Esej na temat planu egzaminu z języka angielskiego. Sprawdzanie i edycja. Kryterium K3 – leksykalne formatowanie mowy


Napisanie eseju po angielsku to standardowe zadanie egzaminacyjne. To właśnie za tę pracę przyznawana jest największa liczba punktów, ponieważ... Samo zadanie nie jest łatwe. Nawet w swoim ojczystym języku nie każdy będzie w stanie kompetentnie i konsekwentnie wyrazić swoje przemyślenia na dany temat. Co możemy powiedzieć, jeśli musisz to zrobić po angielsku.

Czym zatem jest esej? Esej to krótki utwór, którego celem jest przekazanie indywidualnych wrażeń i przemyśleń na konkretny temat. To tak twórcze zadanie, jak napisanie eseju, który pozwala scharakteryzować Cię jako osobę, pokazać Twój światopogląd, Twoją wiedzę, Twój potencjał.

Jak już rozumiesz, napisanie eseju po angielsku wymaga dość wysokiego poziomu znajomości języka, a ponieważ... To zadanie można nazwać twórczym, trzeba nauczyć się wyrażać swój punkt widzenia i rozwijać daną myśl. Ta sztuka jest całkiem możliwa do opanowania, zwłaszcza jeśli postępujesz zgodnie z planem, który omówimy poniżej. Dam Ci kilka bardzo przydatnych wskazówek dotyczących pisania esejów po angielsku, które przydadzą Ci się niejeden raz.

Struktura eseju

Esej w języku angielskim powinien składać się z trzech części semantycznych: wstępu, części głównej i zakończenia.

Wstęp

We wstępie powinieneś jasno określić kluczowy temat-problem, który tak naprawdę będziesz omawiał dalej. Oznacza to, że najpierw musisz przekazać temat eseju, parafrazując go, używając synonimów słów kluczowych. Musisz pokazać, że rozumiesz i rozumiesz temat.

Należy także wskazać, że istnieją w tej kwestii odmienne stanowiska i dokładnie wskazać, jakie stanowisko Państwo zajmujecie. W takim przypadku najlepiej zastosować konstrukcje bezosobowe, aby podkreślić obiektywizm.

Wstęp może zawierać komentarz na dany temat. Może to być definicja kluczowego pojęcia lub wyjaśnienie, w jaki sposób rozumiesz temat. Możesz wymienić, które aspekty tematu weźmiesz pod uwagę i dlaczego.

Zatem odpowiednio skomponowany wstęp powinien dawać jasne wyobrażenie o tym, co będzie omawiane w części głównej. Aby pięknie i poprawnie ją sformułować, użyj następujących zwrotów, które wskażą kierunek Twoich myśli:

  • Teraz chciałbym wyrazić swój punkt widzenia na problem... − Teraz chciałbym wyrazić swoją opinię na temat...
  • Ten esej dotyczy... - Ten esej rozważa...
  • Ten esej zbada... - Ten esej zbada...
  • Ten esej przeanalizuje... - Ten esej przeanalizuje...
  • Wiele osób myśli... ale inni się z tym nie zgadzają. - Wiele osób tak myśli..., ale inni się z tym nie zgadzają
  • Zastanówmy się, jakie są zalety i wady…. − Zastanówmy się, jakie są zalety i wady…
  • Rozważmy kilka zalet i wad tego rozwiązania - Rozważmy kilka zalet i wad (tego)
  • Zacznijmy od rozważenia faktów
  • Zacznijmy od rozważenia zalet i wad. Zacznijmy od rozważenia zalet i wad (tego)
  • Obecnie panuje powszechna zgoda, że... − Dziś panuje powszechna zgoda, że...

Możesz także użyć wyrażeń, które zdefiniują Twój plan pracy:

  • Esej podzielony jest na trzy główne części - Esej podzielony jest na trzy główne części
  • Trzecia część porównuje... - Trzecia część porównuje...
  • Na koniec zostaną wyciągnięte pewne wnioski co do... - Wreszcie zostaną wyciągnięte pewne wnioski na temat...

Głównym elementem

W ciele powinieneś także podać kilka przeciwstawnych opinii, które różnią się od Twojej osobistej opinii i powiedzieć, dlaczego się z nimi nie zgadzasz. Wszystko trzeba uzasadnić i poprzeć przykładami.

Wszystkie informacje w części głównej powinny być logicznie podzielone (tj. tekst podzielony na akapity). Musisz dokładnie przemyśleć strukturę swojego eseju i poprawnie doprowadzić główną część do zakończenia.

Kiedy myślisz o jakiejś kwestii i argumentujesz swój punkt widzenia, możesz użyć następujących zwrotów:

  • Na początek... − Zacznijmy od tego, że...
  • Możesz… − Możesz (Możesz)…
  • Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ... - Po pierwsze, ... / Po drugie, ... / Wreszcie, ...
  • Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć jest... − Przede wszystkim należy powiedzieć, że...
  • Jeden argument na rzecz… − Jeden z argumentów na rzecz…
  • Należy w tym miejscu zauważyć, że... − Należy w tym miejscu zauważyć, że...
  • Przede wszystkim… − Przede wszystkim…
  • Często mówi się, że... − Często się mówi, że...
  • Prawdą jest, że... / jasne, że ... / zauważalne, że ... - To prawda, że ​​... / Jasne jest, że ... / Warto zauważyć, że ...
  • Drugi powód… − Drugi powód…
  • Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że… − Kolejną dobrą rzeczą w… jest to, że…
  • Dla zdecydowanej większości ludzi… − Dla zdecydowanej większości ludzi…
  • Żyjemy w świecie, w którym... − Żyjemy w świecie, w którym...
  • Powszechnie wiadomo, że... − Powszechnie wiadomo, że...
  • Nie można zaprzeczyć, że... − Nie można zaprzeczyć, że...
  • Z oświadczenia wynika kilka kluczowych kwestii. Na przykład... − To stwierdzenie podnosi kilka kluczowych kwestii. Na przykład, …
  • Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć... − Przede wszystkim spróbujmy zrozumieć...
  • Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu jest... − Jedną z najbardziej uderzających cech tego problemu...
  • Co więcej... − Co więcej,...
  • Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że... − Opinia publiczna jest skłonna wierzyć, że...
  • Poza tym... bo to jest... - Poza tym... bo...
  • Bez wątpienia... - Bez wątpienia...
  • Z tych obserwacji wynika (bardzo) jasno, że... − Z tych obserwacji wynika (absolutnie) jasno, że...
  • Nie można temu zaprzeczyć... − Nie da się temu zaprzeczyć...
  • Innym sposobem spojrzenia na to pytanie jest... − Aby spojrzeć na ten problem z drugiej strony, należy...
  • Z drugiej strony możemy zaobserwować, że... − Z drugiej strony możemy zauważyć, że...
  • Jeśli z jednej strony można powiedzieć, że… to samo nie dotyczy… − A jeśli z jednej strony można powiedzieć, że…, to nie można tego samego powiedzieć o…
  • Druga strona medalu jest jednak taka, że… − Jednak z drugiej strony…
  • Nie należy jednak zapominać, że... − Nie należy jednak zapominać, że...
  • Należy jednak spojrzeć na problem z innej perspektywy
  • Z drugiej strony... − Z drugiej strony...
  • Chociaż... - Chociaż...
  • Poza tym... — Poza tym...
  • Ponadto... − Co więcej,...
  • Niemniej jednak należy przyjąć, że... − Należy jednak przyjąć, że...
  • Ponadto nie należy zapominać, że... − Ponadto nie należy zapominać, że...
  • Oprócz… – Oprócz…
  • Jednakże zgadzamy się również, że… − Jednakże zgadzamy się również, że…

Zwroty wyrażające osobistą opinię:

  • Moim zdaniem ten temat jest bardzo kontrowersyjny - Moim zdaniem ta kwestia jest kontrowersyjna
  • Moim zdaniem... − Moim zdaniem...
  • Moim zdaniem... − Moim zdaniem...
  • Według mnie… − Moim zdaniem…
  • Osobiście uważam, że... − Osobiście uważam, że...
  • Mam głębokie poczucie, że... − Jestem głęboko przekonany, że...
  • Wydaje mi się, że... − Wydaje mi się, że...
  • Jeśli chodzi o mnie... - Jeśli o mnie chodzi...

