eğitim Yönetimi alanında, konu öğretmenleri

okul

Coğrafya Olimpiyatı.

coğrafya öğretmenleri

okul

şehir

Fizik Olimpiyatı.

fizik öğretmeni

okul

şehir

Rus dili ve edebiyatı yarışmalarına katılım.

Moskova Bölgesi başkanları, Rus dili ve edebiyatı öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

şehir

Şubat

Küçük okul çocukları için söz konusu şehir Olimpiyatlarının devamı.

ilkokul eğitim daire başkanları, ilkokul öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

şehir

Yurttaşlık disiplinlerinde olimpiyatlar (6-7, 8-9, 10-11. Sınıflar)

tarih ve sosyal bilgiler öğretmenleri, yurttaşlık bilgisi

okul

Yabancı dillerde olimpiyatlar (İngilizce, Almanca).

yabancı dil öğretmenleri

okul

Mart

Coğrafya ve ekonomi alanında on günlük öğrenci.

Milli Eğitim Bakanlığı Başkanı, coğrafya, ekonomi öğretmenleri

okul

Çocukların yaratıcılık sergisi.

güzel sanatlar öğretmeni, emek, Moskova Bölgesi başkanı, milletvekili. UVR'ye göre

okul

şehir

8-11. Sınıflardaki okul çocukları arasında bilimsel ve pratik konferanslara katılım.

Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

şehir

Rus dili tatiline adanmış festivallerin hazırlanması ve düzenlenmesi.

okul

şehir

Okul projelerinin savunulması, 1-11. sınıf öğrencilerinin proje faaliyetleri şehir konferansına katılımı.

Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

okul

şehir

Mayıs

Okul ve şehir olimpiyatlarının sonuçlarının analizi.

Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri, milletvekili. UVR'ye göre

okul

“Zafer Bayramının 65. Yıldönümüne ithaf” kampanyası.

Sınıf öğretmenleri, milletvekili UVR'ye göre

okul

şehir

Üstün yetenekli çocukların gelişimi için okulların sağladığı fırsatların analizi.

Müdür, yardımcısı su yönetiminde, Moskova Bölgesi başkanları, konu öğretmenleri

okul

programı

2010-2011

Açıklayıcı not.

1. Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi.

11 No'lu ortaokulda üstün yetenekli çocukların belirlenmesi, 1. sınıfa kabul edildikten sonra ilk psikoloğa ziyaretle başlar ve ardından ilkokulda gözlem, psikolojik özelliklerin incelenmesi, konuşma, hafıza ve mantıksal düşünceye dayalı olarak başlar. Çeşitli alanlardaki üstün yetenekli ve yetenekli öğrencilerle çalışmak, onların araştırılması, tanımlanması ve geliştirilmesi okul faaliyetlerinin en önemli yönlerinden biridir. Bu tür çocuklar çoğunluğa kıyasla daha yüksek entelektüel yeteneklere, öğrenmeye açıklığa, yaratıcı yeteneklere ve tezahürlere sahiptir.; baskın aktif bilişsel ihtiyaç; bilgi edinmenin mutluluğunu yaşayın.
Geleneksel olarak vurguluyoruzÜstün yetenekli çocukların üç kategorisi:

Diğer her şey eşit olmak üzere, alışılmadık derecede yüksek bir genel zihinsel gelişim düzeyine sahip çocuklar (bu tür çocuklar çoğunlukla okul öncesi ve ilkokul çağında bulunur).

Belirli bir bilim, sanat, spor ve diğer faaliyet türlerinde (gençlik imajı) özel zihinsel yetenek belirtileri olan çocuklar.

Bazı nedenlerden dolayı çalışmalarında başarıya ulaşamayan, ancak parlak bilişsel aktiviteye, zihinsel yapının özgünlüğüne ve olağanüstü zihinsel rezervlere sahip olan öğrenciler (daha çok lise çağında bulunur).

