Napíšte po anglicky, kde sú vaše hračky. Zhrnutie hodiny angličtiny na tému „Moje hračky“ (2. ročník). Rozvoj dialógových zručností počúvania a čítania
Angličtina – 2. ročník
Dátum: 02.03.2016
Učiteľ: Sergeeva E.V.
LEKCIA č.44
Predmet:Moje hračky!môjhračky!
Podtéma:Moje hračky! Predložky miesta
Cieľ: zopakujte si slovnú zásobu a štruktúru témy „Moje zvieratá!“, názvy kvetov; upevniť používanie slovesa v reči môcť ; naučiť deti pomenovať hračky a rozprávať o tom, kde sa nachádzajú; rozvíjať schopnosti výslovnosti, ako aj počúvanie, rozprávanie, čítanie a písanie; vzbudzovať lásku a záujem o cudzí jazyk; rozvíjať schopnosť pracovať vo dvojiciach a samostatne.
Vybavenie: tematické obrázky a ilustrácie, audio nahrávky, audio prehrávač, elektronická prezentácia „Moje hračky“, notebook, obrazovka.
Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.
Metódy a techniky: rozhovor, hra.
Formy práce: kolektívne, párové, individuálne.
POČAS VYUČOVANIA
ja. PRÍPRAVA NA ANGLICKÚ REČ
1. Organizačný moment hodiny:
A) pozdravujem :
T: Dobré ráno, moje drahé deti!
P s : Dobré ráno (3 t.) vám, dobré ráno (2 t.) Som / sme radi, že vás vidíme!
T: Aj ja ťa rád vidím! Sadnúť, prosím! Začnime našu dnešnú lekciu.
b) rozhovor o nálade :
T: Ako sa máš?
P 1, 2, 3 … : Som v poriadku / OK / zlý, ďakujem!→ T: Som v poriadku, ďakujem veľmi pekne!
2. Oznámenie témy a cieľov vyučovacej hodiny.
T: Deti! Chlapci, dnes v lekcii zopakujeme slová, ktoré sme sa naučili predtým na tému „Moje zvieratá! Teraz sa pozrite na snímku. O čom sa budeme rozprávať? Ako nazvať jedným slovom to, čo je zobrazené na snímke? (Hračky). – Hračky. (Šmykľavka № 7.) Áno, budeme sa učiť nové slová, hrať hry a čítať a písať. Naučíme sa nové slová na tému "Moje hračky!" („Moje hračky!“). Budeme sa rozprávať o tom, kde sú, čítať, počúvať, písať a hrať. Takže budeme hovoriť o našich hračkách. V angličtine je „Moje hračky“. “ môjhračky”. Pozrite sa na tabuľu. Pozrite sa na tabuľu. Opakuj po mne. Opakuj po mne . (Učiteľ upozorní deti na tabuľu, kde je napísaná téma hodiny a priložené ilustrácie, požiada ich, aby zopakovali názov témy hodiny. Deti opakujú názov témy “môj hračky!“ za učiteľom v zbore / jednotlivo v poradí.)
3. Úvod do cudzojazyčnej atmosféry:
A) fonetická rozcvička :
T: Moji drahí priatelia! Zopakujme si nové anglické zvuky. Priatelia, teraz si zopakujeme anglické zvuky!
precvičovanie spoluhlások / t/ , / d/ , / r/ , /ᵑ/ ;
(Učiteľ ukáže kartičky hlások, pomenuje ich a požiada deti, aby opakovali. Potom pomenuje slová s týmito hláskami a ukáže tieto slová na tabuľu. Deti opakujú hlásky a slová po učiteľovi. Môžete požiadať viacerých žiakov, aby pomenovali zvuk na kartičke alebo si prečítajte slová na tabuli po učiteľovi).
Zubná kefka (jazyk ako zubná kefka);
Lízatko (jazyk „pichne“ líce zvnútra).
T: Upravme anglické zvuky!
/t/ /t/ /t/, /d/ /d/ /d/ - t oh, t e dd y medveď, un d ehm, d oll, d archa;
/r/ /r/ /r/ - r un, r ain,t r ain,b r vlastný;
/ᵑ/ /ᵑ/ /ᵑ/ -si ng, teda ng, RI ng, swi ng.
b) rečová rozcvička :
T: Chlapci! Deti! Pozri! Pozri! Čo vidíš? Čo je to ? (Učiteľ ukazuje obrázky s predtým naštudované slová na tému „môj zvierat“, odpovedajú deti.)
