Διορθωτική διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων ήχων και γραμμάτων. Τετράδιο λογοθεραπείας «διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων». διδακτικό υλικό για λογοθεραπευτές Πρακτικές εργασίες για τη διαφοροποίηση των ζευγαρωμένων συμφώνων

Σύμφωνα και γράμματα Zh - Sh Ο φρύνος πρόσφερε στον φρύνο νόστιμη μαρμελάδα βατόμουρο. -Μαυρο μουρο? – ρώτησε – Λοιπόν, υποθέτω ότι θα το φάω! Τρία ποντικάκια θροΐζουν στη σιωπή της νύχτας, Αν ξαφνικά ακούσουν τη γάτα, Τότε θροΐζουν πιο ήσυχα.

Ποια γράμματα θα έρθουν για να επισκεφθούν τον ΦΥΡΝΙΚΟ και ποια θα επισκεφθούν το ΠΟΝΤΙΚΙ; W F F W W W F F ShSh w. SH F

Άμεσες και αντίστροφες συλλαβές ZHA ZHU ZH ZH ZHY ZHYA - AZH OZH UZH EZH IZH YUZH YAZH SHA SHO SHU SHE SHI - ASH OSH USH YESH ISH

Τελειώστε τη λέξη προσθέτοντας τη συλλαβή SHOCK ή JOK MEADOW BAG PU SHOCK JUMP IRON KRU ZHOK FL JOK SNOE JOK GOR SHOK BABY PIE SWEETHET ΜΠΟΤΑΚΙΑ COCKER COOK CHEPHEARD PORO SHOCK

Συμπληρώστε τον πίνακα P S R V L P O S O A I K T D P M R G R R R U O A E U O I SH ZH W J K K K O K A I A K A A Τοποθετήστε κάτω από το αυτί Παπούτσια Λουλούδι Ζεστάνετε τα χέρια σας στο κρύο Ζώο αμφίβιας Ζύμη Κρύα σούπα Ένα κομμωτήριο φτιάχνει κάτι για έναν πελάτη

Συμπληρώστε τον πίνακα B A S H A G A K S G M A T U I G A ZH L A S H R A M Y ZH R I S H L Y ZH R ASH Z Συσκευασμένα αντικείμενα επιβατών Προσωρινή στέγαση από κλαδιά δέντρων Δωμάτιο για αυτοκίνητα Φυτό βάλτου Ένα πουλί παρόμοιο με ένα χελιδόνι Ένα ουγγρικό πιάτο με κρέας Ένα όραμα στην έρημο.

Μεγάλη και μικρή μύγα που κάνει τζόκινγκ ηλικιωμένη κούπα κούρεμα με καπάκι του κουταλιού κούρεμα ντόνατ - fly fly τζόκινγκ ηλικιωμένη κούπα κούρεμα λουκουμάκι με καπάκι κουταλιού

σκαντζόχοιρος φίδι siskin ποντίκι μαχαίρι πάτωμα κουβάς θαλάσσιο θαλάσσιο θαλάσσιο θαλάσσιο μωρό μωρό Πολλά - ένα - σκαντζόχοιρος φίδια siskin ποντίκια μαχαίρια πάτωμα κουβάδες θαλάσσιοι θαλάσσιοι θαλάσσιοι παραλίες παιδιά

Εγώ και ΕΣΕΙΣ Αλλάξτε τις λέξεις σύμφωνα με το παράδειγμα: περιμένω - περιμένεις μασάω κόβω συγγνώμη τηγανίζω σέβομαι θα δείξω ότι εφημερεύω - εσύ ξαναμασάς κόβεις λυπάσαι που τηγανίζεις σεβεσαι θα δείξεις ότι εφημερεύεις

F - W σε προτάσεις Εισαγάγετε σε προτάσεις που ταιριάζουν με τη σημασία της λέξης Αυτό το πρόβλημα μπορεί να λυθεί. Τα παλιά παντελόνια πρέπει να ξαναζήσουν. Μην φοβάστε τα αυτιά σας. Ο λύγκας έχει φούντες στις άκρες των φιδιών του. Ο Ζένια έχει μια δυνατή μπάλα. Η Σούρα έχει κίτρινο πυρετό. Η σφήκα είναι πολύ άτακτη. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, η Zhora τσιμπάει. Η μαμά αγόρασε ένα μάλλινο οίκτο. Είναι πολύ λυπηρό να χωρίζουν φίλοι.

Δημιουργήστε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις και εικόνες Πέταξε το λευκό Πέταξε τις μαργαρίτες λευκά πουκάμισα. Οι σκαντζόχοιροι έκαναν φίλους με ποντίκια στη σίκαλη.

Φτιάξτε προτάσεις χρησιμοποιώντας λέξεις και εικόνες Η Snezhana και η συλλογή της Snezhana μάζεψαν βατόμουρα και φραγκοστάφυλα. τρέχει πίσω από ένα εύστροφο Ένα εύστροφο πουλάρι τρέχει πίσω από ένα άλογο.

Διορθώστε την ανορθόγραφη πρόταση Το κασκόλ έβαλε τη Ζένια στη μάλλινη ντουλάπα. Η Ζένια έβαλε το μάλλινο μαντίλι στην ντουλάπα. Η δερμάτινη τσάντα είχε στα χέρια της έναν συνεπιβάτη. Ο επιβάτης κρατούσε μια δερμάτινη τσάντα. Οι καμηλοπαρδάλεις έχουν μικρούς λαιμούς και μακριά κέρατα. Η καμηλοπάρδαλη έχει μακρύ λαιμό και μικρά κέρατα. Ο διάδρομος βγήκε στους μαθητές του σχολείου. Οι μαθητές πήγαν στον διάδρομο.

