Управление на организацията. Специалност "Управление на организацията": с кого можете да работите? Формирани професионални компетенции
Преди това този държавен стандарт имаше номер 061100
(съгласно Класификатора на направленията и специалностите на висшето професионално образование) Министерство на образованието на Руската федерация
4
“ОДОБРИХ”
Заместник министър
образование на руснака
Федерация
В.Д.Шадриков
"___17_"___03________2000
Държавен регистрационен номер
234 eq/sp______
ДЪРЖАВНО ОБРАЗОВАТЕЛНО
СТАНДАРТ
ВИСШЕ ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ
специалност 061100 - "Управление на организацията"
Мениджър по квалификация
Вписва се от датата на одобрение
МОСКВА 2000г
1. Обща характеристика на специалност 061100 – „Управление на организацията”
1.1.Специалността е одобрена със заповед на Министерството на образованието на Руската федерация от 2 март 2000 г. N 686.
1.2. Стандартният срок за усвояване на образователно-професионална програма за редовно обучение е 5 години; квалификация - мениджър.
1.3. Квалификационни характеристики на завършилия, област и предмети на професионална дейност на мениджъра.
1.3.1 Област на професионална дейност.
Областта на професионална дейност на мениджъра е осигуряване на ефективно управление на организацията, организиране на системи за управление, подобряване на управлението в съответствие с тенденциите в социално-икономическото развитие.
1.3.2. Обекти на професионална дейност.
Обект на професионална дейност на мениджъра са различни организации в икономическата, индустриалната и социалната сфера, подразделения на системата за управление на държавни предприятия, акционерни дружества и частни фирми. Той се прилага и за научни и производствени асоциации, научни, проектантски и планови организации, държавни органи и социална инфраструктура на националната икономика.
1.3.3. Основни видове професионални дейности.
Мениджърът трябва да бъде подготвен за следните видове дейности, които са разпределени в съответствие с неговата цел и място в системата на управление:
Управленски, организационни, икономически, планово-финансови, маркетингови, информационно-аналитични, проектно-изследователски, диагностични, иновационни, методически, консултантски, образователни.
1.4. Мениджърът може да продължи обучението си в аспирантура по специалността 08.00.05 - „Икономика и управление на националната икономика“, както и да овладее различни образователни и професионални програми по икономика, мениджмънт и маркетинг в системата за следдипломно обучение.
2. Изисквания към степента на подготовка на кандидата.
2.1. Предишната степен на образование на кандидата е пълно средно (общо) образование, средно специално образование. За образователната програма второ образование – висше образование.
2.2. Кандидатът трябва да притежава държавен документ за средно (пълно) общо образование или средно професионално образование или основно професионално образование, ако съдържа запис на приносителя, който получава средно (пълно) общо образование или висше професионално образование.
3. Общи изисквания към образователната програма за обучение
завършва специалност "Управление на организацията".
3.1. Образователната програма за обучение на мениджър е разработена въз основа на този държавен образователен стандарт и включва учебен план, методическа подкрепа на образователния процес (програми за учебни дисциплини, програми за образователно и практическо обучение, основна учебна литература, методически препоръки за видовете класове), осигуряване на учебния процес от професорско-преподавателски състав.
3.2. Изискванията за задължителното минимално съдържание на образователната програма за обучение на мениджър, за условията за нейното изпълнение и времето за нейното развитие се определят от този държавен образователен стандарт.
3.3. Образователната програма за обучение на мениджъри се състои от дисциплини от федералния компонент, дисциплини от национално-регионален (университетски) компонент, дисциплини по избор на студента, както и избираеми дисциплини.
Дисциплините и курсовете на национално-регионалния (университетски) компонент и дисциплините, избрани от студентите, трябва да отговарят на целта на цикъла и да допълват по смисъл дисциплините, посочени във федералния компонент на цикъла.
3.4. Образователната програма за обучение на мениджър трябва да предвижда студентът да изучава следните цикли от дисциплини:
GSE цикъл - общохуманитарни и социално-икономически дисциплини;
цикъл EN - общоматематически и природонаучни дисциплини;
Цикъл ОПД - общопрофесионални дисциплини;
DS цикъл - специализиращи дисциплини;
FTD - избираеми предмети,
както и държавна атестация
Учебната програма трябва да бъде структурирана според цикли и компоненти на образователната програма.
4. Изисквания към задължителното минимално съдържание на образователната програма
специалност 061100 - "Управление на организацията"
|
Име на дисциплините и техните основни дидактически единици (*) |
Общо часове за усвояване на учебния материал |
|
|
ОБЩОХУМАНИТАРНИ И СОЦИАЛНО-ИКОНОМИЧЕСКИ ДИСЦИПЛИНИ |
||
|
Федерален компонент |
||
|
ФИЛОСОФИЯ. Предмет на философията. Мястото и ролята на философията в културата. Формирането на философията. Основни насоки, школи във философията и етапи от нейното историческо развитие. Структурата на философското знание. Учението за битието. Монистични и плуралистични концепции за битието, самоорганизация на битието. Понятия за материално и идеално. Космическо време. Движение и развитие, диалектика. Детерминизъм и индетерминизъм. Динамични и статистически модели. Научни, философски и религиозни картини на света. Човек, общество, култура. Човек и природа. Обществото и неговата структура. Гражданско общество и държава. Човек в система от социални връзки. Човекът и историческият процес; личност и маси, свобода и необходимост. Формационни и цивилизационни концепции за обществено развитие. Смисълът на човешкото съществуване. Насилие и ненасилие. Свобода и отговорност. Морал, справедливост, право. Морални ценности. Представи за перфектния човек в различните култури. Естетическите ценности и тяхната роля в човешкия живот. Религиозни ценности и свобода на съвестта. Съзнание и познание. Съзнание, самосъзнание и личност. Познание, творчество, практика. Вяра и знание. Разбиране и обяснение. Рационално и ирационално в познавателната дейност. Проблемът с истината. Реалност, мислене, логика и език. Научно и извъннаучно знание. Научни критерии. Структурата на научното познание, неговите методи и форми. Растежът на научното познание. Научни революции и промени в типовете рационалност. Науката и технологиите. Бъдещето на човечеството. Глобални проблеми на нашето време. Взаимодействие на цивилизациите и бъдещи сценарии. |
||
|
ЧУЖД ЕЗИК. Специфика на артикулацията на звуците, интонацията, акцентирането и ритъма на неутралната реч в целевия език; основните характеристики на цялостния стил на произношение, характерни за сферата на професионалното общуване; четене на транскрипцията. Лексикален минимум в размер на 4000 учебни лексикални единици от общ и терминологичен характер. Концепцията за диференциация на лексиката по области на приложение (ежедневни, терминологични, общонаучни, официални и други). Концепцията за свободни и стабилни фрази, фразеологични единици. Концепцията за основните методи на словообразуване. Граматични умения, които осигуряват комуникация без изкривяване на смисъла в писмена и устна комуникация от общ характер. Основни граматически явления, характерни за професионалната реч. Концепцията за всекидневен литературен, официален бизнес, научен стил и стил на художествена литература. Основни характеристики на научния стил. Култура и традиции на страните на изучавания език, правила на речевия етикет. Говорейки. Диалог и монологична реч, използвайки най-често срещаните и сравнително прости лексикални и граматични средства в основни комуникативни ситуации на неофициална и официална комуникация. Основи на публичната реч (устна комуникация, доклад). Слушане. Разбиране на диалогичната и монологична реч в сферата на ежедневната и професионална комуникация. Четене. Видове текстове: прости прагматични текстове и текстове за широки и тесни профили на специалност. Писмо. Видове речеви произведения: резюме, реферат, тези, съобщения, лично писмо, делово писмо, биография. |
||
|
КУЛТУРОЛОГИЯ. Структура и състав на съвременното културно познание. Културология и философия на културата, социология на културата, културна антропология. Културология и история на културата. Теоретични и приложни културологични изследвания. Методи на културологията. Основни понятия на културологията: култура, цивилизация, морфология на културата, функции на културата, субект на културата, културен генезис, динамика на културата, език и символи на културата, културни кодове, междукултурни комуникации, културни ценности и норми, културни традиции , културна картина на света, социални институции на културата, културна самоидентичност, културна модернизация. Типология на културите. Етническа и национална, елитна и масова култура. Източен и западен тип култури. Специфични и „средни“ култури. Местни култури. Мястото и ролята на Русия в световната култура. Тенденции в културната универсализация в глобалния модерен процес. Култура и природа. Култура и общество. Култура и глобални процеси на нашето време. Култура и личност. Екултурация и социализация. |
||
|
НАЦИОНАЛНА ИСТОРИЯ. Същност, форми, функции на историческото познание. Методи и източници на изучаване на историята. Понятия и класификация на историческите извори. Отечествената историография в миналото и настоящето: обща и специална. Методология и теория на историческата наука. Историята на Русия е неразделна част от световната история. Античното наследство в епохата на Великото преселение на народите. Проблемът за етногенезата на източните славяни. Основните етапи на формирането на държавността. Древна Рус и номади. Византийско-староруски връзки. Характеристики на социалната система на Древна Рус. Етнокултурни и социално-политически процеси на формирането на руската държавност. Приемане на християнството. Разпространение на исляма. Еволюцията на източнославянската държавност през XI в -XII век Социално-политически промени в руските земи през XIII-XV век. Рус и Орда: проблеми на взаимното влияние.Русия и средновековните държави в Европа и Азия. Специфика на формирането на единна руска държава. Възходът на Москва. Формиране на класова система на организация на обществото. Реформи на Петър I. Епоха на Екатерина. Предпоставки и особености на формирането на руския абсолютизъм. Дискусии за генезиса на автокрацията. Характеристики и основни етапи на икономическото развитие на Русия. Развитие на формите на поземлена собственост. Структурата на феодалното земевладение. Крепостничеството в Русия. Производство и промишлено производство. Формирането на индустриалното общество в Русия: общо и специално. Социална мисъл и характеристики на общественото движение в Русия през 19 век. Реформи и реформатори в Русия. Руската култура на 19 век и нейният принос в световната култура. Ролята на ХХ век в световната история. Глобализация на социалните процеси. Проблемът за икономическия растеж и модернизацията. Революции и реформи. Социална трансформация на обществото. Сблъсъкът на тенденции на интернационализъм и национализъм, интеграция и сепаратизъм, демокрация и авторитаризъм. Русия в началото на ХХ век. Обективната необходимост от индустриална модернизация в Русия. Руските реформи в контекста на глобалното развитие в началото на века. Политически партии на Русия: генезис, класификация, програми, тактика. Русия в условията на световна война и национална криза. Революция от 1917 г. Гражданска война и интервенция, техните резултати и последствия. руската емиграция. Социално-икономическото развитие на страната през 20-те години. НЕП. Формиране на еднопартиен политически режим. Образование на СССР. Културният живот на страната през 20-те години. Външна политика. Курсът към изграждане на социализъм в една страна и последствията от него. Социално-икономическите трансформации през 30-те години. Укрепване режима на личната власт на Сталин. Съпротива срещу сталинизма. СССР в навечерието и по време на началния период на Втората световна война. Великата отечествена война. Социално-икономическо развитие, обществено-политически живот, култура, външна политика на СССР в следвоенните години. Студена война. Опити за провеждане на политически и икономически реформи. Научно-техническата революция и нейното влияние върху хода на общественото развитие. СССР в средата на 60-те и 80-те години: нарастващи кризисни явления. Съветският съюз през 1985-1991 г Перестройка. Опитът за преврат от 1991 г. и неговият провал. Разпадането на СССР. Беловежките споразумения. Октомврийските събития от 1993 г Формирането на нова руска държавност (1993-1999 г.). Русия върви по пътя на радикална социално-икономическа модернизация. Култура в съвременна Русия. Външнополитическата дейност в нова геополитическа ситуация. |