II. HLAVNÁ ČASŤ LEKCIE
1. Aktualizácia vedomostí na tému „Moje zvieratá!“:
A) úloha „Dokončená veta“ :
(Na obrazovke sú snímky č. 1-6 s obrázkami zvierat. Žiaci musia pokračovať vo vete.)
T: Chlapci a dievčatá! Urobme úlohu. Ryba môže... (plávať). A T. d.
Použité slovná zásoba: ryba, vták, šimpanz, kôň, žaba, králik, plávať, lietať, liezť, behať, skákať.
b) hra "Hádajte, čo môžem urobiť?" :
T: Deti! Poďme si zahrať hru "Hádaj, čo môžem urobiť?".
(Jeden zo študentov ide k tabuli a napodobňuje nejakú akciu(plávať, lietať, liezť, behať, skákať, tancovať) a ostatní študenti musia uhádnuť, čo je to za akciu. Ten, kto uhádol správne, sa stáva vodcom.)
2. Zavedenie novej slovnej zásoby.
(CLaydas č.8-12. Učiteľ pomenuje hračky, deti si prezerajú obrázky hračiek na diapozitívoch a po učiteľovi zborovo zopakujú nové slová.)
T: Pozri! Je to medvedík. Je to baletka. Je to hračkársky vojačik.
Kam dávame hračky po hrách? (Na poličke, v zásuvke.)
Je to polica. Je to krabica na hračky.
(Študenti píšu nové slová do slovníkov.)
3. Upevňovanie podstatných mien v reči - názvy hračiek.
T: Pomenujte všetky položky v angličtine. (Na snímke č. 13 sú obrázky baletky, vojaka, medveďa, krabice na hračky a poličky.)
T: Nájdite zvláštne slovo. Nájdite ďalšie slovo. (Snímka č. 14)
4. Uvedenie prídavného menaRužová . Zavedenie predložiek miesta.
T: Pozrite sa na balerínu. Je to červené? Žltá? Atď. Aká je to farba? to je Ružová . (Šmykľavka № 15)
T: Pozri! Tento králik je na stôl a tento králik je pod stôl. (Šmykľavka № 16)
T: Medvedík je v krabici s hračkami. (Snímka č. 17)
5. Precvičovanie novej slovnej zásoby a schopnosť používať predložky miesta:
A) napr. 1, strana 80 :
(Učiteľ ukazuje obrázky.)
T: Pozri! Plyšový medvedík, vojačik, balerína, polička, krabička na hračky.
(Učiteľ ukáže na medveďa v krabici a na zajace.)
T: Medvedík je v krabici s hračkami. Tento králik je na stole a tento králik je pod stolom.
(Je zapnutá zvuková nahrávka cvičenia. Deti počúvajú a opakujú slová v zbore a jednotlivo. Potom slová čítajú samostatne. Potom učiteľ pomenúva slová v náhodnom poradí, deti ukazujú na zodpovedajúce predmety.)
b) napr. 2, str. 80 :
(Na precvičovanie predložiek miesta učiteľ používa knihu a ceruzku kladie ceruzka V kniha:
T: Kde je ceruzka?
P s : V knihe.
Rovnaká práca sa robí s predložkami na A pod .)
(Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali predmety zobrazené na obrázkoch:stolík, polica, box na hračky, posteľ. Potom prečíta ukážku a ukáže na postavy. Deti opakujú zborovo a samostatne. Učiteľ prečíta otázku a deti odpovedajú na základe zostávajúcich obrázkov. Študenti robia cvičenie vo dvojiciach, potom jednotliví študenti hrajú pred triedou dialóg.)
T: A teraz sa pozrite na obrazovku, prosím! Teraz sa prosím pozrite na obrazovku!
Odpovedzte na moje otázky. Odpovedzte na moje otázky.
Kde je moje pero? (V knihe, pod knihou, na knihe –šmykľavka № 18)
Kde je vojačik? Plyšový macko? (na policke -šmykľavka № 19)
Kde je krabica na hračky? (pod policou -šmykľavka № 20)
6. Imitatívnyfyzická minúta.
T: Behajte ako kone. Skákať ako žaby. Atď.
(Učiteľ ponúka vykonávanie činností, ktoré môžu robiť rôzne zvieratá, ukazuje a hovorí frázy. Potom deti vykonávajú pohyby samostatne. Môžete si vybrať „trénera“.)
