Plan rada

s darovitom djecom

učitelji razredne nastave

MKOU "Srednja škola br. 3"

Stavropolsky selo

Ismoilova Angela Borisovna

Cilj:

• Identifikacija darovite djece.
• Stvaranje uvjeta za optimalan razvoj darovite djece, čiji se talent možda još nije očitovao u ovom trenutku, kao i jednostavno sposobne djece za koju postoji ozbiljna nada za kvalitativni skok u razvoju njihovih sposobnosti.
• Razvoj i razvoj društveno vrijednih kompetencija kod učenika.

Zadaci:

• Predvidjeti stupanj i način samoiskazivanja darovitih učenika, mentalne, emocionalne, socijalne različitosti učenika.
• Zadovoljiti potrebe za novim informacijama (široka informacijska i komunikacijska prilagodba).
• Pomoć darovitoj djeci u samootkrivanju (njihovo kreativno usmjeravanje, samoprezentacija u odnosima).

Plan rada s darovitom djecom

u 1. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Proučavanje psihičkih karakteristika učenika (govor, mišljenje, pamćenje). Dijagnostika darovite djece, rezultati grupnog testiranja.	rujan Tijekom godine dana
	Dijagnostički rad tijekom intelektualnih i umjetničkih natjecanja.	Tijekom godine dana
	Redovite konzultacije za darovitu djecu.	Tijekom godine dana
	Izrada metodološke kasice prasice (testovi, kartice za diferencirani rad, olimpijski zadaci, zadaci povećane težine u ruskom jeziku i matematici, razvoj intelektualnih maratona, igre).	Tijekom godine dana
	Korištenje različitih suvremenih medija u nastavi: medijateke, internet, računalne igre, elektroničke enciklopedije.	Tijekom godine dana
	Primjena suvremenih tehnologija, igrica, obrazovno-istraživačkih, komunikacijskih, problemskih i zdravstveno-štednih tehnologija u nastavi.	Tijekom godine dana
	Korištenje diferenciranih elemenata učenja usmjerenih na kreativno traženje, visoku kognitivnu aktivnost, samostalnu aktivnost, kao i obrazovnu motivaciju nadarenih učenika.	Tijekom godine dana
		Tijekom godine dana
		listopad, studeni, prosinac
		Tijekom godine dana
		travanj
	Sajam-izložba kreativnih radova djece.	svibanj
		Tijekom godine dana
	Zajednička kreativnost roditelja i djece. Izložbe radova.	svibanj

Plan rada s darovitom djecom

u 2. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Nastavak proučavanja psihičkih karakteristika učenika (govor, mišljenje, pamćenje). Dijagnostika darovite djece, rezultati grupnog testiranja.	Tijekom godine dana
	Uključivanje učenika u rad klubova, klubova i izbornih predmeta prema njihovim interesima i sklonostima.	rujan
	Rad s roditeljima, ankete, upitnici, savjetovanja.	Tijekom godine dana
	Organizacija individualnog i grupnog rada s darovitom djecom.	Tijekom godine dana
	Provođenje nestandardnih oblika nastave: KVN lekcija, lekcija bajke, lekcija putovanja, lekcija igre, lekcija kreativne radionice.	Tijekom godine dana
	Pripreme za olimpijade (ruski jezik, matematika, okoliš, književno čitanje).	listopad, studeni, prosinac
	Sverusko natjecanje "Čovjek i priroda".	travanj
	Sudjelovanje u natjecanjima i sportskim događanjima	Tijekom godine dana
	Sudjelovanje na školskim praznicima.	Tijekom godine dana
		Tijekom godine dana
		Tijekom godine dana
		ožujak
	Sudjelovanje na školskom danu zdravlja. Priprema i sudjelovanje u natječaju plakata i crteža na temu ekologije za Svjetski dan planeta Zemlje.	travanj
		Mjesečno
	Sudjelovanje u natjecanjima i sportskim događanjima.	Tijekom godine dana

Plan rada s darovitom djecom

u 3. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Uključivanje učenika u rad kružoka, klubova, izbornih predmeta prema interesima i sklonostima.	rujan
	Pripreme za olimpijade (ruski jezik, matematika, okoliš, književno čitanje).	listopad, studeni, prosinac
	Predmetna nastava, školske olimpijade (matematika, ruski jezik, svijet oko nas, književno čitanje).	Tijekom godine dana
	Stvaranje banke nestandardnih zadataka u predmetima.	Mjesečno
	Sudjelovanje u novogodišnjem natjecanju "Najbolje novogodišnje zidne novine".	prosinac
	Projektne i istraživačke aktivnosti u nastavi.	siječnja
	Priprema i sudjelovanje u natječaju za plakat posvećen 8. martu. Projektne aktivnosti izvan školskih sati.	ožujak
	Priprema i sudjelovanje u natječaju plakata i crteža na temu ekologije za Svjetski dan planeta Zemlje. Sudjelovanje na školskom danu zdravlja.	travanj
	Kreativna radionica. Uključivanje u kreativne projekte.	Tijekom godine dana
	Sudjelovanje u natjecanjima i sportskim događanjima.	Tijekom godine dana