Możesz poprzeć swoją opinię opinią niektórych ekspertów:

  • Eksperci uważają, że... − Eksperci uważają, że...
  • ... powiedz to ... - ... powiedz to ...
  • ... zasugeruj, że ... - ... zasugeruj, że ...
  • ... są przekonani, że ... - ... są przekonani, że ...
  • ... zwróć uwagę, że ... - ... zwróć uwagę, że ...
  • ...podkreśl to... - ...podkreśl to...
  • Może warto też zwrócić uwagę na fakt, że...
  • Zdaniem części ekspertów... − Zdaniem części ekspertów...
  • Trzeba przyznać, że... − Trzeba przyznać, że...
  • Byłoby niesprawiedliwe nie wspomnieć o tym, że... − Niesprawiedliwe byłoby nie wspomnieć o tym, że...
  • Co zdaje się potwierdzać tezę, że... − Co najwyraźniej potwierdza tezę (że)...
  • Nie możemy ignorować faktu, że... − Nie możemy ignorować faktu, że...
  • Z faktów tych można wyciągnąć wniosek, że... − Z faktów można wyciągnąć wniosek, że...
  • Nie sposób pogodzić się z faktem, że... − Trudno pogodzić się z faktem, że...
  • Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że... − Najczęstszym argumentem przeciwko temu jest to, że...
  • Zatem ... / Dlatego ... - Zatem ... / Dlatego ...

Wniosek

Zakończenie jest ostatnią częścią Twojego eseju. Podsumowując, należy podsumować wyrażone argumenty, czyli wyciągnąć wniosek i potwierdzić swój punkt widzenia. W zależności od tematu eseju właściwe może być udzielenie solidnej lub uproszczonej odpowiedzi na pytanie postawione w temacie. Możesz też wyjaśnić perspektywy i konsekwencje danego problemu.

Podsumowując, należy wyrazić swoją opinię, którą popierają omówione wcześniej argumenty. Na zakończenie zwykle warto wymienić główne myśli eseju. W takim przypadku należy zapoznać się ze wstępem i wyciągnąć analogie. Ale nie powtarzaj się słowo w słowo, użyj innego sformułowania.

Zakończenie może zawierać dające do myślenia pytanie, cytat lub jasny, efektowny obraz (oczywiście, jeśli jest to właściwe). Alternatywnie, podsumowując, możesz zaproponować rozwiązanie omawianego problemu, sporządzić prognozę wyników lub konsekwencji i wezwać do działania.

Zakończenie jest najważniejszą częścią eseju. Przecież cała wartość Twojej pracy leży w podsumowaniu Twojego rozumowania. Pokazujesz w nim, jak poważnie podszedłeś do rozważenia danego tematu i jak ogólnie potrafisz samodzielnie rozumować i wyciągać wnioski.

Specjalne zwroty, które pomogą Ci konsekwentnie wyrażać swoje myśli, pomogą Ci:

  • Podsumowując… − Podsumowując…
  • W sumie… − W sumie…
  • Podsumowując... − Podsumowując...
  • Reasumując... - Zatem...
  • W sumie… − W sumie…
  • Biorąc wszystko pod uwagę... − Biorąc pod uwagę wszystkie okoliczności...
  • Wreszcie... − Ostatecznie... (Podsumowując...)
  • Na koniec... − Podsumowując...
  • Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż... − Podsumowując, mogę powiedzieć, że chociaż...
  • Biorąc wszystko pod uwagę… − Biorąc wszystko pod uwagę…
  • Biorąc wszystko pod uwagę… − Biorąc wszystko pod uwagę…
  • Zatem każdy musi zdecydować, czy… czy nie. Zatem każdy musi sam zdecydować… czy… czy nie
  • Argumenty, które przedstawiliśmy... sugerują, że... / udowadniają, że... / wskazują, że... - Argumenty, które przedstawiliśmy... sugerują, że... / udowadniają, że... / wskazują na to. ..
  • Podsumowując, można powiedzieć, że... − Reasumując, można powiedzieć, że...
  • Z tych argumentów trzeba... / można ... / można ... wyciągnąć wniosek, że ... - Na podstawie tych argumentów konieczne jest ... / trzeba ... / można ... dojść do wniosek, że...

Jeśli napisałeś już główną część eseju, napisanie podsumowania nie powinno być trudne. Jednocześnie chciałbym wymienić najpoważniejsze błędy, których po prostu nie można popełnić w podsumowaniu eseju:

1. Nie można w podsumowaniu przedstawiać zupełnie nowych pomysłów. To po prostu nie logiczne. Jeśli są naprawdę ważne, powinny zostać uwzględnione w korpusie głównym.

2. W żadnym wypadku nie używaj tonu usprawiedliwiającego. Musisz być pewny swoich wypowiedzi. Nie używaj zwrotów typu:

  • Być może nie jestem ekspertem – Być może nie jestem ekspertem
  • Przynajmniej takie jest moje zdanie. Przynajmniej ja tak sądzę

3. Nie skupiaj się na zbyt małych i nieistotnych szczegółach. Twoim zadaniem jest podsumowanie i wyciągnięcie wniosków.

4. W żadnym wypadku nie należy podważać znaczenia poprzednich argumentów części głównej.

Objętość sekcji

Objętość każdej sekcji może się różnić w zależności od zadania i tematu eseju. W każdym razie co najmniej połowa eseju powinna stanowić część główną. Poniższy stosunek może służyć jako ogólne pojęcie o objętości każdej sekcji:

  • Wprowadzenie – 10 – 25% całkowitej objętości
  • Część główna - 50 - 80% całkowitej objętości
  • Wniosek – 10 – 25% całkowitej objętości

Przydatne zwroty wprowadzające

  • Co więcej... − Co więcej...
  • Przede wszystkim… – Przede wszystkim…
  • Należy zauważyć, że… − Należy zauważyć, że…
  • Warto pamiętać, że… − Należy pamiętać, że…
  • Ważną kwestią jest to, że... −
  • W tej chwili… − W tej chwili…
  • Podsumowując,... − Podsumowując,...
  • Przecież... − W końcu...
  • W każdym razie… / Tak czy inaczej, … / Tak czy inaczej, … − W każdym razie…
  • Właściwie... - Właściwie...
  • Po pierwsze... − Po pierwsze...
  • Zamiast… – Zamiast…
  • Po pierwsze... − Po pierwsze...
  • Od czasu do czasu… − Od czasu do czasu…
  • Аs w wyniku… − W wyniku…
  • Rzeczywiście,... - Rzeczywiście,...
  • Aby… − Aby…
  • Muszę przyznać,... − Muszę przyznać,...
  • Innymi słowy... − Innymi słowy...
  • To ma sens (aby)… − To ma sens…
  • Wydaje się, że... − Wydaje się, że (że)...
  • W skrócie… / W skrócie… − W skrócie… / Krótko mówiąc…
  • Poza tym... — Poza tym...
  • Na szczęście... / Na szczęście... − Na szczęście...
  • Niestety... − Niestety,...
  • Ponadto... − Ponadto...
  • Swoją drogą... − Swoją drogą... / Swoją drogą...
  • Powinienem... / Lepiej... - Powinienem...
  • Może się wydawać, że... − Może się wydawać, że...
  • Wreszcie... — Wreszcie...
  • Właściwie... / Właściwie,... - Właściwie...
  • O ile wiem,... − O ile wiem...
  • А o ile mogę sądzić, … − O ile mogę sądzić, …
  • To nie ma znaczenia... − Nie ma znaczenia, że...
  • Nie jest zaskakujące, że… / Nie jest wielką niespodzianką, że… − Nie jest zaskakujące, że…
  • Ale poza tym... − Ale poza tym...
  • Jednak... − Jednakże,... / Jednakże,...
  • Okazało się, że... - Okazało się, że...
  • Szczerze mówiąc, … / Prawdę mówiąc, … − Szczerze mówiąc, … / Szczerze mówiąc, …
  • Moim zdaniem... − Moim zdaniem...
  • Prawdę mówiąc,... − Prawdę mówiąc,...
  • W istocie... − W istocie...
  • Przede wszystkim… / Przede wszystkim… − Przede wszystkim…
  • Jest rzeczą oczywistą, że... − Jest rzeczą oczywistą, że...
  • Jest rzeczą oczywistą, że... − Jest rzeczą oczywistą, że...
  • Należy zauważyć, że… − Należy zauważyć, że…
  • Radzę ci (aby) ... - Radzę ci ...
  • Z jednej strony…, z drugiej strony… − Z jednej strony…, z drugiej…
  • Również... - Również...
  • Oraz... - Podobnie jak...
  • Tymczasem… / Tymczasem,… – Tymczasem…
  • Powszechnie wiadomo, że... − Powszechnie wiadomo, że...
  • Jeśli chodzi o... / Dotyczy... - Jeśli chodzi o...
  • Może to oznaczać, że... − To może oznaczać, że...
  • Wolałbym... - Wolałbym...
  • Chciałbym... - Chciałbym...
  • Myślę, … / Wierzę, … / Myślę, … − Myślę, … / Wierzę, … / Wierzę,…


Aby nie martwić się o przejrzystość swojego eseju, musisz mieć jasny plan i głębokie zrozumienie materiału. Staraj się używać prostych zwrotów, bez zawiłych wyrażeń. W ten sposób możesz uniknąć wielu błędów w języku angielskim. Nie nadużywając skomplikowanych wyrażeń, powinieneś także unikać skrótów i slangu.

