Govorna terapija Nod. Povzetek individualne logopedske GCD za učitelja logopeda. Tema: "Sprehod z Luntikom." Približen časovni razpored stopenj GCD

Lekcija razvoja govora

Povzetek logopeda o razvoju
leksikogramatične kategorije pri predšolskih otrocih
pripravljalna skupina za gibalno ovirane otroke

Khisamova G.R., učitelj-logoped MBDOU št. 5, Leninogorsk RT

Zadeva: Zapletena poved z veznikom A.

Cilj: Otroke seznanite s strukturo zapletenih stavkov, naučite jih sestavljati zapletene stavke na podlagi vizualnih simbolov.

Naloge: Okrepiti sposobnost sestavljanja diagramov preprostih stavkov, naučiti se sestaviti diagram zapletenega stavka z veznikom a. Otroke vadite pri sestavljanju zapletenih stavkov z veznikom a na podlagi diagramov in slik. Razviti sposobnost primerjanja predmetov. Utrdite in aktivirajte besedni zaklad na temo: »Vrste športa. Univerzijada bo kmalu!« Okrepiti pravilno izgovorjavo zvokov, razviti fine motorične sposobnosti, občutek za ritem, slušno in vidno pozornost. Gojenje domoljubja.

Oprema: Slike diagrama faz dela v lekciji; predmetne slike za vsakega otroka na temo "vrste športa"; kartice z besednimi simboli in slikami za sestavljanje stavkov.

Napredek razredov:

I. Organizacijski trenutek. Programiranje faz dejavnosti.

Zgodba logopeda.

Fantje, živimo v republiki, kjer bo kmalu potekala čudovita univerzijada. In danes nas je obiskala Univerzijadna maskota in simbol Univerzijade. Konec koncev je univerzijada tekmovanje za mlade. Yuni je poln energije, obožuje šport, njegov starejši brat, veliki krilati snežni leopard, ga ponosno gleda z grba našega Tatarstana.

(diaprojekcija)

Fantje, ali veste, v katerih športih bodo na Univerzijadi tekmovali športniki z vsega sveta? (Odgovori otrok) Vam je všeč šport? (Odgovori otrok).

Predlagam, da mi poveste, kaj boste počeli danes.

Otroci odgovarjajo tako, da sestavljajo povedi po shemi. Primeri stavkov:

Danes bomo naredili predloge in njihove diagrame.

Igrajmo igro.

Primerjajmo predmete.

II Glavni del.

1. Uvod v temo.

Logoped prosi otroke, naj poimenujejo športe na slikah. (vsak otrok ima sliko na mizi). Otroci imenujejo šport (nogomet, odbojka, plavanje...), nato povzemite in poimenujte temo lekcije. Razloži pojem šport.

2. Razlaga nove snovi.

Učitelj daje otrokom naloge: deklice - pobarvajte trakove, fantje - rišejo (obkroži skozi pavs papir)žogice. Prosi jih, naj sestavijo stavke o tem, kaj počnejo.

Otroci sestavljajo stavke.

Barvni trakovi za dekleta.

Fantje vlečejo žoge.

Nato se diagrami teh predlogov narišejo na platnu za stavljanje.

Nato učitelj razloži, da če želimo govoriti o deklicah in fantih v enem stavku, moramo za to oba stavka povezati z besedico "a" (prikazano na diagramu) in oba dobljena dela ločite z vejico. Nato otroke prosi, naj sestavijo stavke po shemi:

Logoped opozarja na dejstvo, da so v vsakem delu stavka imenovane različne besede-predmeti. Obvešča, da je priporočljivo uporabiti drugačna dejanja.

Otroci sestavijo stavek:

Dekleta barvajo trakove, fantje pa rišejo žoge.

3. Sestavljanje zapletenega stavka na podlagi dveh ploskev.

Logoped daje nalogo: s sestavljenim diagramom sestavite stavek na podlagi slik. Na voljo so slike: "košarkarji igrajo košarko", "teniški igralci igrajo tenis".

Podan je predlog:

Košarkarji igrajo košarko, tenisači pa tenis.

4. Prstna gimnastika.

Dlani gor! ploskaj! ploskaj! (Ploskajte z rokami zgoraj, po kolenih, po ramenih, ob straneh, za hrbtom, pred seboj, na levi, na desni.)

Na kolena - klofuta, klofuta!

Zdaj pa me potrepljaj po ramenih!

Udarite se po straneh!

5. Priprava predloga kombiniranih shem z uporabo slik. Predšolske otroke prosimo, naj napišejo stavek s pomočjo diagrama.

Petja smuča

in Tanya drsa.

6. Vaja pri oblikovanju novih besed na temo "Športniki"

Igra hokej - hokejist.

Igra nogomet - nogometaš.

Igra odbojko - odbojkar.

Igra košarko - košarkar.

Igra tenis - teniški igralec.

Kolesar se vozi s kolesom.

Ukvarja se z gimnastiko - gimnastičar.

Plava - plavalec.

III. Dinamična pavza.

Logoped otroke razdeli na gimnastičarje in plavalce (da se otroci ne zmedejo, so na oblačilih pritrjene značke s podobami športnikov). Vabi otroke, naj pripravijo naloge za športnike z majhno besedo "a" in daje primer:

"Gimnastičarji počepnejo in plavalci se potopijo."

