ألعاب محو الأمية للمجموعة التحضيرية. فهرس بطاقات الألعاب التعليمية والتمارين لتعليم القراءة والكتابة. لعبة "المفقودات والموجودات"

فهرس بطاقات الألعاب والتمارين التعليمية لتعليم القراءة والكتابة في المجموعات العليا والإعدادية.

المربي: Podtikan S.N.

فعل. متجر لعبة"

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال التعرف على الصوت الأول للكلمة.

التقدم: المعلم هو البائع، والأطفال هم المشترين. يقوم البائع بتحرير البضائع إذا قام المشتري بتسمية الصوت الأول في الكلمة الذي يشير إلى العنصر المطلوب بشكل صحيح.

فعل. لعبة "صوت لوتو"

الهدف: تعليم الأطفال العثور على كلمة بالصوت المطلوب من سلسلة معينة من الكلمات.

الإجراء: يُعطى الأطفال بطاقات اليانصيب التي تحتوي على صور وبطاقات صغيرة فارغة. يقوم المقدم بتسمية الصوت ويسأل اللاعبين: "من لديه كلمة مع الصوت...؟ ولا يشترط أن يكون هذا الصوت في أول الكلمة، بل يمكن أن يكون في آخرها أو في وسطها. يجيب الأطفال ويغطون الصورة بالصوت الموجود بشكل صحيح باستخدام البطاقة.

فعل. لعبة "أكمل الكلمة"

التقدم: يقف الأطفال في دائرة. المعلم بالكرة في المنتصف: "أيها الأطفال، الآن ستكملون الكلمة التي بدأتها. سأرمي الكرة لأي منكم وأقول بداية الكلمة، ويجب أن ترمي الكرة لي مرة أخرى وتقول نهايتها (كوش - كا، جلا - ل).

فعل. لعبة "تخمين الكلمة"

الهدف: تنمية قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

التقدم: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين الكلمات، مع النقر مرتين. يختار الأطفال الكلمات التي تحتوي على عدد معين من المقاطع. للحصول على الإجابة الصحيحة، يتلقى الطفل شريحة.

فعل. لعبة "رحلة إلى أرض الأصوات"

1 خيار

الهدف: تنمية الوعي الصوتي.

التقدم: يختار مقدم البرنامج 3 ألواح عليها حروف، ويدخلها في فتحات السيارات، و9 صور بها صور حيوانات، ويشرح للأطفال: “لقد وصل قطار الحيوانات والطيور. فيها 3 عربات، كل حيوان لا يمكنه السفر إلا في عربة معينة. في العربة الأولى سيكون هناك حيوانات تحتوي أسماؤها على الصوت [t]، وما إلى ذلك. ويمكن تغيير المهام.

الخيار 2

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات وتطوير السمع الصوتي.

التقدم: يقوم المقدم بإدخال العلامات ذات الدوائر (3، 4، 5) في الفتحات الموجودة في السيارات. يوزع الصور على الأطفال ويعرض عليهم اختيار الركاب بناءً على عدد الأصوات في الكلمة. يتناوب الأطفال في تسمية الحيوان بوضوح، وتسليط الضوء على كل صوت، وحساب الأصوات ووضع الصورة على نافذة العربة المقابلة.

الخيار 3

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

التقدم: يتم إدخال اللوحات ذات مستطيل واحد أو اثنين أو ثلاثة مستطيلات في فتحات السيارات. يجب أن تحتوي العربة الأولى على حيوانات تتكون أسماؤها من مقطع واحد، ويجب أن تحتوي العربة الثانية على حيوانات تتكون أسماؤها من مقطعين، الخ.

الخيار 4

الهدف: تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال، وتعليمهم تحديد موضع صوت معين في الكلمات.

التقدم: يقوم مقدم العرض بإدخال علامات بحرف "K" في فتحات السيارات في بداية الكلمة ووسطها ونهايتها ويضع صورة واحدة في كل سيارة، مع نطق الكلمة مع تحريك إصبعه في نفس الوقت على طول علامة السيارة ، مع إبراز الصوت المطلوب في بداية الكلمات أو وسطها أو نهايتها. يقوم الأطفال بوضع الحيوانات والطيور في العربات حسب نموذج القائد.

فعل. لعبة "الحافلة"

الإجراء: يجلس الأطفال على الكراسي، ويعطيهم المعلم الألعاب (الصور). سيارة كبيرة تقود. ويجب على الأطفال أن يضعوا فيها ألعاباً تتضمن أسماؤها الصوت الذي يتعلمونه. إذا تم تجميع الألعاب بشكل غير صحيح، فلن تتحرك الحافلة.

فعل. لعبة "البوابة"

التقدم: يقوم المعلم بتسمية الأصوات، إذا كان صوتًا ساكنًا - ضع يديه على الطاولة معًا (هناك عائق). إذا كان هناك صوت متحرك، يضع الأطفال أيديهم على مرفقيهم (لا يوجد حاجز).

فعل. لعبة "التقط البطاقة الصحيحة"

التقدم: ينطق المعلم الصوت، ويحدد الأطفال عن طريق الأذن ما إذا كان صوتًا متحركًا أم ساكنًا (صلب، ناعم). يلتقط الأطفال بطاقة من اللون الذي يمثل هذا الصوت.

فعل. لعبة "الكلمات أصدقاء"

الهدف: تعليم الأطفال اختيار الكلمات التي تبدو متشابهة.

التقدم: يعطي المعلم مثالاً لكلمات متشابهة النطق (قطة - ملعقة). ثم ينطق كلمة واحدة ويدعو الأطفال إلى اختيار كلمات أخرى لها متشابهة في الصوت (بندقية - لعبة، تجفيف، ضفدع وغيرها).

فعل. لعبة "الساعة الصوتية"

الهدف: تعليم الأطفال قياس طول الكلمات.

التقدم: يضع المعلم سهمًا مقابل الصورة ويقترح التصفيق لتحديد عدد المقاطع في الكلمة.

فعل. لعبة "البحث عن الصوت المشترك"

الهدف: تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال.

التقدم: يدعو المعلم الأطفال إلى النظر إلى الصور والتعرف على نفس الصوت الموجود في كل هذه الكلمات.

فعل. لعبة "اسم الصوت"

الهدف: تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال.

التقدم: يقوم المعلم بتسمية كلمات مختلفة مع نغمة تسلط الضوء على صوت واحد. الطفل الذي يمسك الكرة يطلق الصوت المميز ويرمي الكرة إلى المعلم.

فعل. لعبة "تذكر الكلمة التي تبدأ بحرف متحرك"

الغرض: تدريب الأطفال على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.

الإجراء: يتم تقسيم الأطفال إلى مجموعتين ويقومون بتسمية الكلمات بصوت معين. يضع المعلم مادة العد جانباً. مجموعة الأطفال التي لديها أكبر عدد من الرقائق هي الفائزة.

فعل. لعبة "الزهور - بتلات"

الهدف: تعليم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.

التقدم: يقوم المعلم بتسمية الصوت. يلتقط الأطفال زهرة من اللون المطلوب (أزرق أو أخضر أو ​​​​أحمر).

فعل. لعبة "العجلة الثالثة"

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال التعرف على الصوت الأول في الكلمة، والتمييز بين الأصوات الساكنة الصلبة والناعمة.

التقدم: يضع المعلم بطاقة مصورة عليها 3 أشياء. يتعرف الأطفال على الصوت الأول في كل كلمة. ابحث عن الاختلافات (التبن، شحم الخنزير، سمك السلور).

فعل. لعبة "اكتشف الخطأ"

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال إجراء تحليل سليم للكلمات، وتعلم تجميع الكلمات التي تبدأ بنفس الصوت.

التقدم: يقترح المعلم النظر إلى بطاقة تحتوي على 3 أشياء. يتعرف الأطفال على الصوت الأول في كل كلمة. من بين 3 كائنات، تم العثور على كائن إضافي يبدأ بصوت مختلف (سمك السلور، البومة، اليد).

فعل. لعبة "الإخوة - البهلوانات"

الهدف: تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات الساكنة الصلبة والناعمة.

التقدم: يقوم المعلم بتسمية صوت ساكن قوي ويرمي الكرة إلى الطفل. بعد أن أمسك الكرة، يسمي الطفل صوتًا ساكنًا ناعمًا ويرمي الكرة إلى المعلم.

فعل. لعبة "تسمية الكلمات"

الهدف: الاستمرار في تعليم الأطفال تسمية الكلمات بصوت معين.

التقدم: يطلب المعلم من الأطفال تسمية الكلمات بصوت معين. لكل إجابة صحيحة، يحصل الأطفال على رقائق.

فعل. لعبة "من يأتي بالنهاية سيكون رجلاً عظيماً."

الهدف: تنمية انتباه الكلام وسمع الكلام عند الأطفال.

التقدم: يدعو المعلم الأطفال إلى إنهاء العبارة.

الشمس مشرقة للغاية

شعر فرس النهر (ساخن).

وفجأة أصبحت السماء ملبدة بالغيوم

البرق (وميض) من السحابة.

أنا في وقت مبكر من هذا الصباح

غسلت نفسي من تحت (الصنبور).

أختنا الكبرى

لقد كانت تحيك منذ (الصباح).

تمارا وأنا نذهب كزوجين،

(تمارا) وأنا منظمين.

أنا لا أركض إلى الطبيب

أنا (أعالجه) بنفسي.

لم نأكل ولم نشرب

امرأة الثلج (منحوتة).

مثل ابنتنا

خدود وردية).

الشمس مشرقة للغاية

شعر فرس النهر (ساخن).

وهناك أفراس النهر في مكان قريب

أمسكوا (بطونهم).

والفيل يرتجف في كل مكان،

فجلست على (القنفذ).

فعل. لعبة "اسم الصوت الأخير للكلمة"

الهدف: تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال.

التقدم: يدعو المعلم الأطفال واحدًا تلو الآخر ويعرض لهم الصور. يقوم الطفل المدعو بتسمية الكائن، مع تحديد الصوت الأخير ونطقه بشكل منفصل (شار - صوت [ص]).

فعل. لعبة "البحث عن زوج"

الهدف: تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال.

الإجراء: يعطي المعلم لكل طفل صورة مادة واحدة، ويضع الباقي على الطاولة. عند الإشارة: "ابحث عن زوج"، يجد الأطفال شيئًا يبدأ اسمه بنفس صوت صوتهم (حقيبة - شمس)

فعل. لعبة "البحث عن المنزل"

الهدف: تعليم الأطفال التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.

الإجراء: يعطي المعلم لكل طفل صورة للموضوع مع حيوان. بناء على إشارة المعلم: "ابحث عن منزلك"، يضع كل طفل صورته في منزل بلون معين. إذا كان الصوت الأول حرفًا ساكنًا ثابتًا، فسيتم وضع الصورة بصوت أزرق، والصوت الساكن الناعم عبارة عن بيت أخضر، والصوت المتحرك هو بيت أحمر.