||
|
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ. Държава и право. Тяхната роля в живота на обществото. Върховенство на закона и нормативни правни актове. Основни правни системи на нашето време. Международното право като специална система на правото. Закон и разпоредби. Система на руското право. Клонове на правото. Правонарушение и правна отговорност. Значението на закона и реда в съвременното общество. Конституционна държава. Конституцията на Руската федерация е основният закон на държавата. Характеристики на федералното устройство на Русия. Системата на държавните органи в Руската федерация. Понятието граждански правоотношения. Физически и юридически лица. Собственост. Гражданскоправни задължения и отговорност за нарушаването им. Наследствено право. Брак и семейни отношения. Взаимни права и задължения на съпрузите, родителите и децата. Отговорност по семейно право. Трудов договор (договор). Трудова дисциплина и отговорност за нейното нарушаване. Административни нарушения и административна отговорност. Понятие за престъпление. Наказателна отговорност за извършване на престъпления. Екологично право. Характеристики на правното регулиране на бъдещите професионални дейности. Правни основания за защита на държавната тайна. Нормативна уредба в областта на защитата на информацията и държавната тайна. |
||
|
СОЦИОЛОГИЯ. Предистория и социално-философски предпоставки на социологията като наука. Социологически проект на О. Конт. Класически социологически теории. Съвременни социологически теории. Руска социологическа мисъл. Социални групи и общности. Видове общности. Общност и личност. Малки групи и екипи. Социална организация. Социални движения. Социално неравенство, стратификация и социална мобилност. Концепцията за социален статус. Социално взаимодействие и социални взаимоотношения. Общественото мнение като институт на гражданското общество. Културата като фактор на социалната промяна. Взаимодействие на икономиката, социалните отношения и културата. Личност като социален тип. Социален контрол и отклонение. Личността като активен субект. Социални промени. Социални революции и реформи. Концепция за социален прогрес. Формиране на световната система. Мястото на Русия в световната общност. Методи на социологическото изследване. |
||
|
ПОЛИТОЛОГИЯ. Обект, предмет и метод на политологията. Функции на политическата наука. Политически живот и властови отношения. Ролята и мястото на политиката в живота на съвременните общества. Социални функции на политиката. История на политическите доктрини. Руската политическа традиция: произход, социокултурни основи, историческа динамика. Съвременни политологични школи. Гражданското общество, неговия произход и характеристики. Характеристики на формирането на гражданско общество в Русия. Институционални аспекти на политиката. Политическа власт. Политическа система. Политически режими. Политически партии и избирателни системи. Политически отношения и процеси. Политически конфликти и начини за разрешаването им. Политически технологии. Политическа модернизация .Политически организации и движения. Политически елити. Политическо лидерство. Социокултурни аспекти на политиката. Световна политика и международни отношения. Характеристики на световния политически процес. Национално-държавните интереси на Русия в новата геополитическа ситуация. Методика за разбиране на политическата реалност. Парадигми на политическото познание. Експертни политически познания; политически анализи и прогнози. |
|
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА. Психология: предмет, обект и методи на психологията. Мястото на психологията в системата на науките. История на развитието на психологическото познание и основни направления в психологията. Индивид, личност, субект, индивидуалност. Психика и тяло. Психика, поведение и дейност. Основни функции на психиката. Развитие на психиката в процеса на онтогенезата и филогенезата. Мозък и психика. Структура на психиката. Връзката между съзнанието и несъзнаваното. Основни психични процеси. Структура на съзнанието. Когнитивни процеси. Чувство. Възприятие. Производителност. Въображение. Мислене и интелигентност. Създаване. внимание. Мнемонични процеси. Емоции и чувства. Психическа регулация на поведението и дейността. Комуникация и реч. Психология на личността. Междуличностни отношения. Психология на малки групи. Междугрупови отношения и взаимодействия. Педагогика: обект, предмет и задачи, функции и методи на педагогиката. Основни категории на педагогиката: образование, възпитание, обучение, педагогическа дейност, педагогическо взаимодействие, педагогическа технология, педагогическа задача. Образованието като общочовешка ценност. Образованието като социокултурен феномен и педагогически процес. Образователна система на Русия. Цели, съдържание, структура на обучението през целия живот, единство на обучение и самообразование. Педагогически процес. Образователни, възпитателни и развиващи функции на обучението. Възпитанието в педагогическия процес. Общи форми на организация на учебната дейност. Урок, лекция, семинар, практически и лабораторни упражнения, диспут, конференция, ситуационни упражнения, бизнес игри, тест, изпит, избираеми часове, консултация. Методи, техники, средства за организиране и управление на педагогическия процес. Семейството като субект на педагогическо взаимодействие и социокултурна среда на възпитание и развитие на личността. Управление на образователни системи. |
||
|
ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА. Физическата култура в общокултурната и професионална подготовка на специалисти. Неговите социално-биологични основи. Физическата култура и спортът като социални явления на обществото. Законодателството на Руската федерация за физическа култура и спорт. Физическата култура на индивида. Основи на здравословния начин на живот. Характеристики на използването на средства за физическо възпитание за оптимизиране на ефективността. Обща физическа и специална подготовка в системата на физическото възпитание. спорт. Индивидуален избор на спортни или физически упражнения. Професионално-приложна физическа подготовка. Основи на методите за самообучение и самоконтрол на състоянието на вашето тяло. |
||
|
РУСКИ ЕЗИК И КУЛТУРА НА РЕЧТА. Стилове на съвременния руски език. Лексика, граматика, синтаксис, функционално-стилистичен състав на книжната реч. Условия за функциониране на устната реч и ролята на екстралингвистичните фактори. Езикови и екстралингвистични фактори на публичната реч. Сфера на функциониране, видово разнообразие, езикови особености на официалния бизнес стил. Взаимопроникване на стилове. Специфика на елементи от всички езикови нива в научната реч. Жанрова диференциация, подбор на езикови средства в обществен стил. Характеристики на устната публична реч. Говорителят и неговата публика. Основни видове аргументи. Подготовка на реч: избор на тема, цел на речта, търсене на материал, начало, развитие и завършване на речта. Основни методи за търсене на материал и видове помощни материали. Устно представяне на публична реч. Яснота, информативност и изразителност на публичната реч .Езикови формули на официални документи. Техники за унифициране на езика на официалните документи. Международни свойства на руската официална бизнес писменост. Език и стил на административните документи. Език и стил на търговска кореспонденция. Език и стил на инструктивно-методически документи. Реклама в деловата реч. Правила за подготовка на документи. Речев етикет в документ. Основни единици на общуването (речево събитие, речева ситуация, речево взаимодействие). Нормативни, комуникативни, етични аспекти на устната и писмена реч. Речева култура и усъвършенстване на грамотното писане и говорене (литературно произношение, семантично ударение, словоредни функции, използване на думи). Невербални средства за комуникация. Речеви норми за образователни и научни сфери на дейност. |
||
|
ОБЩОМАТЕМАТИЧЕСКИ И ПРИРОДОНАУЧНИ ДИСЦИПЛИНИ |
||
|
Федерален компонент |
||
|
МАТЕМАТИКА. Математически анализ. Концепцията за набор. Операции върху множества. Концепцията за съседство на точка. Функционална зависимост. Графики на основни елементарни функции. Ограничение на числовата последователност. Ограничение на функцията. Непрекъснатост на функция в точка. Свойства на числови множества и редици. Глобални свойства на непрекъснатите функции. Производна и диференциал. Основни теореми за диференцируемите функции и техните приложения. Изпъкналост на функцията. Неопределен интеграл. Неправилни интеграли. Набори точки в N – пространствено пространство. Функции на няколко променливи, тяхната непрекъснатост. Производни и диференциали на функции на няколко променливи. Класически методи за оптимизация. Функции на търсенето и предлагането. Полезна функция. Криви на безразличие.Линейна алгебра. Системи линейни уравнения. Елементи на аналитичната геометрия на права, равнина и в тримерно пространство. Детерминанти. Системи от вектори, ранг на матрицата. н – размерно линейно векторно пространство. Линейни оператори и матрици. Комплексни числа и полиноми. Собствени вектори на линейни оператори. Евклидово пространство. Квадратни форми. Системи линейни неравенства. Проблеми с линейна оптимизация. Основни дефиниции и проблеми на линейното програмиране. Симплексен метод. Теория на дуалността. Дискретно програмиране. Динамично програмиране. Нелинейно програмиране.Теория на вероятностите и математическа статистика. Същността и условията за приложимост на теорията на вероятностите. Основни понятия на теорията на вероятностите. Вероятностно пространство. Случайни величини и методи за тяхното описание. Модели на закони за разпределение на вероятностите, използвани най-често в социално-икономически приложения. Закон за разпределение на вероятностите за функции на известни случайни променливи. Неравенството на Чебишев. Законът за големите числа и неговите последствия. Специалната роля на нормалното разпределение: централната гранична теорема. Вериги на Марков и използването им при моделиране на социално-икономически процеси. Статистическа оценка и проверка на хипотези, статистически методи за обработка на експериментални данни. |
||
|
ИНФОРМАТИКА. Понятие за информация. Обща характеристика на процесите на събиране, предаване, обработка и съхраняване на информация; технически и софтуерни средства за реализиране на информационни процеси; модели за решаване на функционални и изчислителни задачи: алгоритмизиране и програмиране; Езици за програмиране на високо ниво; База данни; софтуер и технологии за програмиране; локални и глобални компютърни мрежи. Основи на защитата на информацията и информацията, методи за защита на информацията. Компютърна работилница. |
|
КОНЦЕПЦИИ ЗА СЪВРЕМЕННОТО ПРИРОДОНАУЧНОСТ. Природонаучни и хуманитарни култури; научен метод; история на естествените науки; панорама на съвременното естествознание; тенденции на развитие; корпускулярни и континуални концепции за описание на природата; ред и безпорядък в природата; хаос; структурни нива на организация на материята; микро-, макро- и мегасветове; космическо време; принципи на относителността; принципи на симетрия; закони за опазване; взаимодействие; близко действие; действие на дълги разстояния; състояние; принципи на суперпозиция, несигурност, комплементарност; динамични и статистически модели в природата; закони за запазване на енергията при макроскопични процеси; принцип на нарастване на ентропията; химични системи, енергетика на химичните процеси, реактивност на веществата; характеристики на биологичното ниво на организация на материята; принципи на еволюцията, размножаването и развитието на живите системи; разнообразието от живи организми е в основата на организацията и устойчивостта на биосферата; генетика и еволюция; човек: физиология, здраве, емоции, творчество, представяне; биоетика; екология и здраве; човек, биосфера и космически цикли; ноосфера; необратимост на времето; самоорганизация в живата и неживата природа; принципи на универсалния еволюционизъм; пътят към единна култура. |
||
|
Регионален (университетски) компонент |
||
|
Дисциплини и курсове по избор на студентите, установени от университета |
||
|
ОБЩОПРОФЕСИОНАЛНИ ДИСЦИПЛИНИ |
||
|
Федерален компонент |
||
|
