Bir neçə tabeliyində olan SPP: nümunələr. Bir neçə tabe cümlələr və durğu işarələri olan SPP.

"Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlə" mövzusunda test

1. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında bircins tabelik var?

1) Arvadını diqqətlə öpdü və boyaların, fırçaların, kətanların onu gözlədiyi otağa girdi - həyatının bir gününü belə təsəvvür edə bilmədiyi hər şey.
2) Çar İvan Vasilyeviçin dayandığı Kreml divarından avarçəkənlərin axına qarşı necə taqətdən düşdüyünü görmək olar.
3) Yaxınlıqda narahat şəkildə Nevanın sıçradığını və damların üstündə nəm bayrağın uğultusunu eşidə bilərsiniz.
4) Bu söhbət gedəndə, qonşu otaqda İvan Kolymetin Kurbskinin mülkünə taxıl üyütmək üçün çağırdığı bir kənd dəyirmanı var idi.

2. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında ardıcıl tabelik var?

1) İnsan nə qədər çox bilsə, cüzi elmi olan adamın heç vaxt tapa bilməyəcəyi yerin poeziyasını bir o qədər çox görür.
2) Savrasov bizə nəhəng sehrbazların yaşadığı və uzun müddət cəzasız olaraq tərk edilə bilməyəcəyi başqa bir dünyadan baxdı.
3) Uzun müddət karuseldə fırlananda başım kimi məbədlərim bir az sıxmağa başladı.
4) Mən meşə fermasında anadan olmuşam və uşaqlığımın bir hissəsini ayıların sürüklənmələrdə və keçilməz bataqlıqlarda gəzdiyi, canavarların isə sürülərlə sürükləndiyi sıx meşələrdə keçirmişəm.

3. Mürəkkəb cümlənin tərkibində bircins tabeli cümlələri ayırmaq üçün hansı işarədən istifadə olunur?

Konturların, xətlərin, rənglərin, məsafələrin silindiyi, gündüzün hələ də gecə ilə qarışdığı, ayrılmaz şəkildə bağlı olduğu gecədən bir saat əvvəl idi.(M. Şoloxov).

1.Vergül.
2. Nöqtəli vergül, çünki yeknəsək tabeli cümlələr ümumidir: bircins üzvlər və ayrıca cümlə var.

4. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növü təqdim olunur?

Bilmirəm lütf mənim ağrılı günahkar ruhuma toxunacaqmı, qalxıb yüksələ biləcəkmi? Ruhani bayılma keçəcəkmi?(F. Tyutçev).

1. Homojen tabeçilik.
2. Heterojen tabeçilik.

5. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə iki tabeli bağlayıcının qovşağında vergül lazımdırmı? Bu cümlədə cəmi neçə vergül qoymaq lazımdır?

Fyodor gözləyirdi ki, reproduksiyanı deyil, Surikovun özünün əli ilə toxunmuş bir kətanı görəndə heyrətə gələcək, nəfəsini kəsəcək, sonra gecə yuxuda görəcək.(V. Tendryakov).

1. Vergül lazımdır; cəmi yeddi vergül.
2. Vergül lazım deyil; cəmi altı vergül.

6. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında heterogen (paralel) tabelik var?

1) Şirkətin qaranlıqda etməli olduğu hər şeyi Ryumin nəinki ardıcıl bilirdi, həm də onun zehnində mərkəzləşmiş kəskin işıq şüasında görürdü.
2) Darvazanın üstündə binanın dövlət mühafizəsi altında olması yazısı olsa da, onu qoruyan yoxdur.
3) İqnatiy Xvostov yoldaşlarına Trayanın kim olduğunu və ilk xristianlara qarşı hansı amansız təqiblərə məruz qaldığını söylədi.
4) Yaxtanın Pyotrun ilk səfərindən əvvəl Bajenin tərəfindən tikildiyi və ya Hollandiya tacirləri tərəfindən Rus çarına hədiyyə edildiyi məlum deyil.

7. Mürəkkəb cümlədə vergül və tirenin qoyuluşunu izah edin.

Ancaq kəndlər yıxılsın,
Sahələrin boş olması üçün -
Biz buna görə xoşbəxtik
Cənnət Padşahı çətinliklə verdi!(A.K. Tolstoy).

1. Vergül cümlənin tabe cümlələrini, tire isə iki bircins cümləni baş hissədən ayırır.
2. Vergül cümlənin tabeli tabe cümlələrini, tire isə baş hissənin qarşısında duran bircins tabe cümlələri bir-birindən ayırır, çünki oxuyarkən onların arasında əhəmiyyətli fasilə yaranır (tabe cümlələrin intonasiya ilə vurğulanması məqsədi ilə).

8. Mürəkkəb cümlədə tabeliyin növünü müəyyənləşdirin.

Bu zaman xanımların getməsi adətən nalayiqdir, çünki rus xalqı özlərini elə sərt ifadələrlə ifadə etməyi sevirlər ki, yəqin ki, teatrda belə eşitməyəcəklər.(N. Qoqol).

1. Heterojen tabeçilik.
2. Ardıcıl təqdimat.

9. Bir neçə tabe cümləli bu mürəkkəb cümlə neçə hissədən ibarətdir və hansı növ tabeliyində təmsil olunur?

Ertəsi gün hələ də Emil kimi çarpayıda uzanmış, bayram paltarında, əlində çubuq və ağır pomada olan Sanin otağına girdi və cənab Klüberin indi faytonla gələcəyini, havanın belə olacağını bildirdi. heyrətamizdir ki, onlar hər şey hazırdır, amma o ana getməyəcək, çünki yenidən başı ağrıyır (İ. Turgenev).

1. Cümlə səkkiz hissədən ibarətdir; tabeli cümlələrin yekcins tabeliyi təqdim olunur.
2. Cümlə yeddi hissədən ibarətdir; tabeli cümlələrin qarışıq tabeliyi təqdim olunur.

10. Mürəkkəb cümlədə tabe cümlələrin növlərini müəyyənləşdirin. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növü təmsil olunur?

Uşaqlar dilənçilərə sataşmasın deyə, o, [Nosopir] özünü inək həkimi kimi göstərdi, böyründə qırmızı xaç olan kətan torbası gəzdirdi və burada dırnaqları və quru dəstələri kəsmək üçün kəsik saxladı. şərab otu (V.Belov).

1. Bağlı cümlələrin heterojen tabeliyi: baş hissəyə məqsəd tabeli və atribut tabeliyi birləşir.
2. Tabe cümlələrin heterojen tabeliyi: baş hissəyə məqsəd tabeliyi ilə yer tabeli hissəsi birləşir.

11. Bağlı tabeli mürəkkəb çoxhədli cümlələri təhlil edin. Tabe və baş hissələrin bağlanma üsulunu müəyyənləşdirin, tabeli cümlələrin növünü adlandırın.

Çexovun heç bir romanı olmadığı üçün onun Dostoyevski, Turgenev və ya Qonçarovla heç bir əlaqəsi olmadığı aydın görünürdü.(M. Qromov).

1. Səbəb tabeli hissəsi semantik səbəb bağlama vasitəsi ilə baş hissəyə birləşir, çünki; izahedici bənd əsas hissəyə ki, funksional bağlayıcı vasitəsilə əlavə olunur; Çoxhədli tabeli cümlələrin heterojen tabeliyini ifadə edir.

2. Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliliyi ilə cümlə; səbəbin tabeli hissəsi baş hissəyə semantik səbəb bağlayıcısı ilə birləşir; izahedici müddəa ki, funksional bağlayıcı ilə baş hissəyə əlavə olunur.

12. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növü təqdim olunur? Cümlədə niyə yalnız bir vergül olduğunu izah edin.

Qış gəlib bağçanı, evi qarla örtüb, gecə canavar uluması eşidildi(A.N.Tolstoy).

1. Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliliyi ilə cümlə.
2. Tabe cümlələrin yekcins tabeliyində olan cümlə.

13. Mürəkkəb cümlələri təhlil edin. Sadə hissələri seçin və onların sayını təyin edin. Onların arasındakı əlaqənin xarakterini müəyyənləşdirin.

Bəzən Maria inanmağa hazır idi ki, hansısa qədim rəssam möcüzəvi şəkildə Mariya qızının bir gün dünyada peyda olacağını təxmin edib və əvvəlcədən onun sirli, sehrli sarayın barelyefində onun portretini yaradıb. əsrlər boyu bütöv şəkildə yeraltı(V. Bryusov).

1. Cümlə qarışıq tabeliyindən istifadə etməklə bağlanmış dörd hissədən ibarətdir.
2. Cümlə tabe cümlələrin bircins tabeliyindən istifadə etməklə bağlanan beş hissədən ibarətdir.

14. Bağlı cümlələrin növünü adlandırın, tabe cümlələrin və baş hissələrin bağlanma üsulunu təyin edin.

Duman uzun müddət, saat on birə qədər, onu qaldıran bir qüvvə tapılana qədər davam etdi(V. Rasputin).

1. Qarışıq tabeli cümlə; zaman tabeliyi baş hissəyə hələ semantik keçici bağlayıcı ilə, tabeliyindəki cümlə baş hissəyə hansı bağlayıcı sözlə birləşir.

2. Ardıcıl tabeli cümlə; zaman tabeliyi baş hissəyə hələ semantik keçici bağlayıcı ilə, tabeliyindəki cümlə baş hissəyə hansı bağlayıcı sözlə birləşir.

15. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlədə neçə vergül qoyulmalıdır? Tabe hissələrin əsasa tabelik növünü adlandırın.

Günün ortasında inəyi tarlaya buraxdılar ki, iradəsinə uyğun yerisin, özünü yaxşı hiss etsin.(A. Platonov).

1. Bir vergül; tabeli cümlələrin yekcins tabeliyi.
2. İki vergül; tabe cümlələrin heterojen tabeliyi.

16. İki bağlayıcının - əlaqələndirici və tabeçiliyin qovşağında vergül lazımdırmı? Bu mürəkkəb cümlədə neçə vergül olmalıdır?

Həmin gecə Çubarev də yatmadı və nəhayət hamını ofisdən çıxarıb saatına baxanda o, sadəcə çiyinlərini çəkdi.(P. Proskurin).

1. Vergül lazım deyil; iki vergül.
2. Vergül lazımdır; üç vergül.
3. Vergül lazımdır; beş vergül.

17. Mürəkkəb cümlədə tabeliyin növünü müəyyənləşdirin. AND-dan əvvəl vergül lazımdırmı?

Dülgərlər dərədə xışıltı verəndə
Və sarı-qırmızı bir dəstə solacaq,
Gülməli şeirlər yazıram
Tez xarab olan, tez xarab olan və gözəl olan həyat haqqında(A. Axmatova).

1.Tabe cümlələrin heterojen tabeliyi; vergül lazımdır.
2. Bağlı cümlələrin yekcins tabeliyi; vergül lazım deyil

Açarlar

1. 3)
2. 3)
3. 2)
4. 1)
5. 1)
6. 1)
7. 2)
8. 2)
9. 2)
10. 1)
11. 1)
12. 2)
13. 1)
14. 2)

Bir neçə tabeliyində olan SPP

Nümunələri olan bir cədvəl onların hansı növlərə bölündüyünü müəyyən etməyə kömək edəcəkdir

üç və ya daha çox predikativ hissədən ibarət mürəkkəb cümlələr.

Baş hissənin baş hissəyə tabelik növü	Nümunələr
Ardıcıl	[Uşaqlar çaya qaçdılar], (içindəki su artıq kifayət qədər isinmişdi), (çünki son günlər inanılmaz dərəcədə isti idi).
Paralel	(TOnatiq nitqini bitirdikdə), [zalda sükut hökm sürdü], (tamaşaçıların eşitdikləri sözdən şoka düşdüyü üçün).
Homojen	[Anton Pavloviç danışdı] (yaxın zamanda gücləndiricilər gələcək) və (bir az səbirli olmaq lazımdır).

Xatırlamaq üçün bir şey

Bir neçə tabeli müddəa ilə SPP-nin mənimsənilməsində yaxşı köməkçi, həyata keçirilməsi əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edəcək məşqlərdir.

Bu vəziyyətdə alqoritmə əməl etmək daha yaxşıdır:

Mürəkkəb və ya bitişik birləşmələri unutmadan bütün ünsiyyət vasitələrini vurğulayın. Hisslər arasında semantik əlaqələr qurun: bunun üçün əvvəlcə əsası tapın, sonra ondan tabeli bənd(lər)ə sual(lar) verin.

Parçaların bir-birindən asılılığını oxlarla göstərən diaqram qurun və orada durğu işarələri qoyun. Vergülləri yazılı cümləyə köçürün.

Beləliklə, mürəkkəb bir cümlənin qurulmasında və təhlilində (o cümlədən durğu işarələri) diqqətlilik - xüsusi olaraq bir neçə tabeliyində olan SPP - və bu sintaktik quruluşun yuxarıda sadalanan xüsusiyyətlərinə etibar etmək təklif olunan vəzifələrin düzgün yerinə yetirilməsini təmin edəcəkdir.

Mövzu ilə bağlı məşqlər " Bir neçə tabeliyində olan SPP"

Məşq 1.İBS-də TƏQDİM TİPİNİ MƏYYƏN EDİN:

1. Qəhrəman o şəxsdir ki, həlledici məqamda insan cəmiyyətinin mənafeyi naminə edilməsi lazım olan işləri görür.

2. Xarakteri inkişaf etdirmək üçün özündə iradə yetişdirmək lazımdır, çünki iradəsiz insan istənilən yaramazın əlində oyuncaqdır.

3. İnsan öz həyatını yoxsullaşdırmamaq, xoşbəxt olmaq üçün başqasını başa düşməyi bacarmalıdır.

4. Üzü qəzəbdən eybəcərləşən insanı görəndə sadəcə gülümsəmək lazımdır.

5. Səhər saatlarında Repin studiyaya tələsdi və orada sözün əsl mənasında yaradıcılıqla özünə işgəncə verdi, çünki o, misilsiz işçi idi və hətta onu səhərdən axşama qədər bütün gücünü kətanlarına sərf etməyə məcbur edən iş həvəsindən utanırdı. .

6. Bəzən onun emalatxanasının altında yerləşən otağa girəndə onun qoca ayaqlarının ovsunladığını eşidirdin, çünki hər vuruşdan sonra kətanına baxmaq üçün uzaqlaşırdı.

7. Prişvin aqronom olaraq qalsaydı, həyatında nələr edəcəyi məlum deyil.

9. Mən bir neçə dəfə oxuduğu Prişvin kitabını yerə qoyan insanlardan onun kitablarının “əsl cadugərlik” olduğunu eşitmişəm.

10. Sükutda adamın necə inlədiyini və qeyri-adi uğultu və xırıltı səsi ilə meşədən qovulan ayının ayaqları altında qabığın necə ağır xırıldadığını aydın eşidirdi.

Məşq 2. IPP-nin bir hissəsi kimi tabeli cümlələrin tabelik növünü müəyyənləşdirin.

1. Veranın həyatını təsəvvür etmək üçün o, dörddə bir əsr geriyə, tələbə olduğu, arıq, aktiv olduğu dövrə səyahət etməli idi.
2. Hamı yeməyə çıxanda və o, Ulyaşa ilə tək qalanda Zhenya hər şeyi təfərrüatı ilə xatırladı.
3. Pəncərələrdən birində oturdular, o qədər tozlu, zərif və nəhəng idi ki, papaq taxmaq mümkün olmayan bir növ şüşə şüşə müəssisələri kimi görünürdü.
4. Ertəsi gün səhər o, Motovilikanın nə olduğunu və gecə orada nə etdiklərini soruşmağa başladı.
5. “Qorxmaz quşlar diyarı”na səyahətimdən danışmazdan əvvəl vətənimizin ziyalı həyatının mərkəzindən çöllərə getməyə niyə qərar verdiyimi izah etmək istərdim.
6. Sonralar Zhenya o vaxt yaşadıqları Osinskaya küçəsində həmin günü xatırlayanda ona həmişə kədərli görünürdü.
7. Korpusda dedilər ki, onun qarşısıalınmaz vəhşiliyini kursantlardan heç birinin görmədiyi sakit, mələk generalın arvadı ram edib, çünki o, daim xəstədir.
8. Evləndikdən sonra Rusiya İmperiyasının ən yaxşı bəyi olarkən nəvazişlə sığallanan, izzətlənən Pyer cəmiyyətin rəyində çox itirdi.
9. Və atam bir qeyd oxudu ki, dünən gecə rəsədxananın seysmik stansiyası şəhərimizdə kiçik təkanları qeyd etdi, episentri Türkiyənin Qara dənizin Kiçik Asiya sahillərində yerləşən uzaq zəlzələnin nəticəsidir. kəndlər dağıdıldı.
10. Qayıtdığına və bu günü yoldaşları ilə görüşəcəyinə sevinir.
11. Kabel çarxı və iki elçi ilə telefon operatorunun müşayiəti ilə günəş artıq üfüqə yaxınlaşanda və onun ilk şüaları buludlarla və tüstü pərdəsi ilə örtülmüş səmanı yarmağa çalışarkən özlərini zirvədə gördülər.
12. Zvyagintsev bu sahəni yaxşı bilsə də, harada olduğunu başa düşə bilmirdi.
13. O, əzab-əziyyətlə bu yerlərin əvvəllər nəyə bənzədiyini xatırlamağa çalışdı.
14. Onlar [qocalar] dedilər ki, tunel bitəndən sonra vaqonları Bək-taşa köçürmək lazımdır.
15. Artemyev təsdiq etdi ki, tibb batalyonunun aparıcı cərrahı hələ də Serpilin altında olduğu kimidir.
16. Generala lazım olan hər şeyi bildirdikdən sonra o, çoxdan qayıtmış və onu gözləyən knyaz Qaltsinin oturduğu otağına getdi.
17. Biz hesablamışdıq ki, əgər yolu izləsək, Naina çayına çıxıb koreyalılarla qarşılaşacağıq.
18. Və təbii ki, bu qəzetin səhifələrinin birində Bayronun zehni olaraq söylədiyi şeirin çap olunduğunun fərqinə varmadılar.

“NGN-lərin tərkibində tabeli cümlələrin tabelik növləri” mövzusunda 2 nömrəli tapşırığın cavabları.

1. paralel
2. homojen
3. ardıcıl
4. homojen
5. paralel
6. ardıcıl
7. ardıcıl
8. ardıcıl
9. ardıcıl
10. homojen
11. homojen
12. paralel
13. paralel
14. ardıcıl
15. ardıcıl
16. paralel
17. ardıcıl
18. ardıcıl

"Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlə" mövzusunda test

1. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında ardıcıl tabelik var?