F - W στο κείμενο Διαβάστε και αντιγράψτε το κείμενο Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας χαρούμενος άνθρωπος στον κόσμο. Του άρεσε να κάνει τους ανθρώπους να γελούν. Ο λαίμαργος, ο εργατικός, ο έξυπνος πωλητής και ο καλοσυνάτος γέλασαν με τα αστεία του. Όλοι αγάπησαν γιατί έδωσε καλά πράγματα στους ανθρώπους,

Παρουσίαση «Ηλιαχτίδα» Ερωτήσεις: Ποιον χτύπησε η ηλιαχτίδα; Πώς συμπεριφέρθηκε ο κορυδαλλός; Τι ήταν το τραγούδι του κορυδαλλού; Δύσκολες λέξεις: φωλιά, κουρελιασμένη, φτερουγισμένη

Αναπτύχθηκε περίληψηλογοθεραπευτής καθηγήτριαΣιπελέβαΟξάνα Νικολάεβνα

Θέμα: «Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων ήχων και γραμμάτων Κ-Γ» με μαθητές της Β΄ τάξης σχολείου γενικής εκπαίδευσης που έχουν προβλήματα γραφής και ανάγνωσης που προκαλούνται από ανωριμότητα φωνητικής-φωνηματικής αντίληψης και σχετικής ανάλυσης και σύνθεσης»

Κοινό: μαθητές Β΄ τάξης σχολείου γενικής εκπαίδευσης που έχουν προβλήματα γραφής και ανάγνωσης που προκαλούνται από ανωριμότητα φωνητικής-φωνηματικής αντίληψης και σχετικής ανάλυσης και σύνθεσης

Διορθωτικά: «Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων ήχων και γραμμάτων

ΚΙΛΟμεμονωμένα, σε συλλαβές, λέξεις, προτάσεις"

Στόχοι: εμπέδωση γνώσεων σχετικά με τους ήχους Κ-Κ, Γ-Γ, δεξιότητες σωστής προφοράς και διάκρισης των ήχων Κ-Κ, Γ-Γ σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις και κείμενο. να αναπτύξουν την ικανότητα της ανάλυσης και σύνθεσης ήχου-γραμμάτων και συλλαβών.

Ενίσχυση της ικανότητας διαφοροποίησης των ήχων G-K με βάση τη φωνή και την κώφωση.

Διδάξτε τη σωστή κατασκευή φράσεων και προτάσεων.

Διαμορφώστε συνεκτικό λόγο όταν συνθέτετε μια ιστορία.

Διορθωτικά και αναπτυξιακά:

Αναπτύξτε τις αδρές ​​κινητικές δεξιότητες, συντονίστε την κίνηση και την ομιλία.

Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης - ανάπτυξη γνωστικών διανοητικών διεργασιών: προσοχή, μνήμη, σκέψη, αντίληψη. — εμπλουτίστε και ενημερώστε το λεξικό· - να αναπτύξουν δεξιότητες δημιουργικότητας, ελέγχου και αυτοελέγχου.

Εκπαιδευτικός:- Δημιουργήστε καταστάσεις επιτυχίας. - Καλλιεργήστε το αίσθημα ευθύνης και αλληλοβοήθειας. - αύξηση της δραστηριότητας ομιλίας.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

Ι. Οργάνωση έναρξης μαθήματος.Αναφέρετε το θέμα του μαθήματος.

1. Ανάπτυξη οπτικο-χωρικών εννοιών και προσανατολισμού.

Ο λογοθεραπευτής δίνει οδηγίες στους μαθητές:

Γυρίστε ο ένας απέναντι στον άλλο. Δείξτε τον δεξιό ώμο του γείτονά σας. Δείξτε το αριστερό χέρι του γείτονά σας. - Καθίστε έτσι ώστε ο Artyom να κάθεται ανάμεσα στον Misha και τον Kolya και η Alina να κάθεται δίπλα στον Misha.

II. Κύριο μέρος

1.Πρωταρχική ενημέρωση του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Πόσες φορές εμφανίζεται ο ήχος G στο ποίημα; Βρείτε μια λέξη με απαλό ήχο G.

Μεταξύ τους για αιώνες

Ζουν στα σύμφωνα G και K

Και ο Κ δεν προσβάλλεται,

Όταν αντικατασταθεί από τον G,

Τι μοιάζει στην εμφάνιση με έναν ερωδιό;

Και στέκεται στο ένα πόδι.

Ας θυμηθούμε από καρδιάς -

Αυτό είναι περηφάνια, αυτό είναι θλίψη.

Όλες οι λέξεις που ξεκινούν με G είναι απαραίτητες -

Είναι τόσο σημαντικά στην ομιλία!

Νομίζω ότι δεν θα κάνω λάθος -

G - σαν περιστέρι, G - σαν χήνα.

G - μανιτάρια, μπιζέλια, μπισκότα,

πόλη, γκάζι, καράφα, εφημερίδα.

Πόσες φορές εμφανίζεται ο ήχος Κ στο ποίημα; Ονομάστε λέξεις με απαλό ήχο Κ.

K - κινηματογράφος, κομπόστα, κοτολέτα,

Βιβλίο, χρώματα και καραμέλα,

Δαντέλα, πλοίο, φάλαινα -

Ακούς Κ - ακούγεται παντού!

Κουνέλι, κοτόπουλα, γάτα και γάτα,

Και λάχανο και πατάτες,

Τριφύλλι, κάκτοι και σφεντάμια,

Αειθαλές κυπαρίσσι.

Θάμνος Viburnum, άλσος κέδρων,

Ω, τι γενναιόδωρη γλώσσα έχουμε

Πιστεύετε ότι οι ήχοι Κ και Γ είναι φωνήεντα ή σύμφωνα; Είναι ζευγαρωμένα ή μη; Ποιος ήχος ακούγεται και ποιος θαμπό; Απαντήσεις των μαθητών. - Περιγράψτε τους ήχους.

2. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκρισηήχους τάξεων σε επίπεδοσυλλαβή.