ОСНОВИ НА УПРАВЛЕНИЕТО. Обща теория на управлението. Модели на управление на различни системи. Управление на социално-икономически системи (организации). Методически основи на управлението; управленска инфраструктура; социофактори и етика на управлението; интеграционни процеси в управлението; моделиране на ситуации и разработване на решения; същността и състава на управленските функции; стратегически и тактически планове в системата за управление; организационни отношения в системата за управление; форми на организация на системата за управление; мотивация на дейността в управлението; регулиране и контрол в системата за управление; групова динамика и лидерство в системата за управление; управление на личности и управление на групи; лидерство: власт и партньорство; стил на управление и имидж (имидж) на мениджъра; конфликт в управлението; фактори ефективност на управлението.ИСТОРИЯ НА УПРАВЛЕНИЕТО. Същност на управлението и исторически тенденции в неговото развитие; условия и фактори за възникване и развитие на управлението; етапи и школи в историята на управлението; разнообразие от модели на управление: американски, японски, европейски и др.; влиянието на национално-историческите фактори върху развитието на управлението; развитие на мениджмънта в Русия; управленски перспективи: възможни и вероятни. |
||
|
ИКОНОМИЧЕСКА ТЕОРИЯ Въведение в икономическата теория. Икономически агенти (пазарни и непазарни), собственост и управление: структура на правата, прехвърляне на права, координация на отговорностите, икономически интереси, цели и средства, проблемът за избор на оптимално решение, икономическа стратегия и икономическа политика, конкуренцията и нейните видове; икономически блага и техните класификации, пълни и частични, допълване и взаимно заместване на блага, времеви фактор и дисконтиране, потоци и наличности, номинални и реални стойности; обращение на стоки и доходи; разходи и резултати: общи, пределни и средни стойности; алтернативни разходи (разходи за отхвърлени възможности); икономически ограничения: граница на производствените възможности, компромис на обществото между ефективност и равенство, компромис на индивида между потребление и свободно време; икономически рискове и несигурност; външни ефекти (външни ефекти); краткосрочни и дългосрочни периоди в икономическия анализ; метод на сравнителна статика, показатели за еластичност.Микроикономика. Закон за предлагането, закон за търсенето, равновесие, пазар, равновесна цена; потребителски и производителски излишък, теории за поведението на потребителя и производителя (предприятието); монопол, естествен монопол, ценова дискриминация; олигопол, монополна конкуренция, бариери за влизане и излизане (в индустрията); сравнително предимство; производствена функция, производствени фактори, труд, физически капитал; инфлация и безработица; факторни пазари, наеми, заплати; бюджетно ограничение, криви на безразличие, ефект на дохода и ефект на заместване. Понятие за предприятие, класификация; външна и вътрешна среда; диверсификация, концентрация и централизация на производството; откриване и закриване на предприятия, реорганизация и несъстоятелност; брутни приходи и разходи; счетоводна и икономическа печалба, нетен паричен поток, настояща (дисконтирана) стойност, вътрешна норма на възвръщаемост; променливи и постоянни разходи; общи, средни и пределни стойности на приходите и разходите, ефективност; възвръщаемост на мащаба на производството (намаляваща, нарастваща, постоянна); несигурност: технологична, вътрешна и външна среда, рискове, застраховане, икономическа сигурност. Макроикономика. Социално възпроизводство, резидентни и нерезидентни институционални единици; макроикономически показатели: брутен вътрешен продукт (производство, разпределение и потребление), личен разполагаем доход, крайно потребление, модели на потребление, спестявания, инвестиции (брутни и нетни); национално богатство, индустриална и отраслова структура на националната икономика, междуотраслов баланс; сива икономика; равновесие на съвкупното търсене и съвкупното предлагане (модел AD-AS ), автономен мултипликатор на разходите; адаптивни и рационални очаквания, хистерезис; парично обръщение (М. Фридман), сеньораж, количествена теория на парите, класическа дихотомия; държавен бюджет, неговият дефицит и излишък, пропорционален данък, преки и косвени данъци, нетни данъци; затворени и отворени икономики, фиксирани и плаващи валутни курсове, паритет на покупателната способност; макроикономическо равновесие и реален лихвен процент (модел IS-LM ): сравнителен анализ на ефективността на инструментите на държавната макроикономическа политика; стабилизационна политика; технологични структури и „дълги вълни”; теории за икономическия растеж и бизнес цикъла; "Златното правило на спестяванията."История на икономическите учения: характеристики на икономическите възгледи в традиционните общества (отношения към собствеността, труда, богатството, парите, лихвите по заемите), систематизиране на икономическите знания, първите теоретични системи (меркантилизъм, физиократи, класическа политическа икономия, марксизъм). Формиране и еволюция на съвременната икономическа мисъл: маржиналистка революция, австрийска школа, неокласическо направление, кейнсианство, монетаризъм, институционализъм. Приносът на руските учени в развитието на световната икономическа мисъл: характеристики на развитието на икономическата наука в Русия, научният принос на M.I. Туган-Барановски в разбирането на икономическите цикли, А.В.Чаянов в изучаването на селското стопанство и Н.Д. Кондратиев – в разбирането на икономическата динамика; традиции на икономико-математическото училище в Русия и СССР (В. К. Дмитриев, Е. Е. Слуцки, Г. А. Фелдман, В. В. Новожилов, Л. В. Канторович). |
||
|
МАРКЕТИНГ. Ролята на маркетинга в икономическото развитие на страната; продукт в маркетинговите дейности; цялостно проучване на продуктовия пазар; сегментиране на пазара; формиране на продуктова политика и пазарна стратегия; разработване на ценова политика; формиране на търсене и насърчаване на продажбите; организиране на дейности по маркетингово обслужване. |
||
|
ТЕОРИЯ ЗА ОРГАНИЗАЦИЯТА. Организацията като система; социална организация, икономически организации; организация и управление; теория на организацията и нейното място в системата на научното познание; закон на синергията; закон за осъзнатост - подреденост; законът за самосъхранение; закон за единство на анализа /синтеза/; закон на развитието; закони на състава и пропорционалността; специфични закони на социалната организация; принципи на статична организация; принципи на динамична организация; принципи на рационализация; проектиране на организационни системи; развитие на организационната и организационно-управленската мисъл; организационна култура; субекти на организационна дейност. |
||
|
СВЕТОВНА ИКОНОМИКА. Международно движение на стоки, услуги и производствени фактори; държавна политика в областта на външната търговия; текущи тенденции в конкурентоспособността; форми на международно сътрудничество и капиталови потоци, международни икономически асоциации; основи на международната търговия, оценка на последиците от външнотърговския обмен, ползи от търговията; Факторна теория на Хекшер-Олин, парадокс на Леонтиев, съвременна интерпретация на влиянието на производствените фактори върху структурата на външната търговия, промени в структурата на факторите, теорема на Рибчински, влияние на техническия прогрес, жизнения цикъл на стоките върху структурата на външната търговия търговия; традиционни и нетрадиционни ограничения, ефектът от въвеждането на мита, техните влияние върху доходите на производителите, купувачите и държавата; протекционистични политики, практиката на въвеждане на квоти за внос, тарифни ограничения, „доброволни“ експортни ограничения, експортни субсидии, „нов“ протекционизъм, ролята на профсъюзите, зони свободна търговия, ЕИО, северноамериканска зона за свободна търговия; обменен курс и платежен баланс, търсене и предлагане на валути, валутни пазари, развитие на международната валутна система, търговски баланс; международно движение на капитали и работна сила; международно кредитиране; криза на външния дълг; дялово участие и мултинационални корпорации; въздействието на миграцията върху благосъстоянието; проблемът с "изтичането на мозъци". |
||
|
ФИНАНСИ И КРЕДИТ. Същност и роля на финансите и кредита; държавния бюджет; формиране и използване на парични спестявания на предприятията; основни принципи на финансиране и кредитиране на капитални инвестиции; оборотен капитал на предприятията, системата за тяхното финансиране и кредитиране; безналични плащания между предприятията; краткосрочен заем в икономическия механизъм на управление на предприятието; финансова работа и финансово планиране в системата за управление на предприятието; ролята на финансите и кредита в развитието на външноикономическата дейност на предприятията. |
||
|
СТАТИСТИКА. Предмет, метод и задачи на статистиката; източници на статистическа информация; групиране и обобщаване на материали от статистически наблюдения; абсолютни и относителни стойности; средни стойности; динамични серии; индекси; продуктова статистика; статистика за броя на служителите и използването на работното време; статистика на производителността на труда; статистика на заплатите; статистика на дълготрайните активи; статистика на научно-техническия прогрес; статистика на разходите. |
||
|
СЧЕТОВОДСТВО. Първично наблюдение, документация, счетоводни регистри, инвентаризация и инвентаризация; методи за измерване на разходите. Счетоводни форми; основи на счетоводната (финансова) отчетност; организация на счетоводството; нормативна уредба на счетоводството. Потребители на счетоводна информация; цели и концепции на финансовото счетоводство; принципи на финансовото счетоводство; организационно-правни особености на предприятията и тяхното влияние върху изграждането на финансовото счетоводство на стопанските субекти; основното съдържание и ред за счетоводно отчитане: парични средства, вземания, инвестиции в основен капитал, дълготрайни активи, наети имоти, нематериални активи, дългосрочни и краткосрочни финансови инвестиции, материални запаси, текущи и дългосрочни пасиви, капитал, фондове и резерви, разходи за стопанска дейност, готова продукция, работи, услуги и техните продажби, финансови резултати и използване на печалбите, стопански операции по задбалансови сметки; съдържание и ред за изготвяне на финансови отчети.Цели и концепции на управленското счетоводство; системи за отчитане на разходите във връзка с особеностите на технологията и организацията на производството, разходите; осчетоводяване на данъчни и подобни разходи; модели за формиране на разходите във финансовото и управленското счетоводство; системи за отчитане на разходите по видове разходи; системи за изчисляване и анализ на разходите, модели за формиране на разходите; връзка между управленско счетоводство и анализ. |
||
|
организационно поведение. Теории за човешкото поведение в организациите; личност и организация; комуникативно поведение в организацията; мотивация и ефективност на организацията; формиране на групово поведение в организацията; анализ и проектиране на организацията; управление на организационното поведение; лидерство в организацията; промени в организацията; личностно развитие в организацията; управление на иновациите в организацията; поведенчески маркетинг; организационно поведение в международната бизнес система. |
||
|
ИКОНОМИЧЕСКО ПРАВО. Юридически лица, учредяване на юридическо лице, правен статут на предприятие, кооперативни организации, обществени сдружения, банки, фондови борси; видове и форма на сделки, права на собственост, видове задължения, разглеждане на бизнес спорове. |
||
|
Регионален (университетски) компонент |
||
|
Дисциплини и курсове по избор на студентите, установени от университета |
||
|
специални дисциплини |
||
|
СТРАТЕГИЧЕСКО УПРАВЛЕНИЕ. Стратегически проблеми на развитието на производството и индустриалната структура; стратегия на предприятието, стратегическо управление; стратегически маркетинг; ситуационен анализ; формиране на стратегически цели и стратегия на предприятието; стратегия и техническа политика на предприятието; стратегия за външноикономическа дейност; стратегия и организационна структура; стратегически потенциал на организацията; проектиране на системи за управление. |
||
|
УПРАВЛЕНСКИ РЕШЕНИЯ. Функции за вземане на решения в методологията и организацията на управленския процес; типология на управленските решения; условия и фактори за качеството на управленските решения; модели, методология и организация на процеса на разработване на управленски решения; целева насоченост на управленските решения; анализ на алтернативи за действие; анализ на външната среда и нейното влияние върху реализацията на алтернативи; условия на несигурност и риск; техники за разработване и избор на управленски решения в условия на несигурност и риск; ефективност на решенията; контрол върху изпълнението на управленските решения; управленски решения и отговорност. |
||
|
