Delovni plan

z nadarjenimi otroki

učitelji osnovnih šol

MKOU "Srednja šola št. 3"

Vas Stavropolsky

Ismoilova Angela Borisovna

Cilj:

• Identifikacija nadarjenih otrok.
• Ustvarjanje pogojev za optimalen razvoj nadarjenih otrok, katerih nadarjenost morda še ni izražena, pa tudi preprosto sposobnih otrok, za katere obstaja resno upanje za kvalitativni preskok v razvoju njihovih sposobnosti.
• Razvoj in razvijanje družbenovrednih kompetenc pri učencih.

Naloge:

• Poskrbeti za stopnjo in način samorazkrivanja nadarjenih učencev, mentalne, čustvene, socialne razlike učencev.
• Zadovoljevanje potreb po novih informacijah (široko informacijsko in komunikacijsko prilagajanje).
• Pomagati nadarjenim otrokom pri samoodkrivanju (njihovo ustvarjalno usmerjanje, samopredstavitev v odnosih).

Načrt dela z nadarjenimi otroki

v 1. razredu

p/p	Dogodki	Roki
	Preučevanje psiholoških značilnosti učencev (govor, mišljenje, spomin). Diagnostika nadarjenih otrok, rezultati skupinskega testiranja.	septembra Med letom
	Diagnostično delo med intelektualnimi in umetniškimi tekmovanji.	Med letom
	Redni posveti za nadarjene otroke.	Med letom
	Ustvarjanje metodološke prašičke (testi, kartice za diferencirano delo, naloge za olimpijado, naloge povečane težavnosti v ruskem jeziku in matematiki, razvoj intelektualnih maratonov, iger).	Med letom
	Uporaba različnih sodobnih medijev pri pouku: medijske knjižnice, internet, računalniške igre, elektronske enciklopedije.	Med letom
	Uporaba sodobnih tehnologij, igralnih, izobraževalnih in raziskovalnih, komunikacijskih, problemsko iskalnih in zdravju varčnih tehnologij pri pouku.	Med letom
	Uporaba diferenciranih učnih elementov, usmerjenih v ustvarjalno iskanje, visoko kognitivno aktivnost, samostojno dejavnost, pa tudi izobraževalno motivacijo nadarjenih učencev.	Med letom
		Med letom
		oktober, november, december
		Med letom
		aprila
	Sejem-razstava ustvarjalnih del otrok.	maja
		Med letom
	Skupna ustvarjalnost staršev in otrok. Razstave del.	maja

Načrt dela z nadarjenimi otroki

v 2. razredu

p/p	Dogodki	Roki
	Nadaljevanje študija psiholoških značilnosti učencev (govor, mišljenje, spomin). Diagnostika nadarjenih otrok, rezultati skupinskega testiranja.	Med letom
	Vključevanje šolarjev v dejavnosti krožkov, krožkov in izbirnih predmetov glede na njihove interese in nagnjenja.	septembra
	Delo s starši, ankete, vprašalniki, svetovanja.	Med letom
	Organizacija individualnega in skupinskega dela z nadarjenimi otroki.	Med letom
	Izvajanje nestandardnih oblik pouka: lekcija KVN, lekcija pravljic, lekcija potovanja, lekcija igre, lekcija ustvarjalne delavnice.	Med letom
	Priprave na olimpijade (ruski jezik, matematika, okolje, literarno branje).	oktober, november, december
	Vseslovensko tekmovanje "Človek in narava".	aprila
	Udeležba na tekmovanjih in športnih dogodkih	Med letom
	Udeležba na šolskih počitnicah.	Med letom
		Med letom
		Med letom
		marec
	Udeležba na šolskem dnevu zdravja. Priprava in sodelovanje na natečaju plakatov in risb na temo ekologije za svetovni dan Zemlje.	aprila
		Mesečno
	Udeležba na tekmovanjih in športnih dogodkih.	Med letom

Načrt dela z nadarjenimi otroki

v 3. razredu

p/p	Dogodki	Roki
	Vključevanje učencev v dejavnosti krožkov, krožkov, izbirnih predmetov po interesih in nagnjenjih.	septembra
	Priprave na olimpijade (ruski jezik, matematika, okolje, literarno branje).	oktober, november, december
	Predmetni pouk, šolske olimpijade (matematika, ruski jezik, svet okoli nas, literarno branje).	Med letom
	Ustvarjanje banke nestandardnih nalog pri predmetih.	Mesečno
	Sodelovanje v novoletnem tekmovanju "Najboljši novoletni stenski časopis."	decembra
	Projektne in raziskovalne dejavnosti pri pouku.	januar
	Priprava in sodelovanje na natečaju plakatov, posvečenih 8. marcu.. Projektne dejavnosti izven šolskega časa.	marec
	Priprava in sodelovanje na natečaju plakatov in risb na temo ekologije za svetovni dan Zemlje. Udeležba na šolskem dnevu zdravja.	aprila
	Ustvarjalna delavnica. Vključevanje v kreativne projekte.	Med letom
	Udeležba na tekmovanjih in športnih dogodkih.	Med letom

