Σχεδιασμός μαθήματος. Σχέδιο μαθήματος - ένα έγγραφο που ρυθμίζει τις δραστηριότητες στο μάθημα: δάσκαλοι - σχετικά με την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Φοιτητές. Πώς να δημιουργήσετε ένα σχέδιο μαθήματος: οδηγίες βήμα προς βήμα, εκπαιδευτικός και μεθοδολογικός εξοπλισμός για το μάθημα

Σχέδιο μαθήματος - «άλφα» και «ωμέγα» των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού. Ένα λεπτομερές, λεπτομερές σχέδιο θα βοηθήσει στη διεξαγωγή του μαθήματος όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά, θα εξοικονομήσει χρόνο και θα σας επιτρέψει να επιτύχετε γρήγορα τους στόχους σας. Ένα ξεκάθαρα δομημένο μάθημα βοηθά τον δάσκαλο να κρατά την προσοχή των μαθητών σε όλη τη διάρκεια του μαθήματος.

Στάδιο 1. Θέμα μαθήματος

Το θέμα του μαθήματος αναφέρεται πάντα στο ετήσιο πρόγραμμα μαθημάτων του δασκάλου. Αλλά σε ορισμένες περιπτώσεις απαιτείται διευκρίνιση. Για παράδειγμα, το θέμα «Βιογραφία του Α. Πούσκιν» στην 5η τάξη θα διαφέρει ως προς τον όγκο και την κάλυψη του υλικού από το ίδιο θέμα στην 9η τάξη. Επομένως, κατά τη διαμόρφωση ενός θέματος, διευκρινίστε εκ των προτέρων τον όγκο του υλικού.

Στάδιο II. Στόχοι μαθήματος

Οι σύγχρονες μέθοδοι δεν απαιτούν τον διαχωρισμό των στόχων σε διδακτικούς, εκπαιδευτικούς και αναπτυξιακούς. Αλλά είναι πιο βολικό για τους νέους δασκάλους να χρησιμοποιούν την παλιά, δοκιμασμένη μέθοδο και να διακρίνουν ξεκάθαρα τους στόχους του μαθήματος σε τρεις θέσεις:

Εκπαιδευτικοί στόχοι. Αυτοί μπορεί να είναι στόχοι όπως:

Δώσε μια ιδέα για...?

Συνοψίστε και συστηματοποιήστε τις γνώσεις σχετικά με ....

Εισαγάγετε τους μαθητές σε (έννοια, κανόνας, γεγονότα, νόμος κ.λπ.)

Αναπτύξτε δεξιότητες (για παράδειγμα, ανάλυση λυρικού κειμένου).

Εκπαιδευτικός:

Να εμφυσήσει στους μαθητές μια αίσθηση πατριωτισμού, ανθρωπιάς, σκληρής δουλειάς, σεβασμού προς τους μεγαλύτερους, αισθητικής γεύσης, ηθικών προτύπων και πειθαρχίας.

Αναπτυξιακή. Ακολουθούν στόχοι που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της μνήμης, της φαντασίας, της σκέψης, των γνωστικών δεξιοτήτων, της θέλησης, της ανεξαρτησίας και της επικοινωνίας των μαθητών. Εάν το μάθημα προβλέπει ομαδική εργασία, τότε μπορείτε να υποδείξετε ότι ο κύριος αναπτυξιακός στόχος θα είναι να διδάξετε πώς να εργάζεστε σε ομάδα, να εκφράζετε και να υπερασπίζεστε την άποψή σας και να αναπτύσσετε δεξιότητες επικοινωνίας.

Στάδιο III. Προγραμματισμένες εργασίες

Αυτό υποδηλώνει τις ελάχιστες γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οι προγραμματισμένες εργασίες θα πρέπει να συγκρίνονται με τις απαιτήσεις για τις γνώσεις και τις δεξιότητες των μαθητών, οι οποίες ορίζονται από το Υπουργείο Παιδείας για κάθε τάξη και για κάθε μάθημα.