7. Rozvoj dialógových zručností počúvania a čítania:
A) napr. 3, str. 81 :
(Učiteľ kladie deťom otázky o tom, čo vidia na obrázkoch,Napríklad :
Obrázok 1: (ukáže na opicu Chuckles):
T: Je Chuckles šťastný alebo smutný? Atď.
Spustí sa záznam cvičenia. Deti počúvajú a pozerajú sa na obrázky znázorňujúce dialóg. Učiteľ skontroluje, ako žiaci rozumejú textu a v prípade potreby preloží dialógové riadky. Učiteľ znova prehrá nahrávku. Deti počúvajú a opakujú v prestávkach. Učiteľ sleduje správnu výslovnosť a intonáciu. Jednotliví študenti potom čítajú pasáže dialógov pre rôzne obrázky. Učiteľ si vyberie krátkyúryvok z dialógu a deti ho zahrajú pred triedou.)
b) opätovné čítanie dialógu po častiach, preklad. (Snímky № 21-24)
8. Prstnabíjačka.
T: Moje drahé deti! Než začneme písať, navrhujem, aby ste urobili rozcvičku pre naše prsty. Opakujte po mne, prosím! Opakujte po mne, prosím! (Cvičenie pre prsty s počítaním jedna – desať.)
9. Upevňovanie schopnosti používať predložky miesta. Rozvoj písacích schopností:
A) napr. 4, str. 81 :
(Učiteľ povie deťom, že si musia znovu prečítať dialóg a určiť, komu patria hračky. Deti si prečítajú a plnia úlohu samostatne vo svojich pracovných zošitoch. Odpovede sa kontrolujú.
Keys : 1. c 2. a 3.b)
10. Cvičenie pre oči.
(Deti robia očné cvičenia spolu s učiteľom.)
T: Deti! Počúvajte ma a cvičte. Chlapci, počúvajte ma a cvičte!
Zatvor oči! Otvor oči! Pozrite sa vysoko! Pozri dole! Pozrite sa správne! Pozri sa vľavo! (Učiteľ ukazuje, ako robiť cvičenia: zatvorte, otvorte, zdvihnite oči nahor, sklopte oči nadol, pozrite sa doprava / doľava bez toho, aby ste pohli hlavou! Vykonajte cvičenia 2-3 krát.)
III. ZÁVEREČNÁ ČASŤ LEKCIE
1. Konsolidácia študovaného materiálu:
A) cvičenie „Dokonči vetu“ :
T: Chlapci a dievčatá! Chlapci! Poďme si zahrať hru „Dokončiť vetu“, dobre? Poďme si zahrať hru "dokončiť vetu", dobre?
(Učiteľ prečíta začiatok viet z dejového dialógu a vyzve študentov, aby ich doplnili.Napríklad :
T: Nevie nájsť svoje...
P s : ... plyšový macko. A T. d.
Hra sa opakuje toľkokrát, koľkokrát učiteľ považuje za potrebné.)
2. Domáce úlohy:
(Pred zadaním domácich cvičení učiteľ vysvetlí, ako ich robiť.)
naučiť sa nové slová a výrazy;
problém napr. 1, str. 80 (prepíšte si vety do zošita, vložte správne predložky miesta).
3. Zhrnutie lekcie:
A) stručný rozbor práce na hodine, známkovanie :
_____________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b ) dokončenie lekciu :
T: Moji drahí priatelia! Moji priatelia! Naša dnešná lekcia sa skončila. Naša dnešná lekcia sa skončila. Ste veľmi dobrí študenti! Ste veľmi dobrí študenti! Ďakujem veľmi pekne za lekciu. Vstať, prosím! Zbohom, deti moje vybavenie!
Vzdelávací a metodický rozvoj otvorenej hodiny v angličtine na tému „Moje hračky“
Trieda 2D
Dátum: 03/11/15
Predmet: Moje hračky! (Moje hračky)
Metodická podpora pre lekciu: učebné materiály „Spotlight-2“. Virginia Evans, Jenny Dooley, Nadezhda Bykova, Marina Pospelova - M.: Vzdelávanie, 2015.- 144 s.: učebnica, pracovný zošit, CD.
Vybavenie hodiny: počítač, projektor, plátno, hračky v krabici a iný prezentačný materiál.
Lekcia v štruktúre učebnice: 4b
Ciele lekcie:
Vzdelávacie:
oboznámenie sa s novou slovnou zásobou na tému „Hračky“;
rozvoj schopností počúvať, hovoriť, čítať a písať;
rozvoj schopností artikulácie a výslovnosti;
upevňovanie slovnej zásoby na tému „Moje zvieratá“.