Načrt dela z nadarjenimi otroki

v 4. razredu

p/p	Dogodki	Roki
	Organizacija obšolskih dejavnosti ob upoštevanju sposobnosti, nagnjenj in interesov dijakov. Vključevanje v projektne aktivnosti.	septembra
	Sodelovanje pri projektnih aktivnostih. Ustvarjanje projekta "Kako biti zdrav."	oktobra
	Priprave in sodelovanje na šolskih olimpijadah pri predmetih.	Med letom
	Zaščita projekt "Kako biti zdrav."	novembra
	Predstavitev študentskih portfolijev.	decembra
	Ustvarjanje banke nestandardnih nalog pri predmetih.	november-maj
	Udeležba na štartni olimpijadi.	november, marec
	Priprava in sodelovanje na šolskem natečaju plakatov, posvečenih "8. marcu". Udeležba na regionalni olimpijadi za mlajše šolarje pri predmetih.	marec
	Intelektualna igra "Rebusi, šarade, uganke."	aprila
	Priprava in sodelovanje na šolskem tekmovanju v risanju, posvečenem 70. obletnici zmage v drugi svetovni vojni. Poročanje o koncertih, razstavah, tekmovanjih s področja obšolskih dejavnosti.	maja
	Ustvarjanje banke nestandardnih nalog pri predmetih.	Mesečno
	Udeležba na tekmovanjih in športnih dogodkih.	Med letom

Nadarjenost otrok je vzorec starostnega razvoja. Vsako obdobje otroštva ima določene predpogoje za razvoj sposobnosti. Zato mora načrt dela z nadarjenimi otroki upoštevati, da lahko tudi najugodnejše razmere za otrokov razvoj prispevajo k izginotju znakov nadarjenosti.

Cilj je ustvariti posebne pogoje za razvoj otroka, prispevati k izboljšanju kakovosti izobraževanja, razširiti možnosti za razvoj individualnih sposobnosti, izboljšati pogoje za socialno prilagajanje, uskladiti odnose v sistemih "učitelj - nadarjen otrok", "nadarjen otrok - otrok", "nadarjen otrok - starš".

Cilj vključuje reševanje naslednjih nalog:

• prepoznavanje nadarjenosti na predšolski stopnji;
• razvoj osebnosti nadarjenega otroka;
• razvoj izobraževalnih dejavnosti;
• razvoj "I-koncepta";
• razvoj ustvarjalne neodvisnosti;
• razvoj komunikacijskih in refleksivnih sposobnosti.

Vrste nadarjenosti

Glavna klasifikacija upošteva naravo dejavnosti in vključuje identifikacijo naslednjih vrst nadarjenosti otrok:

• v praktičnih dejavnostih. Ta vrsta slavi obrtne, organizacijske in športne sposobnosti;
• v kognitivni dejavnosti. Intelektualna nadarjenost je povezana s predmetno vsebino dejavnosti, na primer nadarjenost na področju intelektualnih iger;
• pri umetniških in estetskih dejavnostih: koreografske in scenske sposobnosti, literarna, pesniška, likovna in glasbena nadarjenost;
• v komunikacijskih dejavnostih predstavljena sta vodenje in privlačen talent;
• v duhovnih in vrednotnih dejavnostih. Posebna vrsta nadarjenosti. Vključuje ustvarjanje novih duhovnih vrednot in služenje ljudem.

Poseben sistem delitve nadarjenosti po vrstah predstavljajo tri glavna področja, na katerih se manifestirajo sposobnosti otrok:

1. Akademski. Povezano je z otrokovim učnim uspehom. Nadarjenost vam omogoča, da se z lahkoto učite, kar vodi k uspehu pri nadaljnjem obvladovanju poklica in delovne aktivnosti;
2. Inteligenten. Ta vrsta je povezana z značilnostmi razmišljanja in vključuje sposobnost razmišljanja, analiziranja in sistematiziranja informacij;
3. Ustvarjalni talent. Ne vključuje le sposobnosti v vizualnih ali glasbenih umetnostih. Ta vrsta vključuje predvsem sposobnost ustvarjalnega razmišljanja, napolniti življenje s čustvi in ​​oblikovati nestandardno dojemanje sveta.

