Ekspozisiya nədir və onu necə yazmaq olar. Bəyanat necə yazılır: faydalı məsləhətlər və tövsiyələr Bəyanat nədir və onu necə yazmaq olar
Məktəbdə, dərs zamanı, belə bir tapşırıq verməzdən əvvəl şagirdlərə çox ətraflı danışırlar. Ancaq hər kəs izahatı ilk dəfə başa düşmür. Beləliklə, qısa xülasə yazmağın bütün prinsipləri haqqında ətraflı danışmalısınız.
Əsərin mahiyyəti
Təriflə başlamağa dəyər. Ekspozisiya mahiyyətcə müəyyən bir mətnin öz sözlərinizlə yazılı şəkildə təkrarlanmasıdır. İndiki vaxtda bu, artıq yenidən yazma adlanır (və bir çox məktəblilər, təəssüf ki, bu sözə üstünlük verirlər). O, izahedici, təsviri və əsaslı ola bilər. Prinsipcə, burada təsnifat esse ilə eynidir. Və əsərin əsas mahiyyəti qısaldılmış variantda da olsa mətnin mənasını çatdırmaqdır. Əksinə, yığcam mətnlər yüksək qiymətləndirilir. Amma əsas odur ki, orijinal əsərin mahiyyəti dəyişməz. Və çoxları üçün çətinlik yaradan da məhz budur. Bu problemə görə bir çox insan düşünür: bəyanatı necə yazmaq olar? 9-cu sinif, 11-ci və ya 7-ci - şagirdin harada oxumasından asılı olmayaraq, onun bu sualı ola bilər. Təəssüf ki, xeyli sayda məktəbli diqqətsizlik və zəif yaddaşdan əziyyət çəkir. Onlar mətndə zəruri olan bəzi vacib detalları tuta bilməzlər. Və ya daha da pisi, prinsipcə işin mənasını başa düşməmək. Ancaq bu qorxulu deyil: hər bir problemi həll etmək olar və təqdimat yazmaq artıq çətin görünməyəcək.
Hekayə essesini necə yazmaq olar?
Bu iş növünə süjet təqdimatı da deyilir. Və ən sadə hesab olunur. Çünki təqdimatın əsasını bəzi hadisələrdən, şəhərlərdən, ölkələrdən və ya müəyyən bir insanın həyatından bəhs edən mətn təşkil edir. Bəlkə də ayrı bir fəaliyyət növü haqqında. Məsələn, diktə edilmiş mətn kimi müəllimin mühəndis peşəsi haqqında hekayə seçmək hüququ var. Və ya Moskvanın, Sevastopolun, Münhenin, Romanın və həqiqətən də hər hansı bir şəhərin tarixi.
Beləliklə, hər hansı bir məktəblinin öyrənməli olduğu ilk şey mətni dinləyərkən mümkün qədər diqqəti cəmləmək lazımdır. Və müəllim əsəri oxuyarkən şagird onun xarakterini müəyyən etməlidir. Mətn sırf informativ və ya bədii ola bilər. Müvafiq olaraq, təkrar hekayənizi yazarkən verilən üsluba əməl etməlisiniz.
İkincisi, hadisələri xatırlamaq lazımdır. Nə oldu, harada, hansı şəraitdə, niyə - bütün bunların cavabları mətndə var. Və dinləyərkən oxunan əsərlə bu sualları zehni olaraq əvəz etməlisiniz. Bu, mətnin həzmini çox asanlaşdırır. Bundan əlavə, başınızda bir ardıcıllığı, tələbənin təkrar izahat yazarkən izləyəcəyi bir zənciri belə qura bilərsiniz.
Ümumi səhvlər
Bir çox məktəblilər bəyanatı necə yazacağını düşünərək, əslində başqa bir şey haqqında düşünürlər. Daha dəqiq desək, səhvlərin qarşısını necə almaq barədə. Və haqlı olaraq. Çünki çox insan səhv edir.
Ən çox rast gəlinənlərdən biri belədir: şagird danışıq mətnindən yadda qalan yeganə faktdan yapışır və, necə deyərlər, bundan öz təkrarını şişirtməyə çalışır. Diqqətlə yazarkən, xatırladığı hər şey yavaş-yavaş yaddaşında əriyir. Bunu etmək daha yaxşıdır: əsas açar sözləri və ya ifadələri ehtiva edən bir plan şəklində eskizlər hazırlayın, bundan sonra tələbə bütün mətni sakitcə yenidən qura bilər.
Başqa bir səhv ondan ibarətdir ki, bir çoxları plan tərtib edərkən gözəl nitq fiqurları, sitatlar və s. daxil etməklə mətnə dərhal bədii istedad əlavə etməyə çalışırlar. Bunu sonraya qədər təxirə salmaq olar - bu zaman adları yazmaq daha yaxşıdır. simvolların, tarixlərin, fəaliyyət yerlərinin dəqiq adlarının və digər vacib nüansların. Daha praktik olacaq.