Στάδιο IV. Είδος και μορφή του μαθήματος

Μπορεί να μην αναφέρονται στο σχέδιο, αλλά κάθε φορά θα πρέπει να διευκρινίζετε μόνοι σας εάν αυτό θα είναι ένα μάθημα επεξήγησης, ένα μάθημα συνομιλίας ή αν σκοπεύετε να διδάξετε ένα μη τυπικό μάθημα.
Για ευκολία, παρέχουμε παραδείγματα των πιο κοινών τύπων και μορφών μαθημάτων.

Είδη και μορφές μαθημάτων

1. Μάθημα για την εισαγωγή νέου υλικού.

Μορφές: συνομιλία, προβληματικό μάθημα, διάλεξη.

2. Μάθημα για την εμπέδωση όσων έχουμε μάθει.

Μορφές: παιχνίδια, διαγωνισμοί, KVN, ταξίδια, επιδόσεις παροχών, ενημέρωση, δημοπρασία, παραμύθι, ενημέρωση, επιδόσεις κ.λπ.

3. Ένα μάθημα για την εφαρμογή νέων γνώσεων και δεξιοτήτων στην πράξη.

Έντυπα: τα ίδια με τα μαθήματα ενοποίησης. Μπορείτε επίσης να πραγματοποιήσετε ερευνητικά μαθήματα, εργαστήρια, δημιουργικά εργαστήρια, διαγωνισμούς, δοκιμές, εκδρομές κ.λπ.

4. Μάθημα γενίκευσης και συστηματοποίησης της γνώσης.

Το έντυπο επιλέγεται ελεύθερα, κατόπιν αιτήματος του καθηγητή.

5. Δοκιμαστικό μάθημα.

Έντυπα: παραδοσιακά τεστ, τεστ, υπαγορεύσεις, δοκίμια και πιο δημιουργικοί τύποι: σεμινάρια, ενημερώσεις ή διαβουλεύσεις.

6. Ολοκληρωμένα μαθήματα.Τα έντυπα είναι δωρεάν, αφού σε ένα μάθημα εμπλέκονται 2 ή περισσότερα θέματα.

Στάδιο V. Εξοπλισμός

Αυτό παραθέτει όλα όσα θα χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Πρόκειται για παρουσιάσεις πολυμέσων, αναπαραγωγές ζωγραφικής, υλικό ήχου και βίντεο, οπτικό υλικό και υλικό φυλλαδίων.

Στάδιο VI. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή- υποχρεωτικό στάδιο όλων των μαθημάτων. Βοηθά στη συγκέντρωση της προσοχής των μαθητών, στον προσδιορισμό της ψυχραιμίας και της ετοιμότητάς τους για το μάθημα.

2. Έλεγχος της εργασίας.Οι έμπειροι δάσκαλοι εξασκούνται στον έλεγχο της εργασίας κάθε μέρα. Αυτό βοηθά όχι μόνο να ελέγξουμε πόσο καλά έχει μάθει το προηγούμενο θέμα, αλλά και να υπενθυμίσουμε στην τάξη τα κύρια σημεία των προηγούμενων μαθημάτων.

Εξαίρεση αποτελούν τα μαθήματα ελέγχου.

3. Επικαιροποίηση των γνώσεων των μαθητών για το θέμα.Αυτό το στάδιο δεν είναι υποχρεωτικό, αλλά είναι πολύ δημοφιλές στις μεθόδους διδασκαλίας. Η πραγματοποίηση βοηθά τους μαθητές να συντονιστούν με την αντίληψη του θέματος και να προσδιορίσουν το φάσμα των θεμάτων που θα συζητηθούν στο μάθημα. Επιπλέον, η πραγματοποίηση καθιστά δυνατό τον καθορισμό ενός πρακτικού στόχου για το μάθημα.