ИНФОРМАЦИОННИ ТЕХНОЛОГИИ НА УПРАВЛЕНИЕТО. Организация и средства на информационните технологии за подпомагане на управленската дейност; информационни технологии за документация на управленската дейност; Компютърни технологични инструменти за информационни услуги за управленски дейности; основите на конструирането на инструменти за информационни технологии; компютърни технологии за изготвяне на текстови документи, обработка на икономическа информация на базата на процесори за електронни таблици, използване на системи за управление на бази данни (СУБД), интегрирани софтуерни пакети; разпределена обработка на информация; организиране на компютърни информационни системи; компютърни технологии интелектуален подкрепа на управленски решения. |
||
|
УПРАВЛЕНИЕ НА КРИЗИ. Причини за кризите и тяхната роля в социално-икономическото развитие. Видове кризи. Характеристики и видове икономически кризи. Необходимостта и необходимостта от управление на кризи. Механизми за антикризисно управление. Държавно регулиране на кризисни ситуации. Фалит на предприятия и банки. Диагностика на фалит. Реорганизация на предприятия. Управление на рисковете. Инвестиционна политика в антикризисното управление. Стратегия и тактика за управление на кризата. Взаимодействие със синдикатите в процесите на антикризисно управление. Иновации и механизми за повишаване на антикризисната устойчивост. Човешкият фактор за управление на кризи. |
||
|
ЛОГИСТИКАТА. Задачи и функции на логистиката. Фактори и тенденции в развитието на логистиката. Принципи на логистиката. Информационна логистика. Механизми за логистика на доставките. Логистика на производствените процеси. Организация на материалните потоци в производството. Организация на производствения процес във времето. Логистика на дистрибуцията и продажбите. Логистика на запасите. Транспортна логистика. Сервизна логистика. Организация на управлението на логистиката. |
||
|
УПРАВЛЕНИЕ НА ПЕРСОНАЛА. Персоналът на предприятието като обект на управление; мястото и ролята на управлението на персонала в системата за управление на предприятието; принципи на управление на персонала; функционално разделение на труда и организационна структура на службата за управление на персонала; кадрова, информационна, техническа и правна поддръжка на системата за управление на персонала; анализ на човешките ресурси; пътувания, работа с кадрови резерв, планиране на бизнес кариера; подбор на персонал и кариерно ориентиране; обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на персонала; мотивация на поведението в процеса на работа; професионална и организационна адаптация на персонала; конфликти в екипа; оценка на ефективността на управлението на персонала. |
||
|
УПРАВЛЕНИЕ НА ИНОВАЦИИТЕ. Тенденции и видове развитие, управление на развитието; иновациите като обект на управление на иновациите; управление на иновациите: възникване, формиране и основни характеристики; организация на управлението на иновациите; разработване на програми и иновационни проекти; създаване на благоприятни условия за иновации; форми на управление на иновациите; иновативни игри; прогнозиране в управлението на иновациите; управление на иновациите и стратегическо управление. |
||
|
ИЗСЛЕДВАНЕ НА СИСТЕМИ ЗА УПРАВЛЕНИЕ. Научните изследвания и тяхната роля в научната и практическата дейност на човека; обект и предмет на изследване; системен анализ в управленските изследвания; разработване на хипотеза и концепция за изследване на системата за управление; функционална роля на научните изследвания в разработването на системи за управление ;логически апарат за изследване на системи за управление; методи за анализ и обосновка; състав и избор на методи за изследване на системи за управление; изследване на управлението чрез социално-икономически експерименти; тестване при изследване на системи за управление; параметрични изследвания и факторен анализ на системи за управление; социологически изследвания на системи за управление; експертни оценки при изследване на системи за управление; рефлексивно изследване на системите за управление; планиране на процеса на изследване на системите за управление; организация на процеса на изследване на системите за управление; научна и практическа ефективност на изследването; диагностика на системи за управление. |
||
|
КОНТРОЛ НА КАЧЕСТВОТО. Същността на качеството и неговото управление, основни методи за управление на качеството, области на приложение на методите за управление на качеството; квалиметрията като наука, нейната роля, методи и области на практическо приложение. |
||
|
Регионален (университетски) компонент |
||
|
Дисциплини и курсове по избор на студентите, установени от университета |
||
|
Избираеми предмети |
||
|
Военна подготовка |
||
|
Общо теоретично обучение (152 седмици x 54 часа) |
||
|
Практики |
||
|
Дипломиран дизайн |
||
|
Окончателна държавна атестация |
5. Срок за завършване на основната образователна програма на завършил специалност "Управление на организацията"
5.1. Продължителността на завършване на основната образователна програма за обучение на мениджър в редовно обучение е 260 седмици, включително:
Теоретична подготовка, включваща научна работа на студентите, семинари, лабораторни упражнения, семинарни и изпитни сесии – 182 седмици.
Практики: образователно-ориентационни - 2 седмици
икономическа и управленска практика - 6 седмици
преддипломен - 8 седмици
________________________________
Само 16 седмици.
Окончателна държавна атестация, включително подготовка и защита на дипломен проект - минимум 12 седмици.
Ваканции, включително 8 седмици следдипломен отпуск - най-малко 50 седмици.
5.2. За лица със средно (пълно) общо образование, срокът за усвояване на основната образователна програма за обучение на мениджър в редовна и задочна (вечерна) и задочна форма на обучение, както и в случай на комбинация от различни форми на обучение, се увеличава от университета до една година спрямо стандартния период, установен в точка 1.2. от този държавен образователен стандарт.
5.3. Максималният обем на учебното натоварване на студента е 54 часа седмично, включително всички видове класна и извънаудиторна (самостоятелна) учебна работа.
5.4. Обемът на аудиторната работа на студента по време на редовно обучение не трябва да надвишава средно 27 часа седмично през периода на теоретично обучение.
Същевременно в посочения обем не са включени задължителните практически занятия по физическо възпитание и часовете по избираеми дисциплини.
5.5. При редовно и задочно (вечерно) обучение обемът на аудиторното обучение трябва да бъде минимум 10 часа седмично.
5.6. При задочно обучение на студента трябва да се осигури възможност за обучение с преподавател най-малко 160 часа годишно.
5.7. Общата продължителност на ваканцията през учебната година трябва да бъде 7-10 седмици, включително най-малко две седмици през зимата.
6. Изисквания за разработване и условия за изпълнение на образователна програма за обучение на завършил специалност "Управление на организацията" с квалификация мениджър.
6.1. Изисквания за разработване на образователна програма за обучение на мениджъри.
6.1.1. Висшето учебно заведение самостоятелно разработва и одобрява образователната програма на университета за обучение на мениджър въз основа на този държавен стандарт.
Комплексните дисциплини от стандарта могат да бъдат разделени на две дисциплини в учебния план. В същото време общият обем часове, разпределени от стандарта на цикъл, не се увеличава.
Дисциплините „по избор на студента“ са задължителни според стандартите за избор, установени от учебния план (например пет от дванадесет предложени), а избираемите дисциплини, предвидени в учебния план на висше учебно заведение, не са задължителни за изучаване от студент.
Курсовата работа (проектите) се счита за вид учебна работа по дисциплината и се изпълнява в рамките на часовете, определени за нейното изучаване.
За всички дисциплини и практики, включени в учебния план на висшето учебно заведение, се поставя окончателна оценка по скала - отличен, добър, задоволителен, незадоволителен или издържал или неиздържал.
Специализациите са част от специалността, в рамките на която се създават, и включват получаване на по-задълбочени професионални знания, умения и способности в различни, но по-тесни области на дейност в рамките на профила на тази специалност.
6.1.2. При изпълнение на образователна програма висшето учебно заведение има право:
Променете броя на часовете, разпределени за усвояване на учебен материал за цикли от дисциплини - в рамките на 5%,
Създайте цикъл от хуманитарни и социално-икономически дисциплини, който трябва да включва от единадесетте основни дисциплини, дадени в този държавен образователен стандарт, следните 4 дисциплини като задължителни: „Чужд език“ (в обем най-малко 340 часа), „ Физическо възпитание” (в обем минимум 408 часа), „Отечествена история”, „Философия”. Останалите основни дисциплини могат да се изпълняват по преценка на университета. В същото време е възможно да се комбинират в интердисциплинарни курсове, като същевременно се запази необходимото минимално съдържание. Ако дисциплините са част от общото професионално или специално обучение (за хуманитарни и социално-икономически области на обучение (специалности), часовете, отделени за тяхното изучаване, могат да бъдат преразпределени в рамките на цикъла.
За всяка от другите две избрани дисциплини е предвиден хорариум минимум 136 часа.
Ако университетът избере повече от четири дисциплини, обемът на часовете в една от тях може да бъде намален в рамките на стандарта за рационална технология на учебния процес.
Могат да се провеждат занятия по дисциплината "Физическо възпитание" в задочно (вечерно), задочно и външно обучение, като се вземат предвид желанията на студентите.
Да преподава хуманитарни и социално-икономически дисциплини под формата на оригинални лекционни курсове и различни видове колективни и индивидуални практически занятия, задания и семинари по програми, разработени в самия университет и отчитайки регионалните, национално-етническите, професионалните специфики, т.к. както и изследователските предпочитания на преподавателите, осигуряващи квалифицирано покритие на предметите от цикъла дисциплини.
Установете необходимата дълбочина на преподаване на отделни раздели от дисциплини, включени в циклите на хуманитарни и социално-икономически дисциплини, математически и природонаучни дисциплини, в съответствие с профила на специалността.
Установете, съгласувано с образователната институция, наименованието на специализациите по специалността на висшето професионално образование, наименованието на дисциплините на специализациите, техния обем и съдържание, както и формата на контрол върху тяхното усвояване от студентите.
Реализиране на основната образователна програма за обучение на мениджър в съкратени срокове за студенти от висше учебно заведение със средно професионално образование по съответния профил или висше професионално образование, които желаят да получат второ образование.
В този случай продължителността на обучението трябва да бъде най-малко три години. Учене в по-кратък срок се допуска и за лица, чието ниво на образование или способности са достатъчно основание за това.
6.2. Изисквания за кадрово обезпечаване на учебно-възпитателния процес.
6.2.1. Изпълнението на образователната програма за обучение на сертифициран специалист трябва да бъде осигурено от преподавателски състав, който като правило има основно образование, съответстващо на профила на преподаваната дисциплина, и систематично се занимава с научна и (или) научно-методическа дейност.
Най-малко 50% от преподавателския състав трябва да притежава научна степен.
6.2.2. Най-малко 50% от учителите по общопрофесионални и специални дисциплини трябва да имат научна степен и богат практически опит в съответната професионална област. От тях най-малко 5% трябва да имат докторска степен.
6.2.3. Най-малко 35% от преподавателския състав трябва да са щатни учители.
6.3. Изисквания за учебно-методическо осигуряване на учебния процес.
6.3.1. Учебно-методическото осигуряване включва пълен списък на учебници, учебни помагала и други материали, налични в библиотеката на университета и достъпни за студентите. Те трябва да са подходящи и да осигуряват достатъчно качество на обучението на висококвалифициран специалист.
6.3.2. Всяка дисциплина от федералния компонент на държавния стандарт трябва да бъде снабдена с поне един учебник на студент.
Осигуряването на други дисциплини е разрешено най-малко 60%.
6.3.3. Методическата подкрепа на учебния процес включва и вътрешноуниверситетски публикации и разработки: методически указания и препоръки, бележки за лекции, компютърни програми за обучение, тестове и др.
6.4. Изисквания за материално-техническо осигуряване на учебния процес.
Висшето учебно заведение, изпълняващо основната образователна програма на сертифициран специалист, трябва да разполага с материално-техническа база, която осигурява нормалното и ритмично провеждане на всички видове обучения, предвидени от учебната програма и изследователската работа.
Материално-техническата поддръжка трябва да отговаря на действащите санитарни и технически стандарти.