Αρχικά, ας εξασκήσουμε τα αυτιά μας στο παιχνίδι με την μπάλα.

Παιχνίδι «Επαναλάβετε, πάρτε το χρόνο σας! Και φρόντισε να μην κάνεις λάθος!» (με την μπάλα).

Ο λογοθεραπευτής ονομάζει τις σειρές συλλαβών και πετάει τη μπάλα στα παιδιά, αυτά με τη σειρά τους επαναλαμβάνουν τις συλλαβές που προτείνει ο λογοθεραπευτής και επιστρέφουν τη μπάλα:

Γκα-κα, γκο-κο, γκου-κου, γκι-κι, κο-γκο, κου-γκου, κι-γκυ, κια-γκια, γκιο-κιο, γκιου-κιου, γκι-κι.
3. Υπογραμμίστε το γράμμα G σε μια σειρά γραμμάτων: TGPNHPRGDLGNSHGTSTCHGSHGPG VAGDGHGEGHZSHCHGPROGMISGTB YUZHGLDGTGUVGYASITGZHGKHDGIK igatgsygshschgutsgtpgiagnshhgchg Υπογραμμίστε το γράμμα Κ στη σειρά των γραμμάτων: UVKPNRNZHKHKPRKCHPRKIMT LKDLKTKHKZHVAPKPRKSMIT kzhdlkzhkxzshklozhkxkchtik prknklditkzhkxktiskmprknegek Υπογραμμίστε το γράμμα Κ με πράσινο μολύβι και G με μπλε μολύβι. KKHTGKGZHKNGCHTGUKHZHKTGKCH UGTHKZHKTGKMITGKHPGZHKSH KDGTVKIGNHKZHGTLGCHKRGVGL igklhtgchgukldktngtsgvkpgshglkkhgk
4. Διαφοροποίηση [k] – [σολ] σε λέξεις.Αντιστοιχίστε λέξεις με γράμματα και υποδείξτε τους απαραίτητους ήχους. Όταν γράφετε, προφέρετε τις λέξεις δυνατά, συλλαβή προς συλλαβή. Ιχθύς...α, ...άσα, αλλά...α, ραντ...α, μαρ...α, ...άπουστα, μπάλα...ον, ...αζέτα, ντόρο...α , ο...ον, ο...αλλά, βου...βαρ, ...ιταρά, ...έρω , ...όσμωση, ...στεγανοποίηση. Πόσα Κ έγραψες με ποιες λέξεις; Πόσα γράμματα G είναι σε ποιες λέξεις; Έλεγχος της εργασίας. Πόσοι από εσάς ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία χωρίς σφάλματα; Μπράβο! Διαβάστε τις λέξεις, βάλτε τις απαραίτητες συλλαβές και υποδείξτε τους ήχους: Ga-ka ru-, no-, ro-, re-, nit-, sem-, vet-, nor-. Γκου-κου -ριτσα, -νιτσα, -μπικι, - κλωτσιά, κλωτσιά, σκορ. Gi-ki no—, ve—-, ru—, re—, cap—, fla—, gor—, utyu—. Fizminutka Μάλλον είστε κουρασμένοι; Και έτσι όλοι σηκώθηκαν όρθιοι. Τα χέρια σηκώθηκαν και κουνήθηκαν - Αυτά είναι δέντρα στο δάσος. Τα χέρια λυγισμένα, τα χέρια κουνημένα - Ο άνεμος παρασύρει τη δροσιά. Στο πλάι του χεριού, κουνήστε το ομαλά - Αυτά είναι τα πουλιά που πετούν προς το μέρος μας. Θα σας δείξουμε πώς κάθονται ήσυχα - Τα φτερά διπλωμένα προς τα πίσω Ασκήσεις για τα μάτια: Κλείστε τα μάτια σας σφιχτά για 3-5 δευτερόλεπτα, στη συνέχεια ανοίξτε τα, επαναλάβετε 5 φορές. Κοιτάξτε την επάνω δεξιά γωνία, κάτω αριστερά, κάτω δεξιά κ.λπ. Κλείστε τα μάτια σας και σχεδιάστε με τα μάτια σας 8. 5. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση[Προς την] - [σολ] Vφράσεις. Διαβάστε τις φράσεις, εισάγοντας τα γράμματα G ή K που λείπουν. Ονομάστε τις λέξεις που δεν καταλαβαίνετε. Γράψε σωστά τις φράσεις. -razdi - -alina -isti wine-rada μεσό— -πατάτες—ορστ—ρούπας πήδηξε ψηλά-ο-ρούμι-ο-οράλ ευδιάθετος και -ρα -ήπιε -αρμόσκα 6. Διαφοροποίηση σε προτάσεις. Φτιάξτε προτάσεις από αυτά τα σύνολα λέξεων. Τακτοποιήστε τα για να φτιάξετε μια ιστορία. Γράψτε την ιστορία και επισημάνετε τα γράμματα Γ-Κ. Σκίουρος, βιάσου. Στη φωλιά. Πηδάει πίσω από τα χωνάκια του ελάτου. Ανεβείτε, σκίουρος, σε μια ζεστή φωλιά. Μέσα, δάσος, στροβιλισμός, χιονοθύελλα. Θα υπάρχει νόστιμο φαγητό. U. ζώο, κ, κελάρι. Σκίουρος, φύγε από τη φωλιά. 7. Ανάπτυξη δεξιοτήτων στη γλωσσική ανάλυση και σύνθεση. Εργασία σε επίπεδο κειμένου. Διαβάστε τις προτάσεις από την προηγούμενη εργασία. Πες μου, είναι δυνατόν να φτιάξεις μια ιστορία από αυτές τις προτάσεις; Αλλάξτε τη σειρά των προτάσεων ώστε να μπορείτε να διαβάσετε την ιστορία «Σκίουρος». Περίληψη μαθήματος. Εργο:να αναλύσει και να αξιολογήσει την επιτυχία της επίτευξης του στόχου, να περιγράψει τις προοπτικές για περαιτέρω εργασία. Τι μάθαμε στην τάξη; (Μάθαμε να ξεχωρίζουμε ήχους και γράμματα "G-K"). Τι ενδιαφέροντα πράγματα έμαθες; Γιατί μάθαμε να ξεχωρίζουμε τους ήχους και τα γράμματα «G – K»; (Για να γράφετε σωστά τις λέξεις με τα γράμματα «Γ – Κ» και να μην τις μπερδεύετε όταν γράφετε). Επιλέξτε έναν «Magic Man» που ταιριάζει στη διάθεσή σας. Μπράβο, όλοι διάλεξαν αστείους ανθρώπους. Χαίρομαι πολύ που σας άρεσε το μάθημα! Όλοι δούλεψαν καλά και προσπάθησαν για το καλύτερο. Στα επόμενα μαθήματα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για τη διαφοροποίηση των ήχων και των γραμμάτων "G - K".

Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

«Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων στις λέξεις»

Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων σε λέξεις: Παιχνίδι "Σκίουρος" - διαφοροποίηση ήχων  B-P ; Παιχνίδι "Magpie" - διαφοροποίηση ήχων  V-F ; Παιχνίδι "Μυρμήγκι" - διαφοροποίηση ήχων  G-K ; Παιχνίδι "Monkey" - διαφοροποίηση ήχων  D-T ; Παιχνίδι "Teddy Bear" - διαφοροποίηση ήχων  ZH-SH ; Παιχνίδι “Baby Elephant” – διαφοροποίηση ήχων  Z-S .

Διαφοροποίηση ήχων  B-P  ,  B'-P'  : Βοηθήστε τον σκίουρο να κρύψει λαχανικά, φρούτα, μούρα με τον ήχο  B-B'  - στην κοιλότητα στα αριστερά, και με τον ήχο  P-P'  - στο κοίλο στα δεξιά.

 B – B`   P – P` 

Διαφοροποίηση ήχων  V-F  ,  V'-F'  : Βοηθήστε την καρακάξα να ταξινομήσει αντικείμενα, λαχανικά και μούρα με τους ήχους  V  ,  V'  στο αριστερό πλαίσιο και με τους ήχους  F  '  - στο δεξί πλαίσιο.

 В - В`   Ф – Ф` 

Διαφοροποίηση ήχων  G-K  ,  G'-K'  : Βοηθήστε το μυρμήγκι να βάλει φρούτα, λαχανικά και μούρα με τον ήχο  G-G'  στο αριστερό πλαίσιο και με τον ήχο  K-K'  στο δεξί κουτί.

 G –G`   K - K` 

Διαφοροποίηση ήχων  D-T  ,  D'-T'  : Βοηθήστε τη μαϊμού να βάλει φρούτα, λαχανικά και μούρα με τον ήχο  D-D'  στο αριστερό πλαίσιο και με τον ήχο  T-T'  στο δεξί κουτί.

 D- D’   T - T’ 

Διαφοροποίηση ήχων  Ж] - [Ш : Βοηθήστε το κοάλα να βάλει αντικείμενα, φρούτα, λαχανικά και μούρα με τον ήχο  Ж  στο αριστερό καλάθι και με τον ήχο  Ш  - στο δεξί.

 F   W 

Διαφοροποίηση ήχων  З-С , [З'-С']: Βοηθήστε το μωρό ελέφαντα να βάλει φρούτα, λαχανικά, μούρα, λουλούδια με τον ήχο  З-З   στο αριστερό καλάθι και με τον ήχο  С - С  - στα δεξιά .

 S – S’   Z – Z’ 

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

Γυμναστική σε ζευγάρια

Σύνοψη της γυμναστικής σε ζευγάρια για παιδιά και τους γονείς τους στη μεσαία ομάδα "Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε - θα παίξουμε τώρα!"...

Παιχνίδι - παρουσίαση για τη διάκριση των ζευγαρωμένων και άφωνων συμφώνων "Βρες έναν γείτονα"

Παιχνίδι - παρουσίαση για τη διάκριση των ζευγών φωνημένων και άφωνων συμφώνων "Βρείτε έναν γείτονα" Σκοπός του παιχνιδιού: να μάθουν τα παιδιά να αναγνωρίζουν ζευγαρωμένα φωνητικά και άφωνα σύμφωνα με το αυτί, να αναπτύξουν φωνητική ακοή,...

Παραγωγή ήχων σε περίπτωση εκκωφαντικού ελαττώματος ζευγαρωμένων φωνητικών συμφώνων.

Πωλίνα Σακίροβα
Περίληψη ατομικού μαθήματος με μαθητή με διάγνωση ρινολαλίας «Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων [V]-[F]»

Ατομική συνεδρία λογοθεραπείας με μαθητή με διάγνωση« ρινολαλία» .

Θέμα: Διαφοροποίηση ζευγαρωμένων συμφώνων"V - F".

Στόχος: 1. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων, διαφραγματική πλευρική αναπνοή, εξαναγκασμένη εκπνοή, φωνημική ακοή.

2. Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη δεξιοτήτων διαφοροποιούν τα ζευγαρωμένα σύμφωνα v-f.

Καθήκοντα:

1. Σχηματίστε φωνητική ακοή.

2. Χτίστε δεξιότητες διαφοροποιούνγράμματα v-f και τους αντίστοιχους ήχους τους.

3. Βελτιώστε τις δεξιότητες ανάγνωσης, τις δεξιότητες στην ανάλυση ήχου-γραμμάτων και συλλαβών και στη σύνθεση λέξεων.

4. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, το κίνητρο.

Η πρόοδος του μαθήματος.

1. Οργανωτική στιγμή.

Λογοθεραπευτής: Σήμερα στην τάξη θα μιλήσουμε για τα γράμματα V-F.