Telovadci skačejo in plavalci plavajo.

Telovadci se vrtijo, plavalci pa zadržujejo dih.

Telovadci izvajajo bočne upogibe, plavalci pa zvezdico.

7. Pojasnite pomen pregovorov.

Hoditi pomeni dolgo živeti.

V zdravem telesu zdrav duh.

Sonce, zrak in voda so naši najboljši prijatelji.

Več se gibajte, živeli boste dlje.

8. Loto "Dokončaj stavek"

Vsak otrok ima veliko igro loto in posamezne slike. Logoped predlaga, da preberete začetek stavkov pod slikami na karticah in jih dokončate tako, da izberete ustrezno sliko z nadaljevanjem, ki je primerno po pomenu, in jo postavite na prazno polje v bližini.

Pozimi igrajo hokej, poleti pa nogomet.

Pozimi smučajo, poleti pa kolesarijo.

Pozimi drsajo, poleti pa plavajo.

Tenis se igra z loparjem, košarka pa z žogo.

Otroci izberejo ujemajoče se slike in preberejo povedi.

IV Povzetek.

Učitelj povabi otroke, da se z algoritmom dejavnosti spomnijo, kaj so počeli pri pouku: igrali so se, sestavljali stavke, primerjali, s kakšnim športom se ukvarjajo poleti in s kakšnim pozimi. Ugotovite, katere igre so jim bile všeč in katere bi radi igrali v naslednjih urah.

Elena Anatoljevna Skorkina
Povzetek končne govorne terapije GCD v starejši skupini "V deželi lepega govora"

Tarča: utrjevanje prejetega gradiva.

Popravni in razvojni naloge:

Pravilna izgovorjava;

Popravite in razvijajte vizualno percepcijo;

Popravite in razvijajte slušno zaznavanje;

Popravite in razvijajte motorične sposobnosti rok;

Popravite in razvijajte duševno dejavnost (analiza in sinteza, logika, mišljenje);

Popravljajte in razvijajte koherenten govor (leksikon).

Razvijte osebne lastnosti, čustveno-voljno sfero (sposobnost samokontrole, vztrajnost).

Popravno – vzgojno naloge:

Pojasnite besedišče o leksikalnih temah "živali", "Svet predmetov", "Igrače", "Insekti", "Rože", "Ptice" in itd.

Sistematizirati in povzeti znanje razdelka "Izobraževanje pismenosti".

Popravni in izobraževalni naloge:

Gojite zanimanje za govorne terapije;

Spodbujajte neodvisnost.

Varčuje z zdravjem naloge:

Načrtujte količino materiala ob upoštevanju utrujenosti otrok;

Poskrbite, da bodo otroci pravilno sedeli;

Prispevati k ustvarjanju ugodne psihološke klime;

Upoštevajte režim zaščite vida;

Izmenično statične in dinamične naloge.

Oprema.

Tabla, kazalec, stojalo, slikovne vaje, peresnice za zvočno analizo besed, peresnice s stavčnimi diagrami, ogledala glede na število otrok; učiteljeva metodološka orodja - govorni terapevt(izroček igre "Sedanjost", telovadba "Poberimo grah", žoga, barvni magneti, emotikoni (veselo in žalostno) z magneti; računalnik, projektor, spremljajoča predstavitev k učni uri.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek.

Zdravo družba! Povej mi, kakšno je tvoje razpoloženje danes?

Nato se postavimo v krog.

Na desni je prijatelj, na levi pa prijatelj.

Držimo se za roke skupaj

In nasmehnimo se drug drugemu.

2. Glavni del.

2.1. Sporočite temo lekcije.

Povej mi, ali se rad igraš?

Ali rad potuješ?

Za visokimi gorami

Onkraj daljnih gozdov

Obstaja čudežno stanje

Besede tam je nešteto lepih.

Povabilo je prišlo iz tega države

Kmalu gremo na pot.

Danes se bomo odpravili na izlet v dežela lepega govora, ki se imenuje "Bodi pameten". In ta vlada podeželski starec - Rechevichok. Prebivalci tega države govorijo lepo in kompetentno.

V tem čarobnem Zvoki v živo na deželi. Nekatere od njih je mogoče zlahka zapeti. Kako jim je ime? (samoglasniki). Drugi zvoki pri izgovorjavi naletijo na oviro. Kakšni zvoki so to? (Soglasniki).

In to nam bo pomagalo vstopiti dežela lepega govornega balona.

2.2. Dihalne vaje.

Pojdimo k čarovniji država"Bodi pameten". Vkrcamo se na balon in gremo na pot. Napihnite balon (želodec) 1, 2, 3, 4. Znižaj 1, 2, 3, 4, 5.

Iz balona prihaja zrak: Vdihnite in izdihnite z zvokom ššššš.

2.3. Artikulacijska gimnastika.

Torej sva zraven dežela lepega govora. Kakšni ljudje živijo tukaj? Udobno se namestite in se pripravite na pozorno poslušanje in izvajanje vaj iz pravljice.