Təsvir
İndi - təsviri ifadəni necə yazmaq barədə bir neçə söz. Əksər insanlar bu cür işi ən çətin hesab edirlər. Və prinsipcə, bunun səbəbini başa düşmək olar. Çünki təsviri mətn böyük miqdarda təfərrüat ehtiva edir. Şagirdlər portret essesini təkrar söyləməli olsalar, demək olar ki, hər şeyi yadda saxlamalıdırlar: baş qəhrəmanın gözlərinin rəngi, qıyıqları, saçlarının kölgəsi və onların qıvrım, düz və ya bəlkə də bir az buruq olması? özünəməxsusluq və sirr əlavə edən çapıq, məğrur duruş, düşüncəli baxış - bu cür mətnlərin müəlliflərinin istifadə etməyi xoşladıqları ifadələrdir. Və bütün bunlar tələbəyə təqdimatınızda təkrarlanmalı olacaq.
Və belə bir personajı necə yazmaq olar? Çoxları məsləhət görür ki, mətni oxuyarkən zehninizdə bir portret (mənzərə, mənzərə, süjetin mərkəzində nə olacağından asılı olaraq) təsəvvür edin və sonra onu təkrar izahatda təsvir edin. Bir növ vizuallaşdırma, deyə bilərsiniz.
Yeri gəlmişkən, bəzən tələbəyə öz erudisiyası kömək edə bilər. Məsələn, mətn kitablar toplusu, möhürlər və ya tarixini yaxşı bildiyi, lakin yaddaşı zəiflədiyi bir şəhər haqqında idisə, o, öz biliyindən məlumatları seçərək, sadəcə olaraq bir neçə cümlə əlavə edə bilər.
Əsaslandırma
Sonuncu növ haqqında danışmağa dəyər. təqdimat əsaslandırma? Prinsipcə, sadədir. Əsas odur ki, bir neçə sadə qaydaya əməl edin. İlk növbədə düşünməyi bacarmaq lazımdır. Mətni dinləyərkən, səsləndiyi kimi özünüzə suallar vermək lazımdır. Bu niyə baş verir? Harada? Nə ola bilər? Hansı səbəblərə görə? Nəticə nə olacaq? Qeyri-məhdud sayda suallar ola bilər. Onların sayı daha çox olsa, daha yaxşı olar. Tələbə özü ilə daha çox maraqlanacaq və özünə verdiyi suallara cavab axtarmağa qərarlı olacaq.
Dinləyərkən mətnin özündə arqumentin müəyyən komponentlərini müəyyən etməyə vaxt tapmağınız da məsləhətdir. Və müəllifin çatdırmaq istədiyi əsas fikri aydınlaşdırdığınızdan əmin olun. Yazı zamanı şagird bəzi təfərrüatları unutsa da, əsas mahiyyəti yadda saxlasa belə, təqdimatı tamamlaya biləcək. Axı, necə deyərlər, əsas şey başlamaq və bitirməkdir, amma qalanını doğaçlama etmək olar.
Mətnin müəllifinin özünün verdiyi bir neçə arqumenti xatırlamağa da dəyər. Sonra tələbə onları ya öz təkrarına yazacaq, ya da onun əsaslandırmasına əsas olacaq. Tələbə yaxşı təqdimatı necə yazacağını düşünürsə, bunu yadda saxlamalıdır.
Qısalıq ağılın ruhudur
Və bu doğru bəyanatdır. Çünki hər kəs nəyinsə mahiyyətini qısa, lakin lakonik şəkildə çatdıra bilmir. Və bunu bacarmalısan. Çünki məktəblərdə çox vaxt tapşırıq verirlər, onun mahiyyəti yığcam xülasə yazmaqdır.
Tələbə məntiqi vurğu, səbəbləri yaxşı bilirsə və müxtəlif nitq fiqurlarından istifadə edirsə, bu yaxşıdır. Bəs proqram bunu tələb edirsə, qısa xülasəni necə yazmaq olar?
Burada yalnız bir qayda var - mətndə ən vacib olanı vurğulamaq və əhəmiyyətsiz olanı atmaq lazımdır. Yenidən izahatınızı lazımsız təfərrüatlar və təfərrüatlarla doldurmayın. Sadəcə əsas məqam. Tələbə təsəvvür edə bilər ki, o, publisist kimi təkrar deyil, xəbər yazır. Onun əsas məqsədi nədir? İnsan onu tez oxusun və nə baş verdiyini anlaya bilsin. Burada da eynidir. Bu, prinsipcə, qısa xülasənin necə yazılması sualının cavabıdır.
Mətni ilk dəfə necə dinləmək olar?
Bəlkə də bu barədə bir neçə kəlmə deməyə dəyər. Bu mövzu birbaşa rus dilində təqdimatın necə düzgün yazılması ilə bağlı məsləhətlərlə bağlıdır.
Birinci oxunuş zamanı diqqətinizi məzmuna cəmləməli və eşitdiklərinizdən ən vacib şeyləri vurğulamağa çalışmalısınız. Və mətni məntiqi hissələrə bölmək məsləhətdir. Əsərin mənasını və mövzusunu müəyyən etmək də vacibdir.
Müəllim oxumağı bitirən kimi kobud layihədə planın eskizini çəkməyə dəyər. Və spesifik xüsusiyyətləri və tərkibini müəyyənləşdirin. Əgər bu hekayədirsə, məsələn, süjetin haradan başladığını, kulminasiya nöqtəsinin harada olduğunu və inkarın harada olduğunu başa düşmək vacibdir.
