Plan rada

sa darovitom decom

nastavnika osnovnih škola

MKOU "Srednja škola br. 3"

Stavropoljsko selo

Ismoilova Angela Borisovna

Cilj:

• Identifikacija darovite djece.
• Stvaranje uslova za optimalan razvoj darovite djece, čiji talenat trenutno možda još nije ispoljen, kao i jednostavno sposobne djece za koju postoji ozbiljna nada za kvalitativni skok u razvoju njihovih sposobnosti.
• Razvoj i razvoj društveno vrijednih kompetencija kod učenika.

Zadaci:

• Predvidjeti stepen i način samootkrivanja darovitih učenika, mentalnih, emocionalnih, socijalnih razlika učenika.
• Zadovoljiti potrebe za novim informacijama (široka informatička i komunikacijska adaptacija).
• Pomozite darovitoj djeci u samootkrivanju (njihovo kreativno usmjeravanje, samoprezentacija u odnosima).

Plan rada sa darovitom djecom

u 1. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Proučavanje psiholoških karakteristika učenika (govor, mišljenje, pamćenje). Dijagnoza darovite djece, rezultati grupnog testiranja.	septembra Tokom godinu dana
	Dijagnostički rad na intelektualnim i likovnim takmičenjima.	Tokom godinu dana
	Redovne konsultacije za darovitu djecu.	Tokom godinu dana
	Izrada metodičke kasice (testovi, kartice za diferencirani rad, olimpijski zadaci, zadaci povećane težine iz ruskog jezika i matematike, razvoj intelektualnih maratona, igre).	Tokom godinu dana
	Upotreba različitih savremenih medija u nastavi: medijateke, internet, kompjuterske igrice, elektronske enciklopedije.	Tokom godinu dana
	Primena savremenih tehnologija, igračkih, obrazovnih i istraživačkih, komunikativnih, problemsko-problematičkih i zdravstvenih tehnologija u nastavi.	Tokom godinu dana
	Upotreba diferenciranih elemenata učenja usmjerenih na kreativno traženje, visoku kognitivnu aktivnost, samostalnu aktivnost, kao i obrazovnu motivaciju darovitih učenika.	Tokom godinu dana
		Tokom godinu dana
		oktobar, novembar, decembar
		Tokom godinu dana
		april
	Sajam-izložba kreativnih radova djece.	maja
		Tokom godinu dana
	Zajedničko stvaralaštvo roditelja i djece. Izložbe radova.	maja

Plan rada sa darovitom djecom

u 2. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Nastavak proučavanja psiholoških karakteristika učenika (govor, mišljenje, pamćenje). Dijagnoza darovite djece, rezultati grupnog testiranja.	Tokom godinu dana
	Uključivanje školaraca u rad klubova, klubova i izbornih predmeta na osnovu njihovih interesovanja i sklonosti.	septembra
	Rad sa roditeljima, ankete, upitnici, konsultacije.	Tokom godinu dana
	Organizacija individualnog i grupnog rada sa darovitom djecom.	Tokom godinu dana
	Provođenje nestandardnih oblika nastave: lekcija KVN, lekcija iz bajke, lekcija o putovanju, lekcija igre, lekcija kreativne radionice.	Tokom godinu dana
	Priprema za olimpijade (ruski jezik, matematika, okruženje, književno čitanje).	oktobar, novembar, decembar
	Sverusko takmičenje „Čovek i priroda“.	april
	Učešće na takmičenjima i sportskim događajima	Tokom godinu dana
	Učešće na školskim raspustima.	Tokom godinu dana
		Tokom godinu dana
		Tokom godinu dana
		mart
	Učešće na školskom danu zdravlja. Priprema i učešće na konkursu plakata i crteža o ekologiji za Svjetski dan planete Zemlje.	april
		Mjesečno
	Učešće na takmičenjima i sportskim događajima.	Tokom godinu dana

Plan rada sa darovitom djecom

u 3. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Uključivanje učenika u aktivnosti kružoka, klubova, izbornih predmeta na osnovu interesovanja i sklonosti.	septembra
	Priprema za olimpijade (ruski jezik, matematika, okruženje, književno čitanje).	oktobar, novembar, decembar
	Predmetna nastava, školske olimpijade (matematika, ruski jezik, svet oko nas, književno čitanje).	Tokom godinu dana
	Kreiranje banke nestandardnih zadataka iz predmeta.	Mjesečno
	Učešće na novogodišnjem konkursu "Najbolje novogodišnje zidne novine".	decembar
	Projektne i istraživačke aktivnosti u učionici.	Januar
	Priprema i učešće na konkursu za poster posvećen „8. martu“. Projektne aktivnosti van školskih sati.	mart
	Priprema i učešće na konkursu plakata i crteža o ekologiji za Svjetski dan planete Zemlje. Učešće na školskom danu zdravlja.	april
	Kreativna radionica. Uključivanje u kreativne projekte.	Tokom godinu dana
	Učešće na takmičenjima i sportskim događajima.	Tokom godinu dana