Živeli smo v država"Gramotejka" veseli prebivalci. Prebivalci so se zbujali vsak dan države"Gramotejka" zgodaj-zgodaj (otroci zehajo in se pretegnejo). Na široko so odprli okna (npr. "okno", si umili zobe (npr. "Umijmo si zobe", pil čaj s sladkarijami (npr. "Ljubica" in palačinke (npr. "palačinka") in vsak se je lotil svojega posla. Nekateri so radi jahali konja (npr. "konj", drugi se gugajo na gugalnici (npr. "gugalnica", a med njimi so bili tudi pridni prebivalci, ki so delali cele dneve, kot gozdni žolna (npr. "Žolna"). Oni pobarval ograjo(npr. "slikar"). Vsi prebivalci države"Gramotejka" bili prijazni in se smehljali drug drugemu (npr. "Nasmeh".) Radi so tudi nabirali gobe (npr. "Glivice"). In ko so bili zelo žalostni, so pogledali na uro, ko je tiktakala (npr. "Ura"). In potem smo se spet igrali, tako kot ti in jaz.

2.4. Vizualna gimnastika.

Ker nam bo danes pri igri pomagal računalnik, moramo narediti nekaj gimnastike za oči.

Delamo gimnastiko za oči

Zdaj bomo to storili s tabo!

Veverica skače po drevesih,

In skriva orehe v vdolbino.

(premikanje oči gor in dol po poti)

Čebele letajo sem ter tja

Hitijo prinašat med v panje!

(gibi oči levo in desno)

Poglej čez cvetoči travnik

Metulji letajo naokoli!

(Krožni gibi oči)

Zdaj pa zaprimo oči,

Velikokrat pomežiknemo

In zabavno vadbo,

Ohranja vaše oči zdrave!

2.5. telovadba "Kaj je ekstra?"

Dežnik-zrno-kozarec-košara;

snežinka-kroglice-pes-zajec;

spomladanska vrtnica-kosmulja-vrč;

lesni-lisičji-travni rak.

2.6. telovadba "Pokliči me prijazno"

sonce-, pero-, gnezdo-, sova-, riba., letalo-….

2.7. Dinamična pavza "hrošč"

Hrošč je splezal po lestvi

Poje pesem

"Ju-žu-žu, žu-žu-žu, sedim na stopnicah.".

Hrošč je padel po lestvi in ​​zapel je pesem

"Ju-žu-žu, žu-žu-žu, pod lestvijo ležim.".

Hroščka bomo pobrali in ga nežno objeli.

2.8. Igra z žogo "Reci nasprotno"

Visoko…

Daleč-…

Vroče-…

Črna-…

žalostno-…

Bolan-…

Slan-…

Debel-…

2.9. telovadba "Eden je mnogo" (v sozvočju)

Paradižnik - paradižnik;

samovar - ...

svinčnik-…

2.10. Prstna gimnastika "Žabe" (otroci gredo k mizam)

Dve zeleni žabi

Dve veseli punci "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

Pevski zbor poje pesmi "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

Vse fante moti spanje "Kva, kva, kva, kva, kva, kva"

2.11. Skrivnost (po opisu)

Uganete, kaj je to?

Nevarno se je je dotikati, čeprav je zelo privlačna.

Ima trnje, podarja se ženskam, lepo diši in nas zelo razveseljuje.

(vrtnica)

2.12. telovadba "Postavi diagram besede" (ROŽA)

2.13. telovadba "Podajte predlog"

Sestavite povedi z besedo "ROŽA".

2.14. telovadba "Poberimo grah"

(slike iz izročkov)

storž, žaba na blazini, mladički iz trstičja, mačja mušica, pomlad snežinka, ježki noži, pita z zastavo, hrošč lok, povezovalni vijak, com-house, medved-miška.

2.15. telovadba "Sedanjost"

(Izroček)

Podarili bomo darila - slike, katerih imena vsebujejo glasove S, Z, Zh, R. (2 sliki za vsakega otroka)

3. Povzetek lekcije(odsev)- Fantje, povejte mi, ali ste uživali v obisku in igranju dežela lepega govora?

Kako se imenuje dežela lepega govora?

Čas je, da gremo nazaj v vrtec.

Kaj vam je bilo najbolj všeč?

Če vam je bilo vse všeč in vam ni bilo težko, potem vzemite veseli smešek, in če so bile težave, potem žalosten emotikon.

Bravo danes! Svoje znanje so odlično pokazali, tako kot stanovalci države"Bodi pameten"

Kognitivni UUD:

Prepoznajte in oblikujte kognitivni cilj.

Iskanje poti iz problematične situacije.

Povezava z drugimi črkami.

Komunikacijski UUD:

Sodelovanje otroka in odraslega pri reševanju zadanih problemov.

Načrtovanje skupnih aktivnosti.

Sposobnost izražanja svojega položaja in razumevanja drugih.

Regulativni UUD

Postavite si učno nalogo.

Opravite naloge v skladu z zastavljenim ciljem.

Nadzor nad vašimi aktivnostmi med tečajem in z rezultatom dokončanja naloge.

Osebni UUD

Sposobnost vrednotenja svojih dejanj in želja po ustvarjalni dejavnosti.

CILJI neposrednih izobraževalnih dejavnosti:

Utrjevanje znanja v razdelkih programa "Zvočna kultura govora", "Poučevanje elementov pismenosti", "Leksiko-slovnične kategorije", "Koherentni govor".

Integracija izobraževalnih področij : “Razvoj govora”, “Socialno-komunikacijski razvoj”, “Kognitivni razvoj”, “Telesni razvoj”.