Strategija

1. stopnja Prepoznavanje nadarjenih otrok

Ta stopnja vključuje naslednje dejavnosti:

• analiza posebnih uspehov in dosežkov otroka v izobraževalnih dejavnostih;
• oblikovanje baze nadarjenih otrok;
• psihološka diagnostika dejanskih in potencialnih sposobnosti otrok;
• zagotavljanje kontinuitete med predšolskim in primarnim izobraževalnim sistemom z oblikovanjem enotnega sistema strukturnih enot predšolskih ustanov na podlagi splošnih izobraževalnih ustanov.

2. stopnja Ustvarjanje pogojev za razvoj sposobnosti

Na tej stopnji se izvajajo ukrepi, ki vključujejo pomoč in stimulacijo na področju nadarjenosti:

• ustvarjanje situacij uspeha in samozavesti za otroka na podlagi individualnega usposabljanja in izobraževanja;
• vključitev izbirnih predmetov v šolski kurikulum, ki vključujejo poglobljeni študij šolskih predmetov;
• oblikovanje in razvoj mreže dodatnega izobraževanja;
• organizacija raziskovalnih dejavnosti;

• organizacija in aktivno sodelovanje v intelektualnih igrah, tematskih tekmovanjih, olimpijadah v šolskih predmetih, znanstvenih in praktičnih konferencah;
• objave v medijih;
• oblikovanje stojnic, na primer "Najboljši učenci šole";
• sistem podpore nadarjenim otrokom na občinski ravni;
• delo z učitelji in starši.

3. stopnja. Nadzor razvoja kognitivne dejavnosti

Predvideno je tematsko spremljanje znanja v okviru izobraževalne dejavnosti ter spremljanje obvezne udeležbe nadarjenih na tekmovanjih različnih stopenj.

Oblike dela

Delo z nadarjenimi otroki poteka v več oblikah, katerih izbira je odvisna od individualnih značilnosti otroka:

• skupinski razredi;
• krožki po predmetih in interesih;
• tematska tekmovanja;
• sodelovanje na olimpijadah;
• raziskovalne dejavnosti.

Načrt dela z nadarjenimi otroki

Načrt dela z nadarjenimi otroki v šoli vključuje razvoj in aktivno izvajanje programov v izobraževalnem procesu, ki pomagajo odkrivati ​​in razvijati intelektualne potenciale. Učiteljeva naloga je čim bolj izkoristiti inovativne tehnologije pri pouku.

V ruskem jeziku in književnosti

Osnova učenja je prepoznavanje problema. Glede na izbrano temo je delo strukturirano po naslednji shemi:

• v osnovni šoli se otroci seznanijo s pojmom »jezik« in preučujejo besedne enote;
• Postopoma postanejo naloge težje. V 2. razredu so v program vključeni diagrami, ponujene so naloge, v katerih učenci primerjajo svoje značajske lastnosti z liki junakov;
• 3. razred označuje uvedbo iger igranja vlog v učni načrt. Učitelji lahko ponudijo izbiro: pisni ali ustni odgovor;
• nadaljnje delo na razvijanju sposobnosti je spodbuda za samostojno ustvarjalno dejavnost.

Matematika

Poudarek je na udeležbi nadarjenih učencev na matematičnih olimpijadah:

• Po prepoznavanju nadarjenih otrok učitelji izvajajo delo v razredih po stopnjah - tisti, ki zaostajajo, dobijo enostavnejše naloge, nadarjeni otroci potrebujejo ustvarjalne matematične probleme z možnostjo, da pristopijo k rešitvi na izreden način;
• prirejanje tekmovanj in tekmovanj med ekipami ali razredi;
• Pri sestavljanju načrta za leto jih vodijo datumi, na katere je mogoče določiti dogodek, na primer rojstni dan slavnega matematika.

Pri telesni vzgoji

Naloga učitelja je, da nadarjenemu otroku zagotovi največjo telesno aktivnost za izboljšanje njegovih športnih dosežkov:

• obremenitev je določena s starostnimi značilnostmi in stopnjo telesne pripravljenosti otroka;
• športne prireditve potekajo glede na letni čas;
• Starši so aktivno vključeni, na primer tekmovanje "Mama, oče, jaz - športna družina."

V fiziki in kemiji

Za nadarjene otroke pri teh predmetih se pričakuje reševanje zahtevnejših problemov:

• študij literature, ki odraža najnovejša odkritja na področju fizike in kemije;
• izvajanje znotrajšolskih in medšolskih dogodkov pri predmetih;
• V pouk vključite priložnosti za izvajanje poskusov z zanimivimi materiali in vizualnimi rezultati.