Plan rada s darovitom djecom

u 4. razredu

p/p	Događaji	Rokovi
	Organizacija izvannastavnih aktivnosti vodeći računa o sposobnostima, sklonostima i interesima učenika. Uključivanje u projektne aktivnosti.	rujan
	Sudjelovanje u projektnim aktivnostima. Izrada projekta “Kako biti zdrav”.	listopad
	Priprema i sudjelovanje na školskim olimpijadama iz predmeta.	Tijekom godine dana
	Zaštita projekt "Kako biti zdrav".	studeni
	Prezentacija učeničkih portfolija.	prosinac
	Stvaranje banke nestandardnih zadataka u predmetima.	studeni-svibanj
	Sudjelovanje na Start olimpijadi.	studeni, ožujak
	Priprema i sudjelovanje u školskom natječaju za izradu plakata posvećenom „8. martu“. Sudjelovanje na regionalnoj olimpijadi učenika mlađih razreda iz predmeta.	ožujak
	Intelektualna igra "Rebusi, šarade, zagonetke."	travanj
	Priprema i sudjelovanje u školskom natjecanju u crtanju posvećenom 70. obljetnici pobjede u Drugom svjetskom ratu. Izvještaji o koncertima, izložbama, natjecanjima iz područja izvannastavnih aktivnosti.	svibanj
	Stvaranje banke nestandardnih zadataka u predmetima.	Mjesečno
	Sudjelovanje u natjecanjima i sportskim događanjima.	Tijekom godine dana

Dječja darovitost obrazac je razvoja povezanog s dobi. Svako razdoblje djetinjstva ima određene preduvjete za razvoj sposobnosti. Stoga se u planu rada s darovitom djecom mora uzeti u obzir da i najpovoljniji uvjeti za razvoj djeteta mogu pridonijeti nestanku znakova darovitosti.

Cilj je stvoriti specifične uvjete za razvoj djeteta, pridonoseći poboljšanju kvalitete obrazovanja, širenju mogućnosti za razvoj individualnih sposobnosti, poboljšanju uvjeta za socijalnu prilagodbu, usklađivanju odnosa u sustavima “učitelj – darovito dijete”, “darovito dijete - dijete”, “darovito dijete - roditelj”.

Cilj uključuje rješavanje sljedećih zadataka:

• prepoznavanje darovitosti na predškolskoj razini;
• razvoj osobnosti darovitog djeteta;
• razvoj obrazovnih aktivnosti;
• razvoj “ja-koncepta”;
• razvoj kreativne samostalnosti;
• razvoj komunikacijskih i refleksivnih vještina.

Vrste darovitosti

Glavna klasifikacija uzima u obzir prirodu aktivnosti i uključuje prepoznavanje sljedećih vrsta darovitosti djece:

• u praktičnim aktivnostima. Ovaj tip slavi zanatske, organizacijske i sportske sposobnosti;
• u kognitivnoj aktivnosti. Intelektualna nadarenost je u korelaciji s predmetnim sadržajem aktivnosti, npr. nadarenost u području intelektualnih igara;
• u umjetničkim i estetskim djelatnostima: koreografsko-scensko umijeće, literarni, poetski, likovni i glazbeni talent;
• u komunikacijskim aktivnostima predstavljeno je vodstvo i atraktivan talent;
• u duhovnim i vrijednosnim djelatnostima. Posebna vrsta darovitosti. Uključuje stvaranje novih duhovnih vrijednosti i služenje ljudima.

Specifičan sustav podjele darovitosti prema vrsti predstavljaju tri glavna područja u kojima se očituju dječje sposobnosti:

1. Akademski. Povezano je s djetetovim akademskim uspjehom. Darovitost omogućuje učenje s lakoćom, što dovodi do uspjeha u daljnjem svladavanju struke i radne aktivnosti;
2. Inteligentan. Ovaj tip povezan je s karakteristikama razmišljanja i uključuje sposobnost razmišljanja, analiziranja i sistematiziranja informacija;
3. Kreativni talent. Ne uključuje samo sposobnosti u vizualnim ili glazbenim umjetnostima. Ova vrsta uključuje, prije svega, sposobnost kreativnog razmišljanja, ispunjenja života emocijama i formiranja nestandardne percepcije svijeta.