Осигуреността на учебния процес с компютри трябва да бъде най-малко един компютър на 25 ученика.
6.5. Изисквания за организиране на практики.
Образователната програма, като задължителен елемент, трябва да съдържа програми за образователни, образователни, икономически и преддипломни стажове.
Организацията на практиката може да има различни форми, но трябва да е насочена към получаване на практически знания и професионални умения.
7. Изисквания към степента на подготовка на завършил специалността.
7.1. Специалистът трябва:
- да имат системно разбиране за структурите и тенденциите на развитие на руската и световната икономика;
- разбират разнообразието от икономически процеси в съвременния свят, връзката им с други процеси, протичащи в обществото.
- теоретични основи и модели на функциониране на икономиката, включително процесите на преход;
- принципи на вземане и изпълнение на икономически и управленски решения.
- специална икономическа терминология и лексика на специалността на поне един чужд език (английски);
- умения за самостоятелно придобиване на нови знания с помощта на съвременни образователни технологии;
- умения за професионална аргументация при анализиране на стандартни ситуации в областта на предстоящите дейности;
- основни методически похвати за изнасяне на лекции и провеждане на семинарни упражнения.
7.2. Всеки университет трябва да разработи и да има фонд от контролни задачи за оценка на качеството на подготовка на специалисти. Фондът се използва за редовен самоанализ на работата, както и за атестиране на специалност и университет.
7.3. Фондът трябва да включва оперативни форми на задачи, въпроси, тестове, задачи, които ви позволяват да оцените нивото на знания, умения и способности, тяхното съответствие с разпоредбите на този стандарт и изискванията за квалификация.
7.4. Окончателното държавно сертифициране на мениджърите включва защита на дипломен проект и полагане на цялостен държавен изпит по тяхната специалност, което им позволява да идентифицират и оценят теоретичната подготовка за решаване на професионални проблеми и готовността за основни видове професионални дейности.
7.5. Комплексният държавен изпит по специалността включва ключови и практически значими въпроси по дисциплините от общопрофесионалната и специалната подготовка. Провежда се на последния етап от учебния процес преди разработването на дипломния проект.
7.6. Последната квалификационна работа на мениджъра - дипломен проект - трябва да демонстрира умения за практически анализ на управленски проблеми, изчисления и разработване на проект за подобряване на управлението.
С т а в и т е л с:
Учебно-методическо обединение по образование
в областта на управлението.
Държавният образователен стандарт за висше професионално образование е одобрен на заседание на Съвета на Учебно-методическата асоциация за управление на образованието на 22 ноември 1999 г. Протокол No26.
Утвърден на заседание на Междуведомствения научно-методически съвет по икономика и управление на 16 февруари 2000 г. Протокол №1.
Председател на Съвета на ОМО
Доктор на икономическите науки, професор Поршнев А.Г.
Заместник-председател на Съвета на ОМО
Доктор на икономическите науки, професор Коротков E.M.
Съгласен
Отдел за образователни програми и стандарти
висше и средно професионално образование Шестаков Г.К.
Началник на отдела по хуманитарни и
икономическо образование Петрова Т.Е.
Приложение
Изисквания за задължителното минимално ниво на подготвеност на лицата, завършили успешно обучение по специалност програма 061100 - "Мениджмънт".
2.1. Общи изисквания към образованието на специалист.
Управителят отговаря на следните изисквания:
Запознати с основните учения в областта на хуманитарните и социално-икономическите науки, способни научно да анализират социално значими проблеми и процеси, способни да използват методите на тези науки в различни видове професионални и социални дейности;
Познава основите на Конституцията на Руската федерация, етичните и правни норми, регулиращи отношението на човека към човека, обществото и околната среда, знае как да ги вземе предвид при разработването на екологични и социални проекти;
Има цялостно разбиране за процесите и явленията, протичащи в неживата и живата природа, разбира възможностите на съвременните научни методи за опознаване на природата и ги владее на необходимото ниво за решаване на проблеми, които имат естествено научно съдържание и възникват по време на изпълнение на професионални функции ;
Възможност за продължаване на обучението и провеждане на професионални дейности в чуждоезикова среда (изискването е предназначено да бъде изпълнено напълно след 10 години);
Има научно разбиране за здравословен начин на живот, има умения и способности за физическо самоусъвършенстване;
Има култура на мислене, познава неговите общи закони, умее правилно (логически) да формулира резултатите си в писмена и устна реч;
Знае как да организира работата си на научна основа, притежава компютърни методи за събиране, съхраняване и обработка (редактиране) на информация, използвана в областта на неговата професионална дейност;
В контекста на развитието на науката и променящата се социална практика той умее да преоценява натрупания опит, да анализира възможностите си и умее да придобива нови знания с помощта на съвременни информационни образователни технологии;
Разбира същността и социалното значение на бъдещата си професия, основните проблеми на дисциплините, които определят конкретната област на неговата дейност, вижда тяхната взаимовръзка в цялостна система от знания;
Да може да намира нестандартни решения на стандартни проблеми или да може да решава нестандартни проблеми (това изискване е изцяло наложено на завършилите, които са получили диплома от най-висока степен);
Способен за проектна дейност в професионалната област, познава принципите на системния анализ, знае как да изгражда и използва модели за описание и прогнозиране на различни явления, да извършва техния качествен и количествен анализ;
Умее да поставя цели и да формулира задачи, свързани с изпълнението на професионалните функции, умее да използва методите на науките, които е изучавал за решаването им;
Готов за сътрудничество с колеги и работа в екип, запознат с методите на управление, способен да организира работата на изпълнителите, да намира и взема управленски решения при противоречиви изисквания, познава основите на преподаването;
Методически и психологически готов да промени вида и характера на своята професионална дейност, да работи по интердисциплинарни проекти.
2.2. Изисквания за прилагане на знанията и уменията в практическата професионална дейност.
2.2.1. Изисквания към хуманитарни и социално-икономически дисциплини.
Управителят трябва:
в областта на философията, психологията, историята, културологията, педагогиката:
Имайте представа за научни, философски и религиозни картини на Вселената, същността, целта и смисъла на човешкия живот, многообразието от форми на човешкото познание, връзката между истината и заблудата, знанието и вярата, рационалното и ирационалното в човека живот, особености на функционирането на знанието в съвременното общество, естетически ценности, значението им в творчеството и ежедневието, да могат да се ориентират в тях;
Разбират ролята на науката в развитието на цивилизацията, връзката между науката и технологиите и свързаните с тях съвременни социални и етични проблеми, стойността на научната рационалност и нейните исторически типове, познават структурата, формите и методите на научното познание, тяхната еволюция;
Да познава най-важните отрасли и етапи на развитие на хуманитарното и социално-икономическото познание, основните научни школи, направления, концепции, източници на хуманитарно познание и методи за работа с тях;
Разбират значението на връзката между духовното и физическото, биологичното и социалното начало в човека, връзката на човека с природата и противоречията и кризата на човешкото съществуване в природата, възникнали в съвременната епоха на техническо развитие;
Познават условията за формиране на личността, нейната свобода, отговорност за опазването на живота, природата, културата, разбират ролята на насилието и ненасилието в историята и човешкото поведение, моралните отговорности на човека към другите и себе си;
Имайте представа за същността на съзнанието, връзката му с несъзнаваното, ролята на съзнанието и самосъзнанието в поведението, общуването и дейността на хората, формирането на личността;
Разбират природата на психиката, познават основните психични функции и техните физиологични механизми, връзката между природните и социалните фактори в развитието на психиката, разбират значението на волята и емоциите, потребностите и мотивите, както и несъзнателните механизми в човека поведение;
Да може да даде психологическо описание на човек (нейния темперамент, способности), интерпретация на собственото си психическо състояние, да овладее най-простите техники за умствена саморегулация;
Разбират връзката между наследствеността и социалната среда, ролята и значението на националните и културно-исторически фактори в образованието и възпитанието;
Познава формите, средствата и методите на педагогическата дейност;
Притежават основни умения за анализиране на учебни и възпитателни ситуации, идентифициране и решаване на педагогически проблеми;
Разбират и могат да обяснят феномена на културата, нейната роля в човешкия живот, да имат представа за начините за придобиване, съхраняване и предаване на социален опит, основните ценности на културата;
Познават формите и видовете култури, основните културно-исторически центрове и региони на света, моделите на тяхното функциониране и развитие, познават историята на руската култура, нейното място в системата на световната култура и цивилизация;
Да могат да оценяват културните постижения въз основа на познаването на историческия контекст на тяхното създаване, да могат да водят диалог като начин за връзка с културата и обществото, да придобиват опит в овладяването на културата (република, територия, регион);
Да имат научно разбиране за основните епохи в човешката история и тяхната хронология;
Познава основни исторически факти, дати, събития и имена на исторически личности;
Да умее да изразява и обосновава своята позиция по въпроси, свързани с ценностното отношение към историческото минало;
в областта на социологията, политическите науки и правото:
Да имат научно разбиране за социологическия подход към личността, факторите на нейното формиране в процеса на социализация, основните модели и форми на регулиране на социалното поведение, естеството на възникването на социални общности и социални групи, видовете и резултатите от социални процеси;
Познава типологията, основните източници на възникване и развитие на масови социални движения, форми на социални взаимодействия, фактори на социалното развитие, видове и структури на социални организации и да може да ги анализира;
Познават основите на социологическия анализ;
Да имат представа за същността на властта и политическия живот, политическите отношения и процеси и субектите на политиката; разбират значението и ролята на политическите системи и политическите режими в живота на обществото, процесите на международния политически живот, геополитическата ситуация, политическия процес в Русия, нейното място и статус в съвременния политически свят;
Познават и могат да идентифицират теоретични и приложни, аксиологични и инструментални компоненти на политологическото знание, познават тяхната роля и функции при подготовката и обосновката на политически решения, за осигуряване на личен принос в обществено-политическия живот;
Да познават правата и свободите на човека и гражданина, да могат да ги прилагат в различни сфери на живота;
Познаване на основите на руската правна система и законодателство, организацията на съдебните и други правоприлагащи и правоприлагащи органи, правни и морални и етични стандарти в областта на професионалната дейност;
Да може да използва и изготвя нормативни и правни документи, свързани с бъдещи професионални дейности;
в областта на физическото възпитание:
Разбират ролята на физическото възпитание в човешкото развитие и обучението на специалисти;
Познават основите на физическото възпитание и здравословния начин на живот;
Притежават система от практически умения, които осигуряват запазването и укрепването на здравето, развитието и усъвършенстването на психофизическите способности и качества, самоопределението във физическата култура;
Придобийте опит в използването на физическо възпитание и спортни дейности за постигане на житейски и професионални цели;
в областта на филологията:
Владеене на държавния език на Руската федерация - руски;
Познават и могат компетентно да използват професионална лексика в работата си;
Притежавайте лексикалния минимум на един от чуждите езици (1200-2000 лексикални единици) и граматическия минимум, включително граматическите структури, необходими за преподаване на устни и писмени форми на комуникация;
Да може да води разговор-диалог от общ характер, да спазва правилата на речевия етикет, да чете литература по специалността без речник, за да намери информация, да превежда текстове по специалността с речник, да пише анотации, резюмета и бизнес писма на чужд език.
2.2.2. Изисквания за математика и природни науки.