Geografija in biologija

To področje znanja vključuje delo z nadarjenimi otroki v obliki raziskovalnih konferenc:

• Že v vrtcu se pokažejo otrokove sposobnosti raziskovanja sveta okoli sebe;
• vzgajanje otrokom samostojnega raziskovalnega interesa z izvenšolskim poukom, t.j. vključitev ekskurzijskih programov;
• izvedba geografskih tekmovanj in tekmovanj iz biologije.

V zgodovini in družboslovju

Glavni poudarek programa pri teh predmetih so ustvarjalni projekti, predstavitve in tematska poročila nadarjenih otrok:

• na začetku šolskega leta se določi tema dela;
• v študijskem letu se enkrat na trimesečje izvede eden od načrtovanih dogodkov;
• vodenje lekcij-razprav;
• izmenjava mnenj o zgodovinski literaturi.

V glasbi in vizualni umetnosti

Označeno področje predvideva, da nadarjeni obiskujejo dodatni pouk:

• načrt dela temelji na razdelitvi risarskih natečajev v študijskem letu, posvečenih nepozabnim datumom in dogodkom;
• glasbena tekmovanja in sodelovanje nadarjenih otrok na tematskih dogodkih;
• otroci glasbeniki in otroci umetniki aktivno sodelujejo v življenju šole.

Pri delu z nadarjenimi otroki je pomemben osebnostni pristop. V izjemnih primerih se sestavi individualni načrt usposabljanja.

Video: Delo z nadarjenimi predšolskimi otroki

Načrt dela z nadarjenimi otroki 3. razred

za študijsko leto 2017-2018

učiteljica Mironova M.Yu.

CILJ: odkrivanje, usposabljanje, izobraževanje in podpora nadarjenim otrokom, dvig socialnega statusa ustvarjalnih posameznikov. Ustvarjanje pogojev za razvoj duševno nadarjenih učencev; razširitev možnosti za razvoj individualnih sposobnosti, izboljšanje pogojev za socialno prilagajanje učencev, usklajevanje odnosov v sistemih "učitelj - nadarjeni učenec", "nadarjen učenec - učenec", "nadarjen učenec - starš".

Razvojni cilji:

razvoj osebnosti nadarjenih učencev;

razvoj izobraževalnih dejavnosti, razvoj njihove subjektivnosti v njej;

razvoj pozitivnega samopodobe;

razvoj ustvarjalne neodvisnosti;

razvoj komunikacijskih veščin;

razvoj refleksivnih sposobnosti.

Oblike dela z nadarjenimi otroki:

skupinski pouk z nadarjenimi učenci;

predmetni krožki;

interesne skupine;

tekmovanja;

sodelovanje na olimpijadah;

raziskovalne dejavnosti.

Načela dela z nadarjenimi otroki:

Načelo največje raznolikosti možnosti za osebni razvoj;

Načelo povečevanja vloge obšolskih dejavnosti;

Načelo individualizacije in diferenciacije usposabljanja;

Načelo ustvarjanja pogojev za sodelovanje učencev z minimalno udeležbo učiteljev;

Načelo svobode izbire študentov dodatnih izobraževalnih storitev, pomoči, mentorstva;

Načelo naprednega učenja;
-načelo razvojnega učenja.

Kriteriji za prepoznavanje nadarjenosti:
1) aktivnost, dinamičnost intelektualne dejavnosti;
2) prisotnost specifičnih znanj in spretnosti na določenih predmetnih področjih ter splošnih izobraževalnih spretnosti;
3) sistematično samoizobraževanje;
4) kreativnost (sposobnost uporabe stereotipnih algoritmov v novih okoliščinah);
5) temperamentne značilnosti;
6) aktivnost in samoregulacija v dejavnostih (visoka motivacija in neodvisnost v dejavnostih).

Razvoj

Ker otrokova nadarjenost, tako kot njegove individualne sposobnosti, ni dana po naravi v pripravljeni obliki, ampak je v veliki meri odvisna od okolja, od narave njegove dejavnosti, je treba izvajati ciljno delo za prepoznavanje in razvoj različnih vrst. nadarjenosti otrok na naslednjih področjih:
1) Vključevanje otrok v interesne dejavnosti;
2) Organizacija raziskovalne dejavnosti študentov;
3) Organizacija olimpijad, tekmovanj, tekmovanj;
4) Samostojna poglobljena študija izbranega problema;
5) Razvoj sposobnosti za samostojno delo;
6) Razvoj abstraktnega mišljenja in višjih mentalnih procesov;
7) Usposabljanje kreativnih metod dela;
8) Učenje razumevanja sebe, podobnosti in razlik z drugimi, prepoznavanje svojih sposobnosti;
9) Spodbujanje učencev.
Delovni plan