Strategija

1. faza. Prepoznavanje darovite djece

Ova faza uključuje sljedeće aktivnosti:

• analiza posebnih uspjeha i postignuća djeteta u obrazovnim aktivnostima;
• izrada baze podataka darovite djece;
• psihološka dijagnostika stvarnih i potencijalnih sposobnosti djece;
• osiguranje kontinuiteta između predškolskog i primarnog obrazovnog sustava stvaranjem jedinstvenog sustava ustrojstvenih jedinica predškolskih ustanova na temelju općeobrazovnih ustanova.

Faza 2. Stvaranje uvjeta za razvoj sposobnosti

U ovoj fazi poduzimaju se mjere koje uključuju pomoć i stimulaciju po pitanju darovitosti:

• stvaranje situacija uspjeha i samopouzdanja za dijete na temelju individualne obuke i obrazovanja;
• uključivanje u školski kurikulum izborne nastave koja uključuje produbljeno proučavanje školskih predmeta;
• formiranje i razvoj mreže dodatnog obrazovanja;
• organizacija istraživačkih aktivnosti;

• organizacija i aktivno sudjelovanje u intelektualnim igrama, tematskim natjecanjima, olimpijadama iz školskih predmeta, znanstvenim i praktičnim konferencijama;
• objave u medijima;
• dizajn štandova, na primjer, "Najbolji učenici škole";
• sustav potpore nadarenoj djeci na općinskoj razini;
• rad s učiteljima i roditeljima.

Faza 3. Kontrola razvoja kognitivne aktivnosti

Predviđeno je tematsko praćenje znanja u okviru odgojno-obrazovnih aktivnosti, kao i praćenje obveznog sudjelovanja darovite djece na natjecanjima različitih razina.

Oblici rada

Rad s darovitom djecom provodi se u nekoliko oblika, čiji izbor ovisi o individualnim karakteristikama djeteta:

• grupna nastava;
• klubovi po predmetima i interesima;
• tematska natjecanja;
• sudjelovanje na olimpijadama;
• istraživačke aktivnosti.

Plan rada s darovitom djecom

Plan rada s darovitom djecom u školi podrazumijeva izradu i aktivnu primjenu programa u odgojno-obrazovnom procesu koji pomažu u prepoznavanju i razvoju intelektualnih potencijala. Zadatak učitelja je maksimalno koristiti inovativne tehnologije u nastavi.

Na ruskom jeziku i književnosti

Osnova učenja je prepoznavanje problema. Usredotočujući se na odabranu temu, rad je strukturiran prema sljedećoj shemi:

• u osnovnoj školi djeca se upoznaju s pojmom „jezik“ i proučavaju verbalne jedinice;
• Postupno zadaci postaju sve teži. U 2. razredu u program su uključeni dijagrami, ponuđeni su zadaci u kojima učenici uspoređuju svoje karakterne osobine s karakterima likova;
• Treći razred označava uvođenje igara s ulogama u nastavni plan i program. Nastavnici mogu dati izbor: odgovoriti pismeno ili usmeno;
• daljnji rad na razvijanju sposobnosti poticaj je za samostalno stvaralačko djelovanje.

Matematika

Naglasak je na sudjelovanju nadarenih učenika na matematičkim olimpijadama:

• Nakon što su identificirali darovitu djecu, učitelji provode rad u razredu po razinama - oni koji zaostaju dobivaju jednostavnije zadatke, darovita djeca trebaju kreativne matematičke probleme s mogućnošću izvanrednog pristupa rješavanju;
• održavanje natjecanja i natjecanja između timova ili razreda;
• Prilikom izrade plana za godinu vode se datumima na koje se može tempirati događaj, na primjer, rođendan poznatog matematičara.

U tjelesnom odgoju

Zadatak učitelja je pružiti maksimalnu tjelesnu aktivnost nadarenom djetetu kako bi poboljšala njegova sportska postignuća:

• opterećenje je određeno dobnim karakteristikama i razinom tjelesne spremnosti djeteta;
• sportski događaji održavaju se prema godišnjem dobu;
• Roditelji su aktivno uključeni, primjerice, natjecanje „Mama, tata, ja – sportska obitelj“.

U fizici i kemiji

Za nadarenu djecu u ovim predmetima očekuje se rješavanje problema povećane složenosti:

• proučavanje literature koja odražava najnovija otkrića u području fizike i kemije;
• provođenje unutarškolskih i međuškolskih događanja po predmetima;
• Uključivanje u lekcije mogućnosti provođenja eksperimenata sa zanimljivim materijalima i vizualnim rezultatima.