Για παράδειγμα, η ακρόαση της σύνθεσης του P. Tchaikovsky «The Seasons» ενεργοποιεί τη φαντασία και προετοιμάζει τους μαθητές για το γεγονός ότι θα μιλήσουμε για τις εποχές.

4. Ανακοίνωση του θέματος και των στόχων του μαθήματος.Ο ίδιος ο δάσκαλος μπορεί να ορίσει τα θέματα και τους στόχους του μαθήματος. Ή μπορείτε να οδηγήσετε τους μαθητές σε αυτό κατά τη διάρκεια μιας προκαταρκτικής συνομιλίας, δημιουργώντας ένα σύμπλεγμα ή ένα μίνι τεστ.

5. Το κύριο μέρος του μαθήματος.

Αυτό το μέρος του μαθήματος θα ποικίλλει ανάλογα με τον τύπο και τη μορφή του μαθήματος. Αλλά η αρχή της κατασκευής είναι η ίδια: από απλό σε σύνθετο, από γενικό σε ειδικό.

6. Συνοψίζοντας.Αυτό το βήμα είναι προαιρετικό. Πολλοί δάσκαλοι αντικαθιστούν αυτό το στάδιο με προβληματισμό. Είναι σημαντικό για τον δάσκαλο να κατανοήσει τι έχουν μάθει οι μαθητές, ποιες ερωτήσεις παραμένουν ασαφείς και ποια προβλήματα παραμένουν άλυτα.

7. Βαθμολόγηση.Αυτό το βήμα είναι αυτονόητο. Υπάρχει μόνο μια διευκρίνιση. Οι βαθμοί μπορούν να δοθούν από τον ίδιο τον δάσκαλο, αναλύοντας και αξιολογώντας τη δουλειά των μαθητών στο μάθημα. Πρόσφατα, η αυτοαξιολόγηση ή ένα σύστημα αθροιστικών βαθμών έχει γίνει πιο πρακτική. Σε αυτή την περίπτωση, οι μαθητές αξιολογούν τη δουλειά τους.

8. Εργασία για το σπίτι.

Παραδοσιακά, αυτό το στάδιο μένει μέχρι το τέλος του μαθήματος. Αλλά η εργασία μπορεί να δοθεί τόσο στην αρχή όσο και στη μέση του μαθήματος. Ειδικά αν ανατεθούν εργασίες για το σπίτι, για παράδειγμα, η σύνταξη μιας έκθεσης, μιας έκθεσης ή η πραγματοποίηση εργαστηριακής εξέτασης. Σε αυτή την περίπτωση, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή εκ των προτέρων στο γεγονός ότι τα σημεία που αναπτύσσονται στην τάξη θα είναι σημαντικά κατά την εκτέλεση της εργασίας.

Η σύγχρονη μεθοδολογία συνιστά, εκτός από την υποχρεωτική εργασία, να προσφέρουμε στους μαθητές επιλογές σε πιο σύνθετο επίπεδο ή με στόχο την ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων. Για παράδειγμα, όχι απλώς μάθετε ένα ποίημα, αλλά και δημιουργήστε ένα κολάζ, σχεδιάστε μια εικόνα για ένα θέμα ή προετοιμάστε μια έκθεση ή παρουσίαση.

Συστάσεις:Να θυμάστε ότι κάθε μάθημα θα πρέπει να περιέχει ένα «ζεστό». Αυτό θα μπορούσε να είναι ένα ενδιαφέρον γεγονός, μια μη τυπική εργασία, μια ασυνήθιστη μορφή παρουσίασης υλικού, μια ενδιαφέρουσα επιγραφή - κάτι που θα συμβάλει στο ενδιαφέρον των μαθητών.

Η παραγωγικότητα του μαθήματος θα καθοριστεί από την ποιότητα της προετοιμασίας του δασκάλου για το μάθημα. Ο δάσκαλος πρέπει να κατανοήσει ξεκάθαρα ποιοι είναι οι στόχοι του μαθήματος, τι πρέπει να διδαχθεί, ποιες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες θα λάβουν οι μαθητές ως αποτέλεσμα αυτού του μαθήματος.