Dogodki	Roki
Razvoj in izbor diagnostičnih psiholoških in pedagoških metod za prepoznavanje nadarjenih otrok.	Nenehno
Zbirka predlogov za razširitev možnosti za uresničevanje duševnega potenciala otrok v razrednih in obšolskih dejavnostih.	avgusta
Izdelava načrta dela z nadarjenimi za šolsko leto 2017/2018. Diagnostika učnih sposobnosti učencev in razvoj vsakega motiviranega otroka. Psihološko testiranje, ugotavljanje stopnje razvoja kognitivnih, motivacijskih sfer učencev, stopnje nadarjenosti učencev.	septembra
Zagotavljanje individualizacije in diferenciacije učne obremenitve študentov glede na stopnjo razvoja njihove kognitivne sfere in miselnih procesov.	Med letom
Izvajanje individualnih lekcij z učenci z analizo olimpiadnih nalog.	Med letom
Obiskovanje pouka kolegov z namenom prepoznavanja tehnik večnivojskega poučevanja v razredu.	Med letom
Medsebojno obiskovanje pouka z namenom opazovanja aktivnosti učencev s povečanimi učnimi sposobnostmi.	Med letom
Priprave na tekmovanja in olimpijade pri predmetih	Med letom
Sodelovanje na okrožnih, regijskih, republiških, mednarodnih olimpijadah, tekmovanjih in igrah	Med letom
Razvoj logike (klub "Za mlade pametne ljudi in pametna dekleta")	Med letom
Priprave na šolsko olimpijado iz predmetov	marec
Udeležba na šolski olimpijadi pri predmetih	aprila
Priprava na projektne aktivnosti, izbira teme projekta, delo z literaturo	Med letom
Delo s starši	Med letom
Spodbujanje zmagovalcev olimpijad, tekmovanj, festivalov.	Med letom
Raziskovanje izkušenj učiteljev pri delu z nadarjenimi otroki.	Med letom
Analiza rezultatov olimpijad in tekmovanj	Med letom
Delo na izobraževalni platformi Uchi.ru	Med letom
Individualno delo	Med letom
Napredne domače naloge, eseji, ustvarjalna poročila, predstavitve	Med letom
Vloga voditelja pri delu v parih in skupinah	Med letom
Analiza dela z nadarjenimi učenci, obeti dela za šolsko leto 2018-2019. leto.	maja

Nadarjeni otroci 3A razreda: 1. Uljana Krasilnikova (matematika) 2. Milena Mitrofanova (matematika) 3. Gleb Kaskejev (matematika) 4. Oleg Gankov (matematika)

- ponos vsakega učitelja. Vsak otrok ima predpogoje za razvoj sposobnosti. Z odraščanjem, pod vplivom šole in družbe, lahko te sposobnosti zbledijo. Lahko pa se, nasprotno, razvijejo. Pri tem razvoju so zelo pomembne dejavnosti učitelja.

Za razvoj učencev in razširitev možnosti za vsakega otroka, da pokaže svoje sposobnosti, učitelj pripravi načrt za delo z nadarjenimi otroki.

Kako izdelati načrt za delo z nadarjenimi učenci

Ob upoštevanju individualnih značilnosti, posebnosti otrokovega talenta in oblik manifestacije nadarjenosti bo delo s takšnimi otroki strukturirano drugače. Toda glede na raznolikost vrst dela je bolj priročno sestaviti splošni načrt po naslednji shemi:

1. Prepoznavanje nadarjenih otrok pri predmetu.

2. Sestavljanje posameznih kartic z navedbo:

• Vrsta nadarjenosti.
• Otrokove sposobnosti.
• Značilnosti psihološkega razvoja.
• Značilnosti čustvenega razvoja.
• Ocenjevanje ustvarjalnosti učencev.
• Strokovna ocena otrokove nadarjenosti.
• Ocenjeni vektor smeri dela.

3. Načrt individualnih in skupinskih ur z identificirano skupino nadarjenih.

4. Delo učitelja, da privabi takšne otroke k sodelovanju v izvenšolskih, obšolskih dejavnostih (sodelovanje na predmetnih olimpijadah, tekmovanjih, festivalih, tematskih tednih, seminarjih, klubskih dejavnostih).

5. Delo z nadarjenimi v razredu (vključitev nalog povečane zahtevnosti v učni načrt, vključevanje nadarjenih v svetovalno delo ipd.).

6. Izbira in študij metodološke literature o delu z nadarjenimi otroki.

7. Izdelava banke gradiv na temo, namenjenih delu z nadarjenimi učenci.

Priporočljivo je, da v načrtu navedete obliko, v kateri bo predstavljena analiza učiteljevih dejavnosti za leto.