Geografija i biologija

Ovo područje znanja uključuje rad s darovitom djecom u obliku istraživačkih konferencija:

• Već u vrtiću otkrivaju se sposobnosti djeteta da istražuje svijet oko sebe;
• poticanje samostalnog istraživačkog interesa kod djece kroz nastavu izvan škole, tj. uključivanje programa izleta;
• održavanje geografskih natjecanja i natjecanja iz biologije.

U povijesti i društvenim znanostima

Glavni fokus programa iz ovih predmeta su kreativni projekti, prezentacije i tematska izvješća darovite djece:

• na početku školske godine utvrđuje se tema rada;
• tijekom akademske godine jednom u tromjesečju održava se jedno od planiranih događanja;
• vođenje lekcija-diskusija;
• razmjena mišljenja o povijesnoj literaturi.

U glazbi i likovnim umjetnostima

Označeno područje podrazumijeva da darovita djeca pohađaju dodatnu nastavu:

• plan rada temelji se na raspodjeli crtačkih natječaja tijekom akademske godine posvećenih nezaboravnim datumima i događajima;
• glazbena natjecanja i sudjelovanje darovite djece u tematskim događanjima;
• djeca glazbenici i djeca umjetnici aktivno sudjeluju u životu škole.

U radu s darovitom djecom važan je pristup usmjeren na osobu. U iznimnim slučajevima izrađuje se individualni plan treninga.

Video: Rad s talentiranom djecom predškolske dobi

Plan rada s darovitom djecom 3.r

za akademsku godinu 2017-2018

učitelj Mironova M.Yu.

CILJ: identifikacija, osposobljavanje, obrazovanje i podrška darovite djece, povećanje društvenog statusa kreativnih pojedinaca. Stvaranje uvjeta za razvoj mentalno nadarenih učenika; proširenje mogućnosti za razvoj individualnih sposobnosti, poboljšanje uvjeta za socijalnu prilagodbu učenika, usklađivanje odnosa u sustavima “učitelj - daroviti učenik”, “daroviti učenik - učenik”, “daroviti učenik - roditelj”.

Razvojni ciljevi:

razvoj osobnosti darovitih učenika;

razvoj obrazovne djelatnosti, razvoj svoje subjektivnosti u njoj;

razvoj pozitivnog samopoimanja;

razvoj kreativne samostalnosti;

razvoj komunikacijskih vještina;

razvoj refleksivnih sposobnosti.

Oblici rada s darovitom djecom:

skupna nastava s darovitim učenicima;

predmetni klubovi;

interesne skupine;

natjecanja;

sudjelovanje na olimpijadama;

istraživačke aktivnosti.

Principi rada s darovitom djecom:

Načelo maksimalne raznolikosti mogućnosti koje se pružaju za osobni razvoj;

Načelo povećanja uloge izvannastavnih aktivnosti;

Načelo individualizacije i diferencijacije treninga;

Načelo stvaranja uvjeta za zajednički rad učenika uz minimalno sudjelovanje nastavnika;

Načelo slobode izbora učenika dodatnih obrazovnih usluga, pomoći, mentorstva;

Načelo naprednog učenja;
-princip razvojnog učenja.

Kriteriji za prepoznavanje darovitosti:
1) aktivnost, dinamičnost intelektualne aktivnosti;
2) prisutnost specifičnih znanja i vještina iz pojedinih nastavnih područja i općih obrazovnih vještina;
3) sustavno samoobrazovanje;
4) kreativnost (sposobnost primjene stereotipnih algoritama u novim okolnostima);
5) osobine temperamenta;
6) aktivnost i samoregulacija u aktivnostima (visoka motiviranost i samostalnost u aktivnostima).

Razvoj

Budući da djetetova darovitost, kao i njegove individualne sposobnosti, nisu dane prirodom u gotovom obliku, već uvelike ovise o okolini, o prirodi njegove aktivnosti, potrebno je provoditi ciljani rad na prepoznavanju i razvoju različitih tipova. darovitosti djece u sljedećim područjima:
1) Uključivanje djece u aktivnosti po interesu;
2) Organizacija istraživačkih aktivnosti studenata;
3) Organizacija olimpijada, natjecanja, natjecanja;
4) Samostalno produbljeno proučavanje odabranog problema;
5) Razvoj sposobnosti za samostalan rad;
6) Razvoj apstraktnog mišljenja i viših mentalnih procesa;
7) Osposobljavanje za kreativne metode rada;
8) Učenje razumijevanja sebe, sličnosti i razlika s drugima, prepoznavanje vlastitih sposobnosti;
9) Poticanje učenika.
Plan rada