Plan rada sa darovitom djecom

u 4. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Organizacija vannastavnih aktivnosti uzimajući u obzir sposobnosti, sklonosti i interesovanja učenika. Uključenost u projektne aktivnosti.	septembra
	Učešće u projektnim aktivnostima. Kreiranje projekta “Kako biti zdrav.”	oktobar
	Priprema i učešće na školskim olimpijadama iz predmeta.	Tokom godinu dana
	Zaštita projekat "Kako biti zdrav."	novembar
	Prezentacija studentskog portfolija.	decembar
	Kreiranje banke nestandardnih zadataka iz predmeta.	novembar-maj
	Učešće na startnoj olimpijadi.	novembar, mart
	Priprema i učešće na školskom konkursu postera posvećenom „8. martu“. Učešće na regionalnoj olimpijadi za učenike mlađih razreda iz predmeta.	mart
	Intelektualna igra "Rebusi, šarade, zagonetke."	april
	Priprema i učešće na školskom konkursu crtanja posvećenom 70. godišnjici pobede u Drugom svetskom ratu. Izvještavanje o koncertima, izložbama, takmičenjima iz oblasti vannastavnih aktivnosti.	maja
	Kreiranje banke nestandardnih zadataka iz predmeta.	Mjesečno
	Učešće na takmičenjima i sportskim događajima.	Tokom godinu dana

Darovitost djece je obrazac razvoja u vezi sa uzrastom. Svaki period djetinjstva ima određene preduslove za razvoj sposobnosti. Stoga, plan rada sa darovitom djecom mora voditi računa o tome da i najpovoljniji uslovi za razvoj djeteta mogu doprinijeti nestanku znakova darovitosti.

Cilj je stvaranje specifičnih uslova za razvoj djeteta, doprinoseći poboljšanju kvaliteta obrazovanja, širenju mogućnosti za razvoj individualnih sposobnosti, poboljšanju uslova za socijalnu adaptaciju, usklađivanju odnosa u sistemima „učitelj – darovito dijete“, “darovito dijete – dijete”, “darovito dijete – roditelj”.

Cilj uključuje rješavanje sljedećih zadataka:

• identifikacija darovitosti na predškolskom nivou;
• razvoj ličnosti darovitog djeteta;
• razvoj obrazovnih aktivnosti;
• razvoj “Ja-koncepta”;
• razvoj kreativne samostalnosti;
• razvoj komunikacijskih i refleksivnih vještina.

Vrste darovitosti

Glavna klasifikacija uzima u obzir prirodu aktivnosti i uključuje identificiranje sljedećih vrsta dječje darovitosti:

• u praktičnim aktivnostima. Ova vrsta slavi zanatske, organizacione i sportske sposobnosti;
• u kognitivnoj aktivnosti. Intelektualni talenat je u korelaciji sa predmetnim sadržajem aktivnosti, na primer, talenat u oblasti intelektualnih igara;
• u umjetničkim i estetskim aktivnostima: koreografsko-scensko umijeće, literarni, poetski, vizuelni i muzički talenat;
• u komunikacijskim aktivnostima predstavljeno je liderstvo i atraktivan talenat;
• u duhovnim i vrednosnim aktivnostima. Posebna vrsta darovitosti. Uključuje stvaranje novih duhovnih vrijednosti i služenje ljudima.

Specifičan sistem podjele darovitosti po vrstama predstavljaju tri glavna područja u kojima se manifestiraju dječje sposobnosti:

1. akademski. To je povezano sa djetetovim akademskim uspjehom. Darovitost vam omogućava da učite s lakoćom, što vodi ka uspjehu u daljem ovladavanju profesijom i radnom aktivnošću;
2. Inteligentan. Ovaj tip je povezan sa karakteristikama mišljenja i uključuje sposobnost razmišljanja, analize i sistematizacije informacija;
3. Kreativni talenat. Uključuje ne samo sposobnosti u vizuelnoj ili muzičkoj umetnosti. Ova vrsta uključuje, prije svega, sposobnost kreativnog razmišljanja, ispunjavanja života emocijama i formiranja nestandardne percepcije svijeta.