İkinci dinləmə
Mətni ikinci dəfə daha az diqqətlə dinləmək lazımdır. İlk təəssüratlarınızı dəqiqləşdirməli və özünüzü düzəltməlisiniz. Heç bir çatışmazlıq yoxdursa, daha bir neçə detal toplaya bilərsiniz. İkinci dinləmədən sonra siz təkrar izahatın qaralama versiyasını cızmağa başlaya bilərsiniz. Bu proses zamanı şagird artıq başa düşəcək ki, son variantda nə və necə yazmalıdır. Rus dilində esse yazmaq çətin deyil, sadəcə bu tövsiyələrə əməl etməlisiniz. Axı, onlar həqiqətən hər şeyi sadələşdirirlər.
Son versiya ilə işləmək
Ən son mərhələ qaralamanın təmizlənməsidir. Eskizlərinizdən uyğun olmayan məlumatları tamamilə silməlisiniz. Yəni, mətn onsuz mənasını itirməyəcək. Yazdıqlarınızı əvvəldən axıra qədər yenidən oxumağa, lazım gələrsə, cümlələri yenidən sıralamağa dəyər. Və tez-tez təkrarlanan sözləri sinonimlərlə əvəz edin. Bu yolla mətn həddən artıq yüklənmiş görünməyəcək. Təqdimat standart deyil və qısa olmalıdırsa, təfərrüatları olan detallar da mətndən çıxarılmalı olacaq. Fərdi və spesifik hadisələr - öz növbəsində ümumiləşdirin.
Prinsipcə, təqdimatdan narahat olan bir tələbənin bilməsi lazım olan bütün bunlardır. Sadəcə yuxarıdakı tövsiyələrə əməl edin və hər şey nəticə verəcəkdir.
Rus biznes lüğətinin tezaurus
Efremovanın lüğəti
Təqdimat
- Çərşənbə
- Dəyər üzrə fəaliyyət prosesi. fe'l: izah etmək, izah etmək.
- Bir şeyin yazılı şəkildə təkrarlanması. təhsil məqsədləri üçün öz sözlərinizlə.
Uşakovun lüğəti
Təqdimat
təqdimat, təqdimat, Çərşənbə (Kitablar).
2. Nə deyilir, nə ifadə olunur, nə yazılır. Aydın, ardıcıl və...
3. Oxunan və ya eşitilən bir şeyin məzmununu ümumiləşdirən yazılı məşq (adətən məktəb üçün). Yazılan və Yaz və. və üçün xal.
Ritorika: Lüğət-məlumat kitabı
Təqdimat
ritorikada
1)
2)
3) aydın, birmənalı;
4) ardıcıl;
5)
6)
7)
Ritorika: Lüğət-məlumat kitabı
Təqdimat
ritorikada: birlikdə təqdimatı təşkil edən təsvir və rəvayət, izahatlar, ümumiləşdirmələr, əlaqələr və müxtəlif növ nəticələr; ümumi qaydalar I.: I. olmalıdır:
1) həm inandırıcı, həm də tamaşaçının təcrübəsinə uyğundur;
2) məqbul, oxucunun və ya dinləyicinin mənəvi hisslərini incitməyən;
3) aydın, birmənalı;
4) ardıcıl;
5) təkrarlana bilən, yaddaqalan;
6) maraqlı, daha az maraqlı faktlardan daha maraqlı olanlara yüksələn;
7) tam, o cümlədən deyilənlərin xülasəsi, nəticə, ümumiləşdirmə və ya xarakteristikası.
Dilçilik terminləri lüğəti
Təqdimat
ritorikada: birlikdə təqdimatı təşkil edən təsvir və rəvayət, izahatlar, ümumiləşdirmələr, əlaqələr və müxtəlif növ nəticələr;
ümumi qaydalar I.:
Və belə olmalıdır:
1) həm inandırıcı, həm də tamaşaçının təcrübəsinə uyğundur;
2) məqbul, oxucunun və ya dinləyicinin mənəvi hisslərini incitməyən;
3) aydın, birmənalı;
Mətni necə düzgün sıxışdırmaq olar, mikrotema nədir və nə üçün vizual və ya eşitmə öyrənən olduğunuzu bilməlisiniz.
Foxford.Media
Rus dilində OGE-nin birinci hissəsində siz qısa xülasə yazmalısınız. İmtahan zamanı aktyorun üç abzasdan təxminən 150 sözdən ibarət qısa mətni oxuduğu audioyazı iki dəfə səsləndirilir. Birinci dəfə tanışlıq, ikinci dəfə eşitdiklərinizi birləşdirmək üçündür. Səs yazısı 2,5-3 dəqiqə davam edir. Oxumalar arasında mətni başa düşmək və qaralamada qeydlərlə işləmək üçün daha 3-4 dəqiqə vaxt verin. İkinci dinləmədən sonra tələbələr xülasə yazmağa başlayırlar.
Qavrama növləri
İnsanlar məlumatı fərqli şəkildə qəbul edirlər. Onu vizual olaraq mənimsəyən vizual öyrənənlər var: mətni başa düşmək üçün onu oxuyurlar. Və mətni qulaqdan asanlıqla qəbul edən eşitmə öyrənənlər var.
Səs yazısını dinləyərkən nə etdiyiniz qavrayış növündən asılıdır.
Vizual insansınızsa, tezislərinizi dərhal qaralama şəklində yazın. İmtahanda “ilk qulaq asın” dedikdə məhəl qoymayın. Sizin üçün əlverişli olanı edin - axırda daha sonra yazılı mətnlə işləmək sizin üçün daha asan olacaq.