Ο προγραμματισμός του μαθήματος πραγματοποιείται βάσει ημερολογιακού-θεματικού σχεδίου.

Ο προγραμματισμός μαθήματος μπορεί να παρουσιαστεί με διαφορετικούς τύπους και μορφές.

ΕΙΔΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Συμπτυγμένο σχέδιο περιγράμματος.

Αναλυτικό (διευρυμένο) σχέδιο περιγράμματος.

Ο τύπος των σχεδίων περιγράμματος δεν ρυθμίζεται αυστηρά, αλλά ανεξάρτητα από το σχεδιασμό του, πρέπει να περιέχει τα ακόλουθα στοιχεία:

αριθμός μαθήματος σύμφωνα με το ημερολόγιο-θεματικό σχέδιο.

Τάξη;

την ημερομηνία του?

θέμα μαθήματος?

στόχους του μαθήματος:

Ένας στόχος μπορεί να αποτελείται από μικρότερες εργασίες.

Παραδείγματα διατύπωσηςεκπαιδευτικός καθήκοντα:

Δώστε μια αρχική (ή κύρια) ιδέα για ....

Διαμορφώστε δεξιότητες, δεξιότητες... (ή συνεισφέρετε στο σχηματισμό, ή συνεχίστε το σχηματισμό...)

Να εμπεδώσει τις έννοιες (γνώση)…;

Συνοψίζω (συστηματοποιώ) τη γνώση...;

Εμβαθύνετε τις ακόλουθες ιδέες...?

Διεύρυνση της γνώσης...

Εξασφάλιση αφομοίωσης...;

Παραδείγματα διατύπωσηςεκπαιδευτικός καθήκοντα:

Συμβολή στη διαμόρφωση και ανάπτυξη (ή συνέχιση του σχηματισμού) ηθικών, εργασιακών, προσωπικών ιδιοτήτων (για παράδειγμα, όπως ευθύνη, σκληρή δουλειά...).

Συμβολή στην ανάπτυξη της τεχνολογικής κουλτούρας, της ακρίβειας, της προσεκτικής συμπεριφοράς στον εξοπλισμό και της οικονομικής χρήσης των υλικών.

Βελτίωση της αισθητικής και περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Ενίσχυση της πρωτοβουλίας και της ανεξαρτησίας στις εργασιακές δραστηριότητες.

Καλλιεργήστε μια κριτική στάση απέναντι στις υπάρχουσες τεχνολογίες και μια επιθυμία εξορθολογισμού της τεχνολογικής διαδικασίας.

Παραδείγματα διατύπωσηςανάπτυξη καθήκοντα:

Ανάπτυξη δεξιοτήτων (ανάλυση, εξαγωγή συμπερασμάτων, λήψη ανεξάρτητων αποφάσεων, εφαρμογή της υπάρχουσας γνώσης στην πράξη...)

Αναπτύξτε τα επαγγελματικά ενδιαφέροντα των μαθητών.

Προώθηση της ανάπτυξης ειδικών ικανοτήτων.

Αναπτύξτε προσωπικές ιδιότητες (θέληση, αποφασιστικότητα, ακρίβεια, υπευθυνότητα, αυτοέλεγχος κ.λπ.).

Υλικό και τεχνικός εξοπλισμός του μαθήματος:

εξοπλισμός (αναφέρεται: όνομα, κατηγορία, υποκατηγορία ή τύπος, καθώς και ποσότητα)·

εργαλεία και συσκευές?

υλικά;

εκπαιδευτικός και μεθοδολογικός εξοπλισμός του μαθήματος:

οπτικά βοηθήματα και φυλλάδια (αναφέρονται: το όνομα των αφισών, των σχεδίων, των σχολικών βιβλίων, των δειγμάτων, των γραπτών οδηγιών και άλλων βοηθημάτων, αναφέροντας απαραίτητα την ποσότητα τους)·

σημειώσεις?