Strategija

Faza 1. Identifikacija darovite djece

Ova faza uključuje sljedeće aktivnosti:

• analiza posebnih uspjeha i postignuća djeteta u obrazovnim aktivnostima;
• kreiranje baze podataka darovite djece;
• psihološka dijagnostika stvarnih i potencijalnih sposobnosti djece;
• obezbjeđivanje kontinuiteta između predškolskog i osnovnoškolskog obrazovnog sistema kroz stvaranje jedinstvenog sistema strukturnih jedinica predškolskih ustanova na bazi opšteobrazovnih ustanova.

Faza 2. Stvaranje uslova za razvoj sposobnosti

U ovoj fazi preduzimaju se mjere koje uključuju pomoć i stimulaciju po pitanju darovitosti:

• stvaranje situacija uspjeha i samopouzdanja za dijete na osnovu individualne obuke i obrazovanja;
• uključivanje u školski plan i program izborne nastave koja podrazumeva produbljeno izučavanje školskih predmeta;
• formiranje i razvoj mreže dodatnog obrazovanja;
• organizacija istraživačkih aktivnosti;

• organizovanje i aktivno učešće na intelektualnim igrama, tematskim takmičenjima, olimpijadama iz školskih predmeta, naučnim i praktičnim skupovima;
• publikacije u medijima;
• dizajn štandova, na primjer, „Najbolji učenici škole“;
• sistem podrške darovitoj djeci na opštinskom nivou;
• rad sa nastavnicima i roditeljima.

Faza 3. Kontrola razvoja kognitivne aktivnosti

Očekuje se tematsko praćenje znanja u okviru obrazovnih aktivnosti, kao i praćenje obaveznog učešća darovite djece na takmičenjima na različitim nivoima.

Oblici rada

Rad sa darovitom djecom odvija se u nekoliko oblika, čiji izbor ovisi o individualnim karakteristikama djeteta:

• grupna nastava;
• klubovi po temama i interesima;
• tematska takmičenja;
• učešće na olimpijadama;
• istraživačke aktivnosti.

Plan rada sa darovitom djecom

Plan rada sa darovitom djecom u školi podrazumijeva razvoj i aktivnu implementaciju programa u obrazovnom procesu koji pomažu u prepoznavanju i razvoju intelektualnih potencijala. Zadatak nastavnika je da maksimalno iskoristi inovativne tehnologije u učionici.

Na ruskom jeziku i književnosti

Osnova učenja je prepoznavanje problema. Fokusirajući se na odabranu temu, rad je strukturiran prema sljedećoj shemi:

• u osnovnoj školi djeca se upoznaju sa pojmom „jezika“ i uče verbalne jedinice;
• Postepeno zadaci postaju sve teži. U 2. razredu su dijagrami uključeni u časove književnosti, ponuđeni su zadaci u kojima učenici upoređuju svoje karakterne osobine sa karakterima likova;
• Treći razred označava uvođenje igara uloga u nastavni plan i program. Nastavnici mogu dati izbor: odgovoriti pismeno ili usmeno;
• dalji rad na razvijanju sposobnosti je stimulacija za samostalnu stvaralačku aktivnost.

Matematika

Akcenat je na učešću darovitih učenika na matematičkim olimpijadama:

• Nakon što su identifikovali darovitu djecu, nastavnici izvode rad u odjeljenjima po nivoima - oni koji zaostaju dobijaju jednostavnije zadatke, nadarenoj djeci su potrebni kreativni matematički zadaci sa mogućnošću da na izvanredan način pristupe rješenju;
• održavanje takmičenja i takmičenja između timova ili klasa;
• Prilikom sastavljanja plana za godinu, oni se vode prema datumima na koje se događaj može tempirati, na primjer, rođendan poznatog matematičara.

U fizičkom vaspitanju

Zadatak učitelja je da darovitom djetetu pruži maksimalnu fizičku aktivnost kako bi poboljšao svoja sportska postignuća:

• opterećenje je određeno uzrasnim karakteristikama i stepenom fizičke spremnosti djeteta;
• sportski događaji se održavaju prema godišnjem dobu;
• Roditelji su aktivno uključeni, na primjer, takmičenje „Mama, tata, ja – sportska porodica“.

U fizici i hemiji

Za darovitu djecu iz ovih predmeta očekuje se rješavanje problema povećane složenosti:

• proučavanje literature koja odražava najnovija otkrića u oblasti fizike i hemije;
• provođenje unutarškolskih i međuškolskih događanja iz predmeta;
• Uključivanje u nastavu mogućnosti za provođenje eksperimenata sa zanimljivim materijalima i vizualnim rezultatima.