التقنيات المستخدمة:

الحفاظ على الصحة: ​​الجمباز العيني، والجمباز النفسي، والاسترخاء، والتوقف الديناميكي؛ عناصر العلاج بالحكاية الخيالية.

هدف:الوقاية من أنواع مختلفة من خلل الكتابة (التلفظي الصوتي، الصوتي، خلل الكتابة بسبب انتهاكات التحليل والتوليف، خلل الكتابة النحوي، البصري).

مهام:

1. تقوية النطق السليم والتمييز بين أصوات الهسهسة وتطوير السمع الفسيولوجي والصوتي وتنفس الكلام.
2. استمر في تعلم كيفية تنسيق الصفات مع الأسماء، وتشكيل أشكال حروف الجر من الأسماء، والجمل الثانوية المعقدة، وتعزيز مهارات استخدام حروف الجر.
3. تحسين مهارات تحليل وتركيب المقطع الصوتي، وتحليل الجمل، وتقسيم الكلمات إلى مقاطع، والقراءة المقطعية.
4. ترسيخ المعرفة حول حروف العلة والحروف الساكنة، والقدرة على تمييزها وتسميتها، وعزلها عن الكلمات.
5. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين، والمهارات الرسومية الحركية، وتنسيق الحركات، والتوجيه في المساحات الكبيرة والصغيرة، والتطبيق العملي البناء.
6. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير الإبداعي والخيال.
7. تنمية حب اللغة الأم، والقدرة على العمل منفردًا وفي مجموعة.
8. قم بخلق جو ودي ومريح في الفصل الدراسي واجعل الأطفال يرغبون في الدراسة.

معدات:صندوق، رسالة من ملكة الحروف، بطاقات تصور غابة، صور غيوم وشمس، مكعب يصور مشاعر مختلفة للشمس، شخصيات وبطاقات تصور حشرات، زهور بتلات فردية تُكتب عليها المقاطع والكلمات، صور مقطوعة بالورق لأحجار بأحجام مختلفة عليها كلمات غير مكتوبة، بطاقات عليها صور ذيول حيوانات برية، بطاقة بها حروف مكتوبة بشكل صحيح وغير صحيح، بطاقة عليها صورة ضفدع مكونة من حروف , بطاقة مكتوب عليها SCHOOL، وحافظات أقلام بها مربعات حمراء وزرقاء وخضراء لتحليل مقطع الصوت، وألغاز الحروف، والخرز؛ جهاز تسجيل، قرص، تسجيل أصوات الطبيعة.

1. قسم التحفيز والتحفيز

– يا رفاق، عندما دخلت المجموعة، رأيت بعض الأشياء المثيرة للاهتمام على الخزانات. سأحضره الآن. ما هذا؟ (الصدر.) انظر كم هو جميل! أعتقد أن هذا ليس صندوقًا عاديًا، ولكنه صندوق سحري. دعونا نفتحه ونرى ما هو هناك. (يفتح الأطفال الصندوق ويخرجون رسالة.) فلنقرأها. "مرحبا يا اطفال. أدعوك في رحلة. بعد الانتهاء من المهام، سوف تأتي لزيارتي، في أرض المعرفة. دبلوم الملكة." يا رفاق، هل تريدون الذهاب في رحلة؟ (نعم.) سيكون المسار خطيرًا، ولكنه مثير للاهتمام. هل نحن مغادرون؟ (نعم.)

2. القسم التنظيمي والبحثي

- بما أن هذا البلد ساحر، فإن وسائل النقل لدينا ستكون سحرية. ما هي أنواع النقل الرائعة التي تعرفها؟ (ستوبا بابا ياجا، السجاد الطائر، أحذية المشي.) ما في مجموعتنا يشبه أيًا من أنواع وسائل النقل هذه. (سجادة.) لنتخيل أن سجادتنا في المجموعة هي سجادة طائرة وسنذهب في رحلة عليها. (يجلس الأطفال على السجادة).

- يا رفاق، أعلم أن أرض المعرفة تقع في الغابة. أين يمكن أن تكون الغابة؟ (يجيب الأطفال بناءً على البطاقات: على الجبل، تحت الجبل، خلف الغابة، خارج المدينة، بين البحيرات، بالقرب من المنزل، خلف النهر، بعيدًا، قريبًا.)

- لجعل رحلتنا أكثر متعة، دعونا نكرر الأقوال النقية مع الأصوات Ш وЖ.

شاشا شا - ماشا لدينا جيدة

شو-شو-شو- نقول جيدًا

شو شو شو، أنا أكتب رسالة إلى صديق

شي شي شي - هنا الأطفال يمشون

zha-zha-zha- الضفدع له جلد

جو جو جوك - العلم الأصفر

سأعرض لك المجلة

zhi-zhi-zhi- هناك طوابق في المنزل.

انظر الآن إلى اليسار. ماذا ترى؟ (السحب.) أي نوع من السحب يمكن أن يكون هناك؟ (أسود، رعد، مطر). وماذا عن يميننا؟ (شمس.)

اي شمس؟ (حنون، أصفر، دافئ، حار.)

الجمباز للعيون "انظر إلى الشمس"

اتبع حركة شكل الشمس بعينيك فقط، دون أن تدير رأسك.

- بينما أنت وأنا نطير، هيا نلعب. (أفتح الصندوق وأخرج مكعبًا به صورة شمس على كل جانب من جوانب المكعب بمشاعر مختلفة).

لعبة "التوصل إلى اقتراح"

يقوم الأطفال برمي المكعب ويخرجون بجملة عن الشمس الموجودة على الحافة العلوية للمكعب بنفس العاطفة والتنغيم كما في الصورة.

الشمس تبتسم لأنها...

الشمس حزينة لأنها...

الشمس متفاجئة لأن...

الشمس تضحك لأنها...

صني غاضبة لأن...

صني غاضبة لأن...

- وهكذا وصلنا إلى الأرض السحرية. انظر، هنا تأتي الغابة! وهنا المقاصة في الغابة! ماذا ترى فيه؟ (الزهور والأشجار والعشب والحشرات والطيور.) وما مدى نظافة الهواء هنا! دعونا نأخذ نفسًا عميقًا ونزفر الهواء، وأثناء الزفير نقول: "أوه، ما رائحتها!"

- الآن دعونا نغمض أعيننا، ونسترخي ونستمع إلى أصوات الطبيعة. (يستمع الأطفال إلى شريط تسجيل لأصوات الطبيعة). ماذا سمعت؟ (صوت النهر، غناء الطيور، صوت الريح).

- انظروا يا رفاق، مزقت الريح بتلات الزهور. دعونا نجمعهم. يجب أن تكون بتلات الزهور بنفس لون المركز. (يجمع الأطفال.) الآن دعونا نقرأ المقاطع والكلمات، بدءًا من الحرف الساكن. (يقرأ الأطفال.)

- وهنا الدفق. الآن دعونا نرى من منكم سيكون أول من يصل إلى الدفق.

لعبة "الوصول إلى هناك أولاً"

يبتكر الأطفال الكلمات ويتخذون عددًا من الخطوات بقدر عدد المقاطع في الكلمة.

من يصل إلى الدفق يفوز أولاً.

– للقفز فوق جدول، ما هي الكلمة التي تحتاج إلى التوصل إليها؟ (كلمة من مقطع لفظي واحد.) (يقوم الأطفال بتكوين الأفكار والقفز فوق الدفق.)

- لذلك عبرنا الدفق. انظر، هناك حصى على هذا الشاطئ. كما أنها ليست بسيطة، ولكنها سحرية.

لعبة "اقرأ الكلمة"

يأخذ كل طفل "حصاة" ويقلبها. على الجانب الخلفي توجد كلمات مكتوبة بأحرف مفقودة. يجب على الأطفال تخمين الحروف المفقودة وقراءة الكلمة.

قبل. شركة شركة موه. فراشة.

– وعلى هذا الشاطئ توجد حيوانات تعيش في الغابة. ماذا يمكن أن يطلق عليهم؟ (الحيوانات البرية.) لقد اختبأوا كثيرًا لدرجة أنه لم يظهر سوى ذيولهم. عليك تخمين الحيوان المختبئ وتسمية الصوت الأول في هذه الكلمة.

لعبة "تخمين الذيل"

(يتم وضع الصور التي تصور ذيول الحيوانات البرية واحدة تلو الأخرى على قماش التنضيد. يقوم الأطفال بتسمية الحيوان وتحديد الصوت الأول في الكلمة.)

- لكن الضفدع قفز إلى الدفق. إنه أيضًا سحري. مما تتكون؟ (من الحروف.) ابحث عن الحروف وقم بتسميتها.

- لقد أكملت مهمة أخرى وأصبح قصر الملكة جراموتا يقترب أكثر فأكثر. دعونا نلقي نظرة على الصدر. يوجد بها نوع من البطاقات وبعض الحروف عليها. هل كلها مكتوبة بشكل صحيح؟ (لا.) دعونا نصلح الأمر.

- وهنا قصر الملكة جراموتا. ما هو مكتوب على ذلك؟ (المدرسة.) ما هي المدرسة؟ لما هذا؟ (في المدرسة، يتعلم الأطفال القراءة والكتابة والعد.) الآن دعونا نخبركم قليلاً عن بلد معرفة القراءة والكتابة وسكانها. هناك أصوات مختلفة في هذا البلد. ما الأصوات هناك؟ (المتحركة والساكنة). كيف نعرف أن الأصوات هي حروف العلة؟ (يمكن سحبها وغناءها ولا يوجد أي انسداد في الفم). تسمية أصوات الحروف المتحركة. (دعوة الأطفال). فكر في الكلمات التي تبدأ بأصوات حروف العلة. وبأي علامات نعرف أن الأصوات حروف ساكنة؟ (لا يمكن غنائها أو سحبها ويوجد انسداد في الفم). قم بتسمية الحروف الساكنة. (دعوة الأطفال). فكر في الكلمات التي تبدأ بالحروف الساكنة. (يقوم الأطفال بتكوين الأفكار). كيف تختلف الأصوات عن الحروف؟ (نحن نكتب ونقرأ الحروف، وننطق ونسمع الأصوات.) دعونا نظهر لـ Queen Literacy ما تعلمناه.

- دعونا نتذكر ما هي الحشرات التي رأيناها في المقاصة؟ (الخنافس، الفراشات، البعوض، الدبابير، النحل، اليعسوب.) لنقم بعمل رسم تخطيطي للكلمات BEETLE و BUTTERFLY. (يرسم الأطفال الأكبر سنًا رسمًا تخطيطيًا لكلمة BUG؛ ويرسم الأطفال في السن التحضيري للمدرسة رسمًا تخطيطيًا لكلمة BUTTERFLY.)

– الآن فكر في المخططات وقم بتغييرها بحيث تتوافق مع الكلمتين BUG وBUTTERFLY. (عمل الأطفال المستقل على رسم مخطط للكلمات.)

العمل على تحليل المقطع الصوتي وتركيبه

توقف ديناميكي

- من أخبرني، ربما الأطفال،

كرر هذه الحركات؟

سأرفع يدي إلى الأعلى.