Управителят трябва:
в областта на математиката и компютърните науки:
имам идея:
За мястото и ролята на математиката в съвременния свят, световната култура и история;
За математическото мислене, индукцията и дедукцията в математиката, принципите на математическите разсъждения и математическите доказателства;
За логически, топологични и алгебрични структури върху множество;
За неевклидови геометрични системи;
Върху основните понятия на дискретната математика, теорията на вероятностите, математическата статистика;
За математическото моделиране;
За информацията, методите за нейното съхранение, обработка и предаване;
За проблемите на изкуствения интелект, методите за представяне на знанието и манипулирането му (за инженерството на знанието);
За ролята на математиката и компютърните науки в хуманитарните изследвания;
знае и може да използва
:Основи на математическия анализ;
Основи на алгебрата, геометрията и дискретната математика;
Основи на теорията на диференциалните уравнения и числените методи;
Основи на теорията на вероятностите и математическата статистика;
Концепцията за информация, методи за нейното съхранение и обработка;
Устройство, принципи на работа и основни възможности на компютъра;
Основни видове алгоритми;
Езици за програмиране и стандартен софтуер за тяхната професионална дейност;
в областта на понятията на съвременната естествена наука:
имам идея:
За основните етапи на развитие на естествознанието, особеностите на съвременното естествознание, нютоновите и еволюционните парадигми;
За понятията пространство и време;
За принципите на симетрията и законите за запазване;
За понятието държава в естествознанието;
За корпускулярните и континуумните традиции в описанието на природата;
За динамичните и статистически закономерности в естествените науки;
За връзката между реда и безпорядъка в природата, подредеността на структурата на физическите обекти, преходите от подредени към неподредени състояния и обратно;
За самоорганизацията в живата и неживата природа;
За йерархията на структурните елементи на материята от микро- до макро- и мега-светове;
За взаимодействията между физични, химични и биологични процеси;
За спецификата на живите същества, принципите на еволюцията, размножаването и развитието на живите системи, тяхната цялост и хомеостаза, за йерархията, нивата на организация и функционалната асиметрия на живите системи;
-за биологичното разнообразие, неговата роля за запазване устойчивостта на биосферата и принципите на таксономията;
За физиологичните основи на психиката, социалното поведение, екологията и човешкото здраве;
За взаимодействието на организма и околната среда, съобщества от организми, екосистеми, принципи на опазване на природата и рационално управление на околната среда;
За мястото на човека в еволюцията на Земята, за ноосферата и парадигмата на единната култура.
2.2.3. Изисквания към общопрофесионалните дисциплини.
Управител трябва да знае и да може да използва
:Обективни тенденции в икономическото развитие, модели на функциониране на икономическите системи, взаимодействие на икономическите процеси и тяхното социално съдържание;
Същност на фискалната и паричната, социалната и инвестиционната политика;
Методи за получаване на статистическа информация и нейното обобщаване, методика за икономически и статистически анализ и изчисляване на обобщаващи статистически показатели;
Техники за анализ и дългосрочно обосноваване на тенденциите на националния пазар и разработване на програми за икономически растеж;
Методология за анализ на пазарната среда на микроикономическо ниво, методи за оценка на производствено-икономическия потенциал на предприятието и начини за постигане на висока ефективност на възпроизводствения цикъл;
- методи за получаване на информация за използването на производствени активи, краткосрочно кредитиране, организиране на безналични плащания и определяне на възможността за тяхното подобряване;
Методически и организационно-правни аспекти на управлението, технологията и икономическия механизъм на управление;
Методи, основи и основни техники на изследователската дейност;
Принципи, методи и цели на пазарното сегментиране, съдържанието на формирането на търсенето и насърчаването на продажбите, методите на рекламната работа и връзките с обществеността.
2.2.4. Изисквания към специалните дисциплини.
Управител трябва да
:Провежда аналитична, изследователска и рационализаторска работа за оценка на социално-икономическата ситуация и конкретните форми на управление;
Познават съвременните методи за социално-икономическа диагностика, получаване на обобщени характеристики, обобщаване на информация и обработка с помощта на компютър;
Професионално провеждане на управленска, маркетингова, търговска, рекламна и патентно-лицензионна работа в различни отдели на предприятия (асоциации), асоциации, съвместни предприятия;
Разработване на варианти за управленски решения и обосноваване на избора на оптимален въз основа на критериите за социално-икономическа ефективност и екологична безопасност;
Разработване на програми за иновации и изготвяне на план за действие за изпълнението на тези програми;
Приложете методи за научна организация на труда и организационен дизайн, практически използвайте уменията за рационализиране на управленската работа;
Притежават умения за търсене, събиране, систематизиране и използване на информация, практическо използване на организационни и компютърни технологии;
Притежава методи за прогнозиране на развитието на социално-икономическите и организационните процеси в обектите на управление и оценка на тяхното състояние въз основа на потенциалните възможности за икономическо, социално и организационно развитие.
2.2.5. Изисквания към специализираните дисциплини.
Специалистът трябва да има задълбочени познания и да владее научни методи на изследване в по-тесни области на управление.
Допълнителни изисквания към специалното обучение на мениджър се установяват от висшето учебно заведение, като се вземат предвид характеристиките на специализацията и съдържанието на специализираните дисциплини.
1. С настоящото аз (Клиентът) изразявам съгласието си за обработка на личните ми данни, получени от мен при подаване на заявление за информационно-консултантски услуги/прием в образователни програми.
2. Потвърждавам, че посоченият от мен мобилен телефонен номер е моят личен телефонен номер, предоставен ми от клетъчния оператор, и съм готов да нося отговорност за негативните последици, причинени от посочването на мобилен телефонен номер, принадлежащ на друго лице.
Групата от компании включва:
1. LLC "MBSh", юридически адрес: 119334, Москва, Leninsky Prospekt, 38 A.
2. ANO DPO "МОСКОВСКА БИЗНЕС ШКОЛА", юридически адрес: 119334, Москва, Ленински проспект, 38 А.
3. За целите на това споразумение „лични данни“ означава:
Лични данни, които Клиентът предоставя за себе си съзнателно и самостоятелно при попълване на Заявка за обучение/получаване на информационни и консултантски услуги на страниците на уебсайта на Групата компании
(а именно: фамилия, собствено име, бащино име (ако има такова), година на раждане, ниво на образование на Клиента, избрана програма за обучение, град на пребиваване, номер на мобилен телефон, имейл адрес).
4. Клиент - физическо лице (лице, което е законен представител на физическо лице под 18-годишна възраст, в съответствие със законодателството на Руската федерация), което е попълнило Заявление за обучение/за получаване на информационни и консултантски услуги по уебсайта на Групата от компании, като по този начин изразява намерението си да се възползва от образователните /информационни и консултантски услуги на Групата от компании.
5. Групата компании по принцип не проверява точността на личните данни, предоставени от Клиента и не упражнява контрол върху неговата правоспособност. Групата от компании обаче приема, че Клиентът предоставя надеждна и достатъчна лична информация по въпросите, предложени във формуляра за регистрация (формуляр за кандидатстване), и поддържа тази информация актуална.
6. Групата дружества събира и съхранява само онези лични данни, които са необходими за провеждане на прием за обучение/получаване на информационни и консултантски услуги от Групата дружества и организиране на предоставянето на образователни/информационни и консултантски услуги (изпълнение на споразумения и договори с клиентът).
7. Събраната информация ви позволява да изпращате информация под формата на имейли и SMS съобщения чрез комуникационни канали (SMS мейлинг) на посочения от Клиента имейл адрес и номер на мобилен телефон с цел провеждане на прием за предоставяне на услуги от Групата от компании, организиране на образователния процес, изпращане на важни известия като промени в правилата, условията и политиките на Групата. Също така, такава информация е необходима за своевременно информиране на Клиента за всички промени в условията за предоставяне на информационни и консултантски услуги и организацията на процеса на приемане на образование и обучение в Групата от компании, информиране на Клиента за предстоящи промоции, предстоящи събития и други събития на Групата от дружества, като му изпраща мейлинги и информационни съобщения, както и с цел идентифициране на страна по споразумения и договори с Групата от дружества, комуникация с Клиента, включително изпращане на уведомления, заявки и информация относно предоставяне на услуги, както и обработка на заявки и заявки от Клиента.
8. При работа с личните данни на Клиента Групата от компании се ръководи от Федералния закон на Руската федерация № 152-ФЗ от 27 юли 2006 г. „Относно личните данни“.
9. Информиран съм, че мога да се отпиша от получаване на информация по имейл по всяко време, като изпратя имейл на: . Можете също така да се отпишете от получаване на информация по имейл по всяко време, като щракнете върху връзката „Отписване“ в долната част на писмото.
10. Информиран съм, че по всяко време мога да откажа получаването на SMS бюлетини на посочения от мен мобилен телефонен номер, като изпратя имейл на следния адрес:
11. Групата от компании предприема необходимите и достатъчни организационни и технически мерки за защита на личните данни на Клиента от неоторизиран или случаен достъп, унищожаване, промяна, блокиране, копиране, разпространение, както и от други неправомерни действия на трети лица.
12. Това споразумение и отношенията между Клиента и Групата от компании, възникващи във връзка с прилагането на споразумението, са предмет на законодателството на Руската федерация.
13. С настоящото споразумение потвърждавам, че съм навършил 18 години и приемам условията, посочени в текста на настоящото споразумение, както и давам пълното си доброволно съгласие за обработка на личните ми данни.
14. Това споразумение, уреждащо отношенията между Клиента и Групата от компании, е валидно през целия период на предоставяне на Услугите и достъпа на Клиента до персонализираните услуги на уебсайта на Групата от компании.
LLC "MBSH" юридически адрес: 119334, Москва, Leninsky Prospekt, 38 A.
MBSH Consulting LLC юридически адрес: 119331, Москва, авеню Вернадски, 29, офис 520.
ЧУДПО "МОСКОВСКА БИЗНЕС ШКОЛА - СЕМИНАРИ", юридически адрес: 119334, Москва, Ленински проспект, 38 А.
Виктор Болотов, вицепрезидент на Руската академия на образованието
Федерален закон 83 предвижда прехода на образователните институции към статут на държавни, бюджетни или автономни. Процесът трябва да приключи до средата на 2012 г. До този момент всеки директор на училище трябва да стане мениджър в пълния смисъл на думата. Той на първо място ще трябва да планира работата на своята институция като независима финансова структура.
— Виктор Александрович, как можете да определите същността на професията „училищен директор“? Дали това е старши учител - първи сред равни в своя екип - или специално обучен мениджър, който не е задължително да идва от преподавателска среда?
— Дискусията за това кой е училищен директор — той е старши учител или мениджър — течеше по целия свят не толкова отдавна, а в Русия продължава и днес. Имаше моменти, когато печелеше първата позиция, но сега все повече клоним към втората.
След приемането на 83-ия федерален закон за прехода на образователните институции към статут на държавни, бюджетни или автономни в периода до 2012 г. директорът на училището трябва да стане мениджър в пълния смисъл на думата. На първо място, той ще трябва да планира работата на своята институция, бизнес субект като независима финансова структура и да определи стъпките за развитие.
В тази ситуация всички служители на образователните органи трябва да станат едни и същи професионални мениджъри - например служители на общинските отдели за образование, по стар начин - RONO.
— Ако анализирате работата на училищен директор, какви са основните му разлики от работата например на директора на производствено предприятие или магазин? Какви научни знания трябва да има той, за да ръководи учителите?
— Струва ми се, че сегашният директор на училището може да се справи с учителите без никаква наука. Друг е въпросът, че с изключение на Единния държавен изпит и зрелостните изпити за основно училище, директорът няма други източници на обективна информация за работата на учителя. Съдейки по докладите, всичко е наред, но какво в действителност? Често казват, че все още има резултати от олимпиадите, но ако децата от трудни семейства учат в училище, често изобщо нямат време за олимпиади.