2. Σύνθετο μασάζ της σκληρής και μαλακής υπερώας.

Ο λογοθεραπευτής κάνει μασάζ στον μαλακό και σκληρό ουρανίσκο του μαθητή.

2. Διαμόρφωση ρυθμικής οργάνωσης του λόγου

Το παιχνίδι παίζεται "Τυμπανιστής". (ο λογοθεραπευτής χτυπά τον ρυθμό με ένα μολύβι, μαθητης σχολειουπρέπει να επαναλάβετε τον συνδυασμό μετά τον λογοθεραπευτή. ένας μεγαλύτερος κύκλος υποδηλώνει έναν πιο δυνατό ήχο.)

3. Ανάπτυξη αρθρωτικών κινητικών δεξιοτήτων.

Η γυμναστική άρθρωσης εκτελείται μπροστά από έναν καθρέφτη. Ο λογοθεραπευτής δείχνει την άσκηση, ο μαθητής επαναλαμβάνει την άσκηση μετά τον λογοθεραπευτή, παρακολουθώντας την άσκηση, παρατηρώντας τις κινήσεις στον καθρέφτη.

Εργαστείτε για την ομαλοποίηση των κατώτερων κινητικών δεξιοτήτων σαγόνια:

μετακινήστε την κάτω γνάθο προς τα εμπρός με το στόμα μισάνοιχτο, μιμηθείτε το μάσημα, ανοίξτε το στόμα με αντίσταση.

Για χείλη και μάγουλα:

σηκώστε το άνω/κάτω χείλος, εκθέτοντας τα πάνω δόντια. μιμηθείτε το ξέβγαλμα των δοντιών (φουσκωμένα χείλη); Σύρετε το πάνω και μετά το κάτω χείλος. κάντε ροχαλητικές κινήσεις των χειλιών (ροχαλητό αλόγου).

Γυμναστική άρθρωσης για Γλώσσα:

κάντε τις ασκήσεις "Παρακολουθώ", "Κούνια", «Ας βουρτσίσουμε τα δόντια μας», δάγκωσε τη γλώσσα σου.

Γυμναστική για τους μύες της μαλακής υπερώας και του οπίσθιου τοιχώματος λαιμοί:

βήχα, χασμουρητό, προφέρει ήχους φωνηέντων σε μια σταθερή επίθεση.

4. Ασκήσεις αναπνοής.

Ασκήσεις αναπνοής (σχηματισμός διαφραγματικής αναπνοής, δύναμη στοματικής εκπνοής, ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκρισηστοματική και ρινική αναπνοή).

Ο λογοθεραπευτής δίνει στον μαθητή οδηγίες για την εκτέλεση μιας αναπνευστικής άσκησης και το παιδί εκτελεί την άσκηση. Η δύναμη της εκπνοής ελέγχεται χρησιμοποιώντας ένα βαμβάκι.

1. Εισπνεύστε από τη μύτη σας, εκπνεύστε ομαλά από χαλαρά κλειστά χείλη (ΦΑ__)

2. Εισπνεύστε από τη μύτη σας, εκπνεύστε από χαλαρά κλειστά χείλη σπασμωδικά, κατά διαστήματα, με μικρά διαστήματα (στ! στ! στ).

5. Εργαστείτε στην παρουσίαση.

1. Ακουστικές εικόνες ήχων v-f.

Λογοθεραπευτής: Μαντέψτε τους γρίφους.

Κάνει φίλους μόνο με την αλεπού, αυτό το ζώο είναι θυμωμένο, θυμωμένο.

Χτυπάει και χτυπάει τα δόντια του, ένας πολύ τρομακτικός γκρίζος... λύκος

Δεν φαίνονται αυτιά, δεν φαίνονται πόδια. Μια αγκάθια μπάλα είναι... σκαντζόχοιρος

Λογοθεραπευτής: Πες μου γιατί να έρθεις σε εμάς δραστηριότητα ο λύκος και ο σκαντζόχοιρος ήρθαν?

Μαθητης σχολειου: Γιατί σήμερα θα μιλήσουμε για τα γράμματα Β και ΣΤ.

2. Χαρακτηριστικά των ήχων V-F.

Λογοθεραπευτής "V"?

Μαθητης σχολειου: Ήχος "V" σύμφωνο, σκληρός, ηχηρός

Λογοθεραπευτής:Θυμήσου και πες μου τι ξέρεις για τον ήχο "φά"?

Μαθητης σχολειου: Ήχος "φά" σύμφωνο, σκληρός, κουφός. Αυτοί οι ήχοι διπλασιάζεται.

σύμφωνα, με φωνή - χωρίς φωνή, σκληρό, διπλασιάζεται.

3. Σύνδεση ήχων με γράμματα Ve – eF.

Λογοθεραπευτής:

Ήχος "ΣΕ"υποδηλώνεται με το γράμμα Ve.

Ας χρησιμοποιήσουμε τα χέρια μας για να δημιουργήσουμε το γράμμα Ve.

Δείτε πώς γράφετε το γράμμα Β.

Λογοθεραπευτής:

Ήχος "ΦΑ"συμβολίζεται με το γράμμα eF.

Ας χρησιμοποιήσουμε τα χέρια μας για να δημιουργήσουμε το γράμμα eF.

Δείτε πώς γράφετε το γράμμα F.

Φυσική άσκηση.

Άσκηση με μπάλα su-jok.

Σκοπός του μασάζ: επηρεάζουν βιολογικά ενεργά σημεία σύμφωνα με το σύστημα Su-Jok, διεγείροντας τις ζώνες ομιλίας του εγκεφαλικού φλοιού.

Λογοθεραπευτής: Τώρα εσύ κι εγώ θα κάνουμε μασάζ στα δάχτυλά σου "Su-Jok".