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا! يقوم الأطفال بحركات من أجل

- سأنظر إلى اليسار واليمين. الكبار.

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

- سأهز رأسي.

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

"وسأطير مثل الطائر."

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

"وبعد ذلك سأجلس وأقوم ولن أتعب على الإطلاق."

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

- سأقفز قليلا.

- أستطيع أن أفعل ذلك أيضا.

"وسأذهب سيرا على الأقدام."

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

- إذا لزم الأمر، سأهرب.

- أستطيع أن أفعل هذا أيضا!

- الآن دعونا نأتي بجمل تحتوي على كلمة BUGS. (إجابات الأطفال.)

العمل على تحليل الكلمات في الجملة

- أحسنت! والآن قامت Queen Gramota بإعداد الألغاز لك. تحتاج إلى تجميع الحروف من قطع مختلفة وتسميتها.

لعبة "جمع الحروف"

يُعرض على الأطفال حرفين بألوان مختلفة مقطعة إلى 3 أجزاء. يحتاج الأطفال إلى جمع الرسالة وتسميتها بشكل صحيح.

- ما هذا الصندوق الذي في الصدر؟ (أخرج الصندوق وأفتحه). ما هذا؟ (خرز.) تطلب منك Queen Letter استخدام الخرز لتخطيط الحروف التي جمعتها من الألغاز. (يكمل الأطفال المهمة.) أحسنت!

3. القسم الانعكاسي التصحيحي

– لقد انتهت رحلتنا وانتهت مغامراتنا. ما هو أكثر شيء أعجبك في الدرس؟ (إجابات الأطفال.) ما هي المهمة التي وجدت صعوبة في إكمالها؟ (إجابات الأطفال.) أعجبت الملكة جراموتا حقًا بالطريقة التي أحوالك وأعدت لك الهدايا.

الفائز في مسابقة عموم روسيا "المقال الأكثر شعبية لهذا الشهر" نوفمبر 2017

لعبة 1. ""إشارة المرور الرسالة""

الهدف: تدريب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على اختيار الكلمات التي تبدأ بحرف معين؛ تطوير الذاكرة والتفكير والبراعة وسرعة ردود الفعل.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. تم اختيار السائق ("إشارة المرور" ) يقف في وسط الموقع ويسمي أي حرف.

يقوم باقي الأطفال بتسمية الكلمات التي تبدأ بالحرف الرئيسي المحدد. (الكلمات لا يجب أن تتكرر). هؤلاء الأطفال الذين لم يجدوا الكلمات يحاولون الركض إلى الجانب الآخر و "إشارة المرور" يمسك بهم. آخر من تم القبض عليه يحل محل السائق.

لعبة 2. "محل"

الغرض: تدريب الأطفال على اختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير الذاكرة والتفكير والخيال والتعبير عن الحركات المقلدة.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة ممسكين بأيديهم. في وسطها السائق ("مشتر" ) ، فهو يحدد الحرف الذي يأتي له الأطفال بالكلمات. يقود الأطفال رقصة مستديرة بالكلمات:

دينغ دينغ دينغ،

نحن نفتح متجرا.

ادخل، ادخل،

شراء ما تريد.

فيقول المشتري مثلا: "أريد شراء سلع تبدأ بحرف R" .

يتحدث الأطفال الكلمات بصوت معين ويصورون هذه الأشياء باستخدام تعبيرات الوجه والإيماءات.

لعبة 3. "الكلمات أصدقاء"

المادة: صور في أزواج لأصوات معينة (بصل - الأيائل، سمكة - قميص، قطة - عنزة، خنفساء - رافعة، عصير - كلب، إلخ.).

التقدم في اللعبة. يلتقط الأطفال صورًا على الطاولة متشابهة في الصوت الأول. وبعد ذلك يطلب منهم المعلم العثور على صديق - صديق يتطابق اسمه في الصورة مع الصوت الأولي.

لعبة 4. "أسماء"

الهدف: تدريب الأطفال على تحديد الصوت الأول في الكلمة واختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية.

المادة: كرة.

التقدم في اللعبة. يقوم المعلم برمي الكرة للأطفال، ويدعوهم إلى نطق أسمائهم، وعند أول صوت من الاسم، يقوم أيضًا بتسمية الشيء المفضل لديهم. مثلا يقول المعلم: "اسمي إيرينا بتروفنا، أحب الحلوى" .

لعبة 5. "ما هي الكلمة التي أراد الفنان أن يكتبها؟"

المواد: بطاقات بها صور، الصوت الأول منها يشكل حرف الكلمة الجديدة.

التقدم في اللعبة. تقول المعلمة أن الفنان جاء وكتب الكلمة، لكن الأمر غير عادي، لأن... يتكون من الصور. أنا وأنت بحاجة إلى قراءة هذه الكلمة، ولهذا سنتعرف على الصوت الأول في كل صورة، ونكتب الحروف على السبورة، ثم نقرأها.

لعبة 6. "ما هي أسماء الأطفال؟"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمات وتأليف كلمات جديدة منها؛ تطوير العمليات العقلية.

المواد: صور أو دمى لصبي وفتاة. بطاقات يتم فيها تشفير الأسماء باستخدام الصور بحيث يكون الصوت الأول

الصورة تشكل حرف الكلمة الجديدة.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن الأطفال قد جاءوا إلى درسنا ويظهرون الدمى أو الصور. أنا وأنت لا نعرف ما هي أسمائهم. ولمعرفة ذلك عليك تحديد الصوت الأول في كل صورة.

لعبة 7. "تلفزيون"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمات وتأليف كلمات جديدة منها؛ تنمية العمليات العقلية للتحليل والمقارنة.

المادة: نموذج تلفزيوني يتم إدراج صور مختلفة فيه (حجم A5 مع النقوش، على سبيل المثال، MAK). يوجد أسفل التلفزيون جيوب يتم فيها إدخال البطاقات التي تحتوي على صور؛ الصور التي يتوافق الصوت الأول منها مع الحروف الموجودة في صورة التلفزيون، وما إلى ذلك.

التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال لمشاهدة التلفزيون وقراءة الكلمة (على سبيل المثال، ماك). بعد ذلك، يأتي الأطفال إلى الطاولة، ويلتقطون الصور المقلوبة ويحددون بشكل مستقل الصوت الأول في الكلمة. ثم يعرض المعلم إدراج الصور التي يتوافق فيها الصوت الأول مع الحرف الموجود في الصورة على التلفزيون.

لعبة 8. "ساعد الفنان في جمع الكلمات من الصور"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمات وتأليف كلمات جديدة منها؛ تطوير العمليات العقلية.

المواد: بطاقات تحتوي على كلمات، حيث يوجد تحت كل حرف جيب يتم فيه إدراج الصور، حيث يتوافق الصوت الأول مع حرف الكلمة، وما إلى ذلك.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن الفنان جاء ولم يستطع قراءة كلمة واحدة، لأن... وهي تتكون من حروف، لكنه لا يستطيع القراءة إلا من الصور. ساعد الفنان في التقاط صورة واحدة في كل مرة ووضعها تحت الحرف الذي تبدأ به الكلمة.

لعبة 9. "حقيبة أمي"

الغرض: تدريب الأطفال على تسمية الكلمات بصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن أمي جاءت من المتجر وأحضرت منتجات تحتوي أسمائها على أصوات [م]و [م"]أو أي أشخاص آخرين. يسمي الأطفال الكلمات: الزبدة والحليب والجزر والطماطم والقشدة الحامضة وما إلى ذلك. يمكن استخدام الصور كتلميح.

لعبة 10. "الأخوات"

الهدف: تدريب الأطفال على تسمية الكلمات التي تبدأ بحرف معين، وتأليف قصة بشكل مستقل؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة.

المادة: حروف أو بطاقات بها حروف يعرضها المعلم أثناء قراءة القصة.

التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم القصة : "ذات مرة كان هناك شقيقتان. وكانت أسماؤهم هكذا: اسم يبدأ بحرف الألف (يظهر البطاقة بالحرف أ)والثاني - في الأول. ماذا يمكن أن تكون أسمائهم؟ الأطفال يخترعون (أنيا، أرينا، ألينا، ألينا، إيرا، إينا، إينيسا، إلخ.). ذهبوا إلى الغابة من أجل التوت في الفصل و3 (التوت والفراولة)وللفطر على B و P (بوليتوس، بابكا، بوليتوس، الفطر البولندي.)لقد أحضروه إلى والدتي وطبخته بالفطر (حساء)ومن التوت K و B (كومبوت ومربى)» .

يدعو المعلم الأطفال إلى ابتكار مهمة قصة تحتوي على رسائل لأصدقائهم.

لعبة 11. "خواتم الهدوء"

الهدف: تدريب الأطفال على تحديد الصوت الأول في الكلمة واختيار الكلمات التي تبدأ بحرف معين؛ تطوير العمليات العقلية.

المادة: حلقات مهللة، مكونة من دائرتين مثبتتين في المنتصف بحيث يمكن تدويرهما. في الداخل (صغير)يتم لصق أربعة أحرف مختلفة في دائرة؛ في الخارج (كبير)الدائرة - الصور، الصوت الأول الذي يتوافق مع الحرف الموجود في الدائرة الصغيرة (2-3 قطع)

التقدم في اللعبة. يأخذ الطفل حلقات Lull ويجب أن يطابق الحرف الموجود على الدائرة الصغيرة مع الصور الموجودة على الدائرة الخارجية.

لعبة 12. "العجلة الرابعة"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تعلم كيفية استبعاد العناصر غير الضرورية من عدد من العناصر المتشابهة بطريقة معينة؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة والانتباه.

المادة: صف من الصور مكون من 4 قطع. في كل منها، حيث يتطابق الصوت الأول للكلمة في ثلاث صور فقط. (على سبيل المثال، LION، STORK، LEAF، WINDOWER).

التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى إلقاء نظرة على سلسلة من الصور، حيث يتطابق الصوت الأول في ثلاث صور، ولكن في الرابعة لا يتطابق. يحتاج الأطفال إلى التعرف على الصورة الإضافية.

لعبة 13. "قل الكلمة"

المادة: قصائد فقدت فيها كلمة واحدة.

التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم الشعر حيث لا ينهي الكلمة، ويخمنه الأطفال ويسلطون الضوء على الصوت الأول في الكلمة.

لعب ميخائيل كرة القدم

وسجل في المرمى.. (هدف).

أندريكا في حديقته

يسقي الزهور من... (أباريق الري).

تانيا لدينا تبكي بصوت عال

وأسقطته في النهر.. (كرة).

أين تناول العصفور الغداء؟

في حديقة الحيوان... (الحيوانات).

مشى ماعز على طول الجسر

و اهتزت ... (ذيل).

لعبة 14. "الألغاز"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية.

المواد: الألغاز.

التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم الألغاز، ويخمن الأطفال ويسلط الضوء على الصوت الأول في الكلمة.

الجد يجلس يرتدي مائة معطف من الفرو.

ومن يخلع ملابسه يذرف الدموع. (بصلة.)

من لديه عيون على قرون،

والمنزل في الخلف؟ (حلزون.)

