التمايز التصحيحي للأصوات والحروف الساكنة المقترنة. دفتر علاج النطق "التمايز بين الحروف الساكنة المقترنة". مادة تعليمية لأخصائيي النطق مهام عملية للتمييز بين الأصوات الساكنة المقترنة

الحروف الساكنة والحروف Zh - Sh قدم الضفدع للضفدع مربى التوت الأسود اللذيذ. -بلاك بيري؟ – سألت – حسنًا، أعتقد أنني سأكله! ثلاثة فئران صغيرة حفيفًا في صمت الليل، إذا سمعوا القطة فجأة، فإنهم يصدرون حفيفًا بهدوء أكبر.

ما هي الحروف التي ستأتي لزيارة العلجوم، وأي منها ستزور الماوس؟ W F F W W W F F ShSh w. ش ف

المقاطع المباشرة والعكسية ZHA ZHU ZH ZH ZHY ZHYA - AZH OZH UZH EZH IZH YUZH YAZH SHA SHO SHU SHE SHI - ASH OSH USH YESH ISH

قم بإنهاء الكلمة بإضافة المقطع SHOCK أو JOK MEADOW BAG PU SHOCK JUMP IRON KRU ZHOK FL JOK SNOE JOK GOR SHOK BABY PIE ROOF SWEETTHET BOOTS COCKER COOK CHEEPHEARD PORO SHOCK

املأ الجدول P S R V L P O S O A I K T D P M R G R R R U O A E U O O I SH ZH W J K K O K K A I A K A مكان تحت الأذن أحذية زهرة دفئ يديك في البرد حيوان برمائي منتج عجين حساء بارد مصفف شعر يصنع شيئًا للعميل

املأ الجدول B A S H A G A K S G M A T U I G A ZH L A S H R A M Y Z H R I S H L Y Z H R ASH Z سكن مؤقت مصنوع من أغصان الأشجار غرفة للسيارات نبات مستنقع طائر يشبه السنونو.

كوب دونات كبير وصغير للركض سيدة عجوز بغطاء ملعقة - كوب بملعقة للركض سيدة عجوز بذبابة حلاقة كوب دونات

القنفذ الثعبان السسكيني الفأر سكين الأرضية دلو الفظ شاطئ الطفل العديد - واحد - القنفذ الثعابين الفئران السسكنية السكاكين الأرضية دلاء الفظ الشواطئ الأطفال

أنا وأنت غير الكلمات حسب المثال: أنا أنتظر - أنت تنتظر أنا أمضغ أنا أقطع أنا آسف أنا أقلي أنا أحترم سأظهر أنا في الخدمة - أنت' أنت تمضغ وتقطع، أنت آسف لأنك تقلي، أنت تحترم، ستظهر أنك في الخدمة

F - W في الجمل أدخل في الجمل المطابقة لمعنى الكلمة ويمكن حل هذه المشكلة. السراويل القديمة تحتاج إلى أن تسترجع. لا تخافوا من أذنيك. الوشق لديه شرابات على أطراف ثعابينه. Zhenya لديه كرة قوية. الشورى مصاب بالحمى الصفراء. الدبور شقي جدا. أثناء الدروس، لسعات زورا. اشترت أمي شفقة من الصوف. إنه لأمر محزن للغاية أن يفترق الأصدقاء.

قم بتكوين جمل باستخدام الكلمات والصور ألقي القمصان البيضاء ألقيت من زهور الأقحوان. قام القنافذ بتكوين صداقات مع الفئران في الجاودار.

جعل الجمل باستخدام الكلمات والصور Snezhana والتي تم جمعها Snezhana التي تم جمعها العليق وعنب الثعلب. يركض خلف مهر رشيق يركض خلف حصان.

تصحيح الجملة التي بها أخطاء إملائية، وضع الوشاح Zhenya في خزانة الصوف. وضعت Zhenya وشاح الصوف في الخزانة. كانت الحقيبة الجلدية تحمل راكبًا في يديها. وكان الراكب يحمل حقيبة جلدية. الزرافات لها رقاب صغيرة وقرون طويلة. الزرافة لها رقبة طويلة وقرون صغيرة. خرجت حلقة مفرغة لتلاميذ المدارس. أخذ تلاميذ المدارس إلى حلقة مفرغة.