TSO (τηλεόραση, εναέριος προβολέας, υπολογιστής κ.λπ.)

Σχεδιασμός μαυροπίνακα?

τύπος μαθήματος?

δομή μαθήματοςυποδεικνύοντας τη λογική ακολουθία των σταδίων του και την κατά προσέγγιση κατανομή του χρόνου για αυτά τα στάδια·

κατά τη διάρκεια των μαθημάτωνπεριγράφοντας το περιεχόμενο κάθε σταδίου και μεθοδολογικές συστάσεις.

ΕΝΤΥΠΑ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

ΚΕΙΜΕΝΟ

ΤΡΑΠΕΖΙ

ΓΡΑΦΙΚΟΣ

ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ

Στις περισσότερες περιπτώσεις, ο σχεδιασμός της αρχής είναι ο ίδιος για όλες τις φόρμες και περιλαμβάνει την ένδειξη των σημείων που αναφέρονται παραπάνω εκτός από τα δύο τελευταία. Η δομή και η πορεία του μαθήματος σχεδιάζονται ανάλογα με την επιλεγμένη μορφή του προγράμματος σπουδών:

για φόρμα κειμένου –γράφεται ένα λεπτομερές περίγραμμα.

για μια μορφή πίνακα -Τα περισσότερα από τα συστατικά παρουσιάζονται στον πίνακα. Παραδείγματα δίνονται στους πίνακες 1,2,3.

για γραφική μορφή -εισάγονται σύμβολα και δημιουργείται ένα γραφικό μοντέλο του σχεδίου. Παραδείγματα:

για τη συνδυασμένη μορφή -χαρακτηρίζεται από συνδυασμό των προηγούμενων μορφών. Σε αυτή την περίπτωση, οι πίνακες και οι γραφικές φόρμες μπορούν να συνοδεύονται από λεπτομερή περιγραφή κειμένου του περιεχομένου.

Δείγμα σχεδίου μαθήματος

Θέμα: πάρτε το όνομα του θέματος από τη συλλογή του αναλυτικού προγράμματος, από το πρότυπο ή τον προγραμματισμό μαθήματος που αναπτύξατε.

Μάθημα αρ.: γράψτε τον αύξοντα αριθμό του μαθήματος και το όνομά του από τον προγραμματισμό του μαθήματος σας.

Τύπος μαθήματος:Το καθορίζετε μόνοι σας, με βάση τους στόχους και τους στόχους του μαθήματος. Μπορεί να υπάρχουν: ένα συνδυασμένο μάθημα, ένα μάθημα για την εμπέδωση νέου υλικού, ένα επαναληπτικό και γενικευτικό μάθημα κ.λπ.

Στόχοι μαθήματος:Αναφέρετε συνοπτικά το περιεχόμενο των εκπαιδευτικών, αναπτυξιακών και εκπαιδευτικών εργασιών.

Οι στόχοι του μαθήματος περιλαμβάνουν τα ακόλουθα στοιχεία:

1. Εκπαιδευτικό έργο:

Η γνώση(έννοιες, φαινόμενα, ποσότητες, τύποι, νόμοι, θεωρίες κ.λπ., μικρότερα σύμφωνα με σχέδια παρουσίασης)

Δεξιότητες:
ειδικές (επίλυση προβλημάτων, διενέργεια μετρήσεων κ.λπ.)