2. Üstün yetenekli çocuklara sahip bir öğretmenin çalışma ilkeleri:

kişisel gelişim için sağlanan fırsatların maksimum çeşitliliği ilkesi;

ders dışı etkinliklerin rolünü artırma ilkesi;

eğitimin bireyselleştirilmesi ve farklılaştırılması ilkesi;

öğrencilerin minimum öğretmen katılımıyla birlikte çalışabilecekleri koşulların yaratılması ilkesi;

Öğrencilerin ek eğitim hizmetleri, yardım ve mentorluk seçme özgürlüğü ilkesi.

3. Üstün yetenekli çocuklarla çalışmanın amaçları

üstün yetenekli çocukların belirlenmesi;

yetenekleri henüz ortaya çıkmamış olan üstün yetenekli çocukların yanı sıra, yeteneklerinin geliştirilmesinde niteliksel bir sıçrama için ciddi bir umut olan basit yetenekli çocukların optimal gelişimi için koşullar yaratmak;

öğrenciler arasında sosyal açıdan değerli yeterliliklerin geliştirilmesi ve geliştirilmesi;

mezunların adaptasyonu ve profil öncesi eğitimi.

Üstün yetenekli çocuklarla çalışma stratejisi

Aşama I –analitik – Üstün yetenekli çocukları belirlerken onların herhangi bir faaliyetteki başarısı dikkate alınır. Bir çocuğun yaratıcı potansiyeli çeşitli eğitim alanlarında geliştirilebilir, ancak en doğal olarak etkinliğin doğasına uygun olarak sanatsal gelişim alanında geliştirilebilir. Bu bağlamda, yaratıcı atölye çalışmaları düzenlemek için küçük okul çocuklarına eğitim verirken değişken bölümün saatlerinin kullanılması tavsiye edilir.

Yaratıcı atölyeler:

sanatsal kelime atölyesi;

müze çalışmaları (okul etnografya müzesi);

müzik atölyesi (veya müzik sınıfı 3a ve 7a).

“Güzellik dünyasında” (görsel aktivite);

sağlıklı yaşam tarzı çalıştayı ("Doğru beslenme hakkında konuşma", "Sağlık Saati" vb. programlar).

Aşama II –tanı (5-9. Sınıflar)– çocuğun bilişsel, yaratıcı yeteneklerinin ve yeteneklerinin bireysel değerlendirmesi.
Bu aşamada grup çalışma biçimleri gerçekleştirilir: yarışmalar, beyin fırtınası oturumları, rol yapma eğitimleri, bilimsel ve pratik çalışmalar, yaratıcı testler, proje ödevleri, entelektüel olimpiyatlara katılım, maratonlar, projeler, ek eğitim ve ilgi grupları dernekleri.

Aşama III –Öğrencilerin yeteneklerinin oluşumu, derinleşmesi ve gelişmesi aşaması. Okul 2008'den beri düzenli olaraküstün yetenekli çocuklar kulübü "Premier", ana okullarına olan sevgileriyle birleşen, çeşitli bilgi alanlarındaki en aktif, en yaratıcı, en meraklı, en çalışkan ve yetenekli çocukları içeriyordu (8-11. Sınıflar). Böyle bir çocuk topluluğuna olan ihtiyaç çoktan gecikmiştir: Okul her zaman akademik döngünün konularında çok sayıda ders dışı çalışma yürütmüştür ve okul öğrencilerinin yaklaşık %60'ı ek eğitim derneklerine katılmaktadır. Lise öğrencileri özyönetim sorunlarını çözmek için bir araya gelme girişimini kendileri üstlendiler. Yetişkinler, boş zamanlarında çalışmalarını gönüllü olarak denetleyeceklerine söz vererek fikirlerini hayata geçirmelerine yardımcı oldular. Premier kulübün sloganı:

YETENEK
ZOR İŞ
SABIR
YARATILIŞ
TALEP ETMEK

Kulübün faaliyetleri çeşitlidir. Çocuklar beşeri bilimler, doğa bilimleri, askeri-yurtsever, sosyal ve estetik bölümlerin yanı sıra okul tiyatro stüdyosu "Premiere" ve okul özyönetiminde eğitim görüyorlar. Kulübün çalışmaları başkan ve başkan yardımcıları tarafından koordine edilir. Dolayısıyla, "Premier" in yalnızca "ineklerin" çalıştığı bir okul bilim topluluğu değil, aynı zamanda gerçek bir ilgi kulübü olduğu da belirtilebilir. Burada sanat, gazetecilik, araştırma, edebiyat, müze çalışmaları, proje faaliyetleri, sosyal hizmet ve askeri konularda kendinizi ifade edebilirsiniz.
Olimpiyatlara, konferanslara, gösterilere ve yarışmalara katılan ve kazanan en yetenekli adamlar, geçen yılın sonuçlarının özetlendiği Noel balosunda Ocak ayındaki zaferlerini rapor ediyorlar.