Događaji	Rokovi
Razvoj i izbor dijagnostičkih psihološko-pedagoških metoda za prepoznavanje darovite djece.	Konstantno
Zbirka prijedloga za proširenje mogućnosti za realizaciju mentalnih potencijala djece u razrednim i izvannastavnim aktivnostima.	kolovoz
Izrada plana rada s darovitom djecom za školsku godinu 2017./2018. Dijagnostika obrazovnih sposobnosti učenika i razvoja svakog motiviranog djeteta. Psihološko testiranje, utvrđivanje razine razvoja kognitivnih, motivacijskih sfera učenika, stupanj darovitosti učenika.	rujan
Osigurati individualizaciju i diferencijaciju akademskog opterećenja učenika ovisno o stupnju razvoja njihove kognitivne sfere i misaonih procesa.	Tijekom godine
Provođenje individualne nastave s učenicima uz analizu zadataka Olimpijade.	Tijekom godine
Prisustvovanje nastavi kolega kako bi se identificirale tehnike višerazinske nastave u razredu.	Tijekom godine
Zajednički dolazak na nastavu radi praćenja aktivnosti učenika s povećanim sposobnostima učenja.	Tijekom godine
Pripreme za natjecanja i olimpijade iz predmeta	Tijekom godine
Sudjelovanje na okružnim, regionalnim, republičkim, međunarodnim olimpijadama, natjecanjima i igrama	Tijekom godine
Razvoj logike (klub "Za mlade pametne ljude i pametne djevojke")	Tijekom godine
Pripreme za školsku olimpijadu iz predmeta	ožujak
Sudjelovanje na školskoj olimpijadi iz predmeta	travanj
Priprema za projektne aktivnosti, odabir teme projekta, rad s literaturom	Tijekom godine
Rad s roditeljima	Tijekom godine
Poticanje pobjednika olimpijada, natjecanja, festivala.	Tijekom godine
Istraživanje iskustava učitelja u radu s darovitom djecom.	Tijekom godine
Analiza rezultata olimpijada i natjecanja	Tijekom godine
Rad na obrazovnoj platformi Uchi.ru	Tijekom godine
Individualni rad	Tijekom godine
Napredne domaće zadaće, eseji, kreativna izvješća, prezentacije	Tijekom godine
Uloga voditelja u radu u paru i grupi	Tijekom godine
Analiza rada s darovitim učenicima, perspektiva rada za školsku godinu 2018.-2019. godina.	svibanj

Darovita djeca 3A razreda: 1. Uljana Krasilnikova (matematika) 2. Milena Mitrofanova (matematika) 3. Gleb Kaskejev (matematika) 4. Oleg Gankov (matematika)

- ponos svakog učitelja. Svako dijete ima preduvjete za razvoj sposobnosti. Kako starite, pod utjecajem škole i društva, te sposobnosti mogu nestati. Ili, naprotiv, mogu se razviti. Aktivnosti nastavnika su od velike važnosti u tom razvoju.

Kako bi razvio učenike i proširio mogućnosti za svako dijete da pokaže svoje sposobnosti, učitelj izrađuje plan rada s darovitom djecom.

Kako izraditi plan rada s darovitim učenicima

Uzimajući u obzir individualne karakteristike, specifičnosti djetetove nadarenosti i oblike ispoljavanja darovitosti, rad s takvom djecom bit će drugačije strukturiran. No, s obzirom na raznolikost vrsta posla, prikladnije je izraditi opći plan prema sljedećoj shemi:

1. Identifikacija darovite djece u svom predmetu.

2. Sastavljanje pojedinačnih kartica koje pokazuju:

• Vrsta darovitosti.
• Djetetove sposobnosti.
• Značajke psihološkog razvoja.
• Značajke emocionalnog razvoja.
• Ocjenjivanje kreativnosti učenika.
• Stručna procjena darovitosti djeteta.
• Procijenjeni vektor smjera rada.

3. Plan individualne i grupne nastave s identificiranom skupinom darovite djece.

4. Rad učitelja da privuče takvu djecu da sudjeluju u izvannastavnim, izvannastavnim aktivnostima (sudjelovanje na predmetnim olimpijadama, natjecanjima, festivalima, održavanje tematskih tjedana, seminara, klupskih aktivnosti).

5. Rad s darovitom djecom u razredu (uvrštavanje zadataka povećane složenosti u plan nastave, uključivanje darovite djece u savjetodavni rad i sl.).

6. Odabir i proučavanje metodičke literature o radu s darovitom djecom.

7. Izrada banke materijala za predmet, namijenjenih radu s darovitim učenicima.

Preporučljivo je u planu naznačiti oblik u kojem će biti predstavljena analiza aktivnosti nastavnika za godinu.