Pedagógovia:
vychovávať deti:
úcta k svojim súdruhom;
zdvorilosť;
láska k zvieratám;
schopnosť správať sa v triede.
vývojové:
rozvíjať schopnosť prejavovať porozumenie a rešpekt k hodnotám iných kultúr.
Ciele lekcie:
predstaviť deti:
s pravidlami čítania písmen y, u, x a kombinácií písmen ouyear na príklade preberaných slov a novej slovnej zásoby hodiny;
s pravidlami artikulácie a transkripčných znakov používaných v novej slovnej zásobe;
učiť deti:
pomenovať hračky a hovoriť o tom, kde sa nachádzajú, pomocou predložiek;
opýtajte sa na umiestnenie objektu a odpovedzte na túto otázku;
pracovať s aktívnou slovnou zásobou v procese komunikácie;
porozumieť sluchom reči učiteľa, spolužiakov a textu vo zvukových záznamoch;
použiť modálne sloveso can;
dodržiavať správny dôraz v slovách a frázach, intonáciu vo všeobecnosti.
dodržiavať normy výslovnosti hlások anglického jazyka pri hlasnom čítaní a ústnej reči a správne vyslovovať vety z hľadiska ich rytmických a intonačných vlastností.
Počas vyučovania
1. Organizačný moment začiatku vyučovacej hodiny. pozdravujem.
2. Artikulačno-fonetická gymnastika.
Fonetické cvičenia sa píšu na tabuľu (pozri prílohu 1).
Učiteľka hlásku pomenuje, zameria sa na ťažkosti pri jej vyslovovaní, vysvetlí aktiváciu hlásky, deti po učiteľke zopakujú samostatnú hlásku, potom slová obsahujúce túto hlásku, potom tieto slová postupne sami čítajú.
3. Kontrola domácich úloh:
Otvorte si knihy a dovoľte mi vidieť vašu domácu prácu.
Ex 1 str.78 (v písomnej forme);
napr. 3 str. 79 (urobte ústne);
napr. 2 str.78 (v písomnej forme).
4. Náučný diktát so slovnou zásobou na tému „Moje zvieratá“. Deti píšu do zošitov slová pod diktátom učiteľa: ryba, žaba, šimpanz, kôň, vták, mačka, pes Učiteľ ihneď skontroluje správnosť práce a upozorní na chyby. Na konci diktátu učiteľ vyzve deti, aby si otvorili učebnice a opravili svoje chyby.
5. Rozcvička reči. Konsolidácia rečových jednotiek (RE) „Vieš plávať? -Áno môžem. – Nie, nemôžem. “
Konané:
formou loptovej hry v režime T - P1 (P2...).
potom pozdĺž reťazca: P1; P2; P3...
6. Predstavenie novej slovnej zásoby na tému „Moje hračky“ (cvičenie 1 s. 80)
používanie hračiek a prezentačného materiálu:
Čo je to?
Je to medvedík.
Čo je to?
Je to vojačik.
Čo je to?
Je to bábika. Je to baletka.
Čo je to?
Čo je to?
Je to polica.
Čo je to?
Je to krabica na hračky
Spustí sa záznam cvičenia. Deti počúvajú a opakujú zborovo a samostatne.
Potom slová prečítajú samostatne.
Učiteľ pomenúva slová v náhodnom poradí, deti ukazujú na zodpovedajúce obrázky v učebnici.
7. Oboznámte žiakov s predložkami in, on, under a ich používaním.
Učiteľ oboznamuje deti s predložkami pomocou rečovej štruktúry „Kde je medvedík?“ a sám odpovie na otázku zmenou umiestnenia položky:
"Je to v krabici." Je na krabici. Je to pod krabicou."
Kde je pero?
Je to v knihe. Je to v knihe. Je to pod knihou.
Učiteľ vyzve deti, aby pomenovali predmety zobrazené na obrázku: stôl, polica, krabica na hračky, posteľ.
Potom prečíta ukážku a ukáže na postavu. Deti opakujú zborovo a samostatne.
Učiteľ prečíta otázku a deti odpovedajú na základe zostávajúcich obrázkov.
Žiaci robia cvičenie vo dvojiciach.
8. Aktualizácia LE in, on, under v dialogickej reči.
Učiteľ vyzve deti, aby sa zahrali hru. Jeden študent schová školský predmet alebo hračku, ktorú si priniesol z domu, a pýta sa suseda: Kde je hračka?