F - W في النص اقرأ النص وانسخه ذات مرة كان هناك شخص مبتهج في العالم. كان يحب أن يجعل الناس يضحكون. فضحك الرجل الجشع، والعامل المجتهد، والبائع الذكي، وحسن الخلق على نكاته. لقد أحبوه جميعًا لأنه أعطى الخير للناس،

أسئلة العرض التقديمي "شعاع الشمس": من الذي ضربه شعاع الشمس؟ كيف تصرفت القبرة؟ ماذا كانت أغنية القبرة؟ الكلمات الصعبة: عش، منتعش، ترفرف

تم تطوير الملخصمدرس معالج النطقشيبيليفاأوكسانا نيكولاييفنا

الموضوع: "التفريق بين الأصوات والحروف الساكنة المقترنة من الروضة إلى G" لدى طلاب الصف الثاني في مدرسة التعليم العام الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والقراءة بسبب عدم نضج الإدراك الصوتي الصوتي وما يرتبط به من تحليل وتوليف"

الجمهور: طلاب الصف الثاني في مدرسة التعليم العام الذين يعانون من صعوبات في الكتابة والقراءة بسبب عدم نضج الإدراك الصوتي والتحليل والتركيب المرتبط به

التصحيحية: "التفريق بين الأصوات والحروف الساكنة المقترنة

كلغمعزولة في المقاطع والكلمات والجمل"

الأهداف: توحيد المعرفة حول الأصوات K-K، G-G، ومهارات النطق الصحيح والتمييز بين الأصوات K-K، G-G في الكلمات والعبارات والجمل والنص؛ تطوير مهارة تحليل وتوليف الحروف الصوتية والمقطعية؛

تعزيز القدرة على تمييز الأصوات G-K على أساس الصوت والصمم.

تعليم البناء الصحيح للعبارات والجمل؛

تكوين خطاب متماسك عند تأليف القصة؛

الإصلاحية والتنموية:

تطوير المهارات الحركية الكبرى، وتنسيق الحركة والكلام؛

تطوير المهارات الحركية الدقيقة.

تطوير الإدراك الصوتي - تطوير العمليات العقلية المعرفية: الاهتمام والذاكرة والتفكير والإدراك؛ — إثراء وتحديث القاموس. - تنمية مهارات الإبداع والسيطرة والتحكم في النفس.

التعليمية:- خلق حالات النجاح؛ - تنمية الشعور بالمسؤولية والمساعدة المتبادلة؛ - زيادة نشاط الكلام.

خلال الفصول الدراسية

I. تنظيم بداية الدرس.الإبلاغ عن موضوع الدرس.

1. تنمية المفاهيم والتوجهات البصرية المكانية.

يقوم معالج النطق بإرشاد الطلاب:

ننتقل لمواجهة بعضنا البعض. أظهر كتف جارك الأيمن. أظهر يد جارك اليسرى. - اجلس بحيث يجلس أرتيوم بين ميشا وكوليا، وتجلس ألينا بجانب ميشا.

ثانيا. الجزء الرئيسي

1. التحديث الأساسي للموضوع والغرض من الدرس.

كم مرة ظهر صوت G في القصيدة؟ ابحث عن كلمة بصوت G الناعم.

فيما بينهم لعدة قرون

إنهم يعيشون في الحروف الساكنة G و K

و K لا ينزعج ،

عندما يتم استبدالها بـ G،

ما الذي يشبه مالك الحزين في المظهر؟

ويقف على ساق واحدة.

دعونا نتذكر عن ظهر قلب -

هذا فخر وهذا حزن.

كل الكلمات التي تبدأ بحرف G مطلوبة -

إنهم مهمون جدا في الكلام!

أعتقد أنني لن أكون مخطئا -

ز - مثل الحمامة، ز - مثل الإوزة.

ز - الفطر، البازلاء، البسكويت،

مدينة، غاز، الدورق، صحيفة.

كم مرة يظهر صوت K في القصيدة؟ قم بتسمية الكلمات بصوت K الناعم.

ك - سينما، كومبوت، كستلاتة،

الكتاب والدهانات والحلوى،

الدانتيل، السفينة، الحوت -

هل تسمع K - يبدو في كل مكان!

أرنب ودجاج والقطة والقطة،

والكرنب والبطاطس

البرسيم والصبار والقيقب،

السرو دائمة الخضرة.

شجيرة الويبرنوم، وبستان الأرز،

يا لها من لغة كريمة لدينا

هل تعتقد أن الأصوات K وG هي حروف متحركة أم حروف ساكنة؟ هل هم مقترنون أم غير مقترنين؟ ما هو الصوت الذي يتم التعبير عنه وما هو الصوت الباهت؟ إجابات الطلاب. - وصف الأصوات.

2. التفاضلأصوات الطبقات على المستوىمقطع لفظي.

أولاً، دعونا نتدرب على اللعب بالكرة.