V tem delu spletnega mesta se lahko seznanite z vzorci in primeri načrtov, ki so jih sestavili različni predmetni učitelji.

posebno pozornost posvetiti psihološki in pedagoški podpori nadarjenim (motiviranim) otrokom, zgodnji diagnostiki intelektualne nadarjenosti;

krepitev znanstvene in metodološke podpore na tem področju;

izhajaj iz načela: vsak otrok je naravno nadarjen po svoje.

- skrbeti za stopnjo in način samorazkrivanja nadarjenih učencev, duševni, čustveni, socialni razvoj in individualne razlike učencev;

- zadovoljevanje potreb po novih informacijah (široko informacijsko in komunikacijsko prilagajanje);

-pomoč nadarjenim otrokom pri samoodkrivanju (njihovo ustvarjalno usmerjanje, samopredstavitev v odnosih).

Roki

Dogodki

Odgovorno

Raven

avgusta

Zbirka predlogov za razširitev možnosti za uresničevanje duševnega potenciala otrok v razrednih in obšolskih dejavnostih.

Izdelava individualnih razvojnih programov za nadarjene učence.

h Av. MO, vodja Izobraževalni management, predmetni učitelji

glavo MO, vodja vzgoje, predmetni učitelji, razredniki nadarjenih

šola

septembra

Izdelava načrta dela z nadarjenimi za šolsko leto 2010/2011, izdelava baze podatkov o nadarjenih.

Delo psihologa z nadarjenimi otroki (prepoznavanje miselnih potencialov, spodbujanje ustvarjalne dejavnosti ipd. (testiranje in pomoč učencem po potrebi skozi vse leto).

šolska psihologinja, razredniki nadarjenih, vod. glede na UVR

šola

oktobra

Organizacija izobraževalne ustanove, izbor teme izobraževalne ustanove.

glavo izobraževalni management, vodja nevladne izobraževalne ustanove, predmetni učitelji

šola

Načrtovanje in priprava šolskih ogledov predmetnih olimpijad.

Izvedba šolskega ogleda predmetnih olimpijad.

Teden ruskega jezika in literature.

Tekmovanja in olimpijade za mlajše šolarje.

vodja nevladne izobraževalne ustanove, vodja. MO, predmetni učitelji, vodja nevladne izobraževalne ustanove, vodja. MO, predmetni učitelji

šola

Tekmovanje "Erudicije naše šole".

glavo Izobraževalni management, predmetni učitelji

šola

novembra

Nadaljevanje tekmovanj iz filologije (po internem šolskem načrtu).

Teden matematike in računalništva.

vodje moskovske regije, učitelji ruskega jezika in književnosti

vodje moskovske regije, učitelji matematike in računalništva

šola

Izvajanje mestnih predmetnih šolskih olimpijad.

vodje moskovske regije, predmetni učitelji

mesto

decembra

Teden kemije in ekologije ob upoštevanju znotrajšolskega in mestnega načrta.

vodja ministrstva za šolstvo, učitelji kemije in ekologije

šola

mesto

Nadaljevanje udeležbe na predmetnih mestnih olimpijadah.

vodje moskovske regije, predmetni učitelji, namestnik. glede na UVR

mesto

Otroški računalniški festival.

vodje moskovske regije, učitelji računalništva

šola

januar

Desetdnevni tečaj zgodovine in družboslovja.

Sodelovanje na tekmovanju "Puškinova beseda".

vodja moskovske regije, učitelj zgodovine in družboslovja

šola

mesto

Šolska konferenca NOU.

Vodja NOU, namestnik Izobraževalni management, predmetni učitelji

šola

olimpijada iz geografije.

učitelji geografije

šola

mesto

Fizikalna olimpijada.

učiteljica fizike

šola

mesto

Sodelovanje na tekmovanjih iz ruskega jezika in literature.

vodje moskovske regije, učitelji ruskega jezika in književnosti, namestnik. glede na UVR

mesto

februar

Nadaljevanje predmetnih mestnih olimpijad za mlajše šolarje.

vodje oddelka za osnovnošolsko izobraževanje, učitelji razredne nastave, zam. glede na UVR

mesto

Olimpijade v državljanskih disciplinah (6-7, 8-9, 10-11 razred)

učitelji zgodovine in družboslovja, državljanstva

šola

Olimpijade v tujih jezikih (angleščina, nemščina).

učitelji tujih jezikov

šola

marec

Desetdnevnica geografije in ekonomije.

Vodja Ministrstva za šolstvo, učitelji geografije, ekonomije

šola

Razstava otroške ustvarjalnosti.

učitelj likovne umetnosti, delo, vodja moskovske regije, namestnik. glede na UVR

šola

mesto

Udeležba na znanstvenih in praktičnih konferencah med šolarji 8-11 razredov.

vodje moskovske regije, predmetni učitelji, namestnik. glede na UVR

mesto

Priprava in izvedba festivalov, posvečenih prazniku ruskega jezika.