Pamiętaj o różnicy między językiem pisanym i mówionym. Użyj jak największej liczby przymiotników i przysłówków, aby Twój esej był kolorowy i wyrazisty. Ogólnie rzecz biorąc, powinieneś jasno i wyraźnie przedstawić główne idee i problemy swojego eseju, aby czytelnik mógł podążać za Twoim tokiem myślenia bez rozpraszania się niepotrzebnymi argumentami.

Idealnie byłoby, gdybyś dążył do całkowitego braku błędów gramatycznych i ortograficznych. Ogólna struktura, akapity, interpunkcja – wszystko musi być zrobione poprawnie, aby pomóc czytelnikowi połączyć się z Twoim tokiem rozumowania. Oto kilka wskazówek dotyczących pisania eseju:

1. Używaj akademickiego stylu pisania

  • Unikaj bardzo kategorycznych ocen i uogólnień.
  • Jeśli to możliwe, unikaj zaimków osobowych.
  • Swoje uwagi poprzyj cytatami i danymi wskazującymi źródło.
  • Zachowaj równość płci: odnosząc się do abstrakcyjnej osoby, używaj słowa osoba zamiast człowieka. Lepiej jest także użyć zaimka oni zamiast on lub ona.
  • Staraj się używać wyrażeń opartych na rzeczowniku, a nie czasowniku. Na przykład zamiast „Przestępczość szybko rosła i policja zaczęła się niepokoić”, napisz „Gwałtowny wzrost przestępczości wzbudził zaniepokojenie policji”.

2. Nie używaj elementów potocznych

  • Zawsze używaj pełnej formy zamiast nie, są, są itp.
  • Wyeliminuj slang i kolokwializmy. Na przykład: dzieciak, dużo/dużo, fajnie.
  • Trzymaj się tematu.
  • Zamiast czasowników frazowych (uciekaj, wysiadaj, włóż) używaj jednowyrazowych synonimów.
  • Unikaj zbyt ogólnych słów (wszystko, get, rzecz). Bądź precyzyjny i konkretny.
  • Nie nadużywaj wykrzykników, nawiasów i unikaj bezpośrednich pytań.

3. Staraj się nadać tekstowi obiektywizm

  • Zachęcamy do stosowania konstrukcji bezosobowych (Uważa się, że., można dyskutować, że...).
  • Użyj strony biernej, jeśli nie ma potrzeby wskazania wykonawcy czynności (eksperyment został przeprowadzony).
  • Używaj czasowników niekategorycznych (sugerować, twierdzić, przypuszczać).
  • Aby uniknąć osobistych osądów, ale pokazać swoje podejście do problemu, możesz użyć przysłówków: najwyraźniej, idealnie, prawdopodobnie, nieoczekiwanie, dziwnie.
  • Aby złagodzić kategoryzację, użyj czasowników modalnych can, will, may, Might.
  • Aby uniknąć uogólnień, używaj przysłówków kwalifikujących: niektórzy, mniejszość, kilka, wiele, kilka.

4. Spójność tekstu

Aby Twój esej był przyjemny w czytaniu, oprócz tego, że zawarte w nim myśli muszą być wyrażone sekwencyjnie, przejście od jednej myśli do drugiej musi być płynne, jedna musi płynąć od drugiej. Musisz zachować spójność i kierować czytelnikiem. Pomogą Ci w tym omówione powyżej zwroty wprowadzające i łączące. mogą pełnić różne funkcje. Na przykład.

Drogi Gościu! Napisanie eseju z języka angielskiego nie jest takie trudne, jeśli rozumie się, co jest sprawdzane w tego typu pracach, z wyjątkiem błędów gramatycznych i ortograficznych. Ale zacznijmy po kolei. Istnieją dwa rodzaje esejów: eseje zawierające argumenty „za” i „przeciw” oraz eseje z elementami rozumowania. Niedawno esej pierwszego rodzaju został usunięty z części pisemnej Unified State Examination, dlatego w tym artykule porozmawiamy o esej argumentacyjny lub„tworzenie opinii” (esej wyrażający osobistą opinię). Maksymalna liczba punktów za esej wynosi 14 punktów.

Z tego artykułu dowiesz się:

Pierwszą rzeczą, która jest ważna, jest struktura eseju. Dobry esej dzieli się na 4 akapity. Jeśli dokładnie przeczytasz zadanie PONIŻEJ, zobaczysz, jakie to akapity:


zauważ to w planie zadania jest 5 punktów i są cztery akapity. Zwykle akapit 5 nie zawiera zbyt wielu informacji, ponieważ przedstawiłeś już swoje stanowisko w akapicie 2, więc jest krótki. Lepiej połączyć czwarty i piąty punkt planu w jeden akapit.

Struktura eseju w języku angielskim

1) Wprowadzenie 2) Twoja świadoma opinia (2-3 argumenty na obronę swojego punktu widzenia, jeden należy ujawnić szerzej) 3) Uzasadnione opinie innych osób na temat problemu poruszonego w eseju (1-2 argumenty) oraz kolejny twój kontrargument (dlaczego się z nim nie zgadzasz) 4) Wniosek

TO WAŻNE, ponieważ Esej powinien zawierać idealnie 250 słów (minimum 180), wówczas objętość akapitów jest w przybliżeniu następująca:

wprowadzenie – 50 słów, treść (drugi akapit) – 80 słów, treść (trzeci akapit) – 70 słów, zakończenie – 50 słów
Nie wynika jednak z tego, że trzeba liczyć słowa. W żadnym wypadku! To zajmie trochę czasu, ale na egzaminie Unified State Exam liczy się każda minuta. Musisz tylko zrozumieć, że wstęp i zakończenie mają w przybliżeniu tę samą długość, a drugi akapit idealnego eseju jest równy trzeciemu. Ale to jest idealne, w rzeczywistości oczywiście wszystko idzie po swojemu...

Więc twoje esej składa się z 4 akapitów, i zaraz zaczniesz pierwszą część, czyli wprowadzenie. Najpierw przeczytaj uważnie zadanie i spróbuj zrozumieć istotę problemu. Szczerze mówiąc, łatwiej było wcześniej napisać esej, ponieważ samo zadanie mówiło już o dwoistej naturze problemu, a na wstępie trzeba było po prostu przeformułować zadanie innymi słowami. Teraz musisz zrobić to sam. Wróćmy do zadania (pobranego z banku zadań Unified State Exam ze strony FIPI):
Zadanie jest niezwykle krótkie i nie ma w nim nic specjalnego do sparafrazowania. Zatem odłóżmy na razie pisanie wstępu i zacznijmy MYŚLEĆ!

Jak zatem napisać esej po angielsku?

KROK 1. Pierwszą rzeczą do zrobienia jest jest określenie swojego punktu widzenia. I staraj się być kategoryczny. Oznacza to, że w tym konkretnym przykładzie powiedziałbyś: Tak, Wierzę, że sporty ekstremalne rozwijają charakter (+). LUB NIE, Nie sądzę, że sporty ekstremalne pomagają rozwijać charakter (-)

Następnie bierzesz wersję roboczą i piszesz swoje argumenty.