Əgər eşitmə qabiliyyətini öyrənirsinizsə, əvvəlcə audio yazıya diqqətlə qulaq asın. Ətrafınızdakı hər kəs qaralamalarda qeydlər aparmağa tələssə belə, heç nə yazmayın: oturun və qulaq asın. Eşitdiklərinizi yazmaq üçün oxumalar arasında fasilə olacaqsınız.
Əgər qavrayış növünüzü müəyyən edə bilmirsinizsə, kimsədən sizə iki mətn oxumasını xahiş edin. Birincisi ilə vizual bir insan kimi işləyin: oxuyarkən dərhal nöqtələri yazın. Əvvəlcə ikinci mətni dinləyin, sonra xatırladığınız hər şeyi yazın. Sonra ən çox nəyi bəyəndiyinizi görün və imtahana hazırlaşarkən və imtahan verərkən həmin strategiyaya sadiq qalın.
Təqdimat üzərində işin mərhələləri
1. İlk oxunuş.
Vizual öyrənənlər: eşitdiklərinizi dərhal yazın. Bunu sözləri qısaltmaqla və sətirlər arasında böyük boşluqlar buraxmaqla etmək daha yaxşıdır. Kağız üzərində qənaət etməyin: sizə lazım olan qədər qaralama veriləcək.
Eşitmə öyrənənlər: mətndəki ən vacib şeyləri zehni olaraq vurğulayın və hər birində deyilənləri başa düşmək üçün semantik hissələrə bölün. Mətnin əsas mövzusunu dərhal müəyyənləşdirməyə dəyər.
2. Oxumalar arasında fasilə.
Vizual öyrənənlər: qısaldılmış sözləri tamamlayın və mətnin nə haqqında olduğunu başa düşmək üçün yazılanları gözdən keçirin.
Eşitmə: Aralarında böyük boşluqlar qoyaraq açar sözləri yazın. Dərhal mətnin ətraflı konturunu tərtib etməyə çalışın. Üç hissənin hər birinin mikro mövzularını vurğulayın və hər bir abzasın əsas fikrini ehtiva edən 1-2 cümlə tərtib edin.
3. İkinci oxunuş.
Vizuallar: qalan boşluqları ilk dəfə yazmadıqlarınızla doldurun. Bir az yerin qalıb-qalmamasının fərqi yoxdur: bu hələ qaralamadır.
Eşitmə: Mətnin ilk təəssüratını konkretləşdirin və mümkünsə mətnin konturunu əlavə edin. Müəllifin əsaslandırmasının məntiqinə diqqət yetirin və onu planınızla müqayisə edin: dəstəkləyici sözləri vurğulayın və paraqrafları onlarla əlaqələndirin.
4. Qaralamanın düzəldilməsi: mikro mövzuları tapın, kontur tərtib edin və əsas məlumatları ikinci dərəcəlidən ayırın.
Yazdığınız hər şeyi bir yerə toplayın və qısaldılmış qaralama hazırlayın. Vurğulanan mikro mövzulara diqqət yetirin: onlar birləşdirilməlidir və birlikdə məntiqi mətn təşkil etməlidir. Sonra ağlınıza gələni oxuyun.
5. Mətnin sıxılması: yazdıqlarınızı qısaldın.
Xülasə ən azı 70 sözdən ibarət olmalıdır. Maksimum say məhdudiyyəti yoxdur, lakin mətn böyükdürsə, sıxılma meyarına görə ballar çıxılacaq. Buna görə də, mətni yenidən oxuyun və başqa necə qısaltmaq olar, düşünün. Sonra son düzəlişlər və əlavələr edin.
6. Təqdimatın kompozisiyası üzərində işləyin: mətni üçüncü dəfə təkrar oxuyun.
Mətniniz üç paraqrafdan ibarət olmalıdır. Bir mikro mövzu - bir abzas. Əgər onlardan az və ya çox olarsa, sizdən xallar silinəcək. Qaralamanızı iki dəfə yoxlayın, tələsməyin. Mətn bir nəfəslə və tərəddüd etmədən oxunursa, deməli yaxşı təqdimatınız var.
7. Məzmun korreksiyası: səhvləri və çatışmazlıqları düzəldin, orfoqrafiya və durğu işarələrini yoxlayın.
Yazısına əmin olmadığınız bütün sözlərin altını çəkin. Orfoqrafiya lüğəti alın və onları yoxlayın. İmtahan zamanı lüğət tələb olunur və ondan istifadə etmək hüququnuz var.
8. Yekun nüsxənin formaya kopyalanması.
Bu mərhələdə mətninizi bir kənara qoyub test və ya inşaya keçməyi, imtahanın sonunda isə birinci hissəyə qayıtmağı məsləhət görürük. Beləliklə, təqdimata ara vermək və ona daha sakit baxmaq üçün vaxtınız olacaq. Təqdimatınızı və essenizi yenidən yazmaq, həmçinin yazdıqlarınızı yoxlamaq üçün ən azı bir saat vaxt verin.
Qiymətləndirmə meyarı
Təqdimatınız üçün maksimum 7 bal toplaya bilərsiniz. Onları qazanmaq üçün işinizə mütəxəssis kimi baxmaq lazımdır. Bunu etmək üçün aşağıdakı meyarlara uyğun olaraq yoxlayın.
Mikrotemalar. Mövzu mətnin nədən bəhs etdiyidir. Və bu, bir qayda olaraq, bir neçə kiçik alt mövzu vasitəsilə açılır.