Popravne izobraževalne naloge:

OO. Razvoj govora:

- Okrepiti spretnost izgovorjave zvoka (l) v zlogih, besedah, stavkih.

Izboljšanje sposobnosti prepoznavanja "samoglasnika", "trdega soglasnika"; spretnosti glasovne in zlogovne analize besed; spretnosti tvorjenja besed iz črk in povedi iz besed; bogatenje besednega zaklada.

Izboljševanje slovnične zgradbe govora (besedotvorne spretnosti - krepitev zmožnosti rabe samostalnikov v množini, usklajevanje samostalnikov s pridevniki v rodu in padežu).

OO. Kognitivni razvoj:

- Izboljšanje spretnosti in sposobnosti za delo z diagramom, modelom (orientacija na list papirja).

OO. zdravje:

Izboljšanje sposobnosti uporabe posebnih vaj za izboljšanje zdravja (igra masaže "Ball").

Popravljalne in razvojne naloge:

OO. Razvoj govora:

Razvoj fonemičnih procesov, govornega sluha, slušne pozornosti, govorne izraznosti.

Pozornost, spomin, razmišljanje.

Avtomatizacija zvoka (l) ter pravilna izgovorjava in razlikovanje vseh predhodno podanih glasov; izboljšanje spretnosti branja zlogov.

OO. Kognitivni razvoj:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti; splošne govorne sposobnosti (glas, govorna izraznost);

OO: Zdravje:

Razvoj intonacije in obrazne mimike;

Razvijte samokontrolo.

Popravne in vzgojne naloge:

OO. Razvoj govora:

Spodbujanje aktivnosti, samostojnosti in pobude v razredu. - Gojenje zanimanja za pravilno izgovorjavo glasov maternega govora.

OO. Kognitivni razvoj:

Spodbujanje odgovornosti in sodelovanja z odraslimi v razredu.

OO. zdravje:

Razvijanje sposobnosti samokontrole in samospoštovanja pri izvajanju vaj.

OO. Socialni in komunikacijski razvoj:

Spodbujanje kulture komunikacijskih veščin pri interakciji z odraslimi.

Metode in tehnike:

Vizualno (priročniki, slike, predstavitev); - Verbalno (skupna govorna dejavnost); - Igra (trenutek presenečenja - Luntik); - praktične (modeliranje, reševanje nalog, vaje); - čustvena metoda (spodbujanje); - Samostojno delo, pogovor, samoocenjevanje, oblikovanje refleksivnosti, organizacija samotestiranja.

Oprema za pouk : — računalniška predstavitev; - didaktični material - čipi za označevanje zvokov, hiše za zvoke, zloge.

Programska oprema:

Operacijski sistem - Windows 7

PowerPoint 2010

Reference:

E.A. Azova, O.O. Domači logopedski zvezek. Učimo se glasov [l], [l]. Založba "TC Sfera", 2011.

NA. Sedykh "Vzgoja pravilnega govora pri otrocih", Moskva, založba Stalker, 2003.

1. Faze dela.

Organiziranje časa.

Cilj za učitelja logopeda: ustvariti pogoje za pozitiven odnos otroka, pripraviti otroka na produktivno delo v razredu.

Cilj za otroka: pripravite se na produktivno delo v razredu, imejte pozitiven odnos do pouka.

Naloge:

- ustvariti pozitivno čustveno razpoloženje.

Metode: verbalno, vizualno.

Napredek lekcije:

Organiziranje časa. - Lyuba, kaj misliš, da bomo danes počeli v razredu?

-Zakaj potrebuješ vse te naloge?

- Začnimo naše potovanje z letalom.

D/IGRA: (Slide št. 2) "Letimo na letalu"

-Potegnite s prstom po sledi letala med oblaki in zatrobite. Kakšen zvok slišite? ([l]). Kaj misliš, s katerim zvokom se bomo danes igrali? ([l]).

(Slide št. 3) Trenutek presenečenja:

- Poglejte, črke so raztresene, sestavimo besedo iz njih in ugotovimo, kdo je prišel na našo lekcijo. Poimenujte samoglasnike v tej besedi. In zdaj so vsi soglasniki trdi, soglasniki so mehki. Dobro opravljeno! Vse je pravilno!

2. Faze dela.

Utrjevanje preučenega gradiva.

Cilj za učitelja logopeda: pomagajte otroku avtomatizirati zvok [l], kopičiti novo znanje in sistematizirati pridobljeno znanje.

Cilj za otroka: Otrok mora poznati zvoke in črke, poimenovati zvoke, karakterizirati glasove govora, zgraditi zvočno-črkovni in zlogovni diagram besede ter krmariti po listu papirja.

Naloge:

Organizirajte delo na karakterizaciji zvokov;

Organizirajte delo na avtomatizaciji zvoka [l]zlogov, besed, stavkov;

Usmerite otrokovo dejavnost, da sestavi zlogovni in zvočno-črkovni diagram besede;

Organizirajte delo pri branju zlogov in besed;

Usmerite otrokove dejavnosti na razvoj besedišča, leksikalne in slovnične strukture govora, sestavite stavke iz besed in postavite njegov diagram.

Metode: vizualna, praktična, čustvena metoda (spodbuda).

Merila: pravilno - nepravilno izgovarja zvok [l] v zlogih, besedah, stavkih;

razvršča glasove, karakterizira glasove, usklajuje leksikalno in slovnično zgradbo govora, sestavlja stavek iz besed in postavlja njegov diagram.