Tak, Wierzę, że sporty ekstremalne rozwijają charakter, ponieważ 1) 2) 3) W wersji roboczej można napisać argumenty zarówno w języku rosyjskim, jak i angielskim. To będzie zarys drugiego akapitu. PRZYKŁAD - KROK 2. Podobnie zapisujesz na szkicu argumenty osób myślących inaczej. 1) 2) 3) pozycja ta może nie istnieć To będzie zarys trzeciego akapitu. PRZYKŁAD Napisałeś argumenty na rzecz swojego projektu i najważniejsze jest to, TY MYŚLISZ o tym temacie. Czy już wiesz co napisać we wstępie? KROK 3. Teraz piszemy wstęp do wersji roboczej. Oto zwroty, których należy użyć.

Zwroty do esejów (wprowadzenie)

We wstępie warto zacząć od ogólnego wprowadzenia w temat i użyć poniższych zwrotów. Również już we wstępie pożądane jest wskazanie dwoistej natury problemu (czyli dwóch przeciwstawnych punktów widzenia „+” i „-”) za pomocą spójników: chociaż-Chociaż, już- nadal itp.

Przykład wprowadzenia do eseju w języku angielskim na temat „Sporty ekstremalne” (trzy opcje):

W dzisiejszym świecie ostra konkurencja, jest to ważne dla aby młodzi ludzie byli dobrze przygotowani na wyzwania przyszłości. Zatem sport, a zwłaszcza sporty ekstremalne budują charakter choć i to nie jest pozbawione problemów. Nie ma wątpliwości, żeŻycie w dzisiejszym świecie ostrej konkurencji wymaga wiele wysiłku, aby odnieść sukces w życiu. Ludzie zawsze w to wierzyli sport jest dobry sposób pomóż młodemu człowiekowi zbudować charakter. Jeśli chodzi o Sporty ekstremalne, Oni można uznać za zbyt niebezpieczne i częste są krytykowani. Nie ma wątpliwości, że uprawianie sportu jest pożyteczne zarówno dla ciała, jak i charakteru. Prawie wszystko ludzie byli zgodni w tej kwestii. Już kwestia sportów ekstremalnych jest dość kontrowersyjny i zawsze był szeroko dyskutowany w naszym społeczeństwie.

KROK 4. Napisałeś wstęp do wersji roboczej i poprawiłeś go. Teraz napisz wprowadzenie do ostatecznej wersji. KROK 5. Następnie piszesz cały esej jako ostateczną kopię. Użyj , łącząc swoje argumenty w długie zdania. W tym przypadku pożądane jest ujawnienie różnych aspektów problemu, a mianowicie społecznego, ekonomicznego, moralnego. KROK 6. Na koniec przejdźmy do ostatniego akapitu – podsumowania. To jest wniosek, w którym podsumowujesz wszystkie powyższe. Zakończenie jest w przybliżeniu równe długości wstępu (około 40-50 słów). Podsumowując, jeszcze raz podkreśl sprzeczny charakter problemu i wyraź nadzieję na znalezienie kompromisu lub swojej opinii.

Zwroty do esejów (wniosek)

Przykładowe zakończenie eseju w języku angielskim na temat „Sporty ekstremalne” (trzy opcje):

W sumie sporty ekstremalne może budzić mieszane uczucia, ale wciąż tysiące młodzi ludzie nadal to robią pomimo pewnego ryzyka. Można mieć tylko taką nadzieję zrobią to mądrze, minimalizując niebezpieczeństwo i w pełni wykorzystać ogólnie sport.

Podsumowując mocno wierzę zwłaszcza sporty ekstremalne można uznać za dobry sposób budować charakter chociaż nie jest to jednak pozbawione ryzyka. Można mieć tylko taką nadzieję młodzi ludzie zrobią to mądrze w pełni wykorzystać ogólnie sport.

Podsumowując, mogę tak powiedzieć każde pytanie zawsze ma swoje pozytywne i negatywne strony a chodzi o to, żeby młodzi ludzie uprawiający sporty ekstremalne mieli świadomość ryzyka, jakie się z tym wiąże. Można mieć tylko taką nadzieję zrobią to mądrze, aby zminimalizować niebezpieczeństwo i niepotrzebne ryzyko.

Więc się nauczyłeś napisz wstęp i zakończenie i zrealizowałem jak napisać esej po angielsku (w teorii). Teraz to kwestia praktyki! Poćwicz i napisz wstęp oraz zakończenie do wszystkich esejów zamieszczonych na stronie FIPI w otwartym banku zadań -> http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege. Skorzystaj z zaproponowanej metodologii, aby przemyśleć tematy i wypracować argumenty z wyprzedzeniem. To wszystko na teraz! , przyjrzymy się w następnym artykule. Powodzenia wszystkim!

Z szacunkiem do wszystkich moich czytelników, Tatiana Nabejewa

Z tego artykułu dowiesz się co ( łączenie słów) są używane w pracach pisanych w języku angielskim, takich jak eseje. Tego typu prace należą do stylu oficjalnego i od 2014 roku zaliczane są do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka angielskiego. Z zasadami pisania eseju możesz zapoznać się tutaj - na końcu artykułu znajdziesz także PRZYDATNE WSKAZÓWKI,

Łączenie słów w pisemnej pracy w języku angielskim

W każdej pracy pisemnej w języku angielskim kontrolowana jest nie gramatyka, ale logika, dlatego Twój esej powinien być jak najbardziej logiczny. Im bardziej logicznie napiszesz, tym bardziej zrozumiały będzie Twój esej dla oceniającego i tym więcej punktów Ci przyzna. Dlatego w swoim eseju powinieneś użyć innego słowa wprowadzające i złożone spójniki podrzędne, w prostych słowach, łączenie słów.

Podzielmy się wszystkim łączenie słów na grupy, aby było jaśniejsze, czemu służą:

I. Słowa opinii

Pierwsza grupa te słowa nazywają się „ słowa opinii" Na pewno ich używasz, skoro piszesz „skład opinii”: Moim zdaniem… – Moim zdaniem… Z mojego punktu widzenia… – Z mojego punktu widzenia… Moim zdaniem… zdaniem... - Moim zdaniem...

II. Wprowadzenie słów

Druga grupa słowa to tzw « wprowadzenie słów» . Oto słowa, którymi przedstawiasz pierwszy i najważniejszy argument na obronę swojego punktu widzenia: Na początek… – Na początek… Na początek… – Na początek…. .. Pierwszą rzeczą do rozważenia jest... - Po pierwsze, chciałbym rozważyć...

III. Lista słów

Trzecia grupa słowa to tzw « wymienianie słów» (lista - po angielsku „lista”). Oto słowa, którymi konsekwentnie argumentujesz swoją opinię: Po pierwsze… – Po pierwsze… Po drugie… – Po drugie… Na drugim miejscu chciałbym wspomnieć… - Na drugim miejscu... Trzecia (ly),... - Po trzecie,... Wreszcie... - W końcu...

IV. Dodawanie słów

Czwarta grupa słowa to tzw „dodawanie słów”. Są to słowa, za pomocą których możesz dodać argumenty na obronę swojego punktu widzenia: Co więcej, ... - Co więcej, ... - Co więcej, Więcej niż to ... - Co więcej, Poza tym ... - Dodatkowo... - Dodając Ponadto,... - Ponadto Dalej... - Dalej Również... - Również Plus... - Dodatkowo

Słowa Kolejna rzecz i też- nie można ich używać w eseju, gdyż należą do stylu nieformalnego, charakterystycznego np. dla listu osobistego.

Trzecia i czwarta grupa są wymienne!

V. Kontrastowe słowa

Piąta grupa słowa są „kontrastowe słowa”. Pamiętaj, że od tego słowa zaczynasz trzeci akapit eseju. Jednakże... - Jednakże... Niemniej jednak... - Niemniej jednak... W przeciwieństwie do... - W przeciwieństwie do... Z drugiej strony... - Z drugiej strony...

Słowo Ale- nie można zastosować w eseju, gdyż należy on do stylu nieformalnego, charakterystycznego np. dla listu osobistego.

VI. Dawanie przykładów

Również w eseju możesz podawać przykłady i odwoływać się do opinii różnych wiarygodnych źródeł, dlatego pamiętaj o słowach z następnej grupy. Ta grupa słów nazywa się « dawanie przykładów » . na przykład - na przykład ... taki jak - taki jak - podobny, podobny według kogoś - według słów „ktoś”

VII. Końcowe słowa

W ostatnim akapicie to robisz wniosek, więc zacznij od jednego słowa z poniższej grupy do wyboru. Ta grupa słów nazywa się « łącznie ze słowami » Podsumowując, ... - Podsumowując, ... Podsumowując, ... - Podsumowując, ... Podsumowując, ... - Podsumowując, ... W sumie, ... - Ogólnie , ... Biorąc wszystko pod uwagę, ... - Biorąc pod uwagę wszystkie powyższe, ...