Üstün yetenekli öğrencilerle başarılı çalışmanın koşulları.

Ekibin her bir üyesinin bu çalışmanın öneminin farkındalığı ve bununla bağlantılı olarak öğrenme için olumlu motivasyon geliştirme sorununa olan ilginin artması.
Üstün yetenekli çocuklarla çalışmaya yönelik metodolojik bir sistemin oluşturulması ve sürekli iyileştirilmesi. Üstün yetenekli çocuklarla çalışma sisteminin uygulanmasının eğitim kurumunun öncelikli çalışma alanlarından biri olduğunun öğretim elemanları ve okul yönetimi tarafından tanınması.

Üstün yetenekli öğrencilerle çalışma biçimleri.

okul bilim topluluğu "Premier";

ek eğitim dernekleri;

güçlü öğrencilerle paralel sınıflarda grup dersleri;

seçmeli dersler;

çıkar grupları;

yarışmalar ve konferanslar;

entelektüel maraton;

Olimpiyatlara katılım;

özel kurslar;

bireysel planlara göre çalışmak;

bireysel konuların derinlemesine çalışıldığı sınıflardaki dersler.

Üstün zekalı ve yetenekli çocuklarla çalışma programı

Etkinlik

Son teslim tarihleri

Sanatçılar

Probleme dayalı araştırma, proje tabanlı ve modüler öğretim yöntemlerinin tanıtılması, öğrencilerde yaratıcı ve araştırmacı düşüncenin sürekli geliştirilmesi.

2009-2011

metodolojik konsey, SHNOU "Premier" başkanları

İlkokul öğrencilerinin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi. Üstün yetenekli çocukların belirlenmesi.

Yıllık

ShMO ilkokulu, psikolog

Üstün yetenekli çocuklara yönelik Premier kulübünün faaliyetlerinin iyileştirilmesi.

Düzenleyici ve metodolojik bir çerçevenin oluşturulması.

Üstün yetenekli çocuklar için “Premier” kulübünün insani, estetik, askeri-spor, çevre ve kamu bölümlerinde araştırma faaliyetlerinin organizasyonu

2009-2011

2011

yıllık

SHNOU "Premier" liderleri

Okul çocuklarının Tüm Rusya yarışmalarına ve “Rus Ayısı”, “Kanguru”, “Altın Post” oyunlarına katılımı.

yıllık

eğitim kısmı, konu öğretmenleri

Okul çocuklarının şehir, bölge, Tüm Rusya konulu Olimpiyatlara, yarışmalara, gösterilere, konferanslara katılımı.

yıllık

yöntem tavsiyesi,

eğitim kısmı

Yetenekli ve üstün yetenekli öğrencilerin ebeveynleri için psikolojik ve pedagojik eğitimin organizasyonu

yıllık

okul psikoloğu, metodolojik tavsiye

Bireysel eğitim programının geliştirilmesi için her üstün yetenekli öğrencinin psikolojik ve pedagojik özelliklerinin hazırlanması

1-4, 5-9, 10-11. sınıflardaki öğrencilerin belirlenmesi, teşhis tablosunun hazırlanması;

çocuklarla bireysel çalışmaya yönelik program ve planların geliştirilmesi;

çocuklarla dersler yürütmek;

formların, yöntemlerin, çalışma tekniklerinin geliştirilmesi;

Üstün yetenekli çocuklarla çalışmanın etkinliğinin izlenmesinin oluşturulması

2009-2011

Okul psikoloğu

konu öğretmenleri

SHNOU "Premier" liderleri