1) İnsan nə qədər çox bilsə, cüzi elmi olan adamın heç vaxt tapa bilməyəcəyi yerin poeziyasını bir o qədər çox görür.

2) Savrasov bizə nəhəng sehrbazların yaşadığı və uzun müddət cəzasız olaraq tərk edilə bilməyəcəyi başqa bir dünyadan baxdı.

3) Uzun müddət karuseldə fırlananda başım kimi məbədlərim bir az sıxmağa başladı.

4) Mən meşə fermasında anadan olmuşam və uşaqlığımın bir hissəsini ayıların sürüklənmələrdə və keçilməz bataqlıqlarda gəzdiyi, canavarların isə sürülərlə sürükləndiyi sıx meşələrdə keçirmişəm.

2. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında bircins tabelik var?

1) Arvadını diqqətlə öpdü və boyaların, fırçaların, kətanların onu gözlədiyi otağa girdi - həyatının bir gününü belə təsəvvür edə bilmədiyi hər şey.

2) Çar İvan Vasilyeviçin dayandığı Kreml divarından avarçəkənlərin axına qarşı necə taqətdən düşdüyünü görmək olar.

3) Yaxınlıqda narahat şəkildə Nevanın sıçradığını və damların üstündə nəm bayrağın uğultusunu eşidə bilərsiniz.

4) Bu söhbət gedəndə, qonşu otaqda İvan Kolymetin Kurbskinin mülkünə taxıl üyütmək üçün çağırdığı bir kənd dəyirmanı var idi.

3. Hansı mürəkkəb cümlədə baş və tabe cümlələr arasında heterogen (paralel) tabelik var?

1) Şirkətin qaranlıqda etməli olduğu hər şeyi Ryumin nəinki ardıcıl bilirdi, həm də onun zehnində mərkəzləşmiş kəskin işıq şüasında görürdü.

2) Darvazanın üstündə binanın dövlət mühafizəsi altında olması yazısı olsa da, onu qoruyan yoxdur.

3) İqnatiy Xvostov yoldaşlarına Trayanın kim olduğunu və ilk xristianlara qarşı hansı amansız təqiblərə məruz qaldığını söylədi.

4) Yaxtanın Pyotrun ilk səfərindən əvvəl Bajenin tərəfindən tikildiyi və ya Hollandiya tacirləri tərəfindən Rus çarına hədiyyə edildiyi məlum deyil.

4. Mürəkkəb cümlədə vergül və tirenin qoyuluşunu izah edin.

Ancaq kəndlər yıxılsın,

Sahələrin boş olması üçün -

Biz buna görə xoşbəxtik

Cənnət Padşahı çətinliklə verdi! (A.K. Tolstoy).

1. Vergül cümlənin tabe cümlələrini, tire isə iki bircins cümləni baş hissədən ayırır.

2. Vergül cümlənin tabeli tabe cümlələrini, tire isə baş hissənin qarşısında duran bircins tabe cümlələri bir-birindən ayırır, çünki oxuyarkən onların arasında əhəmiyyətli fasilə yaranır (tabe cümlələrin intonasiya ilə vurğulanması məqsədi ilə).

5. Çoxhədli mürəkkəb cümlənin tərkibində bircins tabeli cümlələri ayırmaq üçün hansı işarədən istifadə olunur?

Məhz o gecədən əvvəl konturların, xətlərin, rənglərin, məsafələrin silindiyi, gündüzün hələ də gecə işığı ilə qarışdığı, ayrılmaz şəkildə bağlı olduğu saat idi (M.Şoloxov).

1. Vergül.

2. Nöqtəli vergül, çünki yeknəsək tabeli cümlələr ümumidir: bircins üzvlər və ayrıca cümlə var.

6. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növü təqdim olunur?

Bilmirəm lütf mənim ağrılı günahkar ruhuma toxunacaqmı, qalxıb yüksələ biləcəkmi? Ruhani bayılma keçəcəkmi? (F. Tyutçev).

1. Homojen tabeçilik.

2. Heterojen tabeçilik.

7. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə iki tabeli bağlayıcının qovşağında vergül lazımdırmı? Bu cümlədə cəmi neçə vergül qoymaq lazımdır?

Fyodor gözləyirdi ki, reproduksiyanı yox, Surikovun özünün əli ilə toxunmuş kətanı görəndə məəttəl qalacaq, nəfəsini kəsəcək, sonra gecə yuxusuna girəcək (V. Tendryakov).

1. Vergül lazımdır; cəmi yeddi vergül.

2. Vergül lazım deyil; cəmi altı vergül.

8. Çoxhədli mürəkkəb cümlədə tabeliyin növünü müəyyənləşdirin.

Bu zaman adətən xanımların getməsi nalayiqdir, çünki rus xalqı özünü elə sərt ifadələrlə ifadə etməyi çox sevir, yəqin ki, teatrda belə eşitməyəcək (N.Qoqol).

1. Heterojen tabeçilik.

2. Ardıcıl təqdimat.

9. Çoxhədli mürəkkəb cümlədə tabe cümlələrin növlərini müəyyənləşdirin. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə hansı tabelik növü təmsil olunur?

1. Bağlı cümlələrin heterojen tabeliyi: baş hissəyə məqsəd tabeli və atribut tabeliyi birləşir.

2. Tabe cümlələrin heterojen tabeliyi: baş hissəyə məqsəd tabeliyi ilə yer tabeli hissəsi birləşir.

10. Bir neçə tabe cümləli bu mürəkkəb cümlə neçə hissədən ibarətdir və hansı növ tabeliyində təmsil olunur?

1. Cümlə səkkiz hissədən ibarətdir; tabeli cümlələrin yekcins tabeliyi təqdim olunur.

2. Cümlə yeddi hissədən ibarətdir; tabeli cümlələrin qarışıq tabeliyi təqdim olunur.

11. Bir neçə tabeli mürəkkəb cümlədə tabeliyin hansı növü təqdim olunur? Cümlədə niyə yalnız bir vergül olduğunu izah edin.

Qış gəlib bağı, evi qarla bürüyəndə gecə canavar uluması eşidildi (A.N.Tolstoy).

1. Bağlı cümlələrin ardıcıl tabeliliyi ilə cümlə.

2. Tabe cümlələrin yekcins tabeliyi ilə cümlə.

12. Mürəkkəb cümlələri təhlil edin. Sadə hissələri seçin və onların sayını təyin edin. Onların arasındakı əlaqənin xarakterini müəyyənləşdirin.

1. Cümlə qarışıq tabeliyindən istifadə etməklə bağlanmış dörd hissədən ibarətdir.

2. Cümlə tabe cümlələrin bircins tabeliyindən istifadə etməklə bağlanan beş hissədən ibarətdir.

13. Tabe bağlayıcılı mürəkkəb çoxhədli cümlələri təhlil edin. Tabe və baş hissələrin bağlanma üsulunu müəyyənləşdirin, tabeli cümlələrin növünü adlandırın.

Çexovun heç bir romanı olmadığı üçün onun Dostoyevski ilə, Turgenevlə, Qonçarovla (M.Qromov) heç bir əlaqəsi olmadığı aydın görünürdü.

14. Bir neçə tabeliyindəki mürəkkəb cümlədə neçə vergül qoyulmalıdır? Tabe hissələrin əsasa tabelik növünü adlandırın.

Günün yarısında inəyi tarlaya buraxdılar ki, iradəsinə uyğun yerisin, özünü yaxşı hiss etsin (A. Platonov).

1. Bir vergül; tabeli cümlələrin yekcins tabeliyi.

2. İki vergül; tabe cümlələrin heterojen tabeliyi.

15. Bağlı cümlələrin növünü adlandırın, tabe cümlələrin və baş hissələrin bağlanma üsulunu təyin edin.

Duman uzun müddət, saat on birə qədər, onu qaldıran bir qüvvə tapılana qədər davam etdi (V. Rasputin).

1. Qarışıq tabeli cümlə; zaman tabeliyi baş hissəyə hələ semantik keçici bağlayıcı ilə, tabeliyindəki cümlə baş hissəyə hansı bağlayıcı sözlə birləşir.

2. Ardıcıl tabeli cümlə; zaman tabeliyi baş hissəyə hələ semantik keçici bağlayıcı ilə, tabeliyindəki cümlə baş hissəyə hansı bağlayıcı sözlə birləşir.

16. İki bağlayıcının - əlaqələndirici və tabeçiliyin qovşağında vergül lazımdırmı? Bu mürəkkəb cümlədə neçə vergül olmalıdır?

Həmin gecə Çubarev də yatmadı və nəhayət hamını kabinetdən çıxarıb saatına baxanda o, sadəcə çiyinlərini çəkdi (P.Proskurin).

1. Vergül lazım deyil; iki vergül.

2. Vergül lazımdır; üç vergül.

3. Vergül lazımdır; beş vergül.

17. Çoxhədli mürəkkəb cümlədə tabeliyin növünü müəyyənləşdirin. AND-dan əvvəl vergül lazımdırmı?

Dülgərlər dərədə xışıltı verəndə

Və sarı-qırmızı bir dəstə solacaq,

Gülməli şeirlər yazıram

Tez xarab, tez xarab və gözəl həyat haqqında (A.Axmatova).

1.Tabe cümlələrin heterojen tabeliyi; vergül lazımdır.