Geografija i biologija

Ova oblast znanja podrazumeva rad sa darovitom decom u vidu istraživačkih konferencija:

• Već u vrtiću otkrivaju se djetetove sposobnosti da istražuje svijet oko sebe;
• usađivanje kod dece samostalnog istraživačkog interesa kroz nastavu van škole, tj. uključivanje programa ekskurzija;
• održavanje geografskih takmičenja i takmičenja iz biologije.

U historiji i društvenim studijama

Glavni fokus programa iz ovih predmeta su kreativni projekti, prezentacije i tematski izvještaji darovite djece:

• na početku školske godine utvrđuje se tema rada;
• u toku akademske godine jedan od planiranih događaja održava se jednom u kvartalu;
• vođenje lekcija-diskusija;
• razmjena mišljenja o istorijskoj literaturi.

U muzici i vizuelnim umetnostima

Istaknuto područje pretpostavlja da darovita djeca pohađaju dodatnu nastavu:

• plan rada se zasniva na raspodeli konkursa crteža tokom školske godine posvećenih nezaboravnim datumima i događajima;
• takmičenja u muzičkim nastupima i učešće darovite dece u tematskim manifestacijama;
• djeca muzičari i djeca umjetnici aktivno učestvuju u životu škole.

Pristup usmjeren na osobu je važan u radu sa darovitom djecom. U izuzetnim slučajevima izrađuje se individualni plan obuke.

Video: Rad sa talentovanim predškolcima

Plan rada sa darovitom decom 3.raz

za školsku 2017-2018

nastavnik Mironova M.Yu.

CILJA: identifikacija, obuka, obrazovanje i podrška darovitoj djeci, povećanje društvenog statusa kreativnih pojedinaca. Stvaranje uslova za razvoj mentalno nadarenih učenika; proširenje mogućnosti za razvoj individualnih sposobnosti, poboljšanje uslova za socijalnu adaptaciju učenika, usklađivanje odnosa u sistemima „nastavnik – darovit učenik“, „daroviti učenik – učenik“, „daroviti učenik – roditelj“.

Razvojni ciljevi:

razvoj ličnosti darovitih učenika;

razvoj obrazovnih aktivnosti, razvoj njihove subjektivnosti u njoj;

razvoj pozitivnog samopoimanja;

razvoj kreativne samostalnosti;

razvoj komunikacijskih vještina;

razvoj refleksivnih vještina.

Oblici rada sa darovitom djecom:

grupna nastava sa darovitim učenicima;

predmetni klubovi;

interesne grupe;

takmičenja;

učešće na olimpijadama;

istraživačke aktivnosti.

Principi rada sa darovitom decom:

Princip maksimalne raznolikosti mogućnosti za lični razvoj;

Princip povećanja uloge vannastavnih aktivnosti;

Princip individualizacije i diferencijacije obuke;

Princip stvaranja uslova za zajednički rad učenika uz minimalno učešće nastavnika;

Princip slobode izbora za studente dodatnih obrazovnih usluga, pomoći, mentorstva;

Princip naprednog učenja;
-princip razvojnog učenja.

Kriterijumi za identifikaciju darovitosti:
1) aktivnost, dinamizam intelektualne aktivnosti;
2) prisustvo specifičnih znanja i veština u određenim predmetnim oblastima i opšte obrazovne veštine;
3) sistematsko samoobrazovanje;
4) kreativnost (sposobnost primene stereotipnih algoritama u novim okolnostima);
5) temperamentne karakteristike;
6) aktivnost i samoregulacija u aktivnostima (visoka motivacija i samostalnost u aktivnostima).

Razvoj

Budući da darovitost djeteta, kao i njegove individualne sposobnosti, nije data od prirode u gotovom obliku, već uvelike ovisi o okruženju, o prirodi njegove aktivnosti, potrebno je ciljano raditi na prepoznavanju i razvoju različitih tipova. darovitosti djece u sljedećim oblastima:
1) uključivanje djece u aktivnosti od interesa;
2) Organizacija istraživačkih aktivnosti studenata;
3) organizovanje olimpijada, takmičenja, takmičenja;
4) Samostalno dubinsko proučavanje odabranog problema;
5) Razvoj sposobnosti za samostalan rad;
6) Razvoj apstraktnog mišljenja i viših mentalnih procesa;
7) Osposobljavanje za kreativne metode rada;
8) Učenje da razumemo sebe, sličnosti i razlike sa drugima, prepoznavanje naših sposobnosti;
9) Podsticanje učenika.
Plan rada