Spolužiak musí odpovedať, kde sa nachádza, pričom musí správne použiť predložku. Je to v knihe.
9. Rozvoj schopností počúvať (cvičenie 3, s. 81). Počúvajte a sledujte.
Spustí sa záznam cvičenia. Deti počúvajú a sledujú videá znázorňujúce dialóg. Učiteľ kontroluje, ako žiaci rozumejú textu.
Učiteľ prečíta dialóg a deti po ňom opakujú. Učiteľka kontroluje správnu výslovnosť a pochopenie jednotlivých viet u detí, v prípade potreby ich prekladá.
Jednotliví študenti potom čítajú pasáže dialógov pre rôzne obrázky.
Deti sa učia používať predložky in, on, under, odpovedajú na učiteľove otázky: Where’s the pen?
10. Domáca úloha: Urobte si v pracovnom zošite napr. 1.2 na str. 44. (Vysvetlite úlohu) a v učebnicovom cvičení 4 na str. 81.
11. Zhrnutie lekcie.
Učiteľ vyzve deti, aby povedali, čo nové sa na hodine naučili, čo sa im najviac páčilo a čo bolo ťažké.
Hlásenie a vysvetľovanie hodnotení.
Príloha 1 pre lekciu 4b
Fonetické cvičenia
n[n]
v
na
pod
u
behať
skok
pod
r
šťasný
ocko
múmia
Macko
oh
chlapec
hračka
X
šesť
box
líška
b
vták
baletka
medveď
box
p[p]
pizza
večierok
Ružová
ucho
Téma lekcie
Udržiavanie slovnej zásoby na tému „Moje hračky“ (modul 10 A)
Typ lekcie
Objavovanie nových poznatkov
technológie
Herná technika, zdravotne nezávadná technika, modulárna technika, kooperačná pedagogika, tradičná technológia (systém trieda-učebňa)
Obsah lekcie
Úvod do slovnej zásoby na tému „Moje hračky“: plyšový medvedík, vojačik, balerína, polička, krabička na hračky, ružová.
Urobte dialógovú otázku o hračkách a ich umiestnení: Kde je...? — Je to na stole.Je to na posteli? - Áno, je./Nie, nie je. Čo je toto?Je to.../ Toto je...
Počúvajú a rozumejú základným informáciám aj detailom.
Aktívne slovná zásoba / štruktúry
hračka, plyšový medvedík, vojačik, balerína, ružová, polička, na, pod, v, krabici na hračky.
Opakovanie slovnej zásoby/štruktúr
králik, ryba, žaba, šimpanz, vták, kôň
Slovná zásoba pre receptívne osvojovanie
nájsť, čo sa deje?Neviem čo s...?
Úlohy
Vzdelávacie : systematizovať lexikálne zručnosti pri počúvaní, hovorení, čítaní.
Vývojový : rozvíjať počúvanie, rozprávanie, pamäť a myslenie.
Vzdelávacie : podporovať kultúru komunikácie a rozvíjať schopnosti spolupráce.
Plánované výsledky zvládnutia látky
Predmet
Pomenúva hračky a hovorí o tom, kde sa nachádzajú; rozvíja počúvanie, rozprávanie a čítanie
Metasubjekt
P: poznáva, pomenúva a identifikuje predmety a javy okolitej reality v súlade s obsahom výchovno-vzdelávacích predmetov
R: vykonáva výchovné akcie v zhmotnených, hypermediálnych, hlasitých rečových a mentálnych formách
K: kladie otázky potrebné na organizovanie vlastných aktivít a spoluprácu s partnerom
Osobné
Má motiváciu pre vzdelávacie aktivity (sociálne, edukačno-kognitívne a externé)
Vybavenie lekcie
Učebnica, karty, lopta, TV, slovník, zošity.
Pomocou ESM
Audio Video
Domáca úloha
Pozdravuje študentov: « Ahoj deti »Kontroluje pripravenosť študentov na hodinu:« sú vy pripravený pre a lekciu ?Si pripravený na lekciu?
"Sadnúť, prosím." "Začnime našu lekciu."
Pozdrav od učiteľov:« Ahoj Viktória Igorevn a »
Skontrolujte pripravenosť na lekciu a odpovedzte:« Áno ».
Sadnú si.