Mikrotema bir paraqrafın əsas ideyasıdır; Təqdimatınız üç mikro mövzudan və müvafiq olaraq üç paraqrafdan ibarət olmalıdır.
OGE üzrə təqdimatı qiymətləndirmək üçün ilk meyarMətnin sıxılması. Təqdimatınız ətraflı və təfərrüatlı olmamalıdır. Onu qısaltmaq üçün üç sıxılma üsulundan istifadə edin:
1. İstisna sözlərin təkrarları, yeknəsək üzvlər, iştirakçı və iştirakçı söz birləşmələri, giriş sözləri.
“Kreml daşları səslənə bilər. Hər divar və günbəzin xüsusi səsi var və onlar birlikdə Kremlin qızıl günbəzlərinin borularından nəhəng orkestrin ifasında qəhrəmanlıq simfoniyasına qovuşur”. → Kremlin hər daşının, divarının, günbəzinin özünəməxsus səsi var ki, o, bir qəhrəmanlıq simfoniyasında birləşir.
2. Yerdəyişmə sinonimləri və ya digər nitq hissələri olan sözlər. Məsələn, bir neçə isim bir əvəzliklə əvəz edilə bilər.
"Kişilər və qadınlar, qocalar və yeniyetmələr doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar." → "Bütün sakinlər doğma şəhərlərini qorumaq üçün çıxdılar."
3. Birləşmə bir neçə cümlə birləşdirir.
“Çağırış zəhmətin münbit torpağında güclü, qüdrətli ağaca çevrilmiş kiçik bir istedad cücərtisidir. Zəhmət olmasa, özünü tərbiyə etmədən bu kiçik cücərti üzümdə quruya bilər”. → "Çağırış zəhmətsiz quruya bilən kiçik bir istedad cücərtisidir."
- təqdimat ardıcıllığı;
- üç paraqrafda üç mikro mövzu;
- açar sözlər.
Mətni sıxarkən nələri istisna etmək olar:
- misallar, sübutlar, təfərrüatlar, təfərrüatlar;
- sözlərin və cümlələrin ümumiləşdirilməsi;
- homojen üzvlər;
- təkrarlar;
- birbaşa nitq - onu dolayı nitqə köçürürük;
- təbiətin, hisslərin və əhvalın uzun təsviri.
Birinci abzas daha yaddaqalan olduğundan və tələbələr onu təfərrüatlı şəkildə qələmə aldığına görə qısaltmaq ən çətindir. Sonuncu abzas unudulub, ona görə də yaxşı qısaldılıb. Təqdimatınızın birinci abzasını yoxlamağı unutmayın.
OGE üzrə təqdimatı qiymətləndirmək üçün ikinci meyarParaqrafların ayrılması. Hər bir abzasda tam düşüncə olmalıdır.
| Semantik bütövlük, nitqin uyğunluğu və təqdimatın ardıcıllığı | Xallar |
|---|---|
- məntiqi səhvlər yoxdur, təqdimat ardıcıllığı pozulmur; - əsərdə mətnin paraqraf bölgüsü pozuntusu yoxdur. | 2 |
| İmtahanın işi semantik bütövlük, şifahi uyğunluq və təqdimatın ardıcıllığı ilə xarakterizə olunur: amma 1 məntiqi xəta var idi və/yaxud əsərdə mətnin paraqraf bölgüsündə 1 dəfə pozuntuya yol verilir. | 1 |
| İmtahanın işi kommunikativ niyyəti ortaya qoyur, lakin 1-dən çox məntiqi səhvə yol verilib və/yaxud mətnin paraqraf bölgüsü pozuntusu ilə bağlı 2 hal var. | 0 |
Necə hazırlamaq olar
FIPI saytında imtahanda olacaq səs yazıları olan açıq tapşırıqlar bankı var. Materialları açın və xülasə yazmağa məşq edin. Bəlkə də bu mətnlərdən biri OGE-də qarşınıza çıxacaq.
Məsələn, bu mətni götürək. Onu iki dəfə diqqətlə dinləyin və mikro mövzuları və açar sözləri yazın. Sonra bu cədvəli yoxlayın:
| Mikrotemalar | Açar sözlər | |
|---|---|---|
| 1 | Xeyirxahlıq insanın mənəvi gözəlliyinin əsasını təşkil edir və bundan utanmaq lazım deyil. | Sual - cavablar, mehriban, mənəvi gözəllik. |
| 2 | Həyatın dəyərini bilməklə yanaşı, uşaqlıqdan xoş hisslər də yetişdirilməlidir. | Qayğı, uşaqlıqda tərbiyə olunmaq, həyatın dəyəri, yaxşılıq adına hərəkətlər. |
| 3 | Xoş hisslər, emosional mədəniyyət bəşəriyyətin diqqət mərkəzindədir. Yaxşılıq yolu insan üçün həyatda yeganə doğru yoldur. | Xeyirxahlıq yolu. Pisliyin çox olduğu bir dünyada. İnsanlara və cəmiyyətə faydalıdır. |
Xülasəni yazın və iki dəfə yoxlayın. Bütün meyarlara cavab verib-vermədiyini yoxlayın:
- hər üç mikro mövzu ötürülür;
- hər üç mikro mövzu sıxılır;
- mətn aydın şəkildə üç paraqrafa bölünür;
- məntiqi səhvlər yoxdur.