2. Tabe cümlələrin bircins tabeliyi; vergül lazım deyil.

Bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlə (cavablar)

1. 3)
2. 3)
3. 1)
4. 2)
5. 2)
6. 1)
7. 1)
8. 2)
9. 1)
10. 2)
11. 2)
12. 1)
13. 1)
14. 1)
15. 2)
16. 1)
17. 2)

50-ci məşq. Cümlələri təhlil edin və onların diaqramlarını qurun. Çatışmayan durğu işarələrini əlavə edin. Vurğulanmış cümlələrin tam təhlilini aparın.

1. Veranın həyatını təsəvvür etmək üçün o, arıq, çevik tələbə olduğu dövrə (Nağıbin) dörddə bir əsr geri getməli idi. 2. Əgər o [Paustovski] uzaq bir buzlaqdan bənövşənin qeyri-müəyyən qoxusunun gəldiyini yazırsa, bu o demək deyil ki, bənövşə qoxusu əslində bir neçə kilometr məsafədən eşidilib (Soluxin). 3. Hamı yeməyə çıxanda və o, Ulyaşa ilə tək qalanda, Zhenya mətbəxdəkilərin onun axmaq sualına necə güldüyünü xatırladı (Pasternak). 4. Pəncərələrdən birində oturmuşdular, o qədər tozlu, sadə və nəhəng idi ki, papaq taxmaq mümkün olmayan bir növ şüşə şüşə müəssisəsi kimi görünürdü (Pasternak). 5. Ertəsi gün səhər o, Motovilikanın nə olduğunu və gecə orada nə etdiklərini soruşmağa başladı və Motovilikanın dövlət zavodu olduğunu və orada çuqun nə hazırladıqlarını bildi (Pasternak). 6. “Qorxmaz quşlar diyarı”na səyahətimdən bəhs etməzdən əvvəl niyə vətənimizin intellektual həyatının mərkəzindən ayrılaraq insanların ovladığı, balıq tutduqları, cadugərlərə inandığı vəhşi təbiətlərə getmək qərarına gəldiyimi izah etmək istərdim. və bir sözlə demək olar ki, primitiv həyat sürürlər (Prişvin). 7. Sonralar Zhenya o vaxt yaşadıqları Osinskaya küçəsindəki o günü xatırlayanda ona həmişə axırda ikinci uzun günün (Pasternak) onu gördüyü kimi görünürdü. 8. Korpusda deyirdilər ki, generalın özü daha da qəzəbli olardı, onun qarşısıalınmaz qəddarlığını kursantlardan heç birinin daim xəstə olduğu üçün görmədiyi, amma hamının yaxşı hesab etdiyi sakit, mələk generalın arvadı ram edirdi. kursantları generalın son qəddarlığından qoruyan dahi (Leskov). 9. Evləndikdən sonra Rusiya İmperiyasının ən yaxşı kürəkəni olanda nəvazişlə sığallanan, nəvazişlə izzətlənən, nikahdankənar övlad ikən alçaldılan Pierre, gəlinlərin və anaların ondan heç nə gözləmədiyi bir vaxtda, böyük itki verdi. cəmiyyətin fikri (L.Tolstoy). 10. Kutuzov kimisə aldatmaq istədiyinə görə yox, düşmənin məğlub olduğunu bildiyinə görə düşməni bitirmək üçün yeni döyüşə hazırlaşmağı əmr etdi (L.Tolstoy). 11. Avqustun sakit bir günortasında, təbiətdə hər şey parıldadı və parladı, lakin bəzi hələ də hiss olunmayan əlamətlər üzündən qurumanın sakit kədəri artıq isti havada hiss olundu, bir neçə pilot kiçik bir çayın sahilində günəş vannası qəbul etdi. kiçik qumlu çimərlikdə kollar arasında yumşaq uğultu (Polevoy). 12. Və atam bir qeyd oxudu ki, dünən gecə rəsədxananın seysmik stansiyası uzaq zəlzələ nəticəsində şəhərimizdə kiçik təkanları qeyd etdi, episentri Türkiyənin Qara dənizin Kiçik Asiya sahillərində yerləşir. kəndlər dağıdıldı (Kataev). 13. Zuev Stepan Bukovu başqaları üçün çətin olanda (Kozhevnikov) asanlaşdırmaq üçün heç vaxt heç nəyi qurban verməyən insanlara xas olan daxili ləyaqət hissi ilə xoşlayırdı. 14. Amma buna görə də Litvinov bu qədər sakit və sadədir, ona görə də ətrafına elə arxayın baxır, həyatı onun qarşısında aydındır, taleyi müəyyənləşib və bu aqibətlə fəxr edir və buna sevinir (Turgenev). 15. Ovçular dəfələrlə müşahidə etmişlər ki, qırmızı marallar duz yalayanlara baş çəkən kimi cüyür onları az-çox uzun müddət tərk edir (Arsenyev). 16. Qarşıda nə gözləyirsə, sabah nə olursa olsun, qayıtdığına və bu günü yoldaşları ilə görüşəcəyinə sevinir (Baklanov). 17. Kabel çarxı və iki elçi ilə telefon operatorunun müşayiəti ilə günəş artıq üfüqə yaxınlaşanda və onun ilk şüaları buludlarla və tüstü pərdəsi ilə örtülmüş səmanı yarıb keçməyə çalışarkən özlərini zirvədə tapdılar (Çakovski). ). 18. Zvyagintsev bu ərazini yaxşı bilsə də, bir neçə dəfə burada olsa da, harada olduğunu başa düşə bilmirdi (Çakovski). 19. O, [Zvyagintsev] əzab-əziyyətlə bu yerlərin əvvəllər necə göründüyünü xatırlamağa çalışırdı ki, öz dayaqlarını əldə etsin və zavodun harada yerləşdiyini müəyyən etsin (Çakovski). 20. O, İvan Maksimoviçlə görüşə şad idi, ona görə ki, Luqada gedən döyüşlərdən bəri Korolevi görməmişdi və onun taleyi haqqında heç nə bilmirdi, həm də ona görə ki, Korolevin gözlənilmədən peyda olması ilə Zvyagintsevin həyatında müəyyən yadlıq və qeyri-müəyyənlik hissi aradan qalxdı. iz qoymadan bu qeyri-hərbi komandada öz yerini tez tapa biləcək (Çakovski). 21. Əgər əvvəlcə qiymətli vaxt itirdiyini, nəyisə idarə etməli, nəyəsə əmr verməli olduğunu düşünürdüsə, indi əmin oldu ki, hava hücumundan müdafiə sistemi mükəmməl təşkil olunub və vəziyyətlə daha yaxından tanış olması onun üçün çox faydalı olacaq. (Çakovski). 22. Onlar [qocalar] dedilər ki, tunel bitəndən sonra vaqonları Bek-taşa köçürməlidirlər, çünki “taxta nargilli adamı” Xorobrix deyirlər, tütəklərini ağzından buraxmırlar. , şimal yataqlarından Bek-Taşa (Paustovski) dəmir yolu çəkmək istəyir. 23. Mənə elə gəlir ki, əgər mən Şimal qütbünə çatsaydım və ya məsələn, maqnit qütbünə çatsaydım, əlində çubuq olan bir oğlan mütləq orada oturub burnunu çəkər, treska balığını buz dəliyində qoruyar, maqnit qütbündə isə onu seçərdi. qırıq bıçaqla yerdən bir maqnit parçası (Paustovski). 24. Çoxları uzun müddətdir ki, ayaqlarını dartırdılar, amma bütün gücləri ilə yeriyirdilər, bilirdilər ki, axşama qədər magistral yola çıxmasalar və gecə yolu keçməsələr, deməli, əvvəlki bütün səyləri mənasızdır. (Simonov). 25. Artemyev təsdiq etdi ki, tibb batalyonunun aparıcı cərrahı hələ də Serpilin (Simonov) altında olduğu kimidir. 26. Sintsov ona izah etdi ki, orduya getməzdən əvvəl sabah müxbiri ilə birlikdə bu gün çoxlu alman tanklarının vurulduğu Dneprdən o tərəfdəki alaya baş çəkmək istəyirlər (Simonov). 27. Generala lazım olan hər şeyi bildirdikdən sonra o, çoxdan qayıdıb onu gözləyən knyaz Qaltsinin oturub Kaluqinin (L.Tolstoy) stolunun üstündə tapdığı romanı oxuduğu otağına getdi. 28. Hesablamışdıq ki, cığırla getsək, Naina çayına çıxıb koreyalılara, düz getsək, dəniz sahilinə çıxacağıq (Arsenyev). 29. O, dərhal fikirləşdi ki, onu cəmi üç alman gördüyü halda, onun ilk döyüşə girməsi üçün heç bir səbəb yox idi və almanların olmaya biləcəyi ən yaxın bağa çatdıqdan sonra onun qaçmaq şansı var idi. bu üçü gecikmiş həyəcan təbili çaldı (Kazakeviç). 30. Və təbii ki, fərqinə varmadılar ki, bu qəzetin səhifələrindən birində Bayron onu Londona aparan vaqonda çıxışa hazırlaşarkən zehni olaraq söylədiyi şeirin özü çap olunub və təəssüf ki, dəyişməyib. hər şey (Lvov).