إنه قرمزي وسكرى.

القفطان أخضر مخملي. (بطيخ.)

في الشتاء - أبيض،

في الصيف - رمادي. (أرنبة.)

كرة صغيرة

إنه يتجول تحت مقاعد البدلاء. (الفأر.)

لعبة 15. "فسيفساء"

المادة: فسيفساء مكونة من أربعة أجزاء بحيث يصور كل منها أشياء تبدأ بنفس الصوت، وعلى الجانب الخلفي يوجد حرف وصور أخرى.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن ميشكا فقد غداءه ويجب العثور عليه. اختر فقط تلك الصور ذات الصوت الأول [م], [م"]. يقوم الأطفال بتجميع الفسيفساء (الدب، العسل، الآيس كريم، الحليب). ميشكا تشكرهم وتكشف السر. يقلب المعلم الفسيفساء المجمعة والتي يظهر عليها حرف M. (فقد بينوكيو أصدقاءه: الفراشة، الكبش، السنجاب؛ النحلة - الملابس: قبعة، وشاح، سراويل؛ الذئب - العناصر: دلو، علاقة، دراجة؛ الكلب - الطعام: الجبن، النقانق، شحم الخنزير، إلخ.)

لعبة 16. "كنز"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية.

المادة: صورة للمجوهرات.

التقدم في اللعبة. يخفي المعلم الصورة مقدما. ثم يقول إن القراصنة جاءوا إلى المجموعة وأخفوا كنزًا في أو تحت شيء يبدأ بالحرف K. يتجول الأطفال حول المجموعة ويبحثون عن الأشياء التي تطابق صوتًا معينًا، ويسألون المعلم:

هل هذا العنصر دمية؟

يجد الأطفال صورة كنز تحت السجادة.

لعبة 17. "أين تختبئ الحيوانات الأليفة؟"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تعلم كيفية اختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية.

المادة: أزواج من الصور تبدأ بنفس الصوت (قطة - مكعبات، خنزير - سترة، بطة - شبت، حمار - طوق، ديك - كعكة، إلخ.).

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن الحيوانات الأليفة قررت المزاح: لقد اختبأوا خلف الصور التي كانت على قماش التنضيد. تخمين أين اختبأت الحيوانات؟ إليك تلميح: الصوت الأول في اسم الكائن الموجود في الصورة يطابق صوت الحيوان الذي يختبئ خلفه.

لعبة 18. "في رحلة"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تعلم كيفية اختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية.

المادة: حقيبتان مرسومة عليهما أحرف ملتصقة بهما: إحداهما - C والأخرى - W. صور تصور الملابس التي توجد بها هذه الحروف (شورت، بنطلون، وشاح، معطف فرو، قميص، قبعة، بدلة، أحذية، سترة، جوارب، حجاب، سروال داخلي).

التقدم في اللعبة. تقول المعلمة إن الأولاد ساشا وشورا ذاهبون في رحلة ويطلبون منا مساعدتهم في حزم أغراضهم. يحتاج ساشا إلى وضع الأشياء في حقيبته حيث توجد أصوات [مع]و [مع"]والشورى حيث يوجد الصوت [ث]. يلتقط الأطفال صوراً من الطاولة ويحددون ما إذا كان هناك مثل هذا الصوت في الكلمة ويضعونها في حقائب السفر.

لعبة 19. "لوتو"

الهدف: تدريب الأطفال على تحديد الصوت الأول في الكلمة، واختيار الكلمات التي تبدأ بحرف معين؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة.

المادة: حقيبة بأحرف بلاستيكية؛ بطاقة من نوع اليانصيب، حيث تحتوي الأقسام على صور لأشياء يتوافق صوتها الأولي مع الحروف الموجودة في الحقيبة.

التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى سحب حرف واحد من الحقيبة ووضعه على بطاقة اليانصيب بحيث يتطابق الصوت الأول في الصورة مع الحرف.

لعبة 20. "أجلسوا الحيوانات في بيوتها"

الهدف: تدريب الأطفال على تحديد الصوت الأول في الكلمة وربط الكلمة بصوت معين بحرف؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة.

المواد: صور بها صور حيوانات، وبطاقة من نوع اليانصيب، حيث تظهر الحروف على أقسامها.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن الحيوانات تطلب من الأطفال نقلها إلى منازل عليها رسائل. ثم يدعو الأطفال لالتقاط صورة واحدة من الطاولة ووضعها على بطاقة اليانصيب بحيث يتوافق الصوت الأول للحيوان في الصورة مع الحرف.

لعبة 21. "لقد اشتريته في المتجر"

الهدف: تدريب الأطفال على إبراز آخر صوت في الكلمة؛ تعلم كيفية اختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية للتحليل والتوليف والذاكرة.

المواد: ميكروفون.

التقدم في اللعبة. يقف الأطفال في دائرة، يبدأ المعلم اللعبة بالعبارة "لقد اشتريت حافلة من المتجر" . يمرر الأطفال الميكروفون ويسمون الكلمات بناءً على الصوت الأخير للكلمة السابقة. "اشتريت (أ)في المتجر كراش" إلخ.

لعبة 22. "القياسات"

الغرض: تدريب الأطفال على اختيار الكلمات لصوت معين؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة والانتباه والسمع الصوتي.

المادة: كرة.

التقدم في اللعبة. يرمي المعلم الكرة واحدًا تلو الآخر ويطلب من الأطفال مواصلة سلسلة من الكلمات المقابلة للصوت الأول للكلمة التي أطلقها المعلم. على سبيل المثال، الفيل - الكلب، السجق، فستان الشمس، الفتى، الشمعة؛ السمكة - اليد، التدفق، الإطار، الوشق، إلخ. يمكن للأطفال تسمية عدد مختلف من الكلمات.

لعبة 23. "تيريموك"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة والانتباه والسمع الصوتي.

المواد: منزل تريز بجيوب وميداليات أبطال البرج (الفأر، الضفدع، الذئب، البعوضة، الدب)وبطاقات بها صور حيوانات (يطير، الثعلب، الغراب).

التقدم في اللعبة. يتم اختيار أبطال البرج ومنحهم الميداليات. وللتعريف بأبطال البرج، يطرق المعلم الباب بنفسه: "نوك نوك، الذي يعيش في منزل صغير، الذي يعيش في منزل منخفض؟" يجيبه الأبطال: "أنا الفأر الصغير، أنا الضفدع، أنا الأرنب الهارب، أنا الذئب الرمادي الصغير، أنا البعوضة الصارخة، أنا الدب بايون." . ثم يقوم باقي الأطفال بالتقاط صور للحيوانات ويطلبون الذهاب إلى المنزل الصغير مع الكلمات: "نوك نوك، تيريموك، هذا أنا، صديقك، فوكس" , تظهر الصورة لأبطال البرج. إذا كان الصوت الأول في الأسماء يتطابق، فإن البطل يدعو: "تعال إلى المنزل الصغير، هذا هو الضفدع - صديقك" .

لعبة24. "جسم"

الهدف: تدريب الأطفال على اختيار الكلمات لصوت معين.

المواد: سلة، رقائق.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم أن لديه صندوقًا، مشيرًا إلى السلة. يمكنك وضع تلك الكلمات التي تحتوي على أصوات، على سبيل المثال [ل], [ل"]وما ينمو في الغابة (يمكنك ضبط صوت وموقع مختلفين).

"آخذ الصندوق وأضع الفطر فيه" . يأتي الأطفال بكلمات ذات أصوات بأنفسهم (البوليتوس، البوليطس، التوت البري، الفراولة، التوت الأزرق، التوت الأسود، الخ.). المعلم يشجعهم بالرقائق. الشخص الذي لديه أكبر عدد من الرقائق يفوز.

لعبة 25. "لقد سقطت ABC"

الهدف: تدريب الأطفال على إعادة بناء الحروف من العناصر؛ تطوير العمليات العقلية والذاكرة والانتباه.

المادة: لدى الأطفال بطاقات تحتوي على صور غير صحيحة للأحرف.

التقدم في اللعبة. يقرأ المعلم قصيدة:

ماذا حدث؟ ماذا حدث؟

سقطت الأبجدية من الموقد!

التواء ساقي بشكل مؤلم

وضربت نفسي قليلا.

اجمع الحروف واكتبها بشكل صحيح.

لعبة 26. "الرسائل مخفية"

الغرض: تعليم الأطفال العثور على الخطوط العريضة للحروف؛ تطوير تمثيل مرئي للحرف والذاكرة والانتباه.

المواد: بطاقات بأحرف مدمجة؛ المجلس، الطباشير

التقدم في اللعبة. يظهر المعلم للأطفال صورة ويقول إن الحروف مخفية، يحتاجون إلى العثور عليها وكتابتها على السبورة.

لعبة 27. ""رسالة على الكف""

الهدف: تطوير التمثيل البصري والمكاني للحروف والذاكرة والانتباه.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. ينقسم الأطفال إلى أزواج، أحدهم هو السائق، ويكتب على كف الطفل الآخر - "ورقة" (يغلق عينيه)- حرف بإصبعك. "ملزمة" تخمين الرسالة التي كتبها السائق.

لعبة 28. "ابحث عن الخطأ"

الهدف: تطوير تمثيل مرئي للحرف، وإيجاد التناقضات في صورة الحروف؛ تطوير الذاكرة والانتباه.

المادة: لوح تم تصوير عناصر الحروف عليه بشكل غير صحيح، طباشير.

التقدم في اللعبة. يشير المعلم الأطفال إلى السبورة ويقول إن بينوكيو ارتكب عدة أخطاء عند كتابة الرسائل بأنفه. تحتاج إلى العثور عليها وإصلاحها.

لعبة 29. "ارسم حرفاً في الهواء"

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم: "يا شباب، تخيلوا أن بعض أجزاء جسدكم قد تحولت إلى قلم رصاص يكتب الحروف بشكل جيد للغاية. فلنصورها" . كتابة الحروف: بالسبابة؛ يُسلِّم؛ قدم؛ أنف؛ ذقن؛ مِرفَق؛ أذن؛ يمكنك أيضًا استخدام أجزاء أخرى من الجسم.

لعبة 30. "اصنع رسالة من العناصر"

المواد: عد العصي.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم للأطفال: "تذكر الحروف المكونة من عنصرين متطابقين - عصا طويلة وعصى قصيرة - وقم ببناء هذه الحروف" .

لعبة 31. "إطعام الفرخ"

الهدف: تعلم كيفية تكوين حرف من العناصر وتنمية الذاكرة والانتباه والخيال والتعبير عن الحركات المقلدة.

المواد: بطاقات بها صور الحروف، حيث يتم تمييز كل عنصر من عناصر الحرف بلون مختلف؛ العصي التي تتناسب مع لون عناصر الحروف في الصورة.