VIII. Słowa przyczyny i skutku

I w końcu bardzo ważna grupa słów, który zawiera spójniki przyczynowo-skutkowe: w rezultacie - w wyniku - skoro ponieważ - ponieważ tak - dlatego dlatego - zatem w ten sposób - w ten sposób

Pamiętaj, aby w swoim eseju po angielsku używać spójników przyczynowo-skutkowych, ponieważ pomogą ci one logicznie wyrazić myśli, a to jest bardzo, bardzo WAŻNE.

Przeanalizuj to poniżej szablon eseju rozumieć jak poprawnie użyć wszystkich powyższych słów łączących w angielskim eseju.

* * *

Ale to nie wszystko! Najtrudniejsze jest to, że będziesz musiał napisać esej po angielsku w ograniczonym czasie - 40 minut. Jak to zrobić możliwie najskuteczniej?

JAK NAPISAĆ ESEJ W JĘZYKU ANGIELSKIM W 40 MINUT 1) przeczytaj zadanie i określ główny problem; 2) zdecyduj o swoim punkcie widzenia (jesteś za czy przeciw); 3) napisać na szkicu argumenty (2-3) i ich uzasadnienie; 4) odzwierciedlają różne aspekty problemu (społeczne, ekonomiczne, moralne); 5) ujawnić bardziej szczegółowo jeden z aspektów; 6) i, NAJWAŻNIEJSZE, Esej należy napisać bez wersji roboczej, pamiętając o szablonie eseju (poniżej)

WAŻNE: Esej należy do stylu oficjalnego, dlatego stosuje się skróty typu: nie jest, nie, dlatego czasowniki frazowe i inne wyrażenia potoczne, charakterystyczne dla stylu nieformalnego ( Oczywiście, itp.) nie używaj nawiasów i wykrzykników z tego samego powodu, nie zaczynaj zdania od słów Ale Lub I. Zamiast tego użyj dowolnego słowa z grupy 4.

Umiejętność napisania eseju wymaga dość wysokiego poziomu znajomości języka. I niewielu ludzi opanowuje tę sztukę. Podamy Ci kilka bardzo przydatnych wskazówek dotyczących pisania eseju lub wypracowania w języku angielskim, które przydadzą się nie raz w życiu.

Przygotowanie

To trudne, ale zacznij wcześnie. Im szybciej zaczniesz myśleć o temacie eseju, tym więcej czasu będziesz musiał zebrać materiał. Kiedy Twój mózg jest nastawiony na myślenie o pytaniu, informacja wydaje się przychodzić do Twojej uwagi.

To samo dzieje się, gdy uczysz się nowego słowa: zaczyna się wydawać, że pojawia się ono w tekście częściej. Chodzi o to, że zwracając na nie większą uwagę, stajesz się bardziej podatny na pewien rodzaj informacji.

Najlepszym miejscem na rozpoczęcie jest naszkicowanie tego, co wiesz na temat tematu eseju: możesz wiedzieć nawet więcej, niż myślałeś. Dzięki temu dowiesz się, w jakim kierunku podążać dalej. Aby było to zamierzone, zrób plan i sformułuj wstępny zestaw pytań. Kiedy zaczniesz studiować materiał, pojawią się nowe, bardziej szczegółowe pytania i będziesz mógł szukać na nie odpowiedzi.

Jak pokonać „strach przed pustą kartką”

Nawet najbardziej doświadczonego pisarza na początku pracy nad nowym dziełem ogarnia czasem uczucie niezdecydowania i strachu. Ale, jak mówią, najważniejsze nie są chęci ani umiejętności: po prostu zacznij pisać. Nie ma znaczenia, od czego zaczniesz: najważniejsze jest, aby nie przerywać pisania i nie martwić się na razie stylem i ortografią. Zrób wstępne szkice głównych idei historii, a następnie przystąp do projektowania struktury swojego przyszłego dzieła.

Jeśli piszesz na komputerze, nie będzie Ci trudno podmienić fragmenty tego, co napisałeś, inaczej je grupując. Jeśli wolisz papier i długopis, zostaw wiersz lub dwa między punktorami, aby móc później dodać więcej.

Możesz nawet wziąć nożyczki i pociąć arkusz na paski, aby ułatwić ten proces. Spróbuj uporządkować swój przyszły esej tak, aby rozwijać główną ideę. Jeśli w rezultacie otrzymasz „złotą trójkę”: początek (wprowadzenie), środek (główna część eseju) i zakończenie (zakończenie), to wszystko zrobiłeś dobrze.

Ogólna struktura eseju

Wstęp

Wprowadzenie powinno zawierać komentarz na temat eseju – być może definiując kluczowe pojęcia lub wyjaśniając, jak rozumiesz pytanie. W tej sekcji należy również wymienić, jakie aspekty tematu będziesz omawiać i dlaczego.

Pamiętaj, że esej nie jest powieścią, dlatego musisz wybrać tylko kilka głównych argumentów rozwijających temat. Wprowadzenie powinno dać jasny obraz tego, co będzie omówione dalej, a nauczyciel powinien zobaczyć, że odpowiadasz na konkretny zestaw pytań.

Zatem dobre wprowadzenie powinno:

  • wykazać zamiar udzielenia odpowiedzi na zadane pytanie;
  • pokaż, że rozumiesz temat;
  • opisz strukturę swojej odpowiedzi i główne aspekty, które weźmiesz pod uwagę (swój plan);
  • potwierdź, że przeprowadziłeś badania i zacytuj jedno ze swoich źródeł;
  • w pełni odpowiadają tematowi;
  • być zwięzłe i zajmować około 8-9% całego tekstu (na przykład 120 słów w eseju na 1500 słów).

Notatka: Dla tych, którym łatwiej jest nawigować nie po liczbie słów, ale po liczbie znaków, przydatna będzie następująca formuła: jedno angielskie słowo przyjmuje się średnio jako 6 znaków (ze spacjami), czyli esej o 500 słów zawiera w przybliżeniu 3000 znaków ze spacjami.

Rozpocznij swój esej frazą kluczową, która wskaże kierunek Twojej odpowiedzi. Na przykład:

  • Ten esej dotyczy... ( « Ten esej jest poświęcony... » )
  • W tym zadaniu sprawdzimy... ( « Ta praca sprawdza... » )
  • W tym raporcie przeanalizujemy... ( « W tym raporcie analizujemy... » )

Użyj tego samego lub podobnego sformułowania, co temat eseju. Jeśli pytanie brzmi w stylu „Omów najnowsze osiągnięcia w technologii komunikacyjnej”, to we wstępie możesz napisać: „W tym eseju omówione zostaną najnowsze osiągnięcia w dziedzinie technologii komunikacyjnych...” („W tym eseju omówione zostaną współczesne osiągnięcia w dziedzinie technologii komunikacyjnych) dziedzinie technologii komunikacyjnych…”). Bądź bardziej szczegółowy: nie pozostawiaj czytelnikowi miejsca na wątpliwości.

Możesz także użyć tych słów i wyrażeń, aby podkreślić swój plan pracy, na przykład:

  • Esej podzielony jest na cztery części... („Ten esej składa się z czterech części...”)
  • Najpierw rozważy...
  • Następnie będzie kontynuować opisywanie... („Po czym będziemy dalej opisywać...”)
  • Trzecia część porównuje… („Trzecia część zawiera porównanie…”)
  • Na koniec zostaną wyciągnięte pewne wnioski co do... („I na koniec zostaną wyciągnięte pewne wnioski dotyczące...”)

Głównym elementem

Treść powinna wyjaśnić każdy z argumentów na przykładach i ilustracjach. Informacje muszą być wyraźnie i logicznie podzielone (w tym celu tekst jest dzielony na akapity). Trzeba przemyśleć strukturę eseju i zadbać o to, aby główna część prowadziła logicznie do konkluzji.

Wniosek

Zakończenie powinno podsumowywać wyrażone pomysły. W tym miejscu należy odpowiedzieć na pytanie sformułowane w temacie eseju. Lub, w zależności od tematu, wskaż perspektywy lub konsekwencje rozważanego problemu.