Nə qədər çox bəyanat yazıb yoxlasanız, imtahan zamanı özünüzü bir o qədər rahat hiss edəcəksiniz.
Tərəqqi
Şagirdlər dinləyib qeydlər apararkən müəllim mətni bir neçə dəfə oxuyur. Təqdimatı dinləyərkən onlar adətən əsas fikirləri, onların ardıcıllığını, müvafiq adları və rəqəmsal məlumatları qeyd edirlər. Şagirdlərin tapşırıqlarına dinlədikləri mətnin üslubunu müəyyən etmək, təkrar danışarkən dilin uyğun ifadə vasitələrindən və sintaktik strukturlardan istifadə etmək də daxildir. Sonra tələbələr eşitdikləri mətni yazılı şəkildə təkrar danışmağa başlayırlar. Təqdimat zamanı qaralama yazmaq, onu düzəltmək, orfoqrafiya və durğu işarələrini yoxlamaq, yekun variantı yazmaq üçün kifayət qədər vaxt verilir. Təqdimat yaradıcı bir tapşırıqla tamamlana bilər: mətnə başlıq qoyun, konkret suala cavab verin, mətndə ifadə olunan fikri davam etdirin və ya eşitdiyinizə münasibətinizi ətraflı təsvir edin.
Təqdimat növləri
Mətnin təkrar nəqlinin tamlığından asılı olaraq təqdimat təfərrüatlı, yığcam və ya seçmə ola bilər. Ətraflı yaddaşı məşq etməyə kömək edir, təfərrüatlara və təqdimatın ardıcıllığına diqqət yetirir. Sıxılmış mətndə ən vacib məqamları vurğulayaraq qeyd etməyi öyrədir. Mətndə istifadə olunan nitq növünə görə təqdimatlar aşağıdakılara bölünür:
- Hekayə- bu cür təqdimatla şagirdlərdən ilk növbədə hadisələrin ardıcıllığını və ya mətnin əsas məqamlarını düzgün təqdim etmək tələb olunur.
- Təsviri- daha mürəkkəb tip. Belə mətnləri həzm etmək daha çətin olur və təkrar danışarkən ifadəli vasitələrdən fəal istifadə tələb olunur.
- Təqdimat əsaslandırma- burada mətnin əsas məqamlarını qavramaq və təkrar danışarkən onları çatdırmaq, məntiqlə mübahisə etmək və fikirlər arasında keçidləri saxlamaq vacibdir.
həmçinin bax
Bağlantılar
- Universitetlərə abituriyentlər üçün bələdçi. "Rus dili. Abituriyentə qeyd” (III hissə. Rus dili və ədəbiyyatı fənnindən imtahan işi forması kimi təqdimat).
- http://www.ozon.ru/context/detail/id/2263370/ James E. Reinking, Andrew W. Hart, Robert von der Osten. Tərkibi: Yeni başlayan yazıçılar üçün on altı dərs. Per. və uyğunlaşın. A. Stanislavski. M.: Flinta: Nauka, 2005, 2008, 2009 – 464 s.
- Stanislavski A.R. Uğurlu yazmaq üçün strategiyalar. // Rus sözünün dünyası. – 2004. – No 4(21). – səh. 109-110.
Wikimedia Fondu. 2010.
Sinonimlər:Digər lüğətlərdə "Ekspozisiya" nın nə olduğuna baxın:
Üslub bax... Rus sinonimlərinin lüğəti və oxşar ifadələr. altında. red. N. Abramova, M.: Rus lüğətləri, 1999. təqdimat icmalı; nitq, üslub; mühakimə, annotasiya, təqdimat, ekspozisiya, katexizm, bəyanat, referat, konspekt... Sinonim lüğət
EDİLMƏ, ekspozisiya, bax. (kitab). 1. Ch altında fəaliyyət. yola çıxdıq. Onun təqdimatında məsələ başqa cür təqdim olunub. 2. Hekayənin üslubu və quruluşu, povest. Eleqant təqdimat. Qarışıq təqdimat. 3. Bir şeyin yazılı şəkildə təkrarlanması (ped.) ... Uşakovun izahlı lüğəti
EXPOSURE, I, Wed. 1. vəziyyətə baxın. 2. Bəyan edilən, ifadə olunan və ya yazılanlar. Aydın, ardıcıl və... 3. Oxuduqları və ya eşitdiklərinin məzmununu əks etdirən yazılı məşq (adətən məktəb üçün). Yazılan və Yaz və. üçün xal və... Ozhegovun izahlı lüğəti
XÜLASƏ- KONTUR. Nümunə əsasında şagirdlərin nitqinin inkişafı üzrə yazılı məşq növü; dinlənilən və ya oxunan əsərin yazılı şəkildə təkrarlanması. Film və ya tamaşa əsasında I. haqqında da danışmaq olar. I. şifahi və...... öyrətmək üçün istifadə olunur. Yeni metodoloji termin və anlayışlar lüğəti (dil tədrisinin nəzəriyyəsi və təcrübəsi)
təqdimat- - [A.S. İngilis-Rus enerji lüğəti. 2006] Ümumi enerji mövzuları EN təqdimatı ... Texniki Tərcüməçi Bələdçisi
Təqdimat- orijinal əsərin emalı növü. Biblioqrafiya İ.-nin təsviri orijinal əsərin müəllifinin adı ilə tərtib edilmişdir. Məsələn: Hugo V. Cosette: Les Miserables romanından / Trans. fr. emalda uşaqlar üçün N. Şer. Kişinyov, 1986. 60 s... Lüğət-məlumat kitabının nəşri
təqdimat- hərtərəfli təqdimat... Rus deyimlərinin lüğəti