لعبة "كرر، خذ وقتك! وتأكد من عدم ارتكاب أي خطأ!

يقوم معالج النطق بتسمية صفوف المقاطع ويرمي الكرة للأطفال، وهم بدورهم يكررون المقاطع التي اقترحها معالج النطق ويعيدون الكرة:

Ga-ka، go-ko، gu-ku، gee-ky، ko-go، ku-gu، ky-gy، kya-gya، gyo-kyo، gyu-kyu، gi-ki.
3. ضع خطًا تحت الحرف G في صف من الحروف: تجبنهبرجدلغنشجتستتشجSHGPG VAGDGHGEGHZSHCHGPROGMISGTB YUZHGLDGTGUVGYASITGZHGKHDGIK igatgsygshschgutsgtpgiagnshhgchg ضع خط تحت حرف K في صف الحروف: UVKPNRNZHKHKPRKCHPRKIMT LKDLKTKHKZHVAPKPRKSMIT kzhdlkzhkxzshklozhkxkchtik prknklditkzhkxktiskmprknegek ضع خطًا تحت الحرف K بقلم رصاص أخضر وG بقلم رصاص أزرق. KKHTGKGZHKNGCHTGUKHZHKTGKCH UGTHKZHKTGKMITGKHPGZHKSH KDGTVKIGNHKZHGTLGCHKRGVGL igklhtgchgukldktngtsgvkpgshglkkhgk
4. التمايز [ك] – [ز] بكلمات.مطابقة الكلمات بالحروف والإشارة إلى الأصوات اللازمة. عند الكتابة، انطق الكلمات بصوت عالٍ، مقطعًا مقطعًا. برج الحوت...أ، ...آشا، لكن...أ، راد...أ، مار...أ، ...أبوستا، بول...أون، ...أزيتا، دورو...أ ، o...on، o...but، bu...var، ...itara، ...eroy ، ...osmosis، ...waterproofing. كم حرف K كتبت بأي كلمات؟ كم عدد الحروف G في الكلمات؟ التحقق من المهمة. كم منكم أكمل هذه المهمة دون أخطاء؟ أحسنت! اقرأ الكلمات وأدخل المقاطع اللازمة وحدد الأصوات: Ga-ka ru-، no-، ro-، re-، nit-، sem-، vet-، nor-. Gu-ku -ritsa، -nitsa، -biki، - ركلة، ركلة، النتيجة. Gi-ki no—، ve—-، ru—، re—، cap—، fla—، gor—، utyu—. فيزمينوتكا هل أنت متعب على الأرجح؟ وهكذا وقف الجميع. رفعت الأيدي واهتزت - هذه هي الأشجار في الغابة. ثني الذراعين، واهتزاز الأيدي - الريح تهب بعيدا الندى. إلى جانب اليد، لوح بها بسلاسة - هذه هي الطيور التي تحلق نحونا. سنوضح لك كيف يجلسون بهدوء - أجنحة مطوية للخلف تمارين العين: أغمض عينيك بإحكام لمدة 3-5 ثواني، ثم افتحهما، كرر ذلك 5 مرات؛ انظر إلى الزاوية اليمنى العليا، وأسفل اليسار، وأسفل اليمين، وما إلى ذلك. أغمض عينيك وارسم بعينيك 8. 5. التفاضل[ل] - [ز] الخامسعبارات. اقرأ العبارات، وأدخل الحروف المفقودة G أو K.. قم بتسمية الكلمات التي لا تفهمها. كتابة العبارات بشكل صحيح. -رازدي - -ألينا -يستي نبيذ رادا ميشو — - بطاطس — أورست — روباس قفز عاليا س روم س شفوي البهجة و -ra -شربت -armoshka 6. التمايز في الجمل. اصنع جملًا من هذه المجموعات من الكلمات. ترتيبها من أجل جعل القصة. اكتب القصة وقم بتمييز الحروف G-K. السنجاب، عجلوا. إلى العش. إنها تقفز خلف مخاريط التنوب. تسلق أيها السنجاب إلى عش دافئ. في الغابة، دوامة، عاصفة ثلجية. سيكون هناك طعام لذيذ. U. الحيوان، ك، مخزن. أيها السنجاب، اخرج من العش. 7. تنمية مهارات التحليل والتركيب اللغوي. العمل على مستوى النص. قراءة الجمل من المهمة السابقة. أخبرني، هل من الممكن أن نصنع قصة من هذه الجمل؟ غير ترتيب الجمل حتى تتمكن من قراءة قصة "السنجاب". ملخص الدرس. مهمة:تحليل وتقييم نجاح تحقيق الهدف، وتحديد آفاق مزيد من العمل. ماذا تعلمنا في الصف؟ (تعلمنا التمييز بين الأصوات والحروف “G-K”). ما هي الأشياء المثيرة للاهتمام التي تعلمتها؟ لماذا تعلمنا التمييز بين الأصوات والحروف “ز – ك”؟ (من أجل كتابة الكلمات التي تحتوي على الحروف “G – K” بشكل صحيح وعدم الخلط بينها عند الكتابة). اختر "الرجل السحري" الذي يناسب حالتك المزاجية. أحسنت، الجميع اختار الأشخاص المضحكين. أنا سعيد جدًا لأنك أحببت الدرس! الجميع عملوا بشكل جيد وحاولوا قصارى جهدهم. وفي الدروس القادمة سنواصل العمل على التمييز بين الأصوات والحروف "ز - ك".