D/IGRA: (Slide št. 4)"Make sounds."

—Zdaj nas Luntik vabi na izlet z ladjo. Pokaži pot čolna. Potegnite s prstom po poti od leve proti desni, preberite zloge. Vsak zlog večkrat ponovite.

(Slide št. 5) - Poglejte, Luntik nas vabi, da preberemo te vrstice.

D/IGRA: (Slide št. 6)"Poimenuj slike."

-Glej, Luntik je za nas pripravil novo igro.

- Kateri predmeti so narisani? Poimenujte jih.

- Poimenujte zgornjo desno sliko, spodnjo levo, zgornjo levo itd.

D/IGRA: (Slide št. 7-12)"Eden je mnogo."

- Spremenite besede.

D/IGRA: (Slide št. 13)Ugani uganke. Lyuba, Luntik nas vabi k reševanju ugank.

Dedek sedi

Oblečen v sto krznenih plaščev.

Kdo ga sleče?

Toči solze. (čebula)

V boru je luknja,

V kotanji je toplo,

Kdo živi v borovcu?

toplo? (veverica)

D/IGRA: (Slide št. 14)"Kje se je zvok (l) skril."

- Poglej diagrame in mi povej kje se nahaja glas (L) v besedi LUK, izpiši toliko krogcev, kolikor je glasov v besedi, to sliko postavi na želeno nadstropje, zakaj, si jo postavil na 1. nadstropje, koliko zlogov ima beseda in zakaj tako misliš? (v besedi je toliko zlogov, kolikor je samoglasnikov).

Kje je glas (L) v besedi VEVERICA. Preštejte, koliko glasov je v besedi, postavite toliko krogcev, kolikor je glasov v besedi, postavite to sliko v želeno nadstropje, zakaj, ali ste jo postavili v 2. nadstropje, koliko zlogov je v besedi, zakaj se ti zdi?

­ D/IGRA: (Slide št. 15)Minuta telesne vzgoje.

- Lyuba, sprostimo se s tabo, zmasirajmo dlani s to žogo in recitiramo vrstice iz pesmi. Ponovi za mano.

Miška

Miška je živela srečno

Spala je na puhu v kotu.

Miška je jedla kruh in mast,

A miški vse ni bilo dovolj.

M. Fomičeva

D/IGRA: (Slide št. 16-18)"štetje"

- Preštejte predmete od 1 do 6. Za lažje štetje se »sprehodite« skozi kroge. Postanite mlajši!

D/IGRA: (Slide št. 19)"Rima."

Luntik je za nas pripravil še nekaj iger: prve “Rhymes”.

- Zdaj se bomo naučili pisati poezijo. Pomislite na besedo, ki se rima, in ponovite vse stavke. Bravo in opravili ste to nalogo!

D/IGRA:(Slide številka 20)"Odgovori mi."Druga igra "Odgovor".

- Odgovorite na moja vprašanja v celih stavkih.

D/IGRA: (Slide št. 21-22)"Pridi s predlogi."

- Sestavite stavke z dvema besedama iz para hkrati:

svetilka - namizna, otrok - kolo. Bravo, koliko besed je v našem stavku, naredimo diagram tega stavka.

3. Faze dela.

Odsev.

Cilj za učitelja logopeda:

določite stopnjo asimilacije preučenega materiala.

Cilj za otroka:

pokazati stopnjo asimilacije pridobljenega znanja.

Naloge:

Organizirati samostojno delo,

Organizirajte pogovor, namenjen evalvaciji dejavnosti v razredu.

Metode: samostojno delo, pogovor, samoocenjevanje, oblikovanje refleksivnosti, organizacija samotestiranja.

Merila: otrok pove, kakšne naloge so bile pred njim, spregovori skozi vse faze, ki jih je opravil, pove, kaj je bilo enostavno in kje se še pojavijo težave.

Spodnja črta.

- Kateri zvok smo danes ponovili? Kaj si še počel danes?

Ocenite sebe, kako razmišljate, kako ste delali pri pouku. Vam je vse uspelo in katere naloge so bile za vas težke?

(Slide št. 23) - Dobro opravljeno! Dobro si opravil. Ti si naredil! Luntik se vam zahvaljuje za pravilne odgovore in vam pravi, adijo!

Svetlana Sinitskaya
"Jedi". Povzetek odprte lekcije učitelja-logopeda GCD

Učiteljev povzetek GCD-logoped za otroke starejše skupine kompenzacijske usmeritve za otroke z govornimi motnjami v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom.

Organizacija: MBDOU d/s št. 39

Kraj: mesto Stavropol

Predmet: Posoda.

Tarča: razvoj govora pri otrocih starejše predšolske starosti z govornimi motnjami.

Naloge:

1. Popravni in izobraževalni:

Naučite otroke sestaviti zgodbo na podlagi risbe in jo ponoviti po slikovno-grafičnem načrtu;

2. Popravni in razvojni:

Razširite in aktivirajte otrokov besedni zaklad na to temo « Posoda» ;

Vadite uporabo običajnih stavkov;

Aktivirati otrokovo besedišče pridevnikov in protipomenk;

Razviti pri otrocih sposobnost slovnično pravilnega sestavljanja svojih izjav;

Razviti pri otrocih sposobnost natančnega odgovora na vprašanja;

Razvijte pozornost in razmišljanje tako, da ste pozorni na podrobnosti v opisu.