(αυτό το μασάζ γίνεται με ειδική μπάλα μασάζ)

Λογοθεραπευτής: Θα απαγγείλω το κείμενο και θα δείξω τις κινήσεις, και εσύ επαναλαμβάνεις μετά από μένα.

Ένας αγκαθωτός σκαντζόχοιρος κυλάει, δεν έχει κεφάλι ούτε πόδια

Τρέχει κατά μήκος της παλάμης και ρουφάει, ρουφάει, ρουφήξει.

(κυλήστε την μπάλα πιέζοντας ελαφρά με τις παλάμες σας με ίσιες κινήσεις ανάμεσα στις παλάμες σας)

Περνάει μέσα από τα δάχτυλά μου και ρουφάει, ρουφάει, ρουφάει.

Τρέχει πέρα ​​δώθε, γαργαλιέμαι, ναι, ναι, ναι.

(κινήσεις στα δάχτυλα)

Πήγαινε, σκαντζόχοιρος, στο σκοτεινό δάσος όπου μένεις!

(βάλτε την μπάλα στην παλάμη σας και πάρτε την με τα δάχτυλά σας)

Ευχαριστώ, μπράβο, καλά έκανες.

Πρακτικό μπλοκ:

1. Ηχητική ανάλυση λέξεων με ήχους v-f.

Λογοθεραπευτής: Τι είδους πουλιά είναι αυτά;

Μαθητης σχολειου: Αυτό είναι ένα σπουργίτι.

Λογοθεραπευτής

Λογοθεραπευτής: Τι είδους πουλιά είναι αυτά;

Μαθητης σχολειου: Αυτό είναι κέρωμα.

Λογοθεραπευτής: Τι ήχος είναι αυτή η λέξη; Πού βρίσκεται στην αρχή, στη μέση, στο τέλος;

Λογοθεραπευτής: Τι είδους πουλιά είναι αυτά;

Μαθητης σχολειου: Αυτό είναι ένα μπάσταρδο.

Λογοθεραπευτής: Τι ήχος είναι αυτή η λέξη; Πού βρίσκεται στην αρχή, στη μέση, στο τέλος;

2. Διαφοροποίηση ήχων v-f σε συλλαβές.

Λογοθεραπευτής: Διαβάστε τις συλλαβές με το γράμμα Βε. Βρείτε παρόμοιες συλλαβές με το γράμμα eF. Διάβασε τα.

Τι συλλαβές θα διάλεγε ένας σκαντζόχοιρος; Γιατί;

Μαθητης σχολειου: διαβάζει συλλαβές. Ο σκαντζόχοιρος διάλεξε συλλαβές με το γράμμα F γιατί είναι το γράμμα του. Όταν ρουφάει βγάζει έναν ήχο "f-f-f".

3. Διαφοροποίηση ήχων v-f σε λέξεις.

Λογοθεραπευτής: Επιλέξτε το σωστό γράμμα για τη λέξη. Εάν επιλέξετε σωστά το γράμμα, θα δείτε μια εικόνα.

Μαθητης σχολειου: Κουκουβάγια, φλαμίνγκο, κοράκι.

Λογοθεραπευτής: Πώς να ονομάσουμε αυτά τα ζώα με μια λέξη;

Μαθητης σχολειου: Αυτά είναι πουλιά.

3. ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ-διάκριση v-f ήχοι σε προτάσεις.

Λογοθεραπευτής: Μπροστά σας μια πρόταση που καταρρέει.

Κοιτάξτε προσεκτικά και συνθέστε μια πρόταση.

Ποια λέξη θα έρθει πρώτη; Δεύτερος? ...

Διαβάστε την πρόταση που προκύπτει.

Σε ποιες λέξεις εμφανίζονται τα γράμματα; τάξεις?

Μαθητης σχολειου: Η κουκουβάγια έχει μεγάλο ράμφος. Η καμηλοπάρδαλη ζει στην Αφρική. Γράμματα τάξειςσυναντήθηκε στα λόγια "κουκουβάγιες", "ράμφος", "καμηλοπάρδαλη", "Αφρική".

6. Περίληψη μαθήματος.

Λογοθεραπευτής: Τι μάθατε σήμερα στην τάξη; Τι σου άρεσε?

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Περίληψη ατομικού διορθωτικού μαθήματος για παιδιά με νοητική υστέρηση 4-5 ετώνΣτόχοι: 1. Ανάπτυξη σκέψης. 2. Ανάπτυξη οπτικής και ακουστικής αντίληψης και μνήμης. 3. Μελέτη της προσοχής. Στόχοι: 1. Γνωστικοί:.

Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Horse"Περίληψη ατομικών συνεδριών λογοθεραπείας. "Αλογο". Στόχος: κατάκτηση και επέκταση του λεξιλογίου για το θέμα. Στόχοι: Εκπαιδευτικοί: επεκτείνονται.

Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας "Στο τσίρκο"Περίληψη ατομικού μαθήματος λογοθεραπείας «Στο τσίρκο» Θέμα: Ήχος «SH» Στάδιο: Αυτοματοποίηση του ήχου [SH] σε λέξεις και προτάσεις Στόχοι: αυτοματοποίηση.

Περίληψη ατομικού μαθήματος "Αυτοματισμός ήχου [R]"Στόχος: Να αναπτύξουν τις δεξιότητες σωστής προφοράς του ήχου R στην ομιλία. Στόχοι: Ανάπτυξη πλήρων κινήσεων και ορισμένων θέσεων οργάνων.

Οι δυσκολίες στη διαφοροποίηση φωνημάτων που έχουν ακουστικές-αρθρωτικές ομοιότητες σε νεότερους μαθητές οδηγούν σε σύγχυση των γραμμάτων στον γραπτό λόγο. Η σύγχυση υποδηλώνει ότι ο συγγραφέας εντόπισε έναν συγκεκριμένο ήχο στη λέξη, αλλά επέλεξε το λάθος γράμμα για να τον αντιπροσωπεύσει. Με βάση την ακουστική-αρθρωτική ομοιότητα, τα ζευγαρωμένα φωνητικά-άφωνα σύμφωνα συχνά αναμειγνύονται: b-p, v-f, d-t, z-s, g-k, sh-zh. Οι ιδιαιτερότητες της προφοράς των ήχων αυτών των ζευγών βρίσκονται στα ίδια μοτίβα άρθρωσης.