U ovom dijelu stranice možete se upoznati s uzorcima i primjerima planova koje su izradili različiti predmetni učitelji.

posebnu pozornost posvetiti psihološko-pedagoškoj podršci darovitoj (motiviranoj) djeci, ranom dijagnosticiranju intelektualne darovitosti;

jačanje znanstvene i metodološke potpore u ovom području;

polazite od načela: svako je dijete prirodno nadareno na svoj način.

- osigurati stupanj i način samoispoljavanja darovitih učenika, mentalni, emocionalni, socijalni razvoj i individualne različitosti učenika;

- zadovoljavanje potreba za novim informacijama (široka informacijska i komunikacijska prilagodba);

-pomoć darovitoj djeci u samootkrivanju (njihova kreativnost, samoprezentacija u odnosima).

Rokovi

Događaji

Odgovoran

Razina

kolovoz

Zbirka prijedloga za proširenje mogućnosti za realizaciju mentalnih potencijala djece u razrednim i izvannastavnim aktivnostima.

Izrada individualnih programa razvoja darovitih učenika.

h Av. MO, glava diplomirani menadžment u obrazovanju, predmetni nastavnici

glava MO, glava u obrazovanju, predmetni učitelji, razrednici darovite djece

škola

rujan

Izrada plana rada s darovitom djecom za školsku godinu 2010./2011., izrada baze podataka darovite djece.

Rad psihologa s darovitom djecom (identifikacija mentalnih potencijala, poticanje stvaralačke aktivnosti i sl. (testiranje i pomoć učenicima po potrebi tijekom cijele godine).

školski psiholog, razrednici darovite djece, proč. prema UVR

škola

listopad

Organizacija odgojno-obrazovne ustanove, izbor teme odgojno-obrazovne ustanove.

glava ing. menadžmenta u obrazovanju, voditeljica nevladine obrazovne ustanove, predmetni nastavnici

škola

Planiranje i priprema školskih obilazaka predmetnih olimpijada.

Provođenje školskog obilaska predmetnih olimpijada.

Tjedan ruskog jezika i književnosti.

Natjecanja i olimpijade za nižu školsku djecu.

voditeljica nevladine obrazovne ustanove, voditeljica. MO, predmetni nastavnici, voditelj nevladine odgojno-obrazovne ustanove, voditelj. MO, predmetni nastavnici

škola

Natjecanje "Erudicije naše škole".

glava diplomirani menadžment u obrazovanju, predmetni nastavnici

škola

studeni

Nastavak natjecanja iz filologije (prema internom planu škole).

Tjedan matematike i informatike.

čelnici Moskovske regije, profesori ruskog jezika i književnosti

čelnici Moskovske regije, učitelji matematike i informatike

škola

Provođenje gradskih predmetnih školskih olimpijada.

čelnici Moskovske regije, predmetni učitelji

Grad

prosinac

Tjedan kemije i ekologije, uzimajući u obzir unutarškolski i gradski plan.

pročelnika MZ, profesori kemije i ekologije

škola

Grad

Nastavak sudjelovanja na predmetnim gradskim olimpijadama.

šefovi Moskovske regije, predmetni učitelji, zam. prema UVR

Grad

Festival dječjeg računala.

čelnici Moskovske regije, učitelji informatike

škola

siječnja

Desetodnevni tečaj povijesti i društvenih znanosti.

Sudjelovanje u natjecanju "Puškinova riječ".

načelnik Moskovske regije, profesor povijesti i društvenih znanosti

škola

Grad

Školska konferencija NOU.

voditeljica nevladine obrazovne ustanove, zam diplomirani menadžment u obrazovanju, predmetni nastavnici

škola

olimpijada iz geografije.

profesori geografije

škola

Grad

Olimpijada iz fizike.

profesorica fizike

škola

Grad

Sudjelovanje na natjecanjima iz ruskog jezika i književnosti.

šefovi Moskovske regije, profesori ruskog jezika i književnosti, zam. prema UVR

Grad

veljača

Nastavak predmetnih gradskih olimpijada za mlađe učenike.

pročelnici odjela za osnovno školstvo, učitelji razredne nastave, zam. prema UVR

Grad

Olimpijade iz građanskih disciplina (6-7, 8-9, 10-11 razredi)

profesori povijesti i društvenih znanosti, građanskog odgoja

škola

Olimpijade stranih jezika (engleski, njemački).

profesori stranih jezika

škola

ožujak

Student desetodnevnog studija geografije i ekonomije.

Načelnik Ministarstva prosvjete, profesori geografije, ekonomije

škola

Izložba dječjeg stvaralaštva.

učitelj likovne umjetnosti, rada, šef moskovske regije, zamjenik. prema UVR

škola

Grad

Sudjelovanje na znanstvenim i praktičnim konferencijama među učenicima od 8. do 11. razreda.