3. Popravni in izobraževalni:

Pri vsakem otroku razvijati sposobnost poslušanja izjav in zgodb drugih otrok;

Razvijte veščine urejenosti in nege jedi;

Razviti pri otrocih spretnost samokontrole govora.

Integracija izobraževalnih regije: socialno-komunikacijski, kognitivni, likovno-estetski, telesni razvoj.

Oprema: predmetne slike, ki prikazujejo različne predmete jedi, dvostranska magnetna tabla, magneti, slika z nalepljenimi različnimi konturami jedi, igrača jedi, žoga, mehke ščipalke, preveza za oči, vrečka z različnimi figurami, slike z nedokončanimi deli jedi, flomastri, majhni predmeti za polaganje obrisov jedi(fižol, gobe, semena, risba, slikovno-grafični diagrami za zgodbo, čarobna skrinjica s kačo čuvajko, sladkarije.

Pripravljalna dela: branje pravljice K. Čukovskega "Fedorino žalost" in pogovor o vsebini, igra "Družina za mizo", Igra "Pripravi mizo".

Slovar - aktiven: predmet - kozarec, vilice, čaša, krožnik, zajemalka, cedilo, žlica, nož, solnik, poper, držalo za prtičke, ponev, sladkornica, čajnik, skodelica, čajnik, lonec; verbalno: postaviti, držati, postaviti, vzeti; znaki: steklo, porcelan, litoželezo, kovina, plastika, keramika; pasivno: skleda za slanike, skleda za krekerje, skleda za sladkarije, posodica za maslo, lonček za kavo, skleda za solato, servis.

Potek dogodka:

1. Organizacijski trenutek - otroci vstopijo v pisarno in stojijo okoli logopeda (ustvarjanje motivacijske komponente).

Vsi odrasli in otroci so zbrani,

Lahko začnemo!

Toda najprej potrebujete "Zdravo" povej!

Fantje, danes imamo nekaj nenavadnega razred, zakaj tako misliš? (k nam so prišli gostje, verjetno želijo videti, kaj zmoremo, kaj smo se skozi leto naučili). - Za vas sem pripravila veliko zanimivih iger in nalog - bi se radi igrali? (da)– potem se udobno namestite!

2. Za vas imam uganke - želite ugibati?

Piham, puf, puf, Lahko je globoko, Tri teleta -

Nočem se več ogrevati. Lahko je tudi majhna, z enim repom.

Pokrov je glasno zazvonil: Vendar to ni reka

"Pijte čaj, voda je zavrela". Ime ji je ... krožnik.

Kadarkoli sem prazen, Fu-ti, no-ti, roko na stran! Brez rok, brez nog -

Pozabil sem nate. Ni važno, da nimam nog. Rezanci se razpadejo.

Toda ko prinesem hrano - Če želite sami piti - je ne jem sam,

Ne bom šel mimo tvojih ust. Pripelji me k svojim ustnicam. In hranim ljudi.

Če uporabite, bo okusna hrana z zlato skorjo (s ponvico).

Juha, solata, pire krompir, kotleti so vedno postreženi (na krožniku).

Po krožniku mi plava ladjica, ladjico s hrano pošiljam v usta. (žlica)

3. Uvod v temo:- Si danes zajtrkoval? - kaj si imel za zajtrk? – iz česa si jedel in s čim? – iz česa si pil? Kako vam Olga Vasiljevna prinaša hrano? - Kaj misliš, o čem se bomo danes pogovarjali? – (O jedi) . Želite videti slike, ki sem jih pripravila za vas? Jih poimenujemo? (otroci poimenujejo predmete jedi) – kako lahko vse te predmete imenujemo z eno besedo? – (jedi) .

4. Glavni del. Novo: jedi- to so gospodinjski predmeti; glede na način uporabe je lahko kuhinja (v kateri se pripravlja hrana), čajnica (iz katere pijejo in jedilnica). (s katerim jedo hrano). Obstaja tudi kavarna.

Povej mi kuhinjo jedi(s katero hrano se pripravlja) ponev, lonci (otroci kličejo).

Poimenujte čajnico jedi(iz katerega pijejo)- skodelica, krožnik...

Poimenujte jedilnico jedi(s katerim jedo)- krožniki, žlice.

5. Didaktična igra "Prijatelji ali ne prijatelji?". Vse stvari jedi so med seboj prijatelji. Mislite, da se vilice družijo z žlico? Da, ker je jedi.

Ali je čajnik prijatelj z lutko? Ne, ker je punčka igrača, čajnik pa je jedi.

Je krožnik v prijateljskih odnosih s klobukom? – Ali so vilice prijatelji z nožem? – Ali je skodelica prijazna do žoge?

6. Didaktična igra "Oči". (razvoj vizualne pozornosti, razmišljanja). Več predmetov jedi prekrivali drug drugega. Moram "razločiti" poimenuj vsakega. Toda najprej moramo narediti gimnastiko za oko: »Tla, strop, okno, stena, zaprite oči (šibek, močan)" - oči so pripravljene - (poglej, pokliči). Oči so delovale, potrebujejo počitek: pomežiknili, zaprli oči ... (trenutek presenečenja - "Družina za mizo"- Kateri? posodo, ki jo uporabljajo? - čaj, kava.)