γενική εκπαιδευτική (γραπτός και προφορικός λόγος, μονόλογος και διαλογικός, διάφορες μέθοδοι εργασίας με εκπαιδευτική και πρόσθετη λογοτεχνία, τονίζοντας το κύριο πράγμα με τη μορφή απλού και σύνθετου σχεδίου, υπομνήματα και αλγόριθμους, διατριβές, περιγράμματα, διαγράμματα, γνώση του κύριου τύποι απαντήσεων (αναδιήγηση, θεματική απάντηση, συγκριτικά χαρακτηριστικά, μήνυμα, αναφορά), οικοδόμηση ορισμού εννοιών, σύγκριση, αποδεικτικά στοιχεία, προσδιορισμός του σκοπού της εργασίας, επιλογή ορθολογικών τρόπων εκτέλεσης της εργασίας, κυριαρχία των μεθόδων ελέγχου και αμοιβαίου ελέγχου , αυτο- και αμοιβαία αξιολόγηση, ικανότητα συλλογικής εργασίας, διαχείρισης της εργασίας μιας ομάδας κ.λπ.

Επιδεξιότητα- αυτή είναι μια δεξιότητα που φέρεται στον αυτοματισμό· όταν διδάσκεται φυσική, δεν παρέχεται ο σχηματισμός δεξιοτήτων.

2. Εκπαιδευτικά: ηθικές και αισθητικές ιδέες, ένα σύστημα απόψεων για τον κόσμο, την ικανότητα να ακολουθείς κανόνες συμπεριφοράς, να υπακούς στους νόμους.
Προσωπικές ανάγκες, κοινωνικά κίνητρα. συμπεριφορά, δραστηριότητες, αξίες και προσανατολισμός αξίας, κοσμοθεωρία. (δομή της ύλης, ουσία - είδος ύλης, δυναμικά και στατιστικά πρότυπα, επίδραση των συνθηκών στη φύση των φυσικών διεργασιών κ.λπ.)

3. Αναπτυξιακή: ανάπτυξη του λόγου, της σκέψης, των αισθητηριακών (αντίληψη του εξωτερικού κόσμου μέσω των αισθήσεων) σφαιρών προσωπικότητας, των συναισθηματικών-βουλητικών (συναισθημάτων, εμπειριών, αντίληψης, θέλησης) και των αναγκών της περιοχής κινήτρων.

Διανοητική δραστηριότητα: ανάλυση, σύνθεση, ταξινόμηση, ικανότητα παρατήρησης, εξαγωγή συμπερασμάτων, αναγνώριση βασικών χαρακτηριστικών αντικειμένων, ικανότητα αναγνώρισης στόχων και μεθόδων δραστηριότητας, έλεγχος των αποτελεσμάτων της, υποβολή υποθέσεων, κατασκευή πειραματικού σχεδίου.

Εξοπλισμός για το μάθημα: εδώ παραθέτετε τον εξοπλισμό και τα όργανα για επιδείξεις, εργαστηριακές εργασίες και εργαστήρια (ποτήρια, χάρακες, ζυγαριές, δυναμόμετρα κ.λπ.). Εδώ περιλαμβάνετε επίσης μια λίστα με τεχνικά βοηθήματα διδασκαλίας (TEA) που σκοπεύετε να χρησιμοποιήσετε στο μάθημα (προβολέας εναέριας θέσης, προβολέας, συσκευή εγγραφής βίντεο, υπολογιστής, κάμερα τηλεόρασης κ.λπ.). Επιτρέπεται η συμπερίληψη διδακτικού υλικού και οπτικών βοηθημάτων (κάρτες, τεστ, αφίσες, ταινίες, πίνακες, κασέτες ήχου, βίντεο κ.λπ.) στην ενότητα αυτή.

Ο πίνακας κιμωλίας περιλαμβάνεται στον εξοπλισμό του μαθήματος.

Σχέδιο μαθήματος: γραμμένο σε σύντομη μορφή σύμφωνα με τα κύρια στάδια του μαθήματος, συχνά παρουσιάζεται σε σημειώσεις με τη μορφή πινάκων με το ακόλουθο περιεχόμενο:

1. Οργανωτικό μέρος - 2–3 λεπτά.
2. Επικοινωνία νέας γνώσης - 8–10 λεπτά.
3. Πρακτική εργασία μαθητών - 20–26 λεπτά.
4. Μήνυμα για εργασία - 3–5 λεπτά.
5. Ολοκλήρωση του μαθήματος - 1–2 λεπτά.