Sizə Moskva vilayətinin Dubna şəhərindən bir müəllim yazır. Ohlopkova Marina Yurievna. Dərsdə fəal istifadə etdiyim materialları sizə göndərirəm. İndiki vaxtda çoxlu müxtəlif tədris vəsaitləri mövcuddur. Amma tələbələrim üçün adətən məşqləri və tapşırıqları özüm seçirəm və fikirləşirəm. Beləliklə, 8 və 9-cu sinif şagirdləri üçün “Rus dili üzrə iş dəftərləri” tərtib etdim. Hər bir tələbə ilin əvvəlində belə dəftər alır və dərsdə və evdə onunla işləyir. Sizə 8-ci sinif üçün “Təriflərin və tətbiqlərin təcrid olunması” mövzusuna həsr olunmuş dəftərdən bir parça və “Mürəkkəb cümlə” mövzusuna həsr olunmuş 9-cu sinif dəftərindən bir parça göndərirəm. Dərhal qeyd edəcəyəm ki, notebookda təqdim olunanlarla yanaşı, digər məşqlər və testlər də var, lakin müxtəlif dərsliklərdən götürüldüyü üçün onları burada təqdim etmirəm.

Bununla əlaqədar olaraq, səriştəli metodistlərdən suala cavab almaq istərdim: mən düzgün iş görürəmmi? Adətən dərsliklərdə tabe cümlələrin növləri ardıcıllıqla öyrənilir: əvvəlcə atributiv cümlələr, sonra izahedici cümlələr, daha sonra müxtəlif növ zəmin qoşmaları. Və müşahidələrimə görə, tədqiqatın sonunda uşağın başı qarışıqdır. Dərhal tabeli cümlələrin növlərinin ümumi mənzərəsini vermək daha yaxşı deyilmi? Mən adətən ikinci dərəcəli cümlələrlə cümlə növləri arasında paralel aparıram. Və sonra tələbələr mürəkkəb materialı asanlıqla xatırlayırlar. Müntəzəm məşqlərə əlavə olaraq, çoxlu sayda həyata keçiririk təlim testlər, yəni. Uşaq imtahan verəndə müəllim (və ya şagirdlərdən biri) düzgün cavabları deyir və şagird materialı nə dərəcədə mənimsədiyini yoxlaya bilər. Üstəlik, hər bir testə mütləq şərh verilir ki, şagird öz səhvlərini başa düşə bilsin.

Mən həmçinin “Giriş sözləri” mövzusunda məşqlər və testlər təklif edirəm, lakin bu, artıq məktəb səviyyəsində deyil. Ən azından bu testlərdən məktəbdə dərsdə deyil, abituriyentlər üçün hazırlıq kurslarında istifadə etmişəm. Bir qayda olaraq, şagirdlər giriş sözü və ya ifadəni “görməkdə” deyil, onu cümlənin omonim üzvündən fərqləndirməkdə çətinlik çəkirlər. Təqdim olunan məşqlər məhz bunun üçün nəzərdə tutulub. Təcrübə testlərində mövzu üzərində yenidən işləyirik. Və sonra giriş sözləri üçün durğu işarələrinin müxtəlif hallarını ehtiva edən cümlələri ehtiva edən bir nəzarət məşqi edirik.

Testlər və məşqlər tərtib edərkən aşağıdakı dərsliklərdən istifadə edilmişdir:

1. Blinov G.I. Durğu işarələrinə dair tapşırıqlar, tapşırıqlar və cavablar: Müəllimlər üçün dərslik. M.: Təhsil, 2001.

2. Kosmarskaya İ.V., Rudenko A.K. Rus dili. Testlərdə sintaksis və durğu işarələri. 8-11-ci siniflər. I .: Akvarium, 1998.

3. Rosenthal D.E. Durğu işarələri lüğəti: Lüğət-məlumat kitabı. M.: AST-LTD nəşriyyatı, 1997.

4. Rudenko A.K., Sokolova N.V. Rus dili. Ali məktəb tələbələri və abituriyentlər üçün testlər. Dərslik. M.: UC DO-nun nəşriyyat şöbəsi, 2003.

Mövzu: “Mürəkkəb cümlə”

Məşq 1. Mürəkkəb cümlə tapın.

A) 1. Ayağa qalxmaq istəyirdim ki, birdən gözlərim hərəkətsiz insan şəklinə sataşdı.

2. Diqqətlə baxdım: gənc gözəl qız idi.

3. O, məndən iyirmi addım aralıda oturdu, fikirli şəkildə başını aşağı saldı və əllərini dizlərinin üstünə qoydu.

4. Sol, uzaq sahil hələ də qaranlıqda boğulurdu və qaranlıq orada nəhəng, absurd fiqurlar çəkirdi.

B) 1. Külək söndü, gecənin səmavi ehtirasları səngidi, günəş işığı buludları yarıb.

2. Gecə hadisəsini xatırladı, amma qorxmadan, öz növbəsində baş verən bir şey kimi xatırladı.

3. Əvvəlki illərdə mikrorayonun böyüdüyü dərənin sıldırım kənarında idman tramplini tikilib.

4. Qapını açdı və yanından keçərək ikinci otağa girdi.

Məşq 2. Bağlı cümləyə sual qoyun.

Nə?

Nümunə: Eşidirəm (sanki divarın arxasında mahnı oxuyurlar).

1. İcazə verin soruşum (kimlə danışmaq şərəfinə nail oluram)?

2. (Sübhün solğun müjdəçisi ilə səma çətinliklə hərəkət etməyə vaxt tapırdı), o, artıq məni oyatmışdı.

3. (Kimə çox verilirsə), çox tələb olunacaq.

4. (Sakitləşən kimi) yakut əllərimdən tutub yuxarı çəkdi.

5. Biz başa düşmək istədik (o, bu nöqtəyə necə gəldi).

6. Bilmirəm (bu il mənə hesablanacaqmı).

Məşq 3. Hər cümlədə baş və tabe hissələri tapın. Onlardakı əsas üzvləri vurğulayın. Durğu işarələrini qoyun.

1. Anam bu oxumanın mənə zərəri olub-olmayacağından şübhələnməyə başladı.

2. Səhər duran kimi dənizə çıxdım.

3. Amma sonra kimsə onun əlindən tutduğunu hiss etdi.

4. Nə qədər portağal gətirdilərsə, hamısını aldıq.

5. Ona elə gəldi ki, qalada dar bir pəncərə parıldadı.

6. Şezlon eyvana yaxınlaşdıqca gözləri daha şən oldu.

Məşq 4. Zəhmət olmasa hansı cümlə(lər)i göstərin səhv tabeli hissə vurğulanır.

1. Mən dərhal dərk etmədim nə olub.

2. Mən bacarıram Mən sizə kömək edə bilərəm - Bilmirəm.

3. Nə deyir, uzaqdan eşidilmir.

4. Kim çox oxuyur çox şey bilir.

5. Axın, hərəkət etdikləri yerdə, getdikcə daha çox yeni bulaqlar aldı.

6. Alma ağacları getdi çünki siçanlar bütün qabıqları yeyirdilər.

7. Sahibə soruşdu Həqiqətən ayrılırıq?

8. Gözləmədən, kilidini açana qədər, hasarın üstündən atladı.

9. Evə qayıdanda Qarşıdan gələn söhbət haqqında düşünürdüm.

10. Nə gözləyirəm, Özümü bilmirəm.

Məşq 5. Birlik və ya birlik sözü?

Nümunə icrası: Bizə xəbərdarlıq edildi ki, (birlik) bizi suallarla qarşılayacaqlar.

Nə (yerli) indiki vəziyyətdə nə etmək tamamilə anlaşılmazdır.

1. Mesaj, Nə (_____) sonuncu gələn ən əhəmiyyətli idi.

2. Haqqında mesaj Nə (_____) adada baş verən hadisə hər kəsi şoka saldı.

3. Nə (_____) qələmlə yazılsa, balta ilə kəsə bilməzsən.

4. O ürək sevməyi öyrənməz, hansı (_____) nifrət etməkdən yoruldum.

5. Düşüncə Nə (_____) Bizi aldatdılar, dözülməz oldu.

6. Fikir Nə (_____)İmtahan vaxtı yaxınlaşır, mənə istirahət vermədi.

7. Düşüncə Nə (_____) dünən dedikləriniz çox maraqlıdır.

8. Mesaj Nə (_____) Qardaşım tezliklə gələcək, bu da evdəkiləri sevindirdi.

Məşq 6. Birlik və ya birlik sözü?

1. Biz bilirik Necə (_____)Üfüqdə gəminin ağ nöqtəsi göründü.

2. Mentor tələbəyə dedi: Necə (_____) Parça maşına bərkidilir.

3. Alimlər müşahidə aparırlar Necə (_____) Arılar və digər həşəratlar çiçəkləri tozlandırır.

4. İnsan sağlamlığı asılıdır Necə (_____) bədən tərbiyəsinin tələblərini yerinə yetirir.

5. Heç vaxt unutma Necə (_____) vaxtın düzgün idarə olunmasından çox şey asılıdır.

Məşq 7. Vurğulanmış müttəfiq sözlərdən sonra mötərizədə uyğun adı göstərin. (ön söz ilə və ya olmadan). Cümlənin hissələrinin altını çəkin.

1. Uçuş məsafəsi rekordu (______) məktəbimizin gənc texnikləri tərəfindən hazırlanmış model tərəfindən müəyyən edilmişdir.