Στην περίπτωση αυτή, τα φωνητικά σύμφωνα προφέρονται με μεγαλύτερη συμμετοχή της φωνής από τα άφωνα. Στη ροή του λόγου, ειδικά όταν προφέρονται λέξεις ψιθυριστά, όταν οι μαθητές υπαγορεύουν στον εαυτό τους, οι διαφορές μεταξύ αυτών των ήχων είναι «θολές». Το παιδί καθοδηγείται από την άρθρωση και η ανεπάρκεια φωνητικών αναπαραστάσεων και διαφοροποιήσεων, χαρακτηριστικό των παιδιών με προβλήματα ομιλίας, είναι καθοριστική για την εμφάνιση αυτού του τύπου συγκεκριμένων λαθών. Τα μείγματα παρατηρούνται σε ξεκάθαρη θέση: «τρυφερό», «καρτόβελ», «σουράβελ», «τραχύ», «προβληματισμένο», «δούλεψε σκληρά». Τα σφάλματα είναι επίμονα.

Για να είναι αποτελεσματική η διορθωτική εργασία, είναι απαραίτητο να συμμορφώνεστε με τις ακόλουθες γενικές διδακτικές απαιτήσεις και αρχές της διορθωτικής λογοθεραπείας: συνέπεια, σταδιακός σχηματισμός νοητικών ενεργειών, συστηματικότητα, εξάρτηση από διαφορετικούς αναλυτές και ολοκληρωμένη προσέγγιση. Ας εξετάσουμε το σύστημα της διορθωτικής εργασίας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των ζευγαρωμένων συμφώνων s-z:

1. Επιλέγουμε ήχους από λέξεις στην αρχική θέση χρησιμοποιώντας εικόνες θέματος.

2. Διευκρινίζουμε την άρθρωση και τον ήχο των μεικτών ήχων.Ταυτόχρονα, βασιζόμαστε σε οπτικούς, ακουστικούς και κιναισθητικούς αναλυτές. Συσχετίζουμε ήχους και γράμματα χρησιμοποιώντας μνημονικές τεχνικές. Αυτό είναι ιδιαίτερα σημαντικό για τα παιδιά της πρώτης τάξης, που βιώνουν αστάθεια στη συσχέτιση φωνημάτων με γραφήματα και η σύνδεση μεταξύ της σημασίας και της οπτικής εικόνας ενός γράμματος δεν έχει ενισχυθεί. Για παράδειγμα, ο ήχος "Z" είναι το τραγούδι ενός κουνουπιού. Όταν προφέρετε έναν ήχο, τοποθετήστε την παλάμη σας στο λαιμό σας και νιώστε τη δόνηση των φωνητικών χορδών.

3. Διαφοροποιήστε ήχους και γράμματα σε συλλαβές. Τύποι εργασιών:

• Διαβάστε τις συλλαβές σύμφωνα με τους πίνακες συλλαβών σε ζευγάρια, επιλεκτικά (μόνο με το γράμμα s, z)

ΑΕ - ΓΙΑ ΣΟ - ΖΩ SU - ZU ΣΥ - ΥΓ ΣΙ - ΖΙ ΝΑ - ΖΕ ΣΙΟ - ΖΩ ΣΥ - ΖΥ

SLA - ΚΑΚΟ SLO - ΚΑΚΟ SLU - ΚΑΚΟ ΤΑ ΛΟΓΙΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΚΟ SLI - ΑΓΓΛΙΚΑ ΤΩΡΑ - ΚΑΚΟ SLE - ΚΑΚΟ ΠΟΝΗΡΗ - ΚΑΚΟ

SVA - ZVA SVO - ZVO SVU - ZVU ΚΛΗΣΕΙΣ - ΚΑΛΕΣ SVI - ZVI ΣΒΕ - ΣΒΕ SVYO - STAR SVYA - ZVYA

• Δείξτε (γράψτε) την πρώτη συλλαβή στις λέξεις: δόντια, σούπες, βόρεια, ζέβρα, λαγός, έλκηθρο, ακούστε, κακό, παντζάρια, αστέρια κ.λπ.
• Δείξτε (γράψτε) την τελευταία συλλαβή των λέξεων: κουβαλάω, φέρνω, παγωνιά, ζυγαριά, ωφέλεια, δροσιά κ.λπ.
• Δείξτε (γράψτε) τη δεύτερη συλλαβή των λέξεων: πέταξαν, έκοψαν, κούρεψαν, οδήγησαν, κάλεσαν, έστειλαν, κατσικάκι, γάιδαρος κ.λπ.
• Βρείτε μια λέξη που αρχίζει από τη δεδομένη συλλαβή.