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

""التفريق بين الحروف الساكنة في الكلمات""

تمايز الحروف الساكنة المقترنة في الكلمات: لعبة "السنجاب" - تمايز الأصوات  B-P ؛ لعبة "العقعق" - تمييز الأصوات  V-F ؛ لعبة "النملة" - تمييز الأصوات  G-K ؛ لعبة "القرد" - تمييز الأصوات  D-T ; لعبة "Teddy Bear" - تمييز الأصوات  ZH-SH ; لعبة “الفيل الصغير” – تمايز الأصوات  Z-S .

تمايز الأصوات  B-P  ,  B'-P'  : ساعد السنجاب على إخفاء الخضروات والفواكه والتوت بصوت  B-B'  - في الجوف على اليسار، وبصوت  P-P'  - في جوفاء على اليمين.

 ب - ب`   ف - ف` 

التمييز بين الأصوات  V-F  ,  V'-F'  : ساعد العقعق في فرز الأشياء والخضروات والتوت بالأصوات  V  ,  V'  في المربع الأيسر، ومع الأصوات  F  ,  F '  - في المربع الأيمن.

 В - `   Ф – Ф` 

التفريق بين الأصوات  G-K  ,  G'-K'  : ساعد النملة في وضع الفواكه والخضروات والتوت بالصوت  G-G'  في المربع الأيسر، وبواسطة الصوت  K-K'  في المربع الصحيح.

 G –G`   K - K` 

التمييز بين الأصوات  D-T  ,  D'-T'  : ساعد القرد في وضع الفواكه والخضروات والتوت باستخدام الصوت  D-D'  في المربع الأيسر، ومع الصوت  T-T'  في الصندوق الأيسر المربع الصحيح.

 د- د'   ت - ت' 

تمايز الأصوات  Ж] - [Ш : ساعد الكوالا في وضع الأشياء والفواكه والخضروات والتوت مع الصوت  Ж  في السلة اليسرى، ومع الصوت  Ш  - في اليمين.

 F   W 

تمايز الأصوات  З-С , [З'-С']: ساعد الفيل الصغير في وضع الفواكه والخضروات والتوت والزهور بالصوت  З-З   في السلة اليسرى وبالصوت  С - С  - إلى اليمين .

 S – S’   Z – Z’ 

حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات

الجمباز الزوجي

ملخص الجمباز الزوجي للأطفال وأولياء أمورهم في المجموعة الوسطى "واحد، اثنان، ثلاثة، أربعة، خمسة - سنلعب الآن!"...

لعبة - عرض تقديمي عن التمييز بين الحروف الساكنة المقترنة والتي لا صوت لها "ابحث عن جار"

لعبة - عرض تقديمي عن التمييز بين الحروف الساكنة المقترنة والتي لا صوت لها "ابحث عن جار" الغرض من اللعبة: تعليم الأطفال التعرف على الحروف الساكنة المقترنة والتي لا صوت لها عن طريق الأذن، وتطوير السمع الصوتي،...

إنتاج الأصوات في حالة وجود خلل يصم الآذان في الحروف الساكنة المقترنة.

بولينا شاكيروفا
ملخص درس فردي مع طالب تم تشخيص إصابته بالرينولاليا "التمايز بين الحروف الساكنة المقترنة [V] - [F]"

جلسة علاج النطق الفردية مع الطالب مع التشخيص« rhinolalia» .

موضوع: التفريق بين الحروف الساكنة المقترنة"الخامس - واو".

هدف: 1. تنمية المهارات الحركية المفصلية والتنفس الضلعي البطني والزفير القسري والسمع الصوتي.

2. تهيئة الظروف لتنمية المهارات التفريق بين الحروف الساكنة المقترنة v