W tej sekcji możesz także sformułować powiązane tematy, które są warte głębszego przemyślenia i wyrazić osobiste poglądy - jeśli są poparte wcześniej przedstawionymi argumentami.

Dobrym wnioskiem jest:

  • nie tylko podsumowanie. Zakończenie powinno być przemyślanym zakończeniem pracy, np. zastosowaniem tego, co zostało napisane, do rzeczywistej sytuacji.
  • kwintesencja, czyli krótka lista głównych idei. Warto przejść do wstępu i dokonać porównań, używając tych samych słów kluczowych lub obrazów, ale używając innego sformułowania. Nie powtarzaj się słowo w słowo.
  • ugruntowanie idei głównej części pracy. Różne rodzaje esejów wymagają różnych wniosków. W krótkim artykule nie trzeba szczegółowo powtarzać głównych idei, ale w dłuższym artykule może to być konieczne.
  • być może pytanie skłaniające do myślenia, uderzający, uderzający obraz, cytat, jeśli to stosowne.
  • opcjonalnie - prognoza wyników lub konsekwencji, możliwe rozwiązanie, wezwanie do działania.

Są jednak punkty, których należy unikać na zakończenie eseju:

  • wpaść na zupełnie nowe pomysły. Jeśli są naprawdę ważne, uwzględnij je w treści.
  • użyj przepraszającego tonu. Bądź pewny swoich wypowiedzi. Unikaj zwrotów typu „Może nie jestem ekspertem” lub „Przynajmniej takie jest moje zdanie”.
  • skupiaj się na zbyt nieistotnych szczegółach.
  • obalić znaczenie poprzednich argumentów.

Według wielu nauczycieli zakończenie jest najważniejszą częścią eseju. Pokazujesz w nim, że dobrze opanowałeś materiał i przemyślanie podszedłeś do rozważenia problemu. Nie martw się, jeśli zakończenie zmusi Cię do przepisania innych części tekstu. To naprawdę dobry znak!

Jako ogólne wyobrażenie o długości każdej sekcji możesz zastosować następujący wzór (jest to wytyczna, a nie sztywna zasada):

  • Wprowadzenie – 7-8% objętości eseju
  • Wniosek - 12-15% objętości eseju

Nie nadużywaj skomplikowanych słów i wyrażeń, ale unikaj slangu i skrótów. Generalnie staraj się pisać krótkimi, prostymi zdaniami, od czasu do czasu dzieląc je na dłuższe. Celem jest przedstawienie istoty treści w sposób jasny i przejrzysty, tak aby czytelnik mógł z łatwością podążać za tokiem myślenia i nie dać się rozpraszać obcym rozumowaniem (przeczytaj także o stylach w języku angielskim).

Nie trzeba mówić, że w eseju nie powinno być błędów gramatycznych i ortograficznych – dołóż wszelkich starań, aby to zrobić. Poza tym trzeba pamiętać, że nie pisze się dla siebie, tylko dla drugiej osoby, tzw interpunkcja, podział na zdania i akapity, ogólna struktura – to wszystko powinno pomóc czytelnikowi.

Unikaj elementów mowy potocznej:

  • nie używaj skrótów (nie, to jest), zawsze używaj pełnej formy;
  • nie używaj slangu i wyrażeń potocznych (dziecko, dużo/dużo, super);
  • pisz na temat i nie odbiegaj od tematu;
  • staraj się unikać czasowników frazowych (wyjdź, ujdzie ci na sucho, włóż - więcej o czasownikach frazowych), używaj jednowyrazowych synonimów;
  • unikaj słów zbyt ogólnych (wszyscy, wszyscy, wszyscy), wyrażaj się konkretnie i precyzyjnie;
  • Nie nadużywaj nawiasów i wykrzykników.

Trzymaj się stylu akademickiego:

  • Jeśli to możliwe, unikaj zaimków osobowych pierwszej osoby (ja, mój, my, nasz);
  • unikać zbyt kategorycznych ocen i uogólnień;
  • poprzeć to, co się mówi, cytatami i danymi wskazującymi źródła;
  • Równość płci jest ważna w języku angielskim: mówiąc o abstrakcyjnej osobie, używaj słowa person zamiast man. Jeśli to możliwe, lepiej umieścić podmiot w liczbie mnogiej i użyć zaimka oni zamiast on lub ona;
  • Jeśli to możliwe, używaj strony czynnej, nie komplikuj zdań. Na przykład zamiast „Przestępczość szybko rosła i policja zaczęła się niepokoić”, napisz: „Gwałtowny wzrost przestępczości wzbudził zaniepokojenie policji.” policja”).

Staraj się nadać tekstowi obiektywizm:

  • używaj konstrukcji bezosobowych: Uważa się, że… („Oni wierzą, że…”), Nie można dyskutować, że… („Bez wątpienia…”);
  • użyj strony biernej, jeśli nie chcesz określić wykonawcy czynności: Przeprowadzono badania („Przeprowadzono badania...”);
  • używaj czasowników niekategorycznych, np.: sugerować (oferować, zakładać, wyrażać opinię), twierdzić (potwierdzać, deklarować), przypuszczać (rozważać, wierzyć, zakładać);
  • aby pokazać swoje podejście do problemu, ale unikać osobistych ocen, możesz użyć przysłówków: najwyraźniej (oczywiście), prawdopodobnie (prawdopodobnie), idealnie (idealnie), dziwnie (dziwnie), nieoczekiwanie (niespodziewanie);
  • użyj czasowników modalnych, mógłby, mógłby, może, aby złagodzić kategoryzację;
  • aby uniknąć uogólnień, używaj przysłówków kwalifikujących: niektórzy (niektóre), kilka (kilka), mniejszość (mniejsza część), kilka (kilka), wiele (wiele).

Akapity

Każdy akapit zwykle dotyka jednego aspektu głównej idei. Dwa akapity mogą dotyczyć różnych aspektów, ale być ze sobą powiązane - na przykład przyczyna i skutek, aspekty pozytywne i negatywne, stan rzeczy przed lub po.

Czasami pierwsze zdanie akapitu ma charakter wprowadzający, to znaczy wyjaśnia, co będzie omawiane.

Łączność

Logiczne przejście z jednego akapitu do drugiego sprawia czasami autorowi poważne trudności. Aby zachować spójność tekstu, należy kierować czytelnikiem i dawać mu sygnały. Pomóc w tym mogą słowa wprowadzające i łączące, które pełnią różne funkcje. Na przykład:

  • sprzeciw: ale jednak, z drugiej strony, jednak;
  • przykład: na przykład;
  • dodatek: podobnie, ponadto, dodatkowo;
  • wniosek: zatem, w rezultacie, w ten sposób;
  • wymienianie kolejno: potem, potem, ostatecznie.

Cytaty i linki

Cytując książkę lub inne źródło pisane lub przekazując informacje własnymi słowami, należy podać nazwisko autora i datę publikacji. Możesz to zrobić w następujący sposób:

  • Według Smitha (1998) napisanie dobrego eseju jest czasami trudne, ale z pewnością nie niemożliwe. („Według Smitha (1998) napisanie dobrego eseju jest czasami trudne, ale z pewnością nie niemożliwe.”)
  • Napisanie dobrego eseju jest czasami trudne, ale z pewnością nie niemożliwe (Smith 1998). („Napisanie dobrego eseju może czasami być trudne, ale z pewnością jest możliwe (Smith 1998).”)

Przegląd i edycja

„Life hack”: Możesz samodzielnie podyktować esej na urządzeniu nagrywającym i go odsłuchać. Często w ten sposób można wykryć niespójności w strukturach gramatycznych lub niespójności w logicznym ciągu rzeczy.

Pamiętaj, aby sprawdzić pisownię w edytorze tekstu, ale nie zapomnij o samodzielnej korekcie tekstu. Na przykład w programie Word czasami brakuje dość dziwnych błędów, które mogą poważnie zepsuć wrażenie Twojej pracy pisemnej. Jeżeli nie jesteś czegoś pewien, zajrzyj do słownika.

I jeszcze jeden przydatny trik: przed zakończeniem pracy odłóż go na kilka godzin (a jeszcze lepiej na jeden dzień), aby móc do niego wrócić ze świeżym spojrzeniem. To kolejny powód, dla którego musisz zacząć pisać esej wcześniej, mając wystarczająco dużo wolnego czasu.