təqdimat- ritorikada: təsvir və rəvayət, izahlar, ümumiləşdirmələr, əlaqələr və müxtəlif növ nəticələr, bunlar birlikdə təqdimatı təşkil edir; ümumi qaydalar I.: Və o olmalıdır: 1) inandırıcı, eləcə də tamaşaçıların təcrübəsinə uyğundur; 2) məqbul,...... Dilçilik terminləri lüğəti T.V. Tay
Təqdimat- ritorikada: təsvir və rəvayət, izahlar, ümumiləşdirmələr, əlaqələr və müxtəlif növ nəticələr, bunlar birlikdə təqdimatı təşkil edir; İ.-nin ümumi qaydaları: I. olmalıdır: 1) inandırıcı, eləcə də auditoriyanın təcrübəsinə uyğun olmalıdır; 2)…… Ritorika: Lüğət-məlumat kitabı
təqdimat- EXPOSURE1, i, cf Bir şeyin təkrar izahı olan yazılı mətn. öz sözləri ilə (adətən məktəb tədrisi vasitələrindən biri kimi). Sinifdə ən zəif şagird olan Yuranın yazdığı təqdimat müəllimin xoşuna gəldi. EXPOSURE2, I, Çərşənbə axşamı... ... Rusca isimlərin izahlı lüğəti
Kitablar
- Cinayət işlərində polisin vəzifələri haqqında bəyanat. Cinayət Prosessual Qaydalarına əsasən cinayət işlərində polisin vəzifələri haqqında bəyanat, 20 noyabr 1864-cü il. 1869-cu il nəşrinin orijinal müəllif orfoqrafiyasında çoxaldılmışdır...
Məktəb kurikulumunda müntəzəm təqdimat nəzərdə tutulur, bu tapşırıq həm də imtahandır. İlk baxışdan belə görünə bilər ki, məktəb divarlarından kənarda insan artıq sakitcə ekspozisiya yazmaq bacarığı ilə vidalaşa bilər: hətta filologiya fakültələrində belə tapşırıqlara praktiki olaraq diqqət yetirilmir. Amma əslində elə deyil. Məhz ekspozisiyaların yazılması mətndə əsas olanı vurğulamaq, hər hansı povestin əsas məqamlarını müəyyənləşdirmək, fikirləri yaxşı yadda saxlamaq və ifadə etmək, istənilən materialın məzmununu ən yığcam formada çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirir.
Məktəbdə ekspozisiyaları yaxşı yazanlar üçün materiallarda əsas fikirləri tapmaq, onları qısaca qeydlərdə əks etdirmək və öyrənmək çətin olmayacaq. Təbii ki, təqdimat yazarkən bütün mətni təkrar anlatmağa çalışmamaq, əsas, mərkəzi məqamları əks etdirmək daha yaxşıdır. Sonrakı həyatda bu bacarıqlar da lazım olacaq: həm işdə, həm də hər hansı materialı oxuyub təhlil edərkən.
Mətnin sıxılmasının əsas üsulları və üsulları
Həcmi mənbə mətnlə müqayisədə nəzərəçarpacaq dərəcədə azalacaq qısa xülasə yazmaq üçün mətni sıxışdırmağın bütün əsas üsullarını bilməlisiniz. Mətnin sıxılmasının bir neçə növü və texnikası var.
- Birləşmə. Bir neçə cümlə birinə birləşdirilə bilər: bir mövzunun müzakirə ediləcəyi mürəkkəb bir cümlə yaratmaq. Mətni sıxarkən birləşmənin sintaktik üsulları:
- ifadələrin, bağlayıcıların məntiqi əlaqələrini atlamaq;
- birləşmədən istifadə;
- natamam cümlələr yaratmaq;
- predikatların, subyektlərin buraxılması.
- ifadələrin, bağlayıcıların məntiqi əlaqələrini atlamaq;
- İstisna. Mətnin hər hansı hissələri xaric edilməlidir, onsuz əsas məzmun mənasını təhrif etmədən çatdırıla bilər. İstisnaların bir neçə növü var:
- mətnin əsas mövzusuna ikinci dərəcəli faktlar olan cümlələr istisna olmaqla;
- cümlələrin eynicinsli üzvlərinin ixtisarı və xaric edilməsi;
- oxu zamanı bərpa oluna bilən cümlə üzvlərinin mətnin ümumi mənasından çıxarılması;
- mətndə ciddi rol oynamayan həcmli müzakirələrin və təsvirlərin istisna edilməsi;
- sıradan bir neçə sinonimin xaric edilməsi;
- təkrarların qismən istisna edilməsi;
- cümlə fraqmentlərini kəsmək.
- mətnin əsas mövzusuna ikinci dərəcəli faktlar olan cümlələr istisna olmaqla;
- Yerdəyişmə. Bu, ümumi həcmi azaltmağa kömək edərsə, mətnin hissələrini və dil kateqoriyalarını başqaları ilə əvəz etmək lazımdır. Bir çox təsirli əvəzetmə texnikası var:
- mürəkkəb cümləni sadə cümləyə endirmək;
- mürəkkəb cümləni sadə cümlə ilə əvəz etmək;
- cümləni və ya cümlənin bir hissəsini ümumiləşdirici məna daşıyan təyinedici və ya inkar əvəzliyi ilə əvəz etmək;
- cümlənin və ya onun bir hissəsinin nümayiş əvəzliyi ilə əvəz edilməsi;
- cümlə fraqmentini sinonim lakonik ifadə ilə effektiv şəkildə əvəz etmək;
- Bircins üzvlərin mənasını ümumiləşdirən bir adla əvəz etmək daha yaxşıdır.