Događaji	Rokovi
Razvoj i izbor dijagnostičkih psihološko-pedagoških metoda za identifikaciju darovite djece.	Konstantno
Zbirka prijedloga za proširenje mogućnosti za ostvarivanje mentalnih potencijala djece u razrednim i vannastavnim aktivnostima.	avgust
Izrada plana rada sa darovitom djecom za školsku 2017/2018. Dijagnoza sposobnosti učenja učenika i razvoja svakog motivisanog djeteta. Psihološko testiranje, utvrđivanje nivoa razvijenosti kognitivnih, motivacionih sfera učenika, stepena darovitosti učenika.	septembra
Osiguravanje individualizacije i diferencijacije akademskog opterećenja studenata u zavisnosti od stepena razvijenosti njihove kognitivne sfere i misaonih procesa.	Tokom godine
Izvođenje individualne nastave sa učenicima uz analizu olimpijskih zadataka.	Tokom godine
Pohađanje časova kolega kako bi se identifikovale tehnike za višestepenu nastavu u učionici.	Tokom godine
Uzajamno prisustvo na nastavi radi sagledavanja aktivnosti učenika sa povećanim sposobnostima učenja.	Tokom godine
Priprema za takmičenja i olimpijade iz predmeta	Tokom godine
Učešće na okružnim, regionalnim, republičkim, međunarodnim olimpijadama, takmičenjima i igrama	Tokom godine
Razvoj logike (klub “Za mlade pametne ljude i pametne djevojke”)	Tokom godine
Priprema za školsku olimpijadu iz predmeta	mart
Učešće na školskoj olimpijadi iz predmeta	april
Priprema za projektne aktivnosti, odabir teme projekta, rad sa literaturom	Tokom godine
Rad sa roditeljima	Tokom godine
Ohrabrivanje pobjednika olimpijada, takmičenja, festivala.	Tokom godine
Istraživanje iskustava nastavnika u radu sa darovitom djecom.	Tokom godine
Analiza rezultata olimpijada i takmičenja	Tokom godine
Rad na obrazovnoj platformi Uchi.ru	Tokom godine
Individualni rad	Tokom godine
Napredni domaći zadaci, eseji, kreativni izvještaji, prezentacije	Tokom godine
Uloga voditelja u radu u parovima i grupama	Tokom godine
Analiza rada sa darovitim učenicima, perspektive rada za školsku 2018-2019. godine.	maja

Darovita djeca 3A razreda: 1. Uljana Krasilnikova (matematika) 2. Milena Mitrofanova (matematika) 3. Gleb Kaskejev (matematika) 4. Oleg Gankov (matematika)

- ponos svakog nastavnika. Svako dijete ima preduslove za razvoj sposobnosti. Kako starite, pod uticajem škole i društva, ove sposobnosti mogu nestati. Ili, naprotiv, mogu se razviti. Aktivnosti nastavnika su od velikog značaja u ovom razvoju.

Kako bi razvio učenike i proširio mogućnosti da svako dijete pokaže svoje sposobnosti, nastavnik sastavlja plan rada sa darovitom djecom.

Kako napraviti plan za rad sa darovitim učenicima

Uzimajući u obzir individualne karakteristike, specifičnosti djetetovog talenta i oblike ispoljavanja darovitosti, rad s takvom djecom bit će drugačije strukturiran. Ali, s obzirom na raznolikost vrsta posla, prikladnije je sastaviti opći plan prema sljedećoj shemi:

1. Identifikacija darovite djece u svom predmetu.

2. Izrada pojedinačnih kartica u kojima se navodi:

• Vrsta darovitosti.
• Sposobnosti djeteta.
• Osobine psihičkog razvoja.
• Osobine emocionalnog razvoja.
• Procjena kreativnosti učenika.
• Stručna procjena darovitosti djeteta.
• Procijenjeni vektor smjera rada.

3. Plan individualnih i grupnih časova sa identifikovanom grupom darovite dece.

4. Rad nastavnika na privlačenju takve djece da učestvuju u vannastavnim, vannastavnim aktivnostima (učešće na predmetnim olimpijadama, takmičenjima, festivalima, održavanje tematskih sedmica, seminara, klupskih aktivnosti).

5. Rad sa darovitom djecom u učionici (uključivanje zadataka povećane složenosti u plan časa, uključivanje darovite djece u konsultantski rad i sl.).

6. Izbor i proučavanje metodičke literature o radu sa darovitom djecom.

7. Izrada banke materijala na predmetnu temu, namijenjena radu sa darovitim učenicima.

Preporučljivo je u planu navesti formu u kojoj će biti predstavljena analiza aktivnosti nastavnika za godinu.