2. Ev bütün birinci mərtəbənin uzunluğuna (_____) uzanan bir veranda ilə bəzədilib.

3. Mən (_____) (c) ilk dəfə televiziya şousundan öyrəndiyim toxuculuqla çox maraqlanırdım.

4. Mən həqiqətən Sankt-Peterburqa baş çəkmək istəyirdim, harada ( _____ ) atam yeni gəlib.

5. Ağacın gövdəsinə söykənmiş bir velosiped var idi, onun üzərində ( _____ ) bir aqronom gəldi.

Məşq 8. Kompleksi təşkil edən cümlələrin sərhədlərini qrafik şəkildə göstərin; bağlayıcıları və bağlı sözləri göstərir, qohumlu sözləri cümlə üzvləri kimi vurğulayır.

yerlər

Nümunə: [Ev, ( Nə dağda dayanır), uzaqdan görünür.]

1. Sağ tərəfdə qalın palıd ağacının dayandığı böyük bir boşluq gördü.

2. Gəldiyim yerdə soyadım çox tez-tez görünür.

3. Günəş təzəcə batsa da hava təzə idi.

4. Əgər həyat səni aldadırsa, üzülmə.

5. Təsadüfən bitdiyimiz evdə təmir işləri gedirdi.

Durğu işarələrini qoymağı öyrənmək
mürəkkəb cümlədə.

Məşq 9.Əsas qrammatika və durğu işarələrini vurğulayın.

A) Bağlı cümlə ilə mürəkkəb cümlə - dolayı sual.

1. Daha yaxşı pay alacağını bilmir. 2. O, bizi izləyirdi və tam olaraq nə etmək niyyətində olduğumuzu bilmək istəyirdi. 3. Özümü nə gözlədiyimi bilmirəm. 4. Əmri olub-olmayacağını soruşdu və gözdən itdi. 5. Ayaqyalın gəzməyi xoşladıqmı deyə bilmərəm.

B) İştirak və ya gerundla əlaqəli tabe cümlələri olan mürəkkəb cümlə.

1. Çarpayıda uzanıb yağışın nağara səsini dinləyirdim. 2. Səhər günəş hələ doğmamışdı, kənddən çıxdıq. 3. Acı təcrübənin öyrətdiyi bu yolun qəddar olduğunu anladım və onu söndürdüm. 4. Qırmızı şamların səmaya baxdığı qayalara qalxan yol mamır bataqlıqlarına düşür. 5. Mən kiçik otağa aparan pilləkənlərlə qaçaraq otağa daxil oldum.

IN) Mürəkkəb cümlədə eynicinsli üzvlər.

2. O, başını dirəkdə qırmamaq üçün vaxtında əyməyi bacarır və qasırğa kimi arxa həyətə uçur.

3. Gözləməyim üçün əl işarəsi etdi və bayıra çıxdı.

4. Gəmilərin siluetlərinin göründüyü məsafəyə baxıram və milyonlarla işıq görürəm.

5. Pəncərədən bayıra baxdı və fayton uzaqlaşanda nida ilə arvadına tərəf döndü.

6. Hara addım atacağımı bilmədim və tanımadığım kütlənin içində tamamilə tək qaldım.

Məşq 10. Durğu işarələrini qoyun. Qrafik olaraq izah edin.

Vurğulanmış sözlərin hansı nitq hissəsi olduğunu müəyyənləşdirin.

Bağlayıcı cümlələrin bağlanma növləri

Məşq 11. ilə təklif edir tabeli cümlələrin ardıcıl tabeliyi. Baş cümlələrin altını çəkin və tabe cümlələr haqqında suallar verin.

Nümunə. Hiss elədi ki, (solğunlaşdı) (qonaq otağının astanasını keçəndə).

1. Mən o zaman (eşidəndə) gözlərimi açdım (sahildən çox da uzaq olmadığını).

2. Mən həmişə bilirdim (o, uçan adamdır), (insanların güvənə bilməyəcəyi).

3. Bu səhnənin təəssüratlarını (hiss etdiyi üçün) uzaqlaşdırır (ağlamağa hazır olduğunu).

4. Səfirlər (şərtlə götürəcəklərini) dedilər (əgər o da geri hədiyyə qəbul etsə).

Məşq 12. Mötərizədə tabeli cümlələrin sərhədlərini müəyyənləşdirin və durğu işarələri qoyun.

Nümunə: Mənə elə gəldi ki, (onlardan biri bizə baş əydi) (biz onlara yetişəndə).

1. Mən inanıram ki, bütün padşahlar bizim türk inancını qəbul etməyimizi istəyirlər.

2. Yapon çöpü hara getdiyimizi görmək üçün uzun müddət bizi izlədi.

3. Bütün xəstələrinizin o qədər güclü tütün çəkməsi yaxşı deyil ki, içəri girəndə həmişə asqırırsınız.

4. Masanın üstünə atacaq pulum olmadığı üçün təvazökarlıqla həyasızlığa qulaq asacağımı düşünürdünüz.

5. Deməyi unutdum ki, qubernator ona getdiyimizi bildirəndə çox sevindi.

Məşq 13. ilə təklif edir paralel (heterojen) tabeçilik. Baş və tabe cümlələrin hüdudlarını göstərin, tabeli cümlələrə suallar verin.

[Amma indi (mən düşünə bildiyim zaman) əminəm], (yaşayacaqsan).

1. Türkiyə ac olanda şikayət etməyi xoşlayırdı və Türkiyənin ona yazığı gəlməsini tələb edirdi.

2. Amma mənə təsəlli vermək üçün ona atla tarlada dolanmağı əmr etdi və mənimlə dovşan tutmaq üçün məni də özü ilə apardı.

3. Onu rəhbərlik etdiyi bədxahlar arasından qoparıb hələ vaxt varkən başını xilas etmək istəyirdim.

4. Çiçikov fərq etdi ki, əslində başqasının dərdinə belə biganəlik nalayiqdir və buna görə də elə oradaca ah çəkib peşman olduğunu bildirdi.

Məşq 14. Baş üzvlərin altını çəkin, baş və tabe cümlələrin hüdudlarını göstərin, tabeli cümlələrə suallar verin, durğu işarələri qoyun.

1. Harada oturdularsa, özünü göstərmək üçün dayandı.

2. Səhər çay içmək üçün yenidən dayandığımızda qorxularımın tamamilə əsassız olmadığını öyrəndim.

3. Nina lobyanı tökdüyünü heç kimə deməməyi xahiş etdi və onu çox danlayacağına əmin etdi.

4. Dünən gecə mən artıq yatanda atam qardaşımı ziyarət edən o qocaları gördü.

5. Sonradan mənim sözlərim xalalara məlum olanda məni təkrar etməyə məcbur etdilər və o qədər güldülər ki, məni tamamilə heyrətə saldılar.

Məşq 15. Bircins tabe cümlələr. Bağlı cümlələrə suallar verin.

Nümunə. Hamı (dəyişdiyimi), (böyüdüm, müdrik oldum) dedi.

1. Saviç (son qayığın sahilə çıxdığını) söyləmək üçün yanıma gəldi (tələsmək üçün).

2. Eyni zamanda beynimdən (gizlədiyim), (o anam göz yaşlarımı eşitməyəcək) fikir keçdi.

3. Orada köhnə bir ev var idi (bir vaxtlar babam orada yaşayırdı), (burada bütün bibilərim və atam doğulub).

Məşq 16. Bağlayıcı ilə bağlanan yekcins tabeli cümlələr I.Əsas üzvləri vurğulayın. Bağlı cümlələrə suallar verin.

1. Mənə yaxşı de, nə o özüdür Və Nə o cür insandır.

2. Ana dedi ki, Nə yalan danışmaqdan yoruldum Və (ki) oturmaq istəyir.

3. Zaporojyeyə qaçdılar, Əgər yolu necə tapacağını bilirdi VəƏgər yolda qarşısı alınmadı.

4. Onu yayda görməlisən, Nə vaxt bütün ağaclar meyvələrlə örtüləcək Və (o zaman) mənim bütün iyirmi baharım çalmağa başlayır.

5. Mən sizə bir qadının hekayəsini danışmaq istəyirəm, hansı hər şeyi gördün Və hansı heç biriniz bilmirdiniz.

Məşq 17. Bircins cümlələrlə cümlələrdə durğu işarələrini qoyun. Qrafik olaraq izah edin.

1. Yoldan keçənlərə çörək satdığımız və dənizçilərimizin dəvəquşu yumurtası aldığı bir daxmanın yanında dayandıq.

2. Burada uzun müddət saxladığımız və nadir adlandırıla bilən bir neçə fosil tapdıq.

3. Bu zaman qrafa məlumat verildi ki, kənddə barıt ehtiyatı gizlənir və partlayışdan qorxmaq lazımdır.

4. Pekində onlar artıq divarlar altında olanda bu barədə məlumat əldə edəcəklər və başqalarının təsirinin qarşısını almaq çətin olacaq.

5. Mən də oxumağa cəlb olunmadım, çünki uzun müddət hər şey bir dəfədən çox təkrar oxunmuşdu və çox şey əzbər öyrənilmişdi.

Məşq 18. « Həmkarlar ittifaqlarının qovşağı”. Mürəkkəb cümlənin hissələrinin sərhədlərini göstərin, durğu işarələrini qoyun.

Nümunə. [Biz başa düşürük], (Nə, (Əgər hava dəyişməyəcək), _ səfər təxirə salınmalı olacaq).