Ето защо една от задачите на директора е да създаде училищна система за оценка на ефективността на работата на учителите. Ако режисьорът е опитен, той вече разбира всичко, но не го формулира, не го систематизира. Основното нещо, което директорът трябва да вземе предвид, е „добавената стойност“: какво точно е донесъл конкретен учител в класа или на конкретен ученик. Децата бяха такива, после се учеха от него и се виждаха такива и такива промени. Технологичните подходи за такава оценка са известни.
— Училището има определен бюджет, който директорът трябва да управлява разумно. Как да се направи това, за да се вземат предвид всички аспекти на образователния процес в ситуация, в която, както винаги, няма достатъчно пари?
„Новите стандарти включват преподаване, отглеждане на деца, развиване на техните мисловни умения и много повече. Но директорът, когато планира разходите, изхожда преди всичко от броя на уроците, които всеки учител дава на класа; дори има съответните таблици за това. Ако едно училище трябва не само да учи децата, но и да ги възпитава, откъде ще вземе пари за това, ако се финансират само уроци?
Това е труден въпрос за един мениджър и сега те се опитват да намерят отговори на него. Предполага се, че ще има преминаване от финансиране на уроци към финансиране на поръчки, но в поръчката не е посочено, че за получените пари е необходимо да се проведат 100 часа по математика и 100 часа по руски език. Дават се пари за работата на училището като цяло, а директорът трябва да разбере как да ги харчи. Чисто управленска задача: спечелили сте държавна поръчка и планирате работата си. На днешния директор на училище никога не му се е налагало да решава подобни проблеми.
— Има и така наречените извънбюджетни пари. Почти няма училищен директор, когото родителите да не обвиняват зад гърба си в изнудване. В някои случаи се стига дотам, че и прокуратурата повдига подобни обвинения...
— Нито една образователна институция в която и да е страна не живее без извънбюджетни средства, с изключение на много трудни субсидирани ситуации. Винаги има една или друга сума родителски пари и директорът трябва да вземе решения как правилно да ги събере, как да ги използва разумно - както в смисъл, че няма да носите отговорност за събиранията, така и те най-ефективни за постигане на целите, поставени пред училище. Това също е въпрос, който възниква сред нашите директори днес и чийто отговор повечето от тях също не могат да дадат, пак поради липсата на управленска подготовка.
Между другото, много директори вече са изправени пред по-широк управленски проблем - взаимодействие с обществеността, в основата на което са родителите.
— Ясно е, че учителите се подготвят в педагогическите университети. И къде можете да се научите да станете образователен мениджър - училищен директор, служител в отдел?
— Традиционно руските педагогически университети не подготвят образователни мениджъри. Има само няколко примера, когато такова обучение се провежда в рамките на второ висше образование, включително чрез дистанционни форми на обучение, но качеството на обучението често предизвиква критики.
Наскоро Московското висше училище за социални и икономически науки също пое обучението на мениджъри в областта на образованието в рамките на съвместната магистърска програма „Управление на образованието“. Вярвам, че благодарение на тази програма проблемът с управленския персонал на училищата в Москва и Московска област ще бъде решен през следващите няколко години. Тайната на успеха тук е, че в преподаването участват представители на различни области на знанието – във Висшето училище по икономика това са преподаватели от факултетите по управление, икономика, държавна и общинска администрация.
— До каква степен, когато се подготвят мениджъри в образованието, би ли си струвало да се включат в преподаването училищни директори, чийто опит е всепризнат?
— Разбира се, не можем без това - невъзможно е да се обучи директор на училище, без да се анализират реални истории и случаи. Образователни мениджъри с професионален опит са поканени да преподават във всички магистърски програми на Института за развитие на образованието на Националния изследователски университет Висше училище по икономика, като магистърските тези трябва да бъдат посветени не само и не толкова на абстрактни изследвания, а на теренна работа и теренни практики.
При подготовката на директори е важен опитът на нашите най-успешни училища - всеки знае, например, Образователен център № 548 „Царицино“ от Ефим Рачевски. Практиката на това училище трябва да бъде анализирана и Рачевски ще бъде само благодарен, ако студентите от магистърската програма направят това, защото той непрекъснато обсъжда следващата стъпка на развитие, не спира дотук, мисли как да направи училището по-добро. В Москва има поне още три дузини училища с положителен опит, където магистърските студенти биха могли да стажуват и да използват материала за писане на магистърски тези.
На примера на Център „Рачевски“ според мен е особено интересно да се анализира как е структуриран диалогът между родителите и училищното ръководство. Това всъщност е диалог, по време на който се постига консенсус, а понякога и компромис. Там се обръща голямо внимание на формирането на индивидуалните образователни програми, а за директора това не е лесна задача както финансово, така и организационно. Има такова неформално понятие като училищния дух: директорът, учителите, учениците, много родители живеят в едно и също пространство, работят в един екип. Това, разбира се, вече не е мениджмънт – то е изкуство, но и то трябва да се изучава.
— Секторът на образованието не е най-високо платеният и по един или друг начин мениджърът е изправен пред проблема със задържането на квалифициран персонал. Има риск завършилите магистърски програми по образование – били те директори, или учители по предмети, или специалисти по измерване на образованието – след като са повишили квалификацията си, да ги „продадат” скъпо някъде извън училището? Има ли универсални рецепти за това?
— Как да задържим младите хора в общообразователната система при сегашните заплати е трудна тема за един мениджър. Да, човек може да започне бизнес и да печели същите суми, но само в долари или евро. И федералното, и московското правителство се опитват да решат този проблем. Заплатите трябва да са достойни и докато не се реши този проблем, ще има отлив на талантливи хора. Известно е, че след като завършат чуждоезикови факултети или факултети, свързани с компютърни науки, малко хора отиват в училища от педагогическите университети. Все още не е намерено системно решение на проблема. А в случая с програмите на Института за развитие на образованието към Националния изследователски университет Висше училище по икономика има риск те да работят не толкова за училището, колкото просто да обучават компетентни мениджъри в социалната сфера. И там няма достатъчно.
— Проблемът с обучението на мениджъри толкова ли е остър за висшите училища, колкото и за средните?
— Ще бъда честен: смятам, че повечето от нашите университети не се нуждаят от управление.
- Защо? Все пак за необходимостта от разширяване на независимостта на университетите се говори от няколко години...
„Досега само няколко са постигнали статут на автономна институция. И ако университетът остане традиционна бюджетна институция, тогава оценката „идва отгоре“, а спечелените пари се разпределят не като нормален икономически субект, а според принципа на закърпване на дупки: математиците не печелят пари - нека вземете го от адвокатите и купете учебници за математиците... Това е кафтанът на Тришкин, без планиране.
Проблемът е другаде. В Русия се провеждат много конкурси за университети, в резултат на което те получават значително допълнително финансиране. Трябваше да прочета повече от половината заявления за участие в такива състезания - това са преписки от английски аналози и никой не разбира какво означават, например на ниво факултет. Няма отговор на въпросите кои са вашите конкуренти в областта на образованието за научни стипендии.
Миналата година Институтът за развитие на образованието на Националния изследователски университет „Висше училище по икономика“ откри програмата „Мениджмънт във висшето образование“ и това е програма за амбициозни университети, които мислят какво ще се случи вдругиден, дори не утре. Но сегашният заместник-ректор на традиционен университет няма да иска да учи за мениджър. За какво? Вече се справя добре. Обучението за мениджъри на висше образование е за млади хора, които очакват, че получените знания ще им позволят да направят следващата стъпка в развитието на университета. Но аз предвиждам трудности в това как ще се установят в университетите си - опасявам се, че повечето от сегашните лидери ще изглеждат твърде умни.
Интервюто взе Екатерина Рилко
Прочетете повече за магистърските програми в интервю с Виктор Болотов на портала РИА Новости.
Представители на каква професия могат да бъдат намерени днес във всяка компания, независимо от нейната област на дейност, форма на собственост и размер? Без кой специалист не може да работи както малка фирма, така и голяма корпорация? Разбира се, без лицето, което управлява дейността на компанията, тоест без управител. В крайна сметка, без правилна организация на работата на група хора, които се стремят да постигнат определена цел, е невъзможно да се постигнат забележими резултати.
Представители на каква професия могат да бъдат намерени днес във всяка компания, независимо от нейната област на дейност, форма на собственост и размер? Без кой специалист не може да работи както малка фирма, така и голяма корпорация? Разбира се, без лицето, което управлява дейността на компанията, тоест без управител. В крайна сметка, без правилна организация на работата на група хора, които се стремят да постигнат определена цел, е невъзможно да се постигнат забележими резултати.
Лесно е да се досетите за това мениджърска професияв съвременния свят е не само една от най-търсените, но и невероятно популярна сред амбициозните млади хора, които смятат, че мениджърът е лесна работа, която не изисква много труд. И в същото време те абсолютно не вземат предвид факта, че специалността на мениджъра, както всяка друга ръководна позиция, е сложна и отговорна работа, която има свои собствени характеристики, с които ще се опитаме да ви запознаем днес.
Кой е мениджър?
Висококвалифициран специалист, който принадлежи към висшето и средното ръководство на предприятието и осъществява общо ръководство на конкретен производствен обект. Основната определяща черта на всеки мениджър е наличието на подчинени.
Името на професията идва от английското manage (водя, управлявам). С други думи, мениджър може да се нарече всеки шеф, който организира работата в предприятие или компания. Първите мениджъри се появяват през 19 век, когато възникват голям брой големи предприятия, чиито собственици вече не могат да се справят сами с управлението си. Тогава бяха необходими наети мениджъри, които използваха в работата си четири действия наведнъж, които станаха основата на управлението: планиране, организация, мотивация и контрол.
В съвременното общество мениджърите обикновено се разграничават в зависимост от броя и размера на обектите на управление:
- мениджъри от по-ниско ниво - младши мениджъри, които включват ръководители на отдели, бригадири, началници на отдели и др.;
- средни мениджъри - мениджъримладши мениджъри, които включват директора на филиала, ръководителя на цеха, декана на факултета и др.;
- висши мениджъри - генералният директор на предприятието, директорът на магазина, ректорът на университета и др.
Освен това мениджърите се разграничават по сфера на дейност: мениджър продажби, мениджър човешки ресурси, мениджър реклама, финансов мениджър, мениджър съдържание, офис мениджър, мениджър туризъм и др.
Професионалните отговорности на мениджъра до голяма степен зависят от неговата област на работа. Например, мениджърът по продажбите отговаря за увеличаването на печалбите от продажбите на продукти, офис мениджърът е специализиран в организирането на управленските дейности на висшия мениджмънт, а мениджърът по туризъм прави всичко възможно, за да привлече възможно най-много туристи в своята агенция.
Въпреки това, във всеки случай, длъжностни лица отговорности на мениджърапредполагат изпълнение на управленски действия, които включват: планиране и организиране на дейността на предприятието в рамките на подчинената му производствена зона, поддържане на отчетна документация, решаване на кадрови, организационни, технически, икономически и социално-психологически проблеми в екипа, наблюдение на качеството на работата на подчинените, участващи в разработването на рекламна стратегия и иновационни и инвестиционни дейности на предприятието и др.
Какви лични качества трябва да притежава един мениджър?
защото мениджърска работаосновно се състои в управление на производствените дейности на служителите на предприятието, които са му подчинени; такъв специалист трябва да се отличава с високи организационни умения, лидерски качества и добре развито чувство за справедливост. В допълнение, добрият мениджър трябва да бъде:
- решаващ;
- проактивен;
- самокритичен;
- общителен;
- отговорен;
- активен;
- търпелив;
- устойчиви на стрес;
- амбициозен.