U ovom dijelu stranice možete se upoznati sa uzorcima i primjerima planova koje su izradili različiti predmetni nastavnici.

posebnu pažnju posvetiti psihološko-pedagoškoj podršci darovitoj (motivisanoj) djeci, ranoj dijagnostici intelektualne darovitosti;

jačanje naučne i metodološke podrške u ovoj oblasti;

polaziti od principa: svako dijete je prirodno darovito na svoj način.

- obezbijediti stepen i način samootkrivanja darovitih učenika, mentalnog, emocionalnog, socijalnog razvoja i individualnih razlika učenika;

- zadovoljavanje potreba za novim informacijama (široka informatička i komunikacijska adaptacija);

-pomoć darovitoj djeci u samootkrivanju (njihovo kreativno usmjeravanje, samoprezentacija u odnosima).

Rokovi

Događaji

Odgovorno

Nivo

avgust

Zbirka prijedloga za proširenje mogućnosti za ostvarivanje mentalnih potencijala djece u razrednim i vannastavnim aktivnostima.

Izrada individualnih razvojnih programa za darovite učenike.

h Av. MO, glava u obrazovnom menadžmentu, predmetni nastavnici

glava MO, glava u obrazovanju, predmetni nastavnici, razredne starešine darovite djece

škola

septembra

Izrada plana rada sa darovitom djecom za školsku 2010/2011. godinu, sastavljanje baze podataka o darovitoj djeci.

Rad psihologa sa darovitom djecom (prepoznavanje mentalnih potencijala, podsticanje kreativne aktivnosti i sl. (testiranje i pomoć učenicima po potrebi tokom cijele godine).

školski psiholog, odeljenjske starešine darovite dece, gl. prema UVR

škola

oktobar

Organizacija obrazovne ustanove, izbor teme obrazovne ustanove.

glava obrazovnog menadžmenta, rukovodilac nevladine obrazovne ustanove, predmetni nastavnici

škola

Planiranje i priprema školskih izleta predmetnih olimpijada.

Sprovođenje školskog obilaska predmetnih olimpijada.

Nedelja ruskog jezika i književnosti.

Takmičenja i olimpijade za mlađe škole.

rukovodilac nevladine obrazovne ustanove, rukovodilac. MO, predmetni nastavnici, rukovodilac nevladine obrazovne ustanove, rukovodilac. MO, predmetni nastavnici

škola

Takmičenje “Erudicije naše škole”.

glava u obrazovnom menadžmentu, predmetni nastavnici

škola

novembar

Nastavak takmičenja iz filologije (prema internom planu škole).

Sedmica matematike i informatike.

načelnici Moskovske oblasti, nastavnici ruskog jezika i književnosti

načelnici Moskovske oblasti, nastavnici matematike i informatike

škola

Provođenje gradskih predmetnih školskih olimpijada.

šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici

grad

decembar

Sedmica hemije i ekologije, vodeći računa o unutarškolskom i gradskom planu.

načelnika Ministarstva prosvjete, nastavnika hemije i ekologije

škola

grad

Nastavak učešća na predmetnim gradskim olimpijadama.

šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici, zam. prema UVR

grad

Dječiji kompjuterski festival.

šefovi Moskovske oblasti, nastavnici informatike

škola

Januar

Desetodnevni kurs istorije i društvenih nauka.

Učešće na takmičenju "Puškinova reč".

šef Moskovske oblasti, nastavnik istorije i društvenih nauka

škola

grad

Školska konferencija NOU.

Šef NOU, Zam u obrazovnom menadžmentu, predmetni nastavnici

škola

olimpijada iz geografije.

nastavnici geografije

škola

grad

olimpijada iz fizike.

nastavnik fizike

škola

grad

Učešće na takmičenjima iz ruskog jezika i književnosti.

načelnici Moskovske oblasti, nastavnici ruskog jezika i književnosti, zam. prema UVR

grad

februar

Nastavak predmetnih gradskih olimpijada za mlađe školarce.

šefovi odjeljenja za osnovno obrazovanje, nastavnici razredne nastave, zamjenik. prema UVR

grad

Olimpijade iz građanskih disciplina (6-7, 8-9, 10-11 razred)

nastavnici istorije i društvenih nauka, građansko vaspitanje

škola

Olimpijade iz stranih jezika (engleski, njemački).

profesori stranih jezika

škola

mart

Desetodnevni student geografije i ekonomije.

Načelnik Ministarstva prosvjete, nastavnici geografije, ekonomije

škola

Izložba dječijeg stvaralaštva.

nastavnik likovne umjetnosti, rad, načelnik Moskovske oblasti, zamjenik. prema UVR

škola

grad

Učešće na naučnim i praktičnim skupovima učenika 8-11 razreda.

šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici, zam. prema UVR

grad

Priprema i održavanje festivala posvećenih prazniku ruskog jezika.

škola

grad

Odbrana školskih projekata, učešće na gradskoj konferenciji projektnih aktivnosti učenika od 1. do 11. razreda.

šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici, zam. prema UVR

škola

grad

maja

Analiza rezultata školskih i gradskih olimpijada.

šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici, zam. prema UVR

škola

Kampanja “Posvećeno 65. godišnjici Dana pobjede”.

Razrednici, zam prema UVR

škola

grad

Analiza mogućnosti koje pružaju škole za razvoj darovite djece.

direktor, zamjenik vodoprivrede, šefovi Moskovske oblasti, predmetni nastavnici

škola

Program

2010-2011

Objašnjenje.

1. Identifikacija darovite djece.

U srednjoj školi broj 11 identifikacija darovite djece počinje prvom posjetom psihologu pri upisu u 1. razred, a zatim u osnovnoj školi na osnovu posmatranja, proučavanja psiholoških karakteristika, govora, pamćenja i logičkog mišljenja. Rad sa darovitim i sposobnim učenicima u različitim oblastima, njihovo traženje, identifikacija i razvoj jedan je od najvažnijih aspekata rada škole. Takva djeca imaju veće intelektualne sposobnosti, prijemčivost za učenje, kreativne sposobnosti i manifestacije u odnosu na većinu.; dominantna aktivna kognitivna potreba; doživite radost sticanja znanja.
Uobičajeno, ističemotri kategorije darovite djece:

Djeca sa neobično visokim općim nivoom mentalnog razvoja, pod svim ostalim jednakim uvjetima (takva se djeca najčešće nalaze u predškolskom i osnovnoškolskom uzrastu).

Djeca sa znacima posebne mentalne darovitosti - u određenoj oblasti nauke, umjetnosti, sporta i drugih vrsta aktivnosti (tinejdžerska slika).

Studenti koji iz nekog razloga ne postižu uspjeh u učenju, ali imaju blistavu kognitivnu aktivnost, originalnost mentalnog sklopa i izvanredne mentalne rezerve (češće u srednjoškolskom uzrastu).

2. Principi rada nastavnika sa darovitom djecom:

princip maksimalne raznolikosti mogućnosti za lični razvoj;

princip povećanja uloge vannastavnih aktivnosti;

princip individualizacije i diferencijacije obuke;

princip stvaranja uslova za zajednički rad učenika uz minimalno učešće nastavnika;

princip slobode učenika da biraju dodatne obrazovne usluge, pomoć i mentorstvo.

3. Ciljevi rada sa darovitom djecom

identifikacija darovite djece;

stvaranje uslova za optimalan razvoj darovite djece, čiji talenat u ovom trenutku možda još nije izražen, kao i jednostavno sposobne djece za koju postoji ozbiljna nada za kvalitativni skok u razvoju njihovih sposobnosti;

razvoj i razvoj društveno vrijednih kompetencija kod učenika;

adaptacija i predprofilna obuka diplomaca.

Strategija rada sa darovitom djecom

I faza –analitički – prilikom identifikacije darovite djece uzima se u obzir njihov uspjeh u bilo kojoj aktivnosti. Kreativni potencijal djeteta može se razvijati u različitim obrazovnim oblastima, ali najprirodnije, u skladu sa samom prirodom aktivnosti, u oblasti umjetničkog razvoja. S tim u vezi, preporučljivo je iskoristiti sate varijabilnog dijela u nastavi mlađih školaraca za organizovanje kreativnih radionica.

Kreativne radionice:

radionica umjetničke riječi;

menadžment muzeja (školski etnografski muzej);

muzička radionica (ili muzički razred 3a i 7a).

“U svijetu ljepote” (vizuelna aktivnost);

radionica zdravog načina života (programi „Razgovor o pravilnoj ishrani“, „Sat zdravlja“ itd.).

II faza –dijagnostički (5-9 razredi)– individualna procjena kognitivnih, kreativnih sposobnosti i sposobnosti djeteta.
U ovoj fazi provode se grupni oblici rada: takmičenja, brainstorming sesije, treninzi igranja uloga, naučni i praktični rad, kreativni testovi, projektni zadaci, učešće na intelektualnim olimpijadama, maratonima, projektima, udruženjima dodatnog obrazovanja i interesnim grupama.