التقدم في اللعبة. يتم تقسيم الأطفال إلى فرق حسب عدد العناصر الموجودة في الرسالة (على سبيل المثال، الحرف Ш يتكون من 4 عناصر، مما يعني أن هناك 4 أشخاص في الفريق). يُعطى الأطفال نموذجًا يُظهر حرفًا، بالإضافة إلى أعواد ملونة (شرائط)- هذه ديدان تحتاجها الطيور لإطعام فراخها. تطير الطيور، ثم يعطي المعلم الأمر: "يطير للديدان!" . يأخذ الأطفال العناصر (خطوط ملونة)ويطير إلى العش لإطعام فراخهم (بناء خطاب من العناصر).

لعبة 32. "ماشا الحائرة"

الهدف: تنمية التمثيل البصري والمكاني لدى الأطفال للحروف والذاكرة والانتباه والخيال.

المواد: عد العصي أو الفرشاة.

التقدم في اللعبة. يروي المعلم للأطفال قصة كيف ذهبت الفتاة ماشا إلى الغابة بحثًا عن الأغصان، لكنها كانت خائفة من صوت طقطقة في الشجيرات. ركضت بقوة لدرجة أنها فقدت كل الفرشاة. ساعد ماشا في كتابتها بالحروف (عصي العد منتشرة في جميع أنحاء المجموعة). يسير الأطفال في دائرة ويقولون الكلمات:

مشى ماشا عبر الغابة ،

لقد فقدت أغصانًا في الغابة ،

مساعدة مشولا:

جمع الحروف في الفرشاة.

يقوم الأطفال، بناءً على تعليمات المعلم، بجمع من 2 إلى 5 أغصان وتكوين حرف معين.

لعبة 33. "رسالة مشفرة"

الهدف: تنمية التمثيل البصري والمكاني لدى الأطفال للحروف والذاكرة والانتباه.

المواد: بطاقات بها نقاط، وربطها وفقًا لخوارزمية معينة لتكوين حرف؛ علامات.

التقدم في اللعبة. يتم إعطاء الأطفال بطاقات ذات نقاط مرقمة وخوارزمية. بناءً على أمر المعلم، يأخذون علامة وينفذون الخوارزمية، على سبيل المثال، توصيل الأرقام 1-5، 2-3، وما إلى ذلك.

لعبة 34. ""خمن الحرف من الوصف""

الهدف: تعليم الأطفال تخمين الحرف من الصورة اللفظية؛ تطوير الذاكرة والانتباه والخيال.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يخبر المعلم الأطفال أنهم الآن سوف يخمنون الحروف بناءً على القصة المتعلقة بها. على سبيل المثال: "في يوم من الأيام، كان هناك خطاب، يتكون من ثلاثة عناصر - عودان طويلان وواحد قصير. العصي الطويلة لا تعرف كيف تقف بشكل مستقيم، فهي تميل دائمًا نحو بعضها البعض، والعصا الثالثة، القصيرة، تمسكها دائمًا معًا، مثل الحزام، يمكنك الجلوس عليها، مثل الأرجوحة. تبدو الرسالة كبرج مدبب، وسقف منزل، كصاروخ..."

يدعو المعلم الأطفال إلى تأليف قصة ألغاز حول الرسالة بشكل مستقل.

الهدف: تعلم كيفية وصف الحرف وفقًا للرسم التخطيطي، واختيار الكلمات لحرف معين؛ تطوير الذاكرة والانتباه والخيال.

المواد: ميداليات بأحرف، مخطط وصف الحروف.

التقدم في اللعبة. تدعو المعلمة الأطفال إلى إعلان الحرف على ميداليتهم وفق المخطط التالي:

اسم الرسالة؛

ما هي العناصر التي تتكون منها؟

كيف تبدو؟

ما الكلمات التي تبدأ بها؟

على سبيل المثال: «هذا هو حرف الألف، وهو يتكون من ثلاثة عناصر: عصاان طويلتان، مائلة إحداهما نحو الأخرى، وواحدة قصيرة تربط بينهما مثل الحزام. الحرف A يشبه صاروخ، سقف منزل، سمكة قرش. ويرد في ألذ الكلمات (البطيخ، المشمش، الأناناس، السفرجل); في أسرع (سيارة باص)وبأذكى الكلمات (الأبجدية، الأبجدية...)» .

لعبة 36. "نعم-لا-الأبجدية"

الهدف: تعليم الأطفال طرح أسئلة تحتوي على إجابة إيجابية "نعم" أو "لا" ; تطوير التفكير والكلام.

المادة: الأبجدية.

التقدم في اللعبة. يظهر المعلم الحروف الأبجدية ويخمن الحرف. يجب على الأطفال تخمين ذلك من خلال طرح أسئلة على المعلم حول مكان الرسالة. يمكن للمعلم الإجابة فقط "نعم" أو "لا" . على سبيل المثال، يسأل الأطفال: "هل هذه الرسالة في الصف الأول؟ بين حرف O و P؟ إلخ.

لعبة 37. "تيريموك"

المواد: منزل تريز، بطاقات بها حروف.

التقدم في اللعبة. يظهر المعلم المنزل ويقول إن الرسائل تنتقل إليه. ينقسم الأطفال إلى أزواج ويأتون إلى الطاولة ويأخذ كل منهم حرفًا ويضعه في نفس الطابق. بعد ذلك، يقوم أحد الأطفال بتسمية كيفية تشابه الحروف، والثاني - الاختلافات.

على سبيل المثال، الحروف T و G. يقول الطفل الأول: "يختلف الحرف T عن الحرف G من حيث أنه يحتوي على شريط علوي أطول وفي اسمه." . ويضيف الثاني: "إن حرف T يشبه حرف G في أن كلاهما يتكون من عنصرين." . إلخ.

لعبة 38. "بارد-ساخن"

الهدف: تعليم الأطفال طرح الأسئلة التي تحتوي على إجابة إيجابية؛ تطوير التفكير والكلام.

المادة: الأبجدية.

التقدم في اللعبة. الأطفال محققون، يحاولون تخمين الحرف الذي خمنه المعلم من خلال طرح أسئلة عليه حول موقع الحرف في الأبجدية. يجيب المعلم "بارد" ، إذا كان الأطفال ينظرون في الاتجاه الخاطئ، و "دافيء" ، إذا - في الصحيح. على سبيل المثال، يسأل الأطفال: "هل هذه الرسالة في الصف الأول؟ بين حرف O و P" . إلخ.

لعبة 39. "محل"

مادة: "مال" (البطاقات ذات الأرقام 1، 2، 3، 4)صور تصور أشياء مختلفة.

التقدم في اللعبة. يتم إعطاء الأطفال "مال" حيث يتم كتابة الأرقام. يأتون إلى المتجر، ويلتقطون صورة لعنصر يتوافق عدد مقاطعه مع الرقم الموجود "مال" . المعلم أمين الصندوق، فهو يحدد صحة اختيار الأطفال. (على سبيل المثال، لدى الطفل 3 روبل، يختار صورة مع الملفوف، ويذهب إلى أمين الصندوق ويقول: "كرنب" ، تقسيم الكلمة إلى مقاطع باستخدام التصفيق.)

لعبة 40. "أجلسوا الحيوانات في بيوتها"

الهدف: تعليم الأطفال إيجاد أوجه التشابه والاختلاف في الخطوط العريضة للحروف. تطوير التفكير والكلام.

(من 1 إلى 4), صور الحيوانات .

التقدم في اللعبة. يعرض المعلم المنازل ويقول إن لديهم أعدادًا مختلفة من النوافذ، أي. المقاطع. يحتاج الأطفال إلى التقاط صورة وتحريك الحيوانات بحيث تنتقل الحيوانات التي تحتوي على مقطع لفظي واحد إلى منزل به نافذة واحدة. (القط، القنفذ، الوشق); التي تتكون من مقطعين - لمنزل به نافذتان (لي سا، السنجاب)إلخ.

لعبة 41. "أسماء"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تطوير التفكير والكلام.

المواد: أربعة منازل بها أعداد مختلفة من النوافذ (من 1 إلى 4).

التقدم في اللعبة. يُظهر المعلم المنازل للأطفال ويطلب منهم الانتقال إليها. يتم وضع الأطفال الذين لديهم مقطع لفظي واحد في منزل به نافذة واحدة، والأطفال ذو مقطعين - في منزل به نافذتان، وما إلى ذلك.

لعبة 42. "هرم"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم حساب عدد حروف العلة في الكلمة؛ تطوير التفكير والكلام.

المادة: رسم تخطيطي للهرم، يوجد في قاعدته 4 مربعات، أعلاه - 3 مربعات، أعلى - 2، ثم - 1؛ صور تحتوي على كائنات لأعداد مختلفة من المقاطع.

التقدم في اللعبة. يتم إعطاء الأطفال الصور، ويطلب منهم المعلم ترتيبها في مربعات الهرم بحيث يتطابق عدد المقاطع في الكلمة مع عدد المربعات في صفوف الهرم.

لعبة 43. "منزل"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تطوير التفكير والكلام.

المواد: منزل تريز، بطاقات عليها صور حيوانات.

التقدم في اللعبة. يظهر المعلم المنزل ويقول إن الحيوانات يجب أن تنتقل إليه. يتم نقل الحيوانات التي تحتوي على مقطع لفظي واحد إلى الطابق الأول، ومقطعين إلى الطابق الثاني، وما إلى ذلك. يحدد الأطفال عدد المقاطع ويضعون الحيوانات.

(انظر الصور للألعاب 19، 20.)

لعبة 44. "يشاهد"

المادة: ساعة بها صور لأشياء مختلفة بدلاً من القرص، ويدين - قصيرة وطويلة.

التقدم في اللعبة. يُظهر المعلم للأطفال ساعة ويقول إنه يجب عليهم تحديد الكلمة القصيرة والطويلة ووضع السهم المقابل. الكلمة الطويلة تتكون من مقطعين أو أكثر، والكلمة القصيرة تتكون من مقطع واحد.

لعبة 45. "الصمت"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يتجول المقدم في جميع أنحاء الغرفة ويبحث عن أشياء ذات اسم قصير. عندما يجد مثل هذا الشيء، يتوقف ويصفق بيديه. يقيس الأطفال الكلمة عن طريق التصفيق، والتحقق مما إذا كان القائد قد أكمل المهمة بشكل صحيح، ثم يبحث عن الأشياء ذات الكلمات الطويلة.

لعبة 46. "قصيرة أم طويلة؟"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. يقوم المعلم بتسمية كلمات مختلفة . بكلمات قصيرة يصفق الأطفال بأيديهم، وبكلمات طويلة يطرقون ركبهم بهدوء.

لعبة 47. "ما هي الأشياء الموجودة في الغرفة؟"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

المادة: ميداليات لفريقين ("شقائق النعمان" و "الإقحوانات" ) .

التقدم في اللعبة. يتم تقسيم الأطفال إلى فرق ("شقائق النعمان" و "الإقحوانات" ) . أعضاء الفريق "شقائق النعمان" تجول في المجموعة وابحث عن الأشياء التي تحتوي على كلمات قصيرة، حيث يوجد مقطع أو مقطعين، و "الإقحوانات" - كلمات طويلة تحتوي على أكثر من مقطعين. يتم قياس أسماء كل عنصر باستخدام التصفيق.