W tym artykule postaram się udzielić kilku wskazówek tym, którzy chcą pomyślnie ukończyć szkolenie zadanie 40 z działu Pisanie na jednolity egzamin państwowy z języka angielskiego.

Część nauczycieli uważa, że ​​do zdania egzaminu Unified State Exam z języka angielskiego nie trzeba specjalnie przygotowywać się, wystarczy po prostu sumiennie wykonać wszystkie zadania zawarte w podręcznikach szkolnych. Osobiście zasadniczo nie zgadzam się z takim sformułowaniem pytania. Oczywiście uczniowie przystępujący do egzaminu z języka angielskiego muszą bardzo dobrze opanować szkolny materiał programowy. Ale indywidualne lekcje z nauczycielem, podczas których szczegółowo wyjaśniono zasadę wykonywania CIM, udzielono cennych rad, wyjaśniono trudne momenty (dla indywidualnego ucznia), kształtuje się nastawienie psychologiczne i wyraźnie monitoruje się odrabianie zadań domowych, przyniosą skutek. znacząco podniesiesz poziom swojej gotowości do egzaminu.

Umiejętności i zdolności wymagane do napisania oświadczenia z elementami rozumowanie (OpiniaPraca pisemna):

— Musisz być dobry w umiejętności ortograficzne, czyli umieć pisać angielskie słowa bez błędów. Uwierz mi, nie jest to łatwe zadanie nawet dla samych native speakerów. Nic dziwnego, że we wszystkich angielskich placówkach edukacyjnych (zarówno w szkołach, jak i na uniwersytetach) godzina ortografii jest obowiązkowa w harmonogramie. Czy możesz sobie wyobrazić wysoko wykwalifikowanego prawnika lub lekarza, który pisze z błędami? Dlatego staraj się każdego dnia zarezerwować czas na naukę i pisownię 10-15 nowych słów.

- Ty musisz mieć wystarczające słownictwo, wykonać zadanie komunikacyjne na temat zaproponowany w eseju. Dlatego znajomość historii, literatury, ekonomii, geografii, a nawet nauk technicznych (i to pomimo tego, że egzamin z języka angielskiego jest przedmiotem humanistycznym!) stanie się integralną częścią Twojego sukcesu.

- Z pewnością powinieneś znać struktura eseju: potrafić sformułować problem za pomocą parafrazy, przedstawić swój punkt widzenia na dany temat, podpierając go argumentami, umiejętnie zbudować system kontrargumentów i wyciągnąć wnioski.

- Musisz umieć poprawnie wyrażać swoje myśli za pomocą niezbędne struktury gramatyczne.

- Musisz wiedzieć spójniki, słowa wprowadzające i frazesy, które pomogą Ci w logiczny sposób zbudować narrację.

— Powinieneś wiedzieć, że stwierdzenie zawierające elementy rozumowania ( OpiniaPraca pisemna) należy zapisać przy użyciu neutralny styl.

- Powinieneś to wiedzieć maksymalny wynik, które można uzyskać za to zadanie - 14 punktów. Przeczytaj więcej o kryteriach oceny

— Musisz wiedzieć, co jest oferowane czas na uzupełnienie zadanie 40 to 60 minut Dlatego trenując w domu, rozwijaj poczucie czasu za pomocą timera. Pozwoli to uniknąć stresujących sytuacji podczas egzaminu i prawidłowo przydzielić czas na jego zaliczenie. zadania z działu „Pisanie”.

— Powinieneś wiedzieć, że po wykonaniu zadania 40 w wersji roboczej musisz przesłać swoją odpowiedź do wypełnij formularz nr 2. Pamiętaj! Wpisy w wersji roboczej nie podlegają weryfikacji!

Jest rzeczą oczywistą, że decyzja o przystąpieniu do Unified State Exam z języka angielskiego nie powinna być spontaniczna; Trzeba się przygotowywać bardzo poważnie i długo.

ZALECENIA DOTYCZĄCE UZUPEŁNIANIA OŚWIADCZENIA ELEMENTAMI ROZUMU

1) Formalnie sprawdzenie swojej pracy rozpoczyna się od policzenia liczby słów. Długość eseju powinna być 200 – 250 słów. Twoim zadaniem jest nauczyć się postępować zgodnie z proponowanym zakresem zadania. W celu określ wizualnie, ile miejsca zajmuje esej o wymaganej długości, wydrukuj formularze egzaminacyjne i napisz esej wypełnij formularz nr 2. Policz liczbę słów w każdym akapicie i zapisz ją w nawiasach na końcu. Na przykład, jeśli możesz zmieścić 6–7 słów w jednym wierszu, powinieneś napisać (200:7 lub 250:7) 30–40 wierszy w swoim eseju. W ten sposób wizualnie nauczysz się określać wymaganą długość eseju, biorąc pod uwagę charakter pisma.

Specyfikacje Jednolitego Egzaminu Państwowego z Języków Obcych KIM zawierają następujące instrukcje:

„Dopuszczalne odchylenie od określonej objętości wynosi 10%. Jeśli ukończone zadanie ma 40 mniej niż 180 słów..., wówczas zadanie nie podlega weryfikacji i jest oceniane na poziomie 0 punktów. Jeżeli objętość zostanie przekroczona o więcej niż 10%, tj. jeśli w ukończonym zadaniu więcej 275 słów, wówczas kontroli podlega tylko ta część pracy, która odpowiada wymaganej objętości. Zatem przy sprawdzaniu zadania 40 od ​​początku pracy liczy się 250 słów i oceniana jest tylko ta część pracy.

Oceniając zadanie 40, szczególną uwagę zwraca się na umiejętność złożenia przez zdającego szczegółowego oświadczenia pisemnego. Jeśli ponad 30% odpowiedź ma zatem charakter bezproduktywny (tj. tekstowo pokrywa się z opublikowanym źródłem). 0 punktów według kryterium „Rozwiązanie problemu komunikacyjnego” i odpowiednio Całe zadanie jest warte 0 punktów.”

Zasady liczenia znaków znajdziesz w artykule

2) Używaj neutralnego stylu pisania, mianowicie:

  • staraj się nie używać skróconych form, takich jak przywdziewać'T Lub Móc't (lepiejDonie inie można – pisane razem!);
  • nie używaj nawiasów i wykrzykników – jest to typowe dla nieformalnego stylu pisania;
  • nie zaczynaj zdań od słów I,Ale,Również. W języku mówionym możesz ich używać, ale unikaj ich w piśmie;
  • nie używaj słów wprowadzających charakterystycznych dla stylu nieformalnego ( Dobrze,TywiedziećZgadywaćCo!);
  • unikaj zdań, które są zbyt proste; łączyć zdania proste w złożone za pomocą logicznych środków komunikacji (dlatego - zatem, tak - tak, podczas gdy/podczas - podczas gdy, zatem - zatem, ponieważ - ponieważ, chociaż - pomimo tego, tak długo jak - ponieważ, pod warunkiem że – pod warunkiem, że itp.)

3) Podziel tekst eseju na znaczące akapity tak aby odpowiadały planowi zaproponowanemu w zadaniu:

  • Określ problem w pierwszym akapicie (państwotheproblem), o którym będziesz dyskutować, nie powtarzaj jednak słowo w słowo tematu eseju – spróbuj go sparafrazować, używając synonimów, zdań bezosobowych i niejasno osobistych. Właściwe byłyby tutaj pytania retoryczne: Kto wie? Kto ma rację? Czy w szkołach powinien obowiązywać dress code? Czy życie w przyszłości będzie lepsze, gorsze, czy takie samo jak teraz? lub cytaty znanych osób: „Jeśli jesteś zmęczony Londynem, jesteś zmęczony życiem” (Samuel Johnson). We wstępie należy także pokazać, że istnieje inny punkt widzenia na to zagadnienie. Użyj poniższych wyrażeń, aby przedstawić różne punkty widzenia:
  • W dzisiejszych czasach wiele osób wierzy, że…
  • Naukowcy uważają, że… / Wiele osób uważa, że…
  • Nie sposób sobie tego wyobrazić…
  • Powszechnie uważa się, że…/ Powszechnie uważa się, że…
  • Powszechnie znanym faktem jest, że…
  • Powszechnie wiadomo, że…
  • Niektórzy ludzie myślą, że...
  • Niektórzy uważają, że…
  • Niektórzy ludzie zazwyczaj wierzą…
  • Niektórzy twierdzą, że… /Inni twierdzą, że…
  • Niektórzy podtrzymują pogląd, że…
  • Ludzie kiedyś tak myśleli…
  • Inni są zdania, że...
  • Inni mają negatywny stosunek do…
  • Są jednak ludzie, którzy sprzeciwiają się temu pomysłowi.