III faza –faza formiranja, produbljivanja i razvoja sposobnosti učenika. Od 2008. godine škola organizujeklub darovite djece "Premier", koji je obuhvatio najaktivniju, najkreativniju, najradoznaliju, najradniju i najsposobniju decu u različitim oblastima znanja, ujedinjenu ljubavlju prema rodnoj školi (8-11. razred). Potreba za ovakvom zajednicom djece odavno je nametnula: škola je oduvijek obavljala dosta vannastavnog rada iz predmeta nastavnog ciklusa, a oko 60% učenika škole je uključeno u udruženja za dodatno obrazovanje. I sami srednjoškolci su pokrenuli inicijativu da se okupe radi rješavanja pitanja samouprave. Odrasli su im jednostavno pomogli da ostvare svoju ideju, obećavajući da će u slobodno vrijeme nadgledati njihov rad na dobrovoljnoj osnovi. Moto premijernog kluba:

TALENT
TEŽAK POSAO
PATIENCE
KREACIJA
ZAHTJEVNO

Aktivnosti kluba su raznovrsne. Deca se školuju na humanističkim, prirodnim, vojno-patriotskim, društvenim i estetskim sekcijama, kao iu školskom pozorišnom studiju „Premijera“ i školskoj samoupravi. Radom kluba koordiniraju predsjednik i potpredsjednici. Dakle, može se primijetiti da „Premier“ nije samo školsko naučno društvo u kojem uče „štreberi“, već pravi klub interesovanja. Ovdje se možete izraziti u umjetnosti, novinarstvu, istraživanju, književnosti, muzejskom radu, projektnim aktivnostima, socijalnom radu i vojnim poslovima.
Najtalentovaniji momci koji su učestvovali i pobjeđivali na olimpijadama, konferencijama, smotrama i takmičenjima izvještavaju o svojim pobjedama u januaru - na Božićnom balu, gdje se sumiraju rezultati u protekloj godini.

Uslovi za uspešan rad sa darovitim učenicima.

Svijest o značaju ovog rada kod svakog člana tima i, s tim u vezi, povećana pažnja na problem razvijanja pozitivne motivacije za učenje.
Kreiranje i kontinuirano unapređenje metodičkog sistema za rad sa darovitom djecom. Prepoznavanje nastavnog osoblja i rukovodstva škole da je implementacija sistema rada sa darovitom djecom jedna od prioritetnih oblasti rada obrazovne ustanove.

Oblici rada sa darovitim učenicima.

školsko naučno društvo "Premijera";

udruženja dodatnog obrazovanja;

grupna nastava u paralelnim odjeljenjima sa jakim učenicima;

izborni predmeti;

interesne grupe;

takmičenja i konferencije;

intelektualni maraton;

učešće na olimpijadama;

specijalni kursevi;

rad po individualnim planovima;

nastava u odeljenjima sa produbljenim izučavanjem pojedinih predmeta.

Program za rad sa darovitom i talentovanom decom

Događaj

Rokovi

Performers

Uvođenje problemskih istraživačkih, projektnih i modularnih metoda nastave, kontinuirano razvijanje kreativnog i istraživačkog mišljenja kod učenika.

2009-2011

metodološko vijeće, šefovi SHNOU "Premier"

Razvoj kreativnih sposobnosti učenika osnovnih škola. Identifikacija darovite djece.

Godišnje

ŠMO osnovna škola, psiholog

Unapređenje aktivnosti Premier kluba za darovitu djecu.

Stvaranje regulatornog i metodološkog okvira.

Organizacija istraživačkih aktivnosti u humanitarnoj, estetskoj, vojno-sportskoj, ekološkoj i javnoj sekciji Kluba za darovitu djecu „Premier“

2009-2011

2011

godišnje

vođe SHNOU "Premier"

Učešće školaraca na sveruskim takmičenjima i igrama „Ruski medvjedić“, „Kengur“, „Zlatno runo“.

godišnje

obrazovni dio, predmetni nastavnici

Učešće učenika na gradskim, regionalnim, sveruskim predmetnim olimpijadama, takmičenjima, izložbama, konferencijama.

godišnje

savjet o metodi,

trening dio

Organizacija psihološko-pedagoške edukacije za roditelje talentovanih i nadarenih školaraca

godišnje

školski psiholog, metodički savjet

Priprema psiholoških i pedagoških karakteristika za svakog darovitog učenika, za izradu individualnog programa obuke

identifikacija učenika 1-4, 5-9, 10-11 razreda, izrada dijagnostičke karte;

izradu programa i planova za individualni rad sa djecom;

izvođenje nastave sa djecom;

razvoj oblika, metoda, tehnika rada;

kreiranje praćenja efikasnosti rada sa darovitom djecom

2009-2011

školski psiholog

predmetni nastavnici

vođe SHNOU "Premier"