- mürəkkəb cümləni sadə cümləyə endirmək;
Sıxarkən, müəyyən bir ardıcıllıqla hərəkətlər etməlisiniz:
- o qədər də əhəmiyyətli olmayan bütün kiçik detalları istisna edin;
- bütün spesifik və fərdi hadisələri ümumiləşdirmək;
- ümumiləşdirmə və istisnanın ahəngdar birləşməsinə daim nəzarət edir.
- ümumiləşdirmə texnikasından istifadə edərək ilkin məlumatları minimuma endirmək: əvvəlcə ayrı-ayrı faktları vurğulamaq, sonra linqvistik vasitələri seçmək və ümumiləşdirilmiş şəkildə mənasını çatdırmaq;
- bütün məlumatları ilkin və ikinciliyə bölün, imtina edilə bilən hər hansı bir məlumatı tamamilə istisna edin.
Müxtəlif növ mətnlərin təqdimatı üçün tələblər
İndi qısa xülasə yazmaq üçün müxtəlif tipli mətnlər təklif olunur. Onlar fərdi modellərə görə tikilir və onların nüanslarına uyğun olaraq təqdim edilməlidir. Təqdimatın hansı istiqamətdə yazılacağını bilmək üçün hekayənin üslubunu və növünü düzgün müəyyənləşdirməlisiniz.
- Mətn əsaslandırmasında aydın məntiqi struktura riayət etmək lazımdır: tezis, arqumentlər, nəticə. Yəni əvvəlcə əsas fikri ifadə etməli, sonra dəlil gətirməli və mətni müəllifin yekunu ilə bitirməlisən. Səbəb-nəticə əlaqələrini qurmaq və nəticəni düzgün formalaşdırmaq vacibdir. Bəzən mətnin özündə nəticə olmaya bilər, lakin təqdimatda göstərilən nəticə tezisə və arqumentlərə uyğun olmalıdır.
- Təsvir mətnində mövzunun bütün ən diqqət çəkən xüsusiyyətlərini əks etdirmək və ona qiymət vermək lazımdır. Oxuyarkən və plana daxil edərkən təfərrüatları yadda saxlamaq lazımdır və təqdimatın qaralama versiyasını tərtib edərkən xüsusiyyətlər və qiymətləndirmələr əlavə etməklə onları məntiqi şəkildə yaymağa çalışın. Təqdimatın əvvəlində təsvir olunan obyektin adını verməli olacaqsınız.
- Hekayə mətnində təkrar anlatma zamanı onu pozmamaq üçün verilmiş hadisələr ardıcıllığına xüsusi diqqət yetirmək lazımdır.
Təqdimatın yazılmasının alqoritmi və əsas prinsipləri.
Təqdimat yazarkən əsas prinsiplərə riayət etmək və müəyyən bir alqoritmə uyğun hərəkət etmək vacibdir. Onda həqiqətən tam, məntiqli və adekvat mətn yaratmaq daha asan olacaq.
- Mətni ilk dəfə oxuyarkən onun linqvistik xüsusiyyətlərinə və quruluşuna dərhal diqqət yetirmək lazımdır. Biz bədii vasitələri təcrid etməyə çalışmalıyıq.
- Mətni ətraflı yazmağa çalışmamalısınız. Paraqrafdan 3-4 sözü vurğulayaraq qısaca təsvir etmək daha yaxşıdır. Paraqrafların sayı onların hər birini nömrələməklə hesablanmalıdır.
- Fasilə zamanı siz mövzunu müəyyən etməli və onu qaralamada ətraflı təsvir etməlisiniz. Danışıq növünü, üslubunu da yazmağa dəyər.
- Sonra əsas fikri yazmalısınız, hansı sözlərin daha çox təkrarlandığını öyrənməlisiniz.
- İkinci dinləmənin əsas məqsədi ilkin təəssüratları konkretləşdirməkdir. Siz açar sözlər və ifadələri yazmalı və hər bir mikro mövzunun inkişafını izləməyə çalışmalısınız.
- Mətndə boşluqlar buraxmaq məsləhətdir ki, redaktə edərkən onları əlavə məlumatlarla doldura biləsiniz.
- Bu mərhələdə qaralama yazmaq lazımdır. Aşağıdakı amillərə diqqət yetirmək vacibdir:
- mikro mövzu bağlantısı;
- hissələrin mənasını əsas ideya ilə əlaqələndirmək.
- mikro mövzu bağlantısı;
- Yalnız layihəni tam yoxladıqdan sonra, onda artıq səhvlər olmadıqda, son versiyanı yazmağa başlaya bilərsiniz. Diqqətlə, diqqəti yayındırmadan və mətnin hissələrini atlamadan yazılmalıdır. Son nüsxəni yoxlayarkən, yalnız səhvləri axtarmaq deyil, həm də onu qaralama ilə əlaqələndirmək lazımdır - beləliklə, bütün mətn hərfi şəkildə ötürülür.