7. Didaktična igra "Pozorno poslušaj, delaj pridno". Izvajanje besednih navodil logopeda z uporabo igrače jedi.

Vzemite veliko ponev in jo postavite med ponev in cedilo;

Vzemite majhno ponev in vanjo položite zajemalko;

Vzemite en krožnik in ga držite nad veliko ponev; itd. (po času).

8. Didaktična igra "Iz česa je predmet?"- Otroci, povejte mi jedi Enako ali drugače, kako je drugače? (barva, velikost, material):

Če je skodelica iz plastike, je plastična;

Če je kotliček kovinski, je kovinski;

Kozarec je narejen iz stekla - je steklo itd.

9. Didaktična igra "Kaj se ne zgodi". Logoped pokaže na nek del jedi, kaj pa otroci komentar: Brez čajnika ni (nos)

Ni ponve brez... (pokrovi)

Brez noža ni (rezila)

Brez stekla ni (noge)

Brez cedila ni (luknje)

Ni vilic brez... (stroki)

Brez ponve ni (spodaj)

Brez čajnika ni. (pisala)

Brez strgalnika ni (luknje)

10. Didaktična igra "Reci nasprotno":

Ponev je težka in nož (enostavno);

Ponev je velika in žlica (majhen);

Vrč je visok in skodelica (nizko);

Krožnik je majhen in skodelica (globoko);

11. Minuta telesne vzgoje. Igra z žogo. "Pokliči me prijazno", "Eden je mnogo". Logoped, ki otroku vrže žogo, poimenuje predmet jedi v ednini mora otrok, ko je ujel žogo, ta predmet poimenovati v množini. (kozarci-kozarci, žlice-žlice...itd.). + "Pokliči me prijazno". (skodelica-skodelica, krožnik-krožnik, kozarec-skodelica itd.

12. Didaktična igra "Lovke hobotnice". - Ali si utrujen? Kaj misliš, da ti želim ponuditi igranje? (otroci pokličejo igro). En otrok si na oblačila pripne ščipalke, drugi z zaprtimi očmi "iskanja" jih sleče in prešteje.

In zate (otroci, ki niso sodelovali) Imam še eno tekmo nadaljujemo: "Čarobna torba - poišči isti predmet". Logoped ima vrečko, v kateri je veliko različnih predmetov v paru. Učitelj vzame en predmet, ga da otroku in ga prosi, naj poišče enakega. Otrok išče ta predmet v vrečki z dotikom.

13. Didaktična igra "Kaj manjka?". Logoped otrokom pove, da je babica Fedora Nisem prizanašala s posodo, ni oprala, stepla ter posoda ji je bežala. Na otroških mizah so slike z manjkajočimi deli. jedi. Dopolniti morate manjkajoči del predmeta in reči dokončano snubitev: »Čajnik je pobegnil od Fedore. Končal sem z risanjem dulca za čajnik. Od babice Fedore je pobegnila ponev. Končal sem z risanjem ročaja za ponev.”

14. Didaktična igra "Izmislite in objavite". Polaganje majhnih predmetov poljubnih oblik jedi. (otroci se postavijo drugače jedi, in logoped "ugibati" kaj je to jedi).

15. Didaktična igra "Kje živijo izdelki?" Loped otrokom razloži, da ima vsak izdelek svojo hišo, in otroke prosi, naj uganejo ime hiše.

Sladkor živi v... (posoda za sladkor)

Sol živi v... (mešalec soli)

Prepečenec živi v... (posoda za sladkor)

Nafta živi v... (oljnica)

Pepper živi v... (poprovnik)

Tea živi v... (čajnik)

Kava živi v... (kavna skodelica)

Sled živi v ... (ženi s sledom)

Candy živi v... (sladkarica)

Solata živi v... (solatna skleda)

16. Dostop do koherentnega govora. Sestavljanje in pripovedovanje zgodbe na podlagi risbe na podlagi slikovnih in grafičnih diagramov. – Zate imam tudi sliko s kodirano zgodbo. Hočem videti? Na magnetni tabli je slika zapleta. Logoped predlaga, da si ga ogledate, mu date ime in poskusite sestaviti zgodbo. (otrokom je težko in logopedinja predlaga "odčarati" zgodba z uporabo podpornih grafičnih diagramov, v katerih vsaka beseda ustreza določenemu simbolu). - Ali želite slišati razočarano zgodbo?

"Rojstni dan stroja".

1. Maša je imela rojstni dan.

2. Masha je čakala na goste in pripravila mizo.

3. Na mizo je postavila 5 porcelanastih skodelic, kristalno posodo za sladkarije, velik bakren samovar in stekleno vazo z marmelado.

4. Fantje so prišli k Maši in ji dali darila.

5. Masha in gostje so pili vroč, dišeč čaj s sladkarijami in marmelado.

6. Čajanke je konec.

7. Otroci so začeli peti in plesati ter plesati v krogu.

8. Rojstnodnevna zabava je bila zelo zabavna.

17. Verižno pripovedovanje zgodbe. (Če vam čas dopušča, lahko celotno zgodbo ponovite 2-3 otrokom).

18. Zaključni del. (ustvarjanje problemskega polja)

Kaj bi se zgodilo, če ne bi imeli jedi?