Ważny! W tym akapicie Nie ma potrzeby wyrazić swoją opinię na temat jednego z problemów.

1 akapit – 40 – 50 słów.

  • W drugim akapicie eseje, które musisz przesłać własny punkt widzenia na problem przedstawiony we wstępie. Konieczne jest dobranie przekonujących argumentów na poparcie swojego punktu widzenia i formy ich przedstawienia. Aby to zrobić, użyj następujących wyrażeń:

- Według mnie...

- Moim zdaniem...

- Myślę, że...

- Rozważam to...

- Jestem przekonany, że...

- Mocno w to wierzę...

– Jestem zdecydowanie przeciwny poglądowi, że…

– Zgadzam się z poglądem, że…

– Z mojego punktu widzenia…

- Wydaje mi się, że...

- Jestem pewien, że...

  • Używaj logicznych narzędzi komunikacji aby pomóc czytelnikowi podążać za logiką Twojego rozumowania. Pamiętaj, że słowa wprowadzające oddzielamy przecinkami:

- Po pierwsze... / Po pierwsze... / Na początek... / Na początek...

- Po drugie... / Co więcej... / Co więcej... / Co więcej...

- Ponadto,...

- Wreszcie... / Wreszcie, co nie mniej ważne...

2 akapit – 50 – 60 słów.

JAK DOBRAĆ ARGUMENTY?

Podstawową zasadą jest to, że argumenty nie powinny być sprzeczne z ogólnie przyjętymi prawdami i zdrowym rozsądkiem. Należy pamiętać, że nie można dobierać argumentów, jeśli nie ma się zrozumienia problemu sformułowanego w tekście bodźca. Dlatego w zadaniu trzeba podkreślić słowa kluczowe i sformułować tezę, czyli opinię, której będziesz bronić. Zatem teza będzie reprezentować pewien problem, a argument będzie sposobem na rozwiązanie tego problemu. Zapamiętaj diagram, który pomoże Ci wybrać właściwe argumenty:

TEZA → PONIEWAŻ → ARGUMENT

ARGUMENT → DLATEGO → TEZA

Wybierając argumenty „ZA”, nie kieruj się opinią przeciwnika.

Rozważ następujący tekst bodźca: „Niektórzy ludzie wolą jeść poza domem. Jednak wiele osób nadal lubi przygotowywać posiłki w domu. Jaka jest Twoja opinia?"

Argumenty: 1. Domowy posiłek jest zawsze świeży i zdrowy.

  1. Gotując w domu, wydajesz mniej pieniędzy.
  2. Gotując w domu, możesz uniknąć składników modyfikowanych genetycznie.
  3. Gotując w domu, możesz zdobyć przydatne umiejętności praktyczne, potrzebne w życiu.
  4. Gotując w domu, możesz tworzyć własne, ekskluzywne przepisy.

JAK DOBRAĆ ARGUMENTY?

Dowody to przykłady potwierdzające Twoją tezę. Związek przyczynowo-skutkowy między argumentem a argumentem jest taki sam jak między argumentem a tezą:

ARGUMENT → PONIEWAŻ → ARGUMENT

ARGUMENT → DLATEGO → ARGUMENT

Argument: Domowy posiłek jest zawsze świeży i zdrowy.

Argument: Można na przykład gotować w parowarze, który dobrze zachowuje witaminy.

Argument: Gotując w domu, można uniknąć składników modyfikowanych genetycznie.

Argument: Możesz użyć świeżych warzyw, które sam uprawiasz.

Argument: Gotując w domu, możesz zdobyć przydatne umiejętności praktyczne.

Argument: Na przykład twoja mama lub babcia może nauczyć cię, jak robić sałatki lub pelmeni.

Argument: Gotując w domu, możesz stworzyć swój własny przepis.

Argument: Na przykład, jeśli lubisz piec, możesz mieszać różne składniki, aby uzyskać nietypowy smak.

  • W trzecim akapicie należy przedstawić przeciwny punkt widzenia(czyli punkt widzenia wyimaginowanego przeciwnika) z 1 – 2 argumentami. Aby to zrobić, użyj następujących zwrotów:

- Niektórzy jednak uważają, że...

— Niektórzy jednak nie zgadzają się z tą opinią.

— Jest jeszcze druga strona problemu/pytania…

– Są ludzie, którzy mają przeciwne zdanie.

– Niemniej jednak niektórzy nie zgodzili się z tym, że…

- Niemniej jednak inni ludzie przypuszczają, że...

— Jednocześnie można spotkać się z opinią przeciwną.

Ważne jest przestrzeganie wymaganej ilości pracy pisemnej: 3 akapit – 50 – 60 słów.

  • W akapicie czwartym należy wyjaśnić, dlaczego nie zgadzasz się z przeciwstawnym punktem widzenia(to znaczy podać kontrargumenty). Aby to zrobić, musisz użyć taktyka zaprzeczania, który będzie skierowany nie przeciwko opinii warunkowego przeciwnika, ale przeciwko jego argumentom. Musisz zatem udowodnić, że argumenty przeciwnika są nieprzekonujące. Innymi słowy, powinieneś spierać się z przeciwnikiem merytorycznie, zamiast po prostu dodawać dodatkowe przemyślenia na poparcie swojego punktu widzenia. Poniższe zwroty pomogą Ci wyrazić swoje stanowisko:
  • Nie mogę jednak zgodzić się z tym punktem widzenia, ponieważ…
  • Osobiście uważam, że…
  • Nie wierzę w to...
  • Trudno się z tym pogodzić…
  • Mimo to czuję, że...
  • Pomimo tego, że… / pomimo tego, że…
  • Niezależnie od tego, że...
  • Chociaż (chociaż)…

Zachowaj wymaganą ilość pracy pisemnej: 4 akapit – 40 – 50 słów.

  • W piątym (ostatnim) akapicie wyciągnij ogólny wniosek. Przeczytaj jeszcze raz wprowadzenie i swój punkt widzenia. Ważne, aby wstęp i zakończenie opierały się na Twoim osobistym punkcie widzenia na problematykę przedstawioną w zadaniu! Podsumowując, możesz stosować różne strategie. Na przykład,

- Potrafisz wyrazić silne zaufanie do własnej opinii;

— Możesz wyrażać opinię o konieczności rozważenia różnych punktów widzenia, przy czym dużą wagę przywiązuje się do Twojego punktu widzenia.

Poniższe wyrażenia pomogą Ci napisać wynik:

- W sumie,...

– Na zakończenie chciałbym podkreślić, że…

– Podsumowując, chcę stwierdzić, że…

- Podsumowując,... / Podsumowując, warto stwierdzić, że...

- W sumie sądzę, że...

— Z przedstawionych powyżej argumentów wynika, że…

Użycie angielskich przysłów i powiedzeń w końcowej części tylko podkreśli Twoją dobrą znajomość tematu.

Rozdział 4 "List"

Ćwiczenia 40

Skomentuj poniższą wypowiedź.

Niektórzy wolą jeść poza domem. Jednak wiele osób nadal lubi przygotowywać posiłki w domu.

Jaka jest Twoja opinia?

Pisać 200 - 250 słów.

Użyj następującego planu:

  • Dokonaj wprowadzenia (przedstaw problem)
  • Wyraź swoją osobistą opinię i podaj 2–3 powody swojej opinii
  • Wyraź przeciwną opinię i podaj 1–2 powody tej przeciwnej opinii
  • Wyjaśnij, dlaczego nie zgadzasz się z przeciwną opinią
  • Wyciągnij wniosek, ponownie przedstawiając swoje stanowisko

Obecnie bardzo dużo ludzi lubią jeść poza domem z przyjaciółmi, współpracownikami i rodziną w restauracjach i kawiarniach, zwłaszcza w dużych miastach. W tym samym czasie, są tacy, którzy są dobrzy w gotowaniu i lubią rodzinne obiady w domu. Więc co jest lepsze? (44)