2 minúty
Stanovenie cieľov a cieľov lekcie. Motivácia k učebným aktivitám žiakov.
hádželoptuAsúpravyotázky: "Ako sa máš?", "Koľko máš rokov?", "Ako sa voláš?"
Požiada, aby sa pozrel na tabuľu a uhádol tému hodiny.
Pýta sa, prečo potrebujete vedieť názvy hračiek v angličtine.
Zobrazuje obrázky s úlohami.
Úspešne odpovedzte na otázky:« ja ’ m dobre , Ďakujem vy », « ja ’ m osem », « ja ’ m …».
Pomenujte tému lekcie:"Moje hračky".
Navrhnite možné ciele.
Pomenujte úlohy.
5 minút
Fonetické cvičenie
Hovorí:„Teraz si urobme nejaké fonetické cvičenia.
Počúvaj a opakuj"
Vyjadrenýštvorveršia„Jeden jeden môžem bežať
Dva dva dva môžem skočiť aj ja
Tri tri, pozri sa na mňa."
Opakujte po učiteľovi.
3 min
Aktualizácia vedomostí.
Umiestňuje obrázky na stôl (aryby, avták, ašimpanz, akôň, ažaba) tvárou dolu. Požiada jedného študenta, aby prišiel, vybral si obrázok a bez slov a zvukov ukázal zviera, ktoré je na ňom zobrazené. Ostatní sa snažia uhádnuť, aké zvieratko spolužiak ukazuje.
Jeden študent príde, vyberie si obrázok a ukáže zviera.
Žiak, ktorý uhádol, ktoré zvieratko spolužiak ukazuje, zdvihne ruku a pomenuje ho. Ten, kto uhádol správne, vyjde a nakreslí obrázok.
5 minút
Primárna asimilácia nových poznatkov.
Požiada deti, aby otvorili svoje učebnice na strane 80 a pozreli si cvičenie. 1: "OTVORENÉtvojknihypristránku 80 apozripricvičenie1".
Hovorí: "Počúvajaopakovať».
Zahŕňa zvukový záznam (CD1 časť 2, disk 1 časť 2, záznam 63.) alebo videozáznam (môjhračky).
Otvoria učebnice a pozrú si cvičenie.
Počúvaj a opakuj.
3 min
Fyzikálna minúta
Hovorí: "Zatvor si knihy, prosím." Vstať, prosím. Poď robiť."
Zatvoria si učebnice, postavia sa a spolu s učiteľom robia cvičenia.
3 min
Počiatočná kontrola porozumenia
Reláciedetiloptu: "Pozri sa na loptu."Kontroluje vzorovú úlohu. Skryje loptu pod stôl a pýta sa:Kde’ saloptu?».
Položí loptu na stôl a pýta sa:Kde’ saloptu?».
Položí loptu na poličku a pýta sa: „Kde’ saloptu?».
pýta sadetipozrinaovládanie. 2 stránku. 80: „Otvorte si knihy na strane 80 a pozrite sa na cvičenie 2. Let’ schitchatovať».
Najprv požiada jednotlivých študentov, potom ich požiada, aby pracovali vo dvojiciach, pričom sa striedajú.
Odpoveď: "Je to pod stolom."
Je to na stole.
Je to na poličke."
Otvoria učebnice, pozrú si úlohu, odpovedia na otázky učiteľa a úlohu plnia vo dvojiciach.
3 min
5 minút
Primárna konsolidácia
pýta sadetipozrinaovládanie. 3 stránku. 81: „Otvorte si knihy na strane 81 a pozrite sa na cvičenie 3. Čo vidíte na obrázku 1?Čovypozrinaobrázok1?".
Zahŕňa audio/video záznam prvého dialógu.
Potom učiteľ upozorní na obrázok 2 atď.
Otvoria učebnice a pozrú si cvičenie 3.
Hovoria to, čo vidia na obrázku 1.
Prečítajte si a preložte dialóg 1.
Hovoria, že na obrázku vidia 2 atď.
10 min
Informácie o úlohe, pokyny na realizáciu
Vykonajte cvičenie 1-2 s. 44 v tlačenom zošite
2 minúty
Reflexia
Rozdáva karty s novými slovami a hovorí: „Šouja …».
Žiada deti, aby venovali pozornosť úlohám. Pýta sa, či sa všetko urobilo.
Žiak, ktorý má túto kartu, sa postaví a ukáže kartu svojim spolužiakom.
Odpovedzte na otázku učiteľa.
3 min
Hodnotenie
Hodnotí prácu študentov
1 minúta