1. Bu belə oldu nə vaxt Sürərkən zərrə qədər qabarma yox idi.

2. Mən əmin idim birdən sənə lazım olacaq Bu dərhal gələcək.

3. Mən heç nə demədim çünki baxmayaraq çox şey bilirdi Amma Döyüşmək istəmirdim.

4. Bilirdi birdən Əlini uzadacaq, kollardan şeh yağacaq.

5. Cavab verdi birdən onun üçün olmasaydı Bu heç kim xilas olmazdı.

Testlər. Bağlayıcı cümlələrin bağlanma növləri
mürəkkəb cümlənin bir hissəsi kimi

Məşq 1. ilə təklifləri müəyyən edin ardıcıl

1. O, öz təcrübəsində Kainat adlanan şeyin bu dairənin ətrafında necə fırlandığını gördü.

2. Kaştanka niyə belə kədərləndiyini və hamının niyə bu qədər narahat olduğunu anlamırdı və başa düşməyə çalışaraq sahibinin hər hərəkətini izləyirdi.

3. Axşam günəş batarkən və onun maili şüaları qırmızı ləkələrlə divara pəncərə siluetini çəkəndə oyandı.

4. Şahzadə nadir hallarda İreni cəmiyyətdə tək buraxırdı, lakin ictimai vəzifələr onları bir-birindən ayıranda qəribə bir ehtiyatlılıq və həzinlik nümayiş etdirən gözlərlə ona baxırdı.

5. Günəş batmağa başlayanda və onun şüaları dənizi tünd yaşıl rəngə boyayanda o, evdən çıxıb xiyabanla bağa tərəf getdi.

Məşq 2. ilə təklifləri müəyyən edin homojen tabeli cümlələrin əlaqəsi (durğu işarələri yoxdur).

1. Əsgərləri qoyub, tatarların qumbaranı görəndə necə çaparaq qaçdıqlarını danışıb, mən rota komandiri ilə birlikdə kənara çəkildim.

2. Üzərində çoxlu toz olduğu üçün onun üzərində dəqiq nə olduğunu müəyyən etmək çətin idi.

3. Dedi ki, bunlar bulud deyil, dumandır və sabah günəşli gün olacaq.

4. Uzun müddət ayıra bilmirdi ki, göydən qar yağır, yoxsa yerdən duman qalxır.

5. Ona elə gəldi ki, o, heç vaxt küləyin fit çaldığını və bu qədər qəzəbli ulamasını eşitməmişdi.

Məşq 3. ilə təklifləri müəyyən edin paralel tabeli cümlələrin əlaqəsi (durğu işarələri yoxdur).

1. Başımı masamın yanındakı stula tərəf yellədim və o yaxınlaşanda kiminlə məşğul olduğumu anladım.

2. Həyətə baxan pəncərəmizdən dağda duran ev aydın görünür.

3. Çovğunun necə qəzəbləndiyini və küləyin köhnə çuxurlardan necə uğulduğunu eşitmək xoşdur.

4. İvan Petroviçə elə gəldi ki, qızılgül kollarına özünün peyvəndi etdiyi çay qızılgülləri onun üçün tam uğurdur.

5. Oyananda saatın neçə olduğunu bilmirdik.

Bağlı cümlələrin növləri

Məşq 19. Vurğulanmış sözlə bağlı sual verin, hansı sözdən asılı olduğunu oxla göstərin, cümlə üzvü kimi altını çəkin.

2. Axı onlar var əclaflar, ondan kələm şorbası hazırlanır. __________

3. İnsan öyrənməlidir tabe olmaq özümə. _________

4. Eşitəcəyəmmi? "Luçinushka" Bu gün? ________

5. Xəyal buraxmaq buradan həmişə ona sahib idi. _________

6. Bununla belə, silahlar tezliklə sakitləşdi. __________

7. Amma bütün insanlardan, sirkdə iştirak edən, İdmançılar həkimin xüsusi hörmətinə səbəb olublar. _________

8. Bu Şəhərlilər də eyni şeyi başa düşürdülər. __________

9. Arbuzov ondan soruşmağa başladı təxirə salmaq gün üçün bugünkü mübarizə. _________

10. Mixalenko və Lidin nahardan sonra əyləşdilər altmış altıda. _________

20-ci məşq. Vurğulanmış söz cümlənin hansı hissəsidir?

1. Belə ki günəşin şüaları onların qızıl xalçasına düşürdü. _________

2. Mən daha yaxşı Mən onun taktikasını bilirəm. __________

3. Həyat məğlub oldu mükafat deyil. __________

4. Hamısı təbiətin arzularını insan tamamlayır. _________

5. Peyğəmbərlik yuxusu gurlayır, çarpayıya doğru yuvarlanır Aleksey Turbin. _________

6. qarşı babanın çarpayısı var idi. _________

7. O, sevimli qız idi təxminən iyirmi yaşında. _________

8. Onun Vasilisa onu gizli otağında gizlətdi. _________

9. Əmrlə "irəli" hər iki rəqib bir-birinə tərəf getdi. _________

10. gizir Lbov, əla gimnast, tez paltosunu çıxartdı. __________

Məşq 21. Vəziyyətlərin növləri:

- fəaliyyət növü (necə, hansı şəkildə?);

– məqsədlər (niyə, nə məqsədlə?);

– ölçülər və dərəcələr (nə dərəcədə?);

– vaxt (Nə vaxt?);

- səbəb olur (Niyə?);

- yerlər (haradan, haradan?);

- güzəştlər (hərçənd, baxmayaraq ki, buna baxmayaraq...);

- şərtlər (hansı şəraitdə?)

Vurğulanan vəziyyətin növünü müəyyənləşdirin.

A) 1. Mən getdim səhər doqquzda. 2. Bu baş verdi Xaricdə. 3. Sürətlə gecə yaxınlaşırdı. 4. Qulaqlarda cingilti təxminən susdu 5. Bu xoşagəlməz hisslərlə İ birtəhər öhdəsindən gəldi. 6. Ayaqların qızdırılmasına baxmayaraq, Ayaqlarım dondu. 7. Mən titrəyirdim gülür. 8. Tez pilləkənlərlə aşağı düşdüm. 9. Bu adam zəruridirsə xəstə aktyoru əvəz edə bilər. 10. Həyətə çıxdım özünüzü təzələyin.

B) 1. Bütün təsərrüfat yaşayırdı bir ailə. 2. O məni tanımırdı hər ehtimala qarşı. 3. Heç vaxt İnsanı pisliyin iştirakçısına çevirməyə ehtiyac yoxdur. 4. Hər şey eyni qorxur. 5. İstənilən halda hər şeyi öyrənə bilərsiniz. 6. Qorxu yaranır iktidarsızlığa görə ruh. 7. İnsanı qiymətləndirmək lazımdır işləri haqqında. 8. Artıq var idi yetər işıq. 9. Dünyada Yaşamaq üçün yalnız yaxşı əməllər qalır. 10. Boşluqdan cansıxıcılıq gəlir.

Məşq 22. Vurğulanmış tabe cümlələrə suallar verin.

1. Axşam bir dostumla görüşdüm, kim artıq məni gözləyirdi.

2. Həmin saatda günəş çıxanda, quşlar daha yüksək səslə oxuyur.

3. O, ustalıqla göstərdi axın necə gurlayır.

4. Biz soruşmadıq nədən qorxur?

5. Pəncərəni açanda otağım gül qoxusu ilə doldu.

6. Oğlan imtahana aşağıdakı şəkildə hazırlaşdı: müəllimin tövsiyə etdiyi kimi.

7. Biz təsadüfi olaraq üzürük, çünki ildırımdan sonra qaranlıq daha da qalın görünür.

8. Hər yerdə meşənin daha incə olduğu yerdə, kölgələr yerə uzanırdı.

9. Kazağın belə bir atı var, ki, o, hər yerdə yolu bilir.

10. İnsan yaşaya bilməz sabahkı xoşbəxtliyə inanmırsansa.

11. İş haqqında xəyallar qurarkən, ona görə də qartal kimi uçursan.

12. İvan İvanoviç ova gəldi, təmiz hava almaq üçün.

23-cü məşq. Maddə növünü müəyyənləşdirin.

1. Sizə nifrət edirəm, çünki uğurunuz mənə gəlməyinizə mane olur. _______________

2. Gəlməsə, dəyirmanını yandıracağam. _______________

3. Təbiətdə heyrətamiz bir şey baş verir ki, həyatın bütün narahatçılığını öz şeiri ilə doldurur. _______________

4. Ədəbiyyatı atıb bağban olsam, bu, çox yaxşı olardı. _______________

5. Moskva yaxınlığındakı malikanədə məskunlaşanda evi mehmanxanaya çevrildi. ______________

6. Hər kəsi öz yanına çağırdı, sanki ölümə ehtiyacı var. ____________________

7. İnana bilmirəm ki, Çexovun kitablarına qarışan bütün bu izdiham bir nəfər tərəfindən yaradılıb. ________________

8. Və o, təsadüfən nəşr etdiyi bütün redaktorlarla eyni dərəcədə mehriban idi. _________________

9. Gülüş heç də səbəbsiz deyildi, çünki onun səbəbkarı Çexov idi. ________________

10. Çexovun bacısı bu yaxınlarda tələbə olduğu üçün sevimli professoruna heyran idi. ________________

M.Yu. OXLOPKOVA,
Dubna,
Moskva bölgəsi

Məqsədlər:

Təhsil: mürəkkəb cümlələr - bir neçə növ tabeliyində olan konstruksiyalar haqqında bilikləri dərinləşdirmək; heterojen, ardıcıl, bircins tabelik, birləşmiş tabeçilik anlayışına yiyələnmək; strukturu görməyi və cümlə nümunələrini təkrar etməyi öyrənin;
İnkişaf: durğu işarələri bacarıqlarının, mürəkkəb cümlənin təhlilində praktiki bacarıqların təkmilləşdirilməsi, nitqdə mürəkkəb cümlədən istifadə bacarıqlarının inkişafı, mürəkkəb cümlə qurmaq bacarığı;
Maarifləndirici: iş vərdişini formalaşdırmağa və materialın müstəqil öyrənilməsinə davam etmək; cütlərdə işləmək, sinif yoldaşının işini qiymətləndirmək bacarığı; şagirdlərin söz ehtiyatını əxlaqi mövzularda lüğətlə zənginləşdirmək; tələbələri şəxsiyyət istiqaməti haqqında düşünməyə çağırın.