šefovi Moskovske regije, predmetni učitelji, zam. prema UVR

Grad

Priprema i održavanje festivala posvećenih prazniku ruskog jezika.

škola

Grad

Obrana školskih projekata, sudjelovanje na gradskoj konferenciji projektnih aktivnosti učenika 1.-11.

šefovi Moskovske regije, predmetni učitelji, zam. prema UVR

škola

Grad

svibanj

Analiza rezultata školskih i gradskih olimpijada.

šefovi Moskovske regije, predmetni učitelji, zam. prema UVR

škola

Kampanja „Posvećeno 65. obljetnici Dana pobjede“.

Razrednici, zamj prema UVR

škola

Grad

Analiza mogućnosti koje škole pružaju za razvoj darovite djece.

Ravnatelj, zam u vodnom gospodarstvu, voditelji Moskovske regije, predmetni nastavnici

škola

Program

2010-2011

Objašnjenje.

1. Identifikacija darovite djece.

U srednjoj školi br. 11 identifikacija darovite djece počinje prvim posjetom psihologu pri upisu u 1. razred, a zatim u osnovnoj školi na temelju promatranja, proučavanja psihičkih karakteristika, govora, pamćenja i logičkog mišljenja. Rad s darovitim i sposobnim učenicima u različitim područjima, njihovo traženje, prepoznavanje i razvoj jedan je od najvažnijih aspekata djelovanja škole. Takva djeca imaju veće intelektualne sposobnosti, prijemčivost za učenje, kreativne sposobnosti i manifestacije u odnosu na većinu.; dominantna aktivna kognitivna potreba; doživjeti radost stjecanja znanja.
Konvencionalno ističemotri kategorije darovite djece:

Djeca neuobičajeno visokog općeg stupnja mentalnog razvoja, uz sve ostale uvjete (takva djeca su najčešće u predškolskoj i osnovnoškolskoj dobi).

Djeca sa znakovima posebne mentalne darovitosti – u određenom području znanosti, umjetnosti, sporta i drugih vrsta aktivnosti (tinejdžerska slika).

Učenici koji iz nekog razloga ne postižu uspjeh u studiju, ali imaju sjajnu kognitivnu aktivnost, originalnost mentalnog sastava i izvanredne mentalne rezerve (češće se nalaze u srednjoškolskoj dobi).

2. Načela rada učitelja s darovitom djecom:

načelo maksimalne raznolikosti mogućnosti koje se pružaju za osobni razvoj;

načelo povećanja uloge izvannastavnih aktivnosti;

načelo individualizacije i diferencijacije treninga;

načelo stvaranja uvjeta za zajednički rad učenika uz minimalno sudjelovanje nastavnika;

načelo slobode učenika u izboru dodatnih obrazovnih usluga, pomoći i mentorstva.

3. Ciljevi rada s darovitom djecom

identifikacija darovite djece;

stvaranje uvjeta za optimalan razvoj darovite djece, čiji se talent možda još nije očitovao u ovom trenutku, kao i jednostavno sposobne djece za koju postoji ozbiljna nada za kvalitativni skok u razvoju njihovih sposobnosti;

razvoj i razvijanje društveno vrijednih kompetencija kod učenika;

adaptacija i predprofilna obuka maturanata.

Strategija rada s darovitom djecom

Faza I –analitički – pri identifikaciji darovite djece uzima se u obzir njihov uspjeh u bilo kojoj aktivnosti. Kreativni potencijal djeteta može se razvijati u različitim obrazovnim područjima, ali najprirodnije, u skladu sa samom prirodom djelatnosti, u području likovnog razvoja. S tim u vezi, sate varijabilnog dijela u nastavi mlađih školaraca preporučljivo je iskoristiti za organiziranje kreativnih radionica.

Kreativne radionice:

radionica umjetničke riječi;

muzejski menadžment (školski etnografski muzej);

glazbena radionica (ili glazbeni razred 3. a i 7. a).

“U svijetu ljepote” (vizualna aktivnost);

radionica zdravog načina života (programi „Razgovor o pravilnoj prehrani“, „Sat zdravlja“ i sl.).

Faza II –dijagnostički (5-9 razred)– individualna procjena djetetovih kognitivnih, kreativnih mogućnosti i sposobnosti.
U ovoj fazi provode se grupni oblici rada: natjecanja, oluje ideja, treninzi igranja uloga, znanstveni i praktični rad, kreativni testovi, projektni zadaci, sudjelovanje u intelektualnim olimpijadama, maratonima, projektima, udrugama dodatnog obrazovanja i interesnim grupama.