لعبة 48. "بينوكيو"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

الخامة: دمية بينوكيو أو صورته في الصورة.

التقدم في اللعبة. يقول المذيع أن صديقنا بينوكيو لم يتعلم درسه في الكلمات الطويلة والقصيرة. لا يستطيع أن يفهم سبب هذه الكلمة "أنف" - قصير إذا كان أنفه طويل جداً ويربك كل شيء. ساعديه في التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. سأخبرك بالكلمات، وسوف تحدد أي كلمة أقصر وأيها أطول.

لعبة 49. "أيها الأطفال، استعدوا للمدرسة!"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

المواد: حقيبتان، لوازم مدرسية: غراء، مقلمة، فرشاة، دهانات، كتاب، أبجدية، قلم، مسطرة، مقلمة، مبراة، لوحة قلم رصاص، ممحاة، إلخ.

التقدم في اللعبة. يقول المذيع: "يا رفاق، ستذهبون قريبًا إلى المدرسة، وهناك ستحتاجون إلى اللوازم المدرسية. ما هي اللوازم المدرسية التي تعرفها؟ (مكالمات الأطفال.)"لدينا حقيبتان، في الأولى سنجمع العناصر التي تحتوي أسماؤها على مقطعين، وفي الثانية - العناصر التي تحتوي على ثلاثة مقاطع." . يتناوب الأطفال في أخذ اللوازم المدرسية، وتحديد عدد المقاطع في الكلمات ووضع العناصر في محافظهم. يسأل المعلم لماذا لم يضعوا الغراء والطباشير في أي من الحقائب. يشرح الأطفال اختيارهم بحقيقة أن هذه الكلمات تحتوي على مقطع لفظي واحد فقط.

لعبة 50. "الزهور - في إناء"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية التعرف على الكلمات الطويلة والقصيرة. تطوير العمليات العقلية.

المادة: رسم بصورة ثلاث مزهريات. صور الزهور: زهرة الثلج، الخشخاش، الفاوانيا، الورد، القزحية، الفلوكس، الميموزا، نبتة الرئة، الخ.

التقدم في اللعبة. يقول المذيع: “أهديت الفتاة ماشا باقة ضخمة من الزهور المختلفة بمناسبة عيد ميلادها. لا تستطيع ماشا وضع كل الزهور في مزهرية واحدة، لأن... وهناك الكثير منهم. تطلب منا مساعدتها في ترتيب الزهور في ثلاث مزهريات. فإذا كان اسم الزهرة مكونا من مقطع واحد، فإننا نضعه في الإناء الأول، إذا كان مكونا من مقطعين، في الثاني، إذا كان مكونا من ثلاثة مقاطع، في الثالث. يلتقط الأطفال صورة للزهور، ويقسمون الكلمة إلى مقاطع، ويحددون عدد المقاطع في الكلمة ويضعونها في المزهريات.

لعبة 51. "بحث عن كلمة"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية العثور على كلمات جديدة في الكلمات الطويلة؛ تنمية العمليات العقلية للتحليل والتركيب.

المواد: بطاقات تحتوي على الكلمات: جورب، عصفور، حيوان، سيارة، بالالايا، فاصوليا، مسجل شريطي وغيرها، أو هذه الكلمات مكتوبة على السبورة بالطباشير.

التقدم في اللعبة. يخبر المقدم الأطفال أن الكلمات القصيرة غالبًا ما تكون مخفية في الكلمات الطويلة. للعثور عليهم، عليك أن تقول كلمة طويلة مقطعًا لفظيًا بمقطع لفظي وتجد كلمة قصيرة. على سبيل المثال: "في كلمة "جورب" الكلمة مخفية "عصير" إلخ.

لعبة 52. "خطوة إلى الأمام"

الغرض: تدريب الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع؛ تعلم كيفية تحديد عدد المقاطع. تطوير العمليات العقلية.

المادة: إشارات حمراء وخضراء.

التقدم في اللعبة. يصطف الأطفال في مواجهة المعلم على بعد 4-5 أمتار منه. يقول المذيع: "سأقول الكلمات، وأنت، بدوره، يجب أن تحدد عدد المقاطع فيها. إذا تم إكمال المهمة بشكل صحيح، فسوف أقوم بإضاءة المصباح الأخضر وسوف تتخذ خطوة إلى الأمام. إذا قمت بخطأ ما، سأشعل مصباحًا أحمرًا، ويعني: الوقوف ساكنًا. ومن يصل إلي أولاً سيفوز (قد يكون هناك عدة فائزين)» .

لعبة 53. "هل سيسمح الثعبان جورينيتش بمرور الصوت؟"

الغرض: تدريب الأطفال على تمييز الحروف المتحركة والأصوات الساكنة عن طريق الأذن. تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. الاستعداد للتحليل السليم للكلمات.

المواد: رسومات تصور الملكة جلاسنا في رداء أحمر، والثعبان جورينيش واثنين من الملوك: الأكبر - باللون الأزرق والأصغر - في الملابس الخضراء؛ كرة.

التقدم في اللعبة. يقول المقدم بعد قراءة حكاية خرافية عن الأصوات: "سأرمي كرة لكل واحد منكم وأسمي الصوت، وأنت تحدد أي من الشخصيات التي يرتبط بها الصوت. إذا تخطى Serpent Gorynych صوتًا ويمكن غنائه، فهذا صوت حرف متحرك، يشير إلى حرف العلة الملكة. إذا تعذر غناء الصوت ويبدو صعبًا، فانتقل إلى الأخ الأكبر Poshlostny بملابس زرقاء، إذا تعذر غناء الصوت، فإن الثعبان Gorynych لا يسمح له بالمرور ويبدو ناعمًا، ثم انتقل إلى الأخ الأصغر Poslovny في ملابس خضراء.

لعبة 54. "في أي مملكة يعيش الصوت؟"

المواد: رسومات تصور الملكة جلاسنا برداء أحمر وملكين: الأكبر باللون الأزرق والأصغر بملابس خضراء؛ صور تصور كائنات مختلفة.

التقدم في اللعبة. يخبر مقدم العرض الأطفال أنهم بحاجة إلى ترتيب الصور مع الأشياء في الممالك. للقيام بذلك، تحتاج إلى تحديد الصوت الأول في الكلمة. إذا كان من الممكن غناء هذا الصوت واستمر، فيجب أن تعزى الصورة إلى الملكة حرف العلة، إذا كان الصوت لا يمكن غنائه ويبدو ثابتا - إلى الشيخ الساكن في الملابس الزرقاء؛ إذا كان الصوت يبدو ناعمًا - للساكن الأصغر بملابس خضراء. يلتقط الأطفال صورة ويحددون الصوت الأول في الكلمة ويعينونه للحرف المقابل.

لعبة 55. "مكعب"

الهدف: تدريب الأطفال على التمييز بين الحروف المتحركة والساكنة عن طريق الأذن، وتحديد الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. إعداد الأطفال للتحليل السليم للكلمات.

المادة: مكعب، تغطي حوافه ورق من ثلاثة ألوان: الأحمر والأزرق والأخضر (حافتين من كل لون).

التقدم في اللعبة. يدعو المقدم الأطفال لرمي النرد. سيكون اللون الذي يظهر في الجزء العلوي من الحافة مهمًا في اللعبة. خيارات اللعبة المختلفة:

1. يسمي الأطفال خصائص الأصوات. على سبيل المثال، يظهر لون أزرق على حافة المكعب - "الساكن الثابت" );
2. أحاول تسمية الصوت نفسه - [ص]أو [ل];
3. يتم استدعاء الكلمات التي لها خاصية صوتية معينة. "الأزرق هو حرف ساكن صعب، على سبيل المثال: [ص]- السرطان أو [ل]- قطة" .

لعبة 56. "الحيوانات المفقودة"

الهدف: تدريب الأطفال على التمييز بين الحروف المتحركة والساكنة عن طريق الأذن، وتحديد الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. إعداد الأطفال للتحليل السليم للكلمات.

المواد: ميداليات تصور حيوانات، رسومات تصور ثلاثة منازل (الأحمر والأزرق والأخضر).

التقدم في اللعبة. يرتدي الأطفال ميداليات عليها صور حيوانات. ويقول المقدم إنه من الضروري تحديد الصوت الأول في اسم الحيوان وفي أي منزل يعيش. يتوافق لون المنزل مع خصائص الأصوات: الأحمر هو حرف علة، والأزرق هو ساكن ثابت، والأخضر ساكن ناعم.

لعبة 57. "الحيوانات تبحث عن أصدقاء"

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة وإيجاد الأصوات المتشابهة والحروف الساكنة المقترنة من حيث الصلابة والنعومة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. إعداد الأطفال للتحليل السليم للكلمات.

المواد: ميداليات حيوانات (حمار وحشي، أرنب، يطير، دب، حمار، دبور، بطة، حلزون، سنجاب، سمور، ديك رومي، صفارية).

التقدم في اللعبة. يرتدي الأطفال ميداليات عليها صور حيوانات. يفيد المذيع أن مكتب الأصدقاء قد تم افتتاحه، حيث يمكن للجميع اختيار صديق. ولكن بحيث تنتمي الحروف الساكنة الناعمة والصلبة إلى نفس الحرف، وتتزامن حروف العلة. على سبيل المثال: الثعلب [ل"]- الأيائل [ل]، يطير [م]-دُبٌّ [م"]حمار [س]- دبور [س]. الأطفال يبحثون عن صديق.

(انظر الصورة للعبة 20.)

لعبة 58. "محل"

المواد: محافظ مصنوعة من الورق بطريقة الأوريغامي حسب عدد الأطفال الذين يلعبون، "مال" (مربعات من الورق المقوى باللون الأحمر والأزرق والأخضر); صور تصور كائنات مختلفة.

التقدم في اللعبة. يتم اختيار ثلاثة بائعين، ويتم وضع بطاقات من الورق المقوى باللون الأحمر والأزرق والأخضر بجانبهم - وهي عبارة عن سجلات نقدية. أما بقية الأطفال فهم مشترون، ويأخذون محافظ بها نقود مصنوعة من الورق المقوى بثلاثة ألوان. يتم وضع الصور التي تصور الأشياء على الطاولة. يأتي المشترون إلى الطاولة، ويلتقطون صورة واحدة في كل مرة، ويحددون الصوت الأول وخصائصه الصوتية، ويذهبون إلى ماكينة تسجيل النقد، التي تتوافق في اللون مع صوت الكلمة (اللون الأحمر - حرف العلة، الأزرق - ساكن ثابت، الأخضر - ساكن ناعم).

لعبة 59. "مساعدة دونو"

الهدف: تدريب الأطفال على التمييز بين الحروف المتحركة والساكنة عن طريق الأذن، وتحديد الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. الاستعداد للتحليل السليم للكلمات.

المواد: ثلاثة صناديق بها دوائر ملصقة باللون الأحمر والأزرق والأخضر، وصور لأشياء مختلفة.