Dərsin qurulması: bütün tələbələrin mövzu üzrə əsas səviyyəyə çatmasını təmin etmək üçün tədris prosesinin təşkili, müəyyən bir qrup tələbə üçün materialın daha yüksək səviyyədə mənimsənilməsinə şərait yaradılması.

Dərs hazırlığı:"Mürəkkəb cümlələrin öyrənilməsi" posteri (mövzunu öyrənməkdə tapşırıqlar və praktiki bacarıqlar müəyyən edilir); didaktik material - fərdi və qrup işi üçün kartlar.

Dərslər zamanı

1. Şagirdlərin dərs üçün təşkili. Dərsin məqsəd və vəzifələri; iş dəftərində qeydlər etmək.

Müəllimin sözü:

“Mürəkkəb cümlə” mövzusunu öyrənməyə davam edirik. Dərsin məqsədləri: bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr haqqında bilikləri dərinləşdirmək. Biz əvvəlki dərslərdə bu böyük mövzu üzərində praktiki olaraq işləmişik, evdə siz mövzu üzrə nəzəri material üzərində işləmişsiniz (209, V.V.Babaytsev, L.D.Çesnokovun “Rus dili. Nəzəriyyə. 5-9-cu siniflər” – Təhsil, M. 2005-ci il dərsliyi)

Deməli, bir neçə tabeli mürəkkəb cümlə, tabeliyin xarakteri, tabelik növləri; Cümlənin strukturunu eşitmək, görmək və qrafik şəkildə təkrar etmək üçün praktiki bacarıq və bacarıqları inkişaf etdiririk; Yol boyu mürəkkəb cümlənin təhlili və sintaktik xüsusiyyətlərinə dair materialı təkrar edəcəyik.

2. Ev tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi. Qısa sorğu:

a) 4 şagird lövhədə fərdi tapşırıq kartları ilə işləyir (1, 2, 3, 4 nömrəli kartlar -<Əlavə 1 >)

b) Sinif cütlərlə işləyir. Tapşırıq: sorğu - dərsin mövzusu üzrə öyrənilmiş nəzəri materialı söyləmək (dərsliyin 209-cu bəndi), müxtəlif tabelik növləri ilə mürəkkəb cümlələrin qrafik diaqramlarını çəkmək və izah etmək.

Nəzarət şagirdlər tərəfindən həyata keçirilir, uşaqlar bir-birinə qiymət verirlər, sonra qiymət vərəqlərini müəllimə təhvil verirlər. Müəllim sorğuya nəzarət edir, sonra sinif şagirdlərinin diqqətini lövhəyə - 2 nömrəli kartın cümlə sxemlərinə cəlb edir.

Gəlin özümüzü sınayaq, görək tabeliyin növünü, cümlənin quruluşunu, tabe cümlənin növünü qulaqla müəyyən edə bilərikmi; 1, 3, 4 nömrəli kartların nümunələri.

Ev tapşırığının nəzərdən keçirilməsi və yoxlanılması nəticəsində əldə edilən nəticələr tələbələri növbəti fəaliyyətə hazırlayır.

3. Qrafik diktant.

1. Ulduzların necə dumanlanmağa başladığını və parlaqlığını itirdiyini, sərinliyin yüngül bir ah çəkərək yer üzünü necə bürüdüyünü gördüm.

Əlavə (izahedici) müddəalarla eynicinsli tabelik.

2. Qayıqımız freqatdan sahilə doğru hərəkət edəndə gördük ki, kənddən qadınlar və uşaqlar qaçmağa başladılar.

Zərf (zaman) və əlavə cümlələrlə heterojen tabelik.

3. Uzun müddət onun işığın parladığı yerə doğru getdiyini eşitmək olardı.

Əlavə bəndlərlə ardıcıl tabelik (I st.), zərf - yerlər (II st.)

4. Sükutda adamın necə inlədiyini və qeyri-adi uğultu və xırıltı səsi ilə meşədən qovulan ayının ayaqları altında qabığın necə ağır xırıldadığını aydın eşidirdi.

Homojen və ardıcıl təqdimatla birləşdirilmiş təqdimat.

Bu növ işlərə nəzarət: lövhənin arxa tərəfində əvvəlcədən diktə edilmiş təkliflərin diaqramları çəkilir. Uşaqlar dəftərlərini dəyişir, bir-birinin cümlə nümunələrini yoxlayır, lövhədə yazılmış naxışlarla yoxlayır, qrafik diktə üçün bir-birini qeyd edir. Sonra müəllim birləşmiş tabelik növü ilə dördüncü diaqrama və birləşmədən əvvəl və bircins tabeliyində vergülün olmamasına diqqət yetirərək tərtib edilmiş diaqramlara şərh verməyi xahiş edir.

İş ümumiləşdirilir:

Ayrı-ayrı cümlələrlə işlədik, cümlələrin strukturunu qulağa görə təhlil etməyi, qrafiki surətdə çoxaltmağı öyrəndik. Növbəti iş növü mətnlədir. İki qrupda işləyirik. Mətni və onun üçün tapşırıq ("A" və "B" variantı) olan kartlar əvvəlcədən tələbələrin masalarına qoyulur.

4. Mətnlə işləmək("A" və "B" variantları -<Əlavə 2 >).

1, 2, 3 nömrəli tapşırıqlar şifahi şəkildə yerinə yetirilir.
Tapşırıq No 4 - yazılı şəkildə.

Nəzarət: işi başa vurduqdan sonra “A” qrupunun, sonra “B” qrupunun tələbələrinin cavablarını dinləyirik.

Mətnin təhlili ilə bağlı iş üzrə nəticələr (hərtərəfli mətn təhlili). Dərsdə öyrənilən materialla bağlı gəldiyi nəticəni xüsusilə vurğulayırıq - bir neçə növ tabeliyində olan mürəkkəb cümlə.

5. Növbəti iş növü nitqdə mürəkkəb cümlələrdən istifadə etmək bacarığı və onları qurmaq bacarığı ilə əlaqələndirilir; Eyni zamanda durğu işarələri qoymaq, cümlələrin semantik hissələrini vurğulamaq, ifadəli oxumaq bacarığı inkişaf etdirilir.

Beləliklə, nitqin inkişafı. 1, 2, 3 nömrəli qruplarda işləyirik. “Nitqin inkişafı” tapşırıq kartlarını tapın.<Əlavə 3>. Kartla işi bitirdikdən sonra qruplardan tələbələrin cavablarını dinləyirik. Müəllim mövzu ilə bağlı istənilən iş növündə uşaqların diqqətini mətnin semantik tərəfinə yönəltməlidir.

Nəticələr: bir neçə tabeliyində olan mürəkkəb cümlələr nitqimizi zənginləşdirir, onu daha parlaq, daha təxəyyüllü və nümayiş etdirici edir. Diqqət edək ki, publisistik xarakterli mətnlərdə mülahizələrdə mürəkkəb cümlələrdən istifadə olunur.

6. Müstəqil iş iki versiyada mətnlə (müstəqil iş və ev tapşırığı üçün tapşırıq kartları - "A" və "B" variantları -<Əlavə 4 >)

Mətn üzərində müstəqil iş apararkən bədii nitq üslubunda mürəkkəb cümlələrin işlənməsinə riayət etmək təklif olunur.

Sinifdə işini bitirməyən şagirdlər onu ev tapşırığı kimi götürərək növbəti dərsə təqdim edirlər.

7. Dərsin xülasəsi.Şagirdlər dərsə yekun vurur, dərsdə hansı yeni şeylər öyrəndiklərini, nə öyrəndiklərini deyirlər.

Müəllim nəticələri ümumiləşdirir, dərs üçün verilən qiymətləri şərh edir (bütün tələbələr nəzəri materiala və praktiki işə, müstəqil işə görə qiymətləri növbəti dərsdə yoxladıqdan sonra aldılar)

Bir neçə tabeliyində olan SPP: nümunələr. Bir neçə tabe cümlələr və durğu işarələri olan SPP.

Mövzu: “Mürəkkəb cümlə”

Bağlayıcı cümlələrin bağlanma növləri

Testlər. Bağlayıcı cümlələrin bağlanma növləri mürəkkəb cümlənin bir hissəsi kimi

Bağlı cümlələrin növləri

Testlər. Bağlayıcı cümlələrin bağlanma növləri
mürəkkəb cümlənin bir hissəsi kimi