Αναφέρεται η εργασία που θα λάβουν οι μαθητές για το επόμενο μάθημα.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων- το κύριο μέρος του σχεδίου σας. Εδώ, σε λεπτομερή μορφή, περιγράψτε τη σειρά των ενεργειών σας για τη διεξαγωγή του μαθήματος. Αυτή η ενότητα στο περίγραμμα μπορεί να παρουσιαστεί με τη μορφή πίνακα.

Εδώ σκιαγραφείται η πορεία του μαθήματος, όπου ο δάσκαλος δίνει τις απαραίτητες διατυπώσεις επιμέρους όρων και εννοιών, αποκαλύπτει τη σειρά παρουσίασης του εκπαιδευτικού υλικού και μεθόδους χρήσης οπτικών βοηθημάτων. Πρέπει να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί όταν παρουσιάζετε μεθοδολογικές τεχνικές για την κατασκευή μιας εικόνας. Αυτό που είναι στοιχειώδες για έναν δάσκαλο αποδεικνύεται συχνά απίστευτα δύσκολο για τους μαθητές. Ως εκ τούτου, στις σημειώσεις του μαθήματος είναι απαραίτητο να περιγραφεί η μεθοδολογία για την εργασία με την τάξη με όσο το δυνατόν περισσότερες λεπτομέρειες. Εάν ο δάσκαλος θέλει να χρησιμοποιήσει τις δηλώσεις εξαιρετικών καλλιτεχνών, τότε στην περίληψη πρέπει να περικλείονται σε εισαγωγικά και να αναφέρουν από ποιο βιβλίο προέρχεται η προσφορά, να αναφέρουν τον τόπο και το έτος έκδοσης, εκδότη, σελίδα.

Σκεφτείτε ένα σχέδιο για πολλά μαθήματα ταυτόχρονα. Διατυπώστε τον σκοπό κάθε μαθήματος και τη θέση του στο σύστημα μαθημάτων. Αυτό καθιστά δυνατή τη δημιουργία σχέσεων μεταξύ των μαθημάτων και την επίτευξη ορθολογικής χρήσης του χρόνου. Όσο πιο στενά συνδέεται αυτό το μάθημα με άλλα μαθήματα αυτής της ενότητας του προγράμματος, όσο πιο ολοκληρωμένο είναι το ίδιο το μάθημα, τόσο πιο βαθιά θα είναι η γνώση των μαθητών.

ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΔΕΚΤΗ μη προσαρμοσμένη χρήση σχεδίων εργασίας προηγούμενων ετών.

Επίτευξη συνοχής μεταξύ του σκοπού του μαθήματος, του περιεχομένου του εκπαιδευτικού υλικού, των μεθόδων διδασκαλίας και των μορφών οργάνωσης της γνωστικής δραστηριότητας των μαθητών. Όσο υψηλότερη είναι αυτή η αντιστοιχία σε κάθε στάδιο, σε κάθε διδακτική και εκπαιδευτική στιγμή, τόσο πιο αποτελεσματικό θα είναι το τελικό αποτέλεσμα του μαθήματος.

Η προετοιμασία για ένα μάθημα είναι προετοιμασία για την καθοδήγηση της σκέψης των μαθητών. Είναι εξαιρετικά σημαντικό για τον δάσκαλο να διατυπώνει εκ των προτέρων ερωτήσεις με τέτοιο τρόπο ώστε να διεγείρουν τις σκέψεις των μαθητών. Είναι σημαντικό να βρίσκουμε ερωτήσεις στο υπό μελέτη υλικό που μπορεί να έχουν οι μαθητές προκειμένου να διευκολυνθεί η μαθησιακή τους διαδικασία.