التقدم في اللعبة. يقول المعلم إن دونو جاء للزيارة وأحضر صناديق بها دوائر حمراء وزرقاء وخضراء ملتصقة بها وصور تصور أشياء مختلفة. لكنه لا يستطيع وضع العناصر في الصناديق، لأن... يعرف الحروف والأصوات بشكل سيء. ساعد Dunno في ترتيب الصور بحيث يحتوي المربع ذو الدائرة الحمراء على صور تبدأ بحرف متحرك، ودائرة زرقاء - بحرف ساكن ثابت، وبدائرة خضراء - بحرف ساكن ناعم.

لعبة 60. "اكتشافي"

الهدف: تدريب الأطفال على التمييز بين الحروف المتحركة والساكنة عن طريق الأذن، وتحديد الصوت الأول في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. الاستعداد للتحليل السليم للكلمات.

الخامة: ميداليات حسب عدد الأطفال بثلاثة ألوان (الأحمر والأزرق والأخضر).

التقدم في اللعبة. يرتدي الأطفال الميداليات. يقول المعلم: "تصفح المجموعة وابحث عن تلك الأشياء التي يتطابق صوتها الأول في خصائصها مع اللون الموجود على الميدالية" . الكلمات التي تبدأ بحرف متحرك تتوافق مع اللون الأحمر الموجود على الميدالية، والحرف الساكن الناعم - الأخضر، والحرف الساكن الثابت - الأزرق.

لعبة 61. "مذياع"

الغرض: تدريب الأطفال على إيجاد الحروف المفقودة في الكلمة؛ تطوير العمليات العقلية والكلام. ممارسة التحليل الصوتي للكلمات.

المواد: بطاقات تحتوي على صور حيث يوجد حرف واحد مفقود، وميكروفون.

التقدم في اللعبة. يُعرض على بعض الأطفال بطاقات تحتوي على الكلمات BUG، CHEESE، CAT، وما إلى ذلك، كل منها به حرف واحد مفقود، ويتم إعطاء الأطفال الآخرين هذه الحروف المفقودة. يجب عليهم تحديد الرسالة المفقودة وإصدار إعلان عبر الراديو. يضرب المذيع مثالاً ويأخذ الميكروفون ويقول: "في كلمة ZHUK، يتم فقدان الحرف الثاني U. وهو يدل على صوت حرف العلة [ص]» .

لعبة 62. ”وضع على الأطواق“

الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بالخصائص الصوتية للحروف؛ تطوير العمليات العقلية والكلام.

المواد: ثلاث حلقات من اللون الأحمر والأزرق والأخضر، صور بأحرف مختلفة.

التقدم في اللعبة. يدعو المعلم الأطفال إلى ترتيب الحروف في حلقات: ضع الحروف التي تمثل صوتًا متحركًا واحدًا فقط في الحلقة الحمراء. (أ، أنا، يا، ش، ق، ه); وضع الحروف باللون الأزرق التي تشير فقط إلى الحرف الساكن الثابت (و، ث، ج); باللون الأخضر - الحروف الساكنة الناعمة فقط (Y، الفصل، Shch); عند تقاطع الطوق الأزرق والأخضر - الحروف التي يمكن أن تشير في وقت واحد إلى الحروف الساكنة الصلبة والناعمة؛ عند تقاطع الطوق الأخضر والأحمر - حروف العلة (إي، يو، يو، يا، أنا).

لعبة 63.

الهدف: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة، وإيجاد الأصوات المتشابهة، والحروف الساكنة المقترنة من حيث الصلابة والنعومة؛ تطوير العمليات العقلية والسمع الصوتي. الاستعداد للتحليل السليم للكلمات.

المواد: صور الحيوانات (حمار وحشي، أرنب، يطير، دب، حمار، دبور، بطة، حلزون، سنجاب، سمور، ديك رومي، صفارية، إلخ.).

التقدم في اللعبة. يتلقى الأطفال بطاقات تحتوي على صور للحيوانات. بأمر القائد "واحد، اثنان، ثلاثة - ابحث عن زوجك!" يجب أن يجدوا صديقهم الذي تكون أصواته الأولى في اسم الكلمة مشابهة له. بحيث تنتمي الحروف الساكنة الناعمة والصلبة إلى نفس الحرف، وتتطابق حروف العلة. على سبيل المثال: الثعلب [ل"]- الأيائل [ل]، يطير [م]- دُبٌّ [م"]حمار [س]- دبور [س]. الأطفال يبحثون عن صديق.

لعبة 64. "خطأ صحيح"

الهدف: تعزيز معرفة الأطفال بالخصائص الصوتية للحروف؛ تعلم كيفية الاستماع بعناية إلى البيانات واستخلاص النتائج بشكل مستقل، مما يبرر اختيارك؛ تطوير العمليات العقلية والكلام.

المواد: غير مطلوبة.

التقدم في اللعبة. الأطفال مدعوون للاستماع إلى البيانات واتخاذ خياراتهم الخاصة، أي. أوافق أو أنفي العبارة: "نعم انه صحيح!" أو "لا هذا ليس صحيحا!" على سبيل المثال:

كلمة "قطة" يبدأ بصوت متحرك؛

في كلمة واحدة "الثعلب" مقطعين؛

كلمة "حيوان الوشق" يبدأ بحرف ساكن صعب.

تتم الإشارة إلى صوت حرف العلة بواسطة شريحة زرقاء؛

تتم الإشارة إلى الحرف الساكن الناعم بواسطة شريحة خضراء؛

صوت [س]ساكن، لا يمكن غنائه؛

كلمة "توت العليق" يتكون من ثلاثة مقاطع؛

كلمة "يشاهد" يبدأ بحرف ساكن [ث].

لعبة 65. "صور الأصوات"

الغرض: تدريب الأطفال على التعرف على الصوت من خلال وضع شفاههم عند نطقه؛ تطوير العمليات العقلية. الاستعداد للتحليل السليم للكلمات.

المادة: رسم تخطيطي لأصوات حروف العلة وصور لأصوات حروف العلة بشكل منفصل.

التقدم في اللعبة. يقول المقدم أن كل صوت متحرك له صورته الخاصة ويظهر رسمًا تخطيطيًا. هذه الصورة توضح وضعية الفم عند نطق الصوت. صنع صوت [أ]، نفتح فمنا واسعًا، سليمًا [س]- الشفاه تشبه الشكل البيضاوي، سليمة [ص]- تمتد الشفاه في أنبوب وتشكل دائرة صغيرة، الخ. يعرض المقدم صورة لصوت حرف علة، ويجب على الأطفال تخمين الصوت الذي هو عليه.

Zhuikova Anna Viktorovna، معلمة من أعلى فئة، معلمة - معالج نطق من الفئة الثانية، مؤسسة ما قبل المدرسة البلدية رقم 1 روضة أطفال "Cheburashka"، قرية ساخا (ياقوتيا) إلديكان.

مذكرة توضيحية.يتم تشكيل المتطلبات الأساسية لتعلم القراءة والكتابة الناجح في مرحلة ما قبل المدرسة. لقد ثبت أن سن السنة الخامسة من العمر هو الأمثل لتعليم شكل خاص (أعلى) من السمع الصوتي والإدراك الصوتي وتنمية النشاط التوجيهي للطفل في الواقع السليم.

ومن المعروف أن تحليل الحروف الصوتية يعتمد على أفكار واضحة وثابتة حول التركيب الصوتي للكلمة.

تسمح الألعاب التعليمية المقدمة للأطفال بالتعرف على عالم الأصوات والحروف والقراءة بطريقة مرحة وغير تدخلية وتنمية الوعي الصوتي. فهي مهمة لتنمية ثقافة الكلام السليمة لدى الأطفال، وإعدادهم لتعلم القراءة والكتابة، والمساهمة في تنمية الكلام العام لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة.

يمكن للمعلم استخدامها في الفصل وأثناء العمل الفردي وفي الأنشطة المستقلة لكل طفل. يمكن أن تكون لوحة التنضيد متنقلة، كما هو الحال على سبيل المثال في لعبة "Magic Rays"، ويمكن استخدامها في فصول محو الأمية وفصول الرياضيات. يمكن أن يصبح جهاز محاكاة تطوير التنفس الكلامي عنصرًا من عناصر الزاوية البيئية.

""خطوة واحدة، خطوتين""
(للأطفال من 5 إلى 7 سنوات)

هدف: تعلم كيفية تقسيم الكلمات إلى مقاطع، وإجراء تحليل الحروف الصوتية للكلمات. تطوير الوعي الصوتي، والقدرة على ربط الصوت بصورته الرسومية (الحرف).
لوحة التنضيد على شكل خطوات، وتسجيل الحروف النقدية. تمثل المربعات الحمراء أصوات الحروف المتحركة، والمربعات الزرقاء تمثل الأصوات الساكنة الصعبة، والمربعات الخضراء تمثل الأصوات الساكنة الناعمة. صور الموضوع والموضوع، الرسوم البيانية للجمل.
المنهجية:
1 خيار. يقدم المعلم للأطفال صورة يجب عليهم تسميتها. ثم يقسمون هذه الكلمة إلى مقاطع، ويحسبونها ويظهرونها على سطر المقطع.
الخيار 2. يضع المعلم الصورة في النافذة العلوية ويدعو الأطفال إلى إجراء تحليل سليم للكلمة.
الخيار 3. يقوم الأطفال بشكل مستقل بإجراء تحليل سليم للكلمة بناءً على الصورة المقدمة من المعلم. ثم تتم تسمية كل صوت بحرف.
الخيار 4. يتم عرض صورة المؤامرة في النافذة العلوية. يدعو المعلم الأطفال إلى تكوين جملة بناءً عليها. ثم يحسب الأطفال عدد الكلمات الموجودة فيه ويعرضون رسمًا تخطيطيًا للجملة.

"على أمواج الأصوات والحروف"
(للأطفال من 6 إلى 7 سنوات)

الغرض: تعليم أساسيات تحليل الصوت للمساعدة في تذكر الحروف. تنمية الوعي الصوتي.
المواد التعليمية (المعدات):صور مستوية لقاربين. أول قارب أحمر ذو شراع منخفض يرمز إلى أصوات الحروف المتحركة (عند نطقها، لا يواجه تيار الهواء عائقًا). القارب الثاني به شراعان مرتفعان باللون الأزرق والأخضر وجرس على متنه. هذا رمز للأصوات الساكنة (عند نطقه، يواجه تيار الهواء عائقًا "تضخيم الأشرعة")، أصوات رنين الجرس، الشراع الأزرق - الأصوات الصلبة، الشراع الأخضر - الأصوات الناعمة. مجموعة من الحروف المغناطيسية.
المنهجية:يمكنك استخدام هذه اللعبة في فصول محو الأمية أثناء التعرف على الحروف، وكذلك استخدامها للعمل الفردي في وقت فراغك أو لتوحيد المواد المغطاة.
1 خيار: في فصول محو الأمية، أثناء التعرف على الحرف التالي، يقوم الأطفال بتحليل صوته، وتوصيف الصوت، وتحديد ما إذا كان حرفًا متحركًا أم ساكنًا، وتشكيلها في "موجات" للقوارب.
الخيار 2:يقوم المعلم بتسمية الصوت، ويقدم الطفل لتعيينه بحرف، والعثور على القارب المطلوب، موضحًا اختياره.