В допълнение към личните качества, мениджърът трябва да притежава определен набор от знания и умения, без които той няма да може ефективно да изпълнява задълженията си. По-специално, представител на тази професия трябва да е добре запознат с областта на икономиката, социалната психология, правото, управлението, ценовите модели, маркетинга, данъчното облагане, техниките за търговски преговори, организацията на производството, управлението на конфликти и рекламата.
Предимства да си мениджър
Основен предимство да си мениджър, разбира се, е неговият престиж и големи възможности за себереализация. Ето защо днес дори децата в предучилищна възраст мечтаят да не бъдат пилоти или моряци на дълги разстояния, а шефове в някакво голямо предприятие или дори по-добре директор в собствената си компания.
Други предимства на тази професия включват:
- търсене - мениджъри са необходими в почти всички сфери на човешкия живот;
- бизнес пътуванията, включително чуждестранни, са чудесна възможност да видите света;
- разнообразни познанства - общуването с различни хора ви позволява значително да разширите хоризонтите си;
- високо ниво на заплата - средната заплата на мениджърите в Русия е приблизително 40-45 хиляди рубли.
Недостатъци на професията мениджър
Въпреки цялата привлекателност и перспективи на тази професия, управленската работа е изпълнена с огромен брой недостатъци, поради които не всеки специалист може да постигне професионален успех. И като стана дума за недостатъците на професията мениджърНа първо място е необходимо да се отбележи голямата отговорност. В крайна сметка мениджърът е отговорен не само за работата, извършена със собствените си ръце, но и за работата на своите подчинени.
Също така е невъзможно да не се каже, че общоприетото мнение, че мениджърът само разпределя отговорностите между служителите и прекарва времето си в безделие, не е вярно. Всъщност работата на мениджъра е много трудна и нервна, изискваща пълна отдаденост и огромен капацитет за работа: понякога трябва да работите след работно време, без възможност да се разсейвате и да си почивате.
И всичко това при стресови условия, когато трябва да се вземат важни решения в извънредни ситуации. В същото време трябва постоянно да помните, че дори едно грешно решение може да има много негативно въздействие върху кариерата ви. Съгласете се, не всеки е в състояние да издържи на такова лудо темпо на работа и „тежестта“ на отговорността.
Къде можете да получите професия мениджър?
Руският институт за професионално образование "ИПО" набира студенти за обучение в ИПО - удобен и бърз начин за получаване на дистанционно обучение. 200+ курса за обучение. 8000+ възпитаници от 200 града. Кратки срокове за попълване на документи и изнесено обучение, безлихвени вноски от института и индивидуални отстъпки. Свържете се с нас!
Вземете професията на мениджърДнес е съвсем просто: почти всеки икономически университет има отдел по управление. Освен това можете да овладеете тази професия чрез специализирани курсове. Вярно е, че в този случай ще можете успешно да си намерите работа само ако вече имате висше образование зад гърба си.
Освен това, за да станете мениджър, можете да преодолеете по-труден път. Доста често големите компании самостоятелно обучават мениджъри измежду най-обещаващите служители. Следователно можете първо да си намерите работа в компания, да се опитате да покажете най-добрата си страна и след това да научите любимата си професия за сметка на компанията.
Нека да отбележим, че въз основа на текущата ситуация на пазара на труда в тази област, можем да кажем с увереност, че завършилите такъв тип са най-търсени сред работодателите. най-добрите икономически университети в Русия, как:
- Московски държавен университет на име. М.В. Ломоносов (МГУ)
- Московски държавен университет по икономика, статистика и информатика (MESI)
- Държавен университет по мениджмънт (SUM)
- Всеруска държавна данъчна академия (VSTA)
- Руска икономическа академия на името на. Г.В. Плеханов (REA)
Всяка година висшите учебни заведения издават хиляди специалисти, които след това безнадеждно се опитват да намерят работа, която да отговаря на техните дипломни квалификации. Ако в старите времена този проблем беше лесно решен чрез държавно разпределение и младите служители трябваше да работят усилено и стриктно да следват инструкциите на наставника, сега ситуацията се промени коренно. Човек сам решава съдбата си, включително и кариерата си. Ето защо е изключително важно, когато влизате в университет, да подходите сериозно към избора на факултет и специалност, за да имате представа в каква посока впоследствие да търсите работа.
Какво означава управление?
Мениджмънт е сравнително нова дума сред нашите сънародници, но бързо придоби популярност. След като отворите вестник или уебсайт с описание на необходимите специалисти, винаги можете да забележите, че компаниите се нуждаят от мениджъри. Нека се опитаме да разберем какво означава това понятие и кой може да работи по специалността "управление на организация".
Човек, който никога не се е сблъсквал с тази концепция, често мисли, че това означава управление. В известен смисъл това е вярно, защото понятието „мениджмънт“ идва от латинското manus (ръка), което е отразено в английския глагол to manage - „да управлявам“. Управлението обаче е по-широко понятие, което предполага способността да се управляват всякакви системи, включително автоматични, докато управлението е изкуството да се създава продукт с ръцете на други хора. Това означава, че мениджърът е човек, който управлява хора и в същото време има
Управление на организацията. Каква работа можете да работите след получаване на тази специалност?
Трудовите борси преливат от заявки за умни мениджъри. Това се дължи на развитието на вътрешния бизнес.
Всеки мениджър разбира колко е важно за една компания да има квалифициран персонал, така че всеки отдел да се ръководи от изключителен лидер, който е в състояние да увеличи търговските печалби на организацията. Това е възможно в два случая: когато мениджърът е избрал правилния път в живота и неговите лични качества са напълно последователни и когато той знае как компетентно да разпределя ресурсите на компанията.
Перспективата да управлявате компания или да бъдете ръководител на отдел кара много студенти и техните родители да изберат специалността „организационен мениджмънт“. „С кого всъщност можете да работите в тази професия?“ - въпрос, който трябва да засяга преди всичко кандидатите. Най-интересното е, че на този въпрос няма еднозначен отговор. Бизнес средата непрекъснато се променя, което означава, че докато студентите завършат петгодишната си степен, от тях може да се изисква да овладеят нови компетенции, които първоначално не са били включени в работния им профил.
В момента в научната литература има дефиниции, които предполагат, че организацията на управлението в предприятието е област на управление, насочена към планиране на дейността на компанията, поетапна система за осигуряване на нейния поминък, контрол върху функционирането на индивидуалните разделения и умелото разпределение на време, труд, информация и
Управител и собственик на фирма – каква е разликата?
Вътрешният бизнес не винаги е в крак с чуждестранните иновации, така че често възниква объркване при тълкуването на определени понятия. дойде в нашата страна от Запада и бързо обхвана всички пазарни сегменти, но за мнозина все още остава загадка: каква е разликата между собственика на предприятието и мениджъра, ако и двете лица по своята дефиниция са лица, вземащи решения . Всъщност няма разлика между тези предмети. Отговорностите им включват един и същ списък от задачи, но са разделени от разлики в нивото на власт. С други думи, мениджърът е нает служител, който е призован да управлява умело организацията, докато неговият собственик е човек, който е инвестирал собствени средства в нейното развитие, но не е задължително да упражнява лидерство. Въпреки това, както показва опитът на чуждестранните компании, всеки собственик на компания е априори длъжен да бъде добър мениджър.
Отговорности на мениджъра
Системата за управление на организацията предполага, че всяка компания има функционални звена, ръководени от лице, вземащо решения. На практика мениджърът най-често действа в средното ръководство, чиито непосредствени отговорности включват:
- планиране и изпълнение на мерки за модернизиране на дейността на предприятието;
- извършване на анализ на работата на фирмата;
- цялостен контрол върху изпълнението на задачите, възложени на персонала;
- създаване на благоприятен климат в екипа.
Целта на мениджъра като служител е да повиши ефективността на предприятието, така че за него е изключително важно да може да види ситуацията като цяло и да разбере как работата на неговия отдел може да повиши KPI на цялата компания .
Качества, които трябва да притежава един мениджър в съвременния свят
Завършването на университет, получаването на диплома и може би дори опитът далеч не са определящи фактори за успех на служител в областта на управлението. В допълнение към горните нюанси, всеки мениджър трябва да работи за подобряване на личните характеристики и да развие следните умения и качества:
Мениджмънтът цени най-много онези специалисти, които знаят как бързо и ефективно да разпределят ресурсната база на компанията, както и да постигнат максимални печалби при най-ниски разходи, поради което организацията на финансовото управление играе важна роля в предприятието.
Области на работа след получаване на специалност „Управление на организацията“
Според статистиката на университетите, които предлагат на кандидатите да станат студенти и да овладеят професията на мениджър, техните възпитаници работят в следните области:
- обществено обслужване;
- ресторантьорство и хотелиерство или както сега се нарича ХоРеКа;
- търговия на едро и дребно;
- банкови и застрахователни услуги;
- финансова институция;
- информационни технологии;
- индустрия;
- образование.
Сред често задаваните въпроси е този: „Управление на организация – с кого можете да работите?“ Това не е изненадващо: компаниите предлагат невероятно обширен списък от работни места за потенциални служители. Разбира се, повечето момчета мечтаят да отворят собствен бизнес, но в агресивна конкурентна среда е желателно да имате предишен опит, така че мнозина следват пътя, който е доказан през годините: те стават наети служители.
Днес има толкова много възможности да демонстрирате собствените си способности, че има работа за всеки. Организационният мениджмънт като специалност обхваща доста широк спектър от сфери на дейност, които ще задоволят амбициите на всеки, който е готов да положи усилия. Нека разгледаме най-обещаващите области за реализиране на вашия потенциал.
Консултантски услуги
Днес това е много привлекателна област на дейност, където не само предприемачи, които преди това са имали успешен бизнес опит, но и новодошли, които са готови да помогнат на мениджъра, могат да намерят приложение за своите умения. За да се присъедините към консултантска агенция, трябва да имате умения в областта на предоставяните услуги и да имате добри комуникативни умения, тъй като работата включва широко общуване с хора и способност да им предавате информация с различна сложност.
Маркетингови и рекламни услуги
Днес това е една от най-обещаващите области на дейност. Той е динамичен, изисква креативност от мениджърите и е идеален за онези момчета, които харесват демократична организация на управление. Управлението в такава компания трябва да се основава на способността за ясно планиране на дейности и рекламни кампании, позициониране на пазара, познаване на основите на ценообразуването и схемите за финансиране, способността за намиране на пазари и уменията за популяризиране на собствен продукт.
Управление на персонала
На първо място, мениджмънтът изучава лостовете за влияние върху хората, които им позволяват да бъдат ефективно управлявани. Много компании отдавна са стигнали до извода, че най-ценният им ресурс са хората и затова се фокусират върху създаването на благоприятен микроклимат в екипа. Изграждане на екип и обучение на базата на предприятието, всички видове социални гаранции и удобни условия на труд - това изобщо не е хуманно желание на ръководството да направи повече добро в света, а подробно планирано действие. Ето защо навсякъде в големите предприятия се отварят свободни позиции за HR мениджъри - хора, които се грижат за представянето на всеки служител. Тези професионалисти имат за задача да мотивират служителите да подобрят личната си продуктивност. Най-често тези позиции се набират от момичета, които освен аналитична работа на хартия се занимават и с организиране на корпоративни събития и други програми за развитие на персонала. Тези, които желаят да получат подобна позиция, трябва да обърнат голямо внимание на изучаването на Кодекса на труда, специалното софтуерно оборудване, офис управлението и психологията, тъй като мениджърите по човешки ресурси често участват в подбора на персонал.
Ако някой все още има въпроси относно „какво ще стане, ако отидете да изучавате управление на организация“, „какво можете да правите след като завършите университет“, тогава трябва да помислите за вашите лични качества и фантазии. е толкова обширна и разкрива толкова много възможности за хората, че с право може да се нарече универсална.