Kaj bi se zgodilo, če bi pomešali vse škatle s hrano?

Trenutek presenečenja: Logopedinja pove otrokom, da je danes z našimi gosti prišla kača Šuša s čarobno skrinjico, v kateri je pripravila presenečenja za otroke. Zelo ji je bilo všeč, kako ste se lotili iger in zanimivih nalog, všeč so bile vaše zgodbe, a je pozabila, kateri izdelki so shranjeni v skledi za sladkarije? (otroci odgovorijo). Zakleni skrinjico odpre in Shusha otroke pogosti s sladkarijami.

Oris neposrednih izobraževalnih dejavnosti v starejši skupini Zvok in črka "C"

Tema tedna: "Hišni ljubljenčki." Tema GCD: “Uvod v črko “C”

Povezovanje izobraževalnih področij:

• Spoznanje
• Komunikacija
• zdravje

Tehnologije:

• uporaba igralnih metod;
• Tehnologije iger, namenjene razvoju vizualne pozornosti;
• informacijske računalniške tehnologije;
• Zdravstveno varčne tehnologije: očesna gimnastika, samomasaža obraza;
• tehnologije za ohranjanje in spodbujanje zdravja: prstna gimnastika;
• korekcijske tehnologije: psiho-gimnastika.

Popravni izobraževalni : izboljšati veščine zvočne analize in sinteze besed (izločanje soglasnika na ozadju besede).

Korektivni in razvojni: naučite se pravilno izgovarjati zvok [C], ga označite na začetku, sredini in koncu besed.

Nadaljujte z oblikovanjem pojma "soglasniški zvok".

Razviti slušno pozornost in vizualno zaznavo.

Razviti fine motorične sposobnosti, dolg gladek izdih, vizualno pozornost, spomin, razmišljanje.

Material:

magnetna tabla, slike predmetov za glas "C", kartica s črko abecede "C", modri žetoni, zvezki, barvni svinčniki, žoga, kartice za določanje mesta zvoka v besedi za vsakega otroka.

Napredek lekcije:

1. Organizacijski trenutek/uvodni pogovor/
- Fantje, kateri letni čas je zdaj?
– Koliko zimskih mesecev je skupaj?
– Poimenuj jih?
- Kateri mesec je?
- Kateri dan je danes?

2. Psiho-gimnastika
Govorni terapevt:
»Zunaj je mrzlo, veter piha, sneži. Pokažite, kako zmrznjeni ste, kako se zdrznete. Upodobimo, kako oblikujemo snežaka /posnemanje gibov/. Delali smo, se ogrevali in sprostili.”

3. Sporočite temo lekcije
– Poslušajte uganke, če jih boste uganili, boste izvedeli, s katerim zvokom se bomo danes seznanili.

Živi grad je zarohnel

Legel je čez vrata.

- Kateri je prvi glas v tej besedi / "s" /?
– V kakšnem položaju so vaše ustnice? /nasmeh/
-Kje je jezik? /jezik širok, za spodnjimi zobmi/.

– Poglej zaslon našega računalnika.

4. Značilnosti zvoka (slide 3)
– Glas "s" je soglasnik, trden.

– Kateri simbol označuje trdi soglasnik?
– Katere rumenoprse ptice prezimujejo pri nas?

5. Dihalna vaja
- Fantje, predstavljajte si, da piha močan veter, ki vam opeče obraz. SSSS /izdihnite trd zvok “s”/.” Ko poči pnevmatika in pride ven zrak, se zasliši zvok "SSS".
6. Gledanje slik za glas "C" (diapozitiv 5)

Otroci poimenujejo slike in določijo mesto zvokov v besedah.

7. Igra z žogo "Echo"
"Fantje, jaz vam bom "vrgel" zvoke, vi pa mi boste "vrnili" zloge."
"s", "a" - "sa";
"s", "in" - "si";
"s", "u" - "su";
"tako tako".

8. Pobarvaj slike, katerih imena vsebujejo glas "C" (delo v zvezkih)

9. Prstna gimnastika "Aparat za kašo"

Masha je kuhala kašo, Otroški desni kazalec

Masha je vse nahranila s kašo. posegati v levo dlan.

Maša je dala kašo Upognite en prst na levi roki.

Mačka - v skodelici,

Za hrošča - v skledo,

In za mačko - v veliki žlici.

V skledo za kokoši, piščance

In v koritu za pujske.

Vzel vso posodo Sprostite pest.

Vse sem razdala do drobtinic. Odpihnite "drobtine" z dlani.

10. Predstavitev črke "C" (diapozitiv 7)

– Poslušajte pesem o črki "C":

Katera črka sveti?

Stari čisti mesec?

Lunin srp na temnem nebu

Nad hišo je visela črka C.

– Kako izgleda črka »C«?

- Sestavimo ga s prsti.

– V svojih zvezkih v zgornjem desnem kotu poiščite črko »C«. V kakšno barvo naj bo pobarvan? Pobarvaj. Sledite ji s prstom, pišite po zraku z vsemi prsti obeh rok.

11. Pregled diapozitivov 8.9

12. Sestavljanje povedi po slikah

Sani, avtobus, skleda, pes.

13. Povzetek lekcije

Poslano

Učitelj logoped

Stella Danelyan

Avtor je zadovoljen, vam ni težko - kliknite »VŠEČ MI je«