šola

mesto

Zagovor šolskih projektov, udeležba na mestni konferenci projektnih dejavnosti učencev od 1. do 11. razreda.

vodje moskovske regije, predmetni učitelji, namestnik. glede na UVR

šola

mesto

maja

Analiza rezultatov šolskih in mestnih olimpijad.

vodje moskovske regije, predmetni učitelji, namestnik. glede na UVR

šola

Akcija »Posvečeno 65. obletnici dneva zmage«.

Razredniki, zam glede na UVR

šola

mesto

Analiza možnosti šole za razvoj nadarjenih otrok.

Direktor, namestnik v vodnem gospodarstvu, vodje moskovske regije, predmetni učitelji

šola

Program

2010-2011

Pojasnilo.

1. Identifikacija nadarjenih otrok.

V srednji šoli št. 11 se prepoznavanje nadarjenih otrok začne s prvim obiskom pri psihologu ob sprejemu v 1. razred in nato v osnovni šoli na podlagi opazovanja, proučevanja psiholoških značilnosti, govora, spomina in logičnega mišljenja. Delo z nadarjenimi in na različnih področjih sposobnimi učenci, njihovo iskanje, prepoznavanje in razvoj je eden najpomembnejših vidikov delovanja šole. Takšni otroci imajo višje intelektualne sposobnosti, dovzetnost za učenje, ustvarjalne sposobnosti in manifestacije v primerjavi z večino.; prevladujoča aktivna kognitivna potreba; izkusiti veselje ob pridobivanju znanja.
Konvencionalno izpostavljamotri kategorije nadarjenih otrok:

Otroci z neobičajno visoko splošno stopnjo duševnega razvoja, če so vsi ostali enaki (takšni otroci so najpogosteje v predšolski in osnovnošolski dobi).

Otroci z znaki posebne duševne nadarjenosti - na določenem področju znanosti, umetnosti, športa in drugih dejavnosti (najstniška podoba).

Študenti, ki iz nekega razloga ne dosežejo uspeha pri študiju, vendar imajo živahno kognitivno aktivnost, izvirnost duševnega sestava in izjemne duševne rezerve (pogosteje jih najdemo v srednji šoli).

2. Načela dela učitelja z nadarjenimi otroki:

načelo največje raznolikosti možnosti za osebni razvoj;

načelo povečevanja vloge obšolskih dejavnosti;

načelo individualizacije in diferenciacije usposabljanja;

načelo ustvarjanja pogojev za sodelovanje učencev ob minimalnem sodelovanju učiteljev;

načelo svobode študentov pri izbiri dodatnih izobraževalnih storitev, pomoči in mentorstva.

3. Cilji dela z nadarjenimi otroki

prepoznavanje nadarjenih otrok;

ustvarjanje pogojev za optimalen razvoj nadarjenih otrok, katerih nadarjenost morda še ni izražena, pa tudi preprosto sposobnih otrok, za katere obstaja resno upanje za kvalitativni preskok v razvoju njihovih sposobnosti;

razvoj in razvijanje družbenovrednih kompetenc med dijaki;

prilagajanje in predprofilno usposabljanje diplomantov.

Strategija dela z nadarjenimi otroki

stopnja I –analitično – pri prepoznavanju nadarjenih otrok se upošteva njihov uspeh pri katerikoli dejavnosti. Otrokove ustvarjalne potenciale je mogoče razvijati na različnih izobraževalnih področjih, najbolj naravno pa, v skladu s samo naravo dejavnosti, na področju likovnega razvoja. V zvezi s tem je pri poučevanju mlajših šolarjev priporočljivo uporabiti ure variabilnega dela za organizacijo ustvarjalnih delavnic.

Ustvarjalne delavnice:

delavnica umetniške besede;

muzejsko vodenje (šolski narodopisni muzej);

glasbena delavnica (ali glasbeni razred 3a in 7a).

"V svetu lepote" (vizualna dejavnost);

delavnica zdravega načina življenja (programi »Pogovor o pravilni prehrani«, »Ura zdravja« itd.).

stopnja II –diagnostični (5.-9. razred)– individualno ocenjevanje otrokovih kognitivnih, ustvarjalnih zmožnosti in sposobnosti.
Na tej stopnji se izvajajo skupinske oblike dela: tekmovanja, nevihte možganov, treningi igranja vlog, znanstveno in praktično delo, ustvarjalni testi, projektne naloge, sodelovanje na intelektualnih olimpijadah, maratonih, projektih, združenjih dodatnega izobraževanja in interesnih skupinah.