"محاكاة لتطوير التنفس الكلامي"

هدف. تطوير التنفس الكلامي، وتوحيد المعرفة حول التغيرات الموسمية في الطبيعة.
قاعدة بلاستيكية (مجفف ملابس) يتم تعليقها على ارتفاع الطفل ومصممة بما يتناسب مع الوقت من السنة. الشتاء - تساقط الثلوج، رقاقات الثلج. الصيف – المقاصة والزهور والحشرات. الربيع - الشجيرات والأوراق والطيور. الخريف – الغيوم والأوراق الصفراء.
المنهجية:اعتمادًا على الوقت من العام، يقوم المعلم بنمذجة الموقف (عاصفة ثلجية شتوية تحوم حولها رقاقات الثلج، طارت الفراشات إلى الزهور، مزق النسيم الأوراق الصفراء، وحلقت الطيور المهاجرة، وما إلى ذلك) ينفخ الطفل على أشكال خفيفة معلقة من جهاز المحاكاة ، أخذ نفس عميق وإخراج الزفير بسلاسة. أو عدة زفيرات حسب تعليمات المعلم. لا يستمر التمرين أكثر من 3 – 5 دقائق.
يجب أن يؤخذ في الاعتبار أنه في جميع الألعاب التي تنمي التنفس، كما هو الحال في تمارين التنفس، يتم مراعاة القاعدة بدقة: يتزامن الاستنشاق مع توسيع الصدر، والزفير مع تضييقه. يتعلم الأطفال كيفية الشهيق أثناء التحدث، من خلال الفم فقط وليس من خلال الأنف.

"الأشعة السحرية"
(التدريب على القراءة والكتابة)

هدف:تعليم القراءة المقطعية.
المواد التعليمية (المعدات):لوحة قماشية عليها صورة الشمس وصندوق رسائل.
المنهجية:
الخيار 1.توضع حروف العلة في الجيوب الموجودة في نهايات العوارض، وتوضع الحروف الساكنة في الوسط. يقرأ الأطفال المقاطع للأمام والخلف.
الخيار 2.يتم وضع البطاقات ذات المقاطع في الجيوب. يقرأ الأطفال الكلمات.
الخيار 3.يختار الأطفال بشكل مستقل الحروف والمقاطع ويقرأونها.

"الأشعة السحرية"
(تطوير المفاهيم الرياضية الأولية)

هدف.تعلم كيفية حل العمليات الحسابية للجمع والطرح، ومقارنة عدد العناصر وإنشاء الرموز الرقمية (أكثر، أقل، يساوي). تكوين وحل المسائل الحسابية.
المواد التعليمية (المعدات).لوحة مطبوعة عليها صورة الشمس، وبطاقات بها أرقام وعلامات: أكبر من، أقل من، يساوي.
المنهجية.
الخيار 1.يتم وضع البطاقات ذات الأرقام في الجيوب. يدعو المعلم الأطفال إلى جمعها أو طرحها أو مقارنتها.
الخيار 2.يختار الأطفال بشكل مستقل الأرقام والعلامات ويملأون جيوبهم. وقد توصلوا إلى مسائل حسابية وفقا للأمثلة.

قائمة الأدب المستخدم.

1. جربوفا ف. تنمية الكلام في رياض الأطفال / "الفسيفساء - التركيب"، م، 2006.
2. مجلة "هوب" 2005.
3. زافيالوفا ن. دورة متكاملة لإعداد أطفال ما قبل المدرسة للمدرسة / "المعلم"، فولغوجراد، 2005.
4. كروبتشوك أو. علمني أن أتكلم بشكل صحيح / دار نشر ليتيرا، سانت بطرسبرغ، 2006.
5. كوليسنيكوفا إي.في. برنامج الخطوات الرياضية / المجال، م، 2008.
6. كوليسنيكوفا إي.في. الرياضيات للأطفال من 6 – 7 سنوات / "سفير"، م، 2005.
7. مارتسينكيفيتش ج. تعليم القراءة والكتابة لأطفال ما قبل المدرسة / "المعلم"، فولغوغراد، 2006.
8. ميخائيلوفا إل إس. كيفية إعداد الطفل للمدرسة / "المعلم"، فولجوجراد، 2005.
9. المجلة العلمية والمنهجية "معالج النطق" العدد 2/2008.
10. بوفاليايفا م. دليل معالج النطق / "فينيكس" - روستوف على نهر الدون، 2003.
11. بولياكوفا م. دليل التعليم الذاتي في علاج النطق / "القزحية - الصحافة"، م، 2007.
12. رودينكو ف. علاج النطق: الدليل العملي/ "فينيكس" - روستوف أون/د، 2008.
13. سميرنوفا إل.إن. علاج النطق في رياض الأطفال / "الفسيفساء - التركيب"، م، 2006.
14. توماكوفا ج. تعريف طفل ما قبل المدرسة بالكلمة السبريّة / "الفسيفساء - التركيب"، م.، 2006.

نتمنى لك النجاح!

فهرس البطاقة

الألعاب والتمارين التعليمية

في المجموعة التحضيرية

"إتقان الأساسيات

الميثاق الأصلي"

لعبة تعليمية

"قبعات الصوت"

هدف : تطوير مهارات التحليل السليم. تعلم كيفية تشكيل المقاطع الأمامية والخلفية.

تقدم: 2 أطفال يشاركون في اللعبة. اختاروا قبعاتهم الخنفساء والأوز. يتم وضع الأوراق والزهور المقطوعة من الورق الملون على الأرض. تتم كتابة الحروف التي تمثل أصوات العلة عليها. وفقًا لتعليمات المعلم "الشمس تستيقظ" ، يتحرك الأطفال في جميع أنحاء الغرفة مقلدين طنين الخنفساء وهسهسة الإوزة. بناء على إشارة المعلم، يتوقف الأطفال على الأوراق والزهور، وينطقون المقاطع بأصواتهم بدورهم. على سبيل المثال: توقفت الخنفساء عند زهرة بها حرف "أ"، فينطق الطفل المقطع "زا".

لعبة تعليمية

"أكمل الكلمة"

هدف:

تقدم: يقف الأطفال في دائرة. المعلم بالكرة في المنتصف: "أيها الأطفال، الآن ستكملون الكلمة التي بدأتها. سأرمي الكرة لأي منكم وأقول بداية الكلمة، ويجب أن ترمي الكرة لي مرة أخرى وتقول نهايتها (كوش - كا، جلا - ل).

لعبة تعليمية

"خمن الكلمة"

هدف: تنمية قدرة الأطفال على تقسيم الكلمات إلى مقاطع.

تقدم: يدعو المعلم الأطفال إلى تخمين الكلمات، مع النقر مرتين. يختار الأطفال الكلمات التي تحتوي على عدد معين من المقاطع. للحصول على الإجابة الصحيحة، يتلقى الطفل شريحة.

لعبة تعليمية

"دعونا ننسج إكليلا من الجمل"

هدف: تدريب الأطفال على تكوين جمل موحدة موضوعياً لتنمية الاهتمام اللفظي.

تقدم: المعلم يصدر جملة . يقوم الأطفال بتسمية الكلمة الأخيرة ويخرجون معها جملة جديدة. على سبيل المثال: سيريوزها يقرأ كتابًا. الكتاب على الطاولة.

لعبة تعليمية

"قم بتسمية الكلمات التي يكون فيها الصوت الثاني حرفًا متحركًا (ساكنًا)".

هدف: تقوية مهارات التحليل الصوتي للكلمات، وممارسة التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة، وتنشيط المفردات.

تقدم: يطلب المعلم من الأطفال أن يتذكروا الكلمات التي يكون صوتها الثاني حرفًا متحركًا أو ساكنًا. يتنافس الأطفال في صفوف. الصف الذي يأتي بأكبر عدد من الكلمات يفوز.

لعبة تعليمية

"المكعبات السحرية"

هدف: تعزيز قدرة الأطفال على تحديد مكان الصوت في الكلمة، وإجراء التحليل الصوتي وتركيب الكلمات، وتطوير الذاكرة السمعية والبصرية، وكذلك الإدراك البصري.

مادة: مكعبات على كل جانب منها تصور أشياء مألوفة لدى الأطفال.

تقدم: يطلب من الطفل أن يجمع بعض الكلمات، على سبيل المثال "الفيل". انتبه إلى الأصوات الأولى للكلمات - أسماء الأشياء. يجد الطفل أولاً مكعبًا، يوجد على أحد وجوهه كائن يبدأ اسمه بالصوت [s]. ثم يبحث في وجوه المكعب التالي عن صورة لجسم يحتوي اسمه على الصوت الأول - [l]، [o]، [n].

لعبة تعليمية

"قطار المرح"

هدف: تحسين مهارة تحليل الصوت، وتعزيز قدرة الأطفال على تحديد عدد الأصوات في الكلمة.

مادة: كل طفل لديه صورة كائن في يديه - تذكرة.

تقدم: يطلب المعلم من كل طفل تحديد عدد الأصوات في كلمته ووضع الصورة في العربة الصحيحة التي تتوافق مع عدد الأصوات في الكلمة (كم عدد المربعات، عدد الأصوات).

لعبة تعليمية

"علامات ضرورية"

هدف: تطوير جهاز الكلام للأطفال، وممارسة الإملاء، وتوحيد طرق دلالة الجمل.

تقدم: يقوم المعلم بتسمية الاقتراح. يحدد الأطفال نوع التجويد الذي تم نطقه، وبالتالي يرفعون بطاقة بالعلامة المرغوبة.

لعبة تعليمية

"البحث عن الأخ"

هدف: تعزيز قدرة الأطفال على التعرف على الصوت الأول في الكلمة، والتمييز بين الأصوات الساكنة الصعبة والناعمة.

مادة: صور الموضوع

تقدم: يضع المعلم صور الأشياء في صف واحد. يجب على الأطفال ترتيب الصور في صفين. في الصف الثاني يجب أن تكون هناك صور بحيث تكون الأصوات الأولى للكلمات هي إخوة الأصوات الأولى لكلمات الصف الأول.

على سبيل المثال: الفراشة، الصوت الأول [ب]. سأضع السنجاب، الصوت الأول في هذه الكلمة هو [ب"]، [ب] و [ب"] - الإخوة.

يتناوب الأطفال في تسمية الأشياء والأصوات الأولى للكلمات، وإذا اختاروا الزوج الصحيح، ضع الصورة أسفل الصف العلوي.

لعبة تعليمية

"احمر ابيض"

هدف: استمر في تعليم الأطفال عزل أي صوت من الكلمة وتحديد مكانه في الكلمة.

مادة: كل طفل لديه دائرة حمراء وبيضاء.

تقدم: يقوم المعلم بتسمية الكلمات، إذا سمع الأطفال الصوت في الكلمة، فإنهم يرفعون دائرة حمراء، وإذا لم يكن هناك صوت معين، يرفعون دائرة بيضاء. الأصوات: [f]، [sh]، [sch"].