4. Διαφοροποιήστε τους ήχους στις λέξεις. Τύποι εργασιών:

• Διαβάστε και γράψτε τις λέξεις, εισάγοντας τα γράμματα S, Z που λείπουν.
• Διαβάστε και γράψτε τις λέξεις, προσθέτοντας κατάλληλες συλλαβές:
  SA-ZA: va__, gla__, Li__, li__, past__, o__, flask__, miracle__, next__, gro__, pol__, polo__.
• Αντικαταστήστε το υπογραμμισμένο γράμμα με S ή Z, παίρνοντας μια νέα λέξη:
  
• Συμπληρώστε τα μοτίβα συλλαβών των λέξεων που υποδεικνύουν τα γράμματα S, Z: drifts, glittered, smeared, through, green, gold, pine, steped, strawberry κ.λπ.
• Διανείμετε εικόνες (λέξεις) σε δύο στήλες ανάλογα με την παρουσία των ήχων S, Z.
• Παζλ. Γράψτε τις απαντήσεις, κάντε ένα διάγραμμα συλλαβών ή κρυπτογραφήστε τις, υποδεικνύοντας τους σειριακούς αριθμούς των γραμμάτων S, Z

α) Χωρίς να νοιάζεται για τον καιρό, κυκλοφορεί με ένα λευκό sundress,
Και σε μια από τις ζεστές μέρες η May της δίνει τα σκουλαρίκια (Birch) - Z5

β) Πέφτουν χρυσά νομίσματα από κλαδί (Φθινοπωρινά φύλλα) - Γ2 Γ3
Γιατί τότε θεωρείται πουλί; (στρουθοκάμηλος) - С1С6

γ) Τα ριγέ άλογα παίζουν κρυφτό όλη την ημέρα. (Ζέβρες) - Ζ1

• Εργασία με ζεύγη λέξεων στα οποία οι ήχοι και τα γράμματα S, Z είναι σημασιολογικά διακριτικά:

β) εισάγετε το γράμμα στα συμφραζόμενα: αγκαθωτός ro_a, κρύος ro_a; _ρίχνει νερό, _χύνει τον σκύλο.

γ) Συμπληρώστε την πρόταση με μια λέξη από το ζευγάρι:
Κουρεύει το γρασίδι..., μαδάει το χορτάρι... (δρεπάνι, κατσίκα)

δ) Φτιάξτε μια πρόταση με κάθε λέξη του ζευγαριού.



5. Διαφοροποιήστε ήχους και γράμματα σε φράσεις και προτάσεις.

• Εισαγάγετε τα γράμματα c, z σε λέξεις, φράσεις, προτάσεις (παροιμίες):

• Δημιουργήστε φράσεις χρησιμοποιώντας λέξεις από αγκύλες:

• Εισαγάγετε γράμματα σε φράσεις. Σε ποιες λέξεις απαιτούν έλεγχο τα σύμφωνα;

• Εισαγάγετε τις λέξεις που λείπουν στις προτάσεις - τα ονόματα των εικόνων:

Τα παιδιά έφτιαξαν... Η μεγαλύτερη αδερφή πήγε στο... Πάνω... Η Ζόγια ξέχασε το κασκόλ της.

• Βρείτε τα λάθη στις προτάσεις:

Στα κλαδιά μιας σημύδας παρατηρήσαμε μια φωλιά από ταυροκάρδαμο. Η λιβελλούλη μαργαρίτα έχει χρυσά μάτια.

• Να φτιάξετε προτάσεις από τις λέξεις:

α) Η Σόνια ξέρει πολλά παραμύθια, ενδιαφέροντα. β) ταΐστρες, παιδιά, κρέμονται, δέντρα, επάνω?

6. Διαφοροποιήστε ήχους και γράμματα στα κείμενα.

• Γράψτε το κείμενο, εισάγοντας τις λέξεις που λείπουν με τα γράμματα S, Z στις προτάσεις.

Κάνει κρύο... . Το χιόνι κάλυψε το έδαφος... (τι;). Aspen και (τι;) ... βάλε ... (τι;) γούνινα παλτά. Ψηλός... (τι;) μεγάλωσε δίπλα στη βεράντα. Χιόνι... (τι κάνει;) στον ήλιο με λαμπερές λάμψεις. Παγετό (τι έκανε;) γυαλί... (τι;) σχέδια. Τα παιδιά τρέχουν... (με τι;) στο λόφο.

Λέξεις για αναφορά:τραπεζομάντιλο, σημύδες, χιονοστιβάδες, έλκηθρα, χιονισμένο, ψηλό, λάμπει, αστράφτει, αστράφτει, βαμμένο, διακοσμημένο, υπέροχο, περίπλοκο.

• Δήλωση θεμάτων και σχέδιο.

Τούζικ. Η Βάσια έχει ένα σκύλο Τούζικ. Ο Τούζικ κάθεται δίπλα στο φράχτη. Η Βάσια του δίνει κόκαλα. Ο Τούζικ ροκανίζει κόκαλα.

Σημύδα. Υπάρχει μια ψηλή σημύδα στον κήπο. Υπάρχει μια φωλιά σπίνου σε μια σημύδα. Έφερε φύλλα στη φωλιά. Ο σπίνος τραγουδάει δυνατά.

Γενναίος Τσίχλας. Η γάτα Βάσκα ξέφυγε από το σπίτι. Άρχισε να ψάχνει για το δικό του φαγητό. Κάποτε η γάτα παρατήρησε μια φωλιά τσίχλας. Τα μάτια της Βάσκα άστραψαν. Ανέβηκε μέχρι την κοιλότητα και έβαλε μέσα το πόδι του. Ο Ντροζντ όρμησε στη Βάσκα. Άρχισε να τον ραμφίζει στη μύτη και στα μάτια. Η γάτα φοβήθηκε και άρχισε να τρέχει.

Καλοφαγάς. Η γάτα Μαρκησία ήταν πολύ περίεργη. Της άρεσε το γλυκό μέλι. Κάποτε η μαρκησία λιαζόταν. Μετά μύρισε μια γνώριμη μυρωδιά. Η γάτα άνοιξε τα πράσινα μάτια της και προχώρησε προς τον αγαπημένο της στόχο. Μπροστά στην κυψέλη, η Μαρκησία στάθηκε στα πίσω πόδια της. Κόλλησε το γλυκό της προσωπάκι στην κυψέλη. Και ξαφνικά ακούστηκε ένα δυνατό τσιρίγμα γάτας. Η μαρκησία όρμησε στους θάμνους.

Σχέδιο. 1. Παράξενη γάτα.
2. Γνωστή μυρωδιά.
3. Έμεινε χωρίς μέλι.