Faza III –faza formiranja, produbljivanja i razvoja sposobnosti učenika. Od 2008. godine škola organiziraklub darovite djece "Premier", koji je obuhvatio najaktivniju, najkreativniju, najradoznaliju, najvrjedniju i najsposobniju djecu u različitim područjima znanja koju povezuje ljubav prema rodnoj školi (8-11. razred). Potreba za ovakvim zajedništvom djece odavno se naslutila: u školi se oduvijek odvijao veliki izvannastavni rad na predmetima nastavnog ciklusa, a oko 60% učenika škole uključeno je u udruge za dodatno obrazovanje. Srednjoškolci su sami pokrenuli inicijativu okupljanja radi rješavanja samoupravnih pitanja. Odrasli su im jednostavno pomogli da ideju ožive, obećavši da će u slobodno vrijeme volonterski nadzirati njihov rad. Moto Premier kluba:

TALENAT
TEŠKI RAD
STRPLJENJE
STVARANJE
ZAHTJEVAN

Aktivnosti kluba su raznolike. Djeca se školuju u humanističkim, prirodnim, vojno-patriotskim, društvenim i estetskim sekcijama, kao iu školskom kazališnom studiju „Premijera“ i školskoj samoupravi. Radom kluba koordiniraju predsjednik i dopredsjednici. Dakle, može se primijetiti da "Premier" nije samo školsko znanstveno društvo u kojem studiraju "štreberi", već pravi klub interesa. Ovdje se možete izraziti u umjetnosti, novinarstvu, istraživanju, književnosti, muzejskom radu, projektnim aktivnostima, socijalnom radu i vojnim poslovima.
Najtalentiraniji dečki koji su sudjelovali i pobjeđivali na olimpijadama, konferencijama, smotrama i natjecanjima izvještavaju o svojim pobjedama u siječnju - na Božićnom balu, gdje se sumiraju rezultati protekle godine.

Uvjeti za uspješan rad s darovitim učenicima.

Svijest o važnosti ovog rada kod svakog člana tima i s tim u vezi povećana pozornost na problem razvijanja pozitivne motivacije za učenje.
Izrada i kontinuirano usavršavanje metodičkog sustava za rad s darovitom djecom. Prepoznavanje nastavnog osoblja i uprave škole da je implementacija sustava rada s darovitom djecom jedno od prioritetnih područja rada odgojno-obrazovne ustanove.

Oblici rada s darovitim učenicima.

školsko znanstveno društvo "Premijer";

udruge dodatnog obrazovanja;

grupna nastava u paralelnim razredima s jakim učenicima;

izborni predmeti;

interesne skupine;

natjecanja i konferencije;

intelektualni maraton;

sudjelovanje na olimpijadama;

posebni tečajevi;

rad prema individualnim planovima;

razreda u razredima s produbljenim proučavanjem pojedinih predmeta.

Program za rad s darovitom i talentiranom djecom

Događaj

Rokovi

Izvođači

Uvođenje problemsko-istraživačke, projektne i modularne nastave, kontinuirano razvijanje kreativnog i istraživačkog mišljenja studenata.

2009-2011

metodološko vijeće, voditelji SHNOU "Premier"

Razvoj kreativnih sposobnosti učenika osnovne škole. Identifikacija darovite djece.

Godišnje

OŠ ShMO, psiholog

Unapređenje aktivnosti Premier kluba za darovitu djecu.

Stvaranje regulatornog i metodološkog okvira.

Organizacija istraživačkog rada u humanitarnom, estetskom, vojno-sportskom, ekološkom i javnom dijelu Kluba za darovitu djecu “Premier”

2009-2011

2011

godišnje

voditelji SHNOU "Premier"

Sudjelovanje školaraca u sveruskim natjecanjima i igrama „Ruski medvjedić“, „Klokan“, „Zlatno runo“.

godišnje

nastavni dio, predmetni nastavnici

Sudjelovanje učenika u gradskim, regionalnim, sveruskim predmetnim olimpijadama, natjecanjima, izložbama, konferencijama.

godišnje

savjet o metodi,

obučni dio

Organizacija psihološko-pedagoške edukacije roditelja nadarenih i darovitih učenika

godišnje

školski psiholog, metodičko savjetovanje

Izrada psihološko-pedagoških karakteristika za svakog nadarenog učenika, za izradu individualnog programa osposobljavanja

identifikacija učenika 1-4, 5-9, 10-11 razreda, izrada dijagnostičke karte;

izrada programa i planova individualnog rada s djecom;

vođenje nastave s djecom;

razvoj oblika, metoda, tehnika rada;

stvaranje praćenja učinkovitosti rada s darovitom djecom

2009-2011

školski psiholog

predmetni nastavnici

voditelji SHNOU "Premier"