Faza III –stopnja oblikovanja, poglabljanja in razvoja učenčevih sposobnosti. Od leta 2008 šola organiziraklub nadarjenih otrok "Premier", ki je vključevala najaktivnejše, najbolj ustvarjalne, najbolj vedoželjne, najbolj pridne in sposobne otroke na različnih področjih znanja, ki jih druži ljubezen do domače šole (8.-11. razred). Potreba po takšni skupnosti otrok je že zdavnaj nazorna: šola že od nekdaj izvaja veliko obšolskega dela pri predmetih študijskega ciklusa, okoli 60 % učencev šole je vključenih v društva za dodatno izobraževanje. Dijaki so sami dali pobudo za zbiranje za reševanje samoupravnih vprašanj. Odrasli so jim le pomagali uresničiti idejo, obljubili pa so, da bodo v prostem času prostovoljno spremljali njihovo delo. Moto Premier kluba:

TALENT
TRDO DELO
POTRPEŽLJIVOST
USTVARJANJE
ZAHTEVNA

Dejavnosti kluba so pestre. Otroci študirajo v humanističnih, naravoslovnih, vojaško-patriotskih, socialnih in estetskih oddelkih, pa tudi v šolskem gledališkem studiu "Premiera" in šolski samoupravi. Delo kluba usklajujejo predsednik in podpredsedniki. Tako je mogoče opozoriti, da "Premier" ni le šolsko znanstveno društvo, kjer študirajo "piflarji", ampak pravi klub interesov. Tu se lahko izražate v umetnosti, novinarstvu, raziskovanju, literaturi, muzejskem delu, projektni dejavnosti, socialnem delu in vojaških zadevah.
Najbolj nadarjeni fantje, ki so sodelovali in zmagali na olimpijadah, konferencah, predstavah in tekmovanjih, poročajo o svojih zmagah januarja - na božični žogi, kjer se povzamejo rezultati preteklega leta.

Pogoji za uspešno delo z nadarjenimi učenci.

Zavedanje pomena tega dela s strani vsakega člana kolektiva in v zvezi s tem večja pozornost problemu razvijanja pozitivne motivacije za učenje.
Oblikovanje in nenehno izboljševanje metodičnega sistema za delo z nadarjenimi otroki. Priznanje učiteljskega zbora in vodstva šole, da je izvajanje sistema dela z nadarjenimi otroki eno od prednostnih področij dela izobraževalne ustanove.

Oblike dela z nadarjenimi učenci.

šolsko znanstveno društvo "Premier";

društva dodatnega izobraževanja;

skupinski pouk v vzporednih razredih z močnimi učenci;

izbirni predmeti;

interesne skupine;

tekmovanja in konference;

intelektualni maraton;

sodelovanje na olimpijadah;

posebni tečaji;

delo po individualnih načrtih;

razreda v razredih s poglobljenim študijem posameznih predmetov.

Program za delo z nadarjenimi in nadarjenimi otroki

Dogodek

Roki

Izvajalci

Uvajanje problemsko raziskovalnih, projektnih in modularnih metod poučevanja, nenehno razvijanje kreativnega in raziskovalnega mišljenja študentov.

2009-2011

metodološki svet, vodje SHNOU "Premier"

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti osnovnošolcev. Identifikacija nadarjenih otrok.

Letno

OŠ ŠMO, psiholog

Izboljšanje dejavnosti Premier kluba za nadarjene.

Vzpostavitev regulativnega in metodološkega okvira.

Organizacija raziskovalne dejavnosti v humanitarnem, estetskem, vojaško-športnem, okoljskem in javnem delu kluba za nadarjene otroke "Premier".

2009-2011

2011

letno

vodje SHNOU "Premier"

Sodelovanje šolarjev na vseruskih tekmovanjih in igrah »Ruski medvedji mladič«, »Kenguru«, »Zlato runo«.

letno

vzgojni del, predmetni učitelji

Sodelovanje šolarjev na mestnih, regionalnih, vseruskih predmetnih olimpijadah, tekmovanjih, predstavah, konferencah.

letno

svetovanje o metodi,

vadbeni del

Organizacija psihološko-pedagoškega izobraževanja za starše nadarjenih in nadarjenih šolarjev

letno

šolska psihologinja, metodično svetovanje

Priprava psiholoških in pedagoških značilnosti vsakega nadarjenega učenca za razvoj individualnega programa usposabljanja

identifikacija učencev 1.–4., 5.–9., 10.–11. razreda, izdelava diagnostične karte;

izdelava programov in načrtov za individualno delo z otroki;

vodenje pouka z otroki;

razvoj oblik, metod, tehnik dela;

ustvarjanje spremljanja učinkovitosti dela z nadarjenimi otroki

2009-2011

šolski psiholog

predmetni učitelji

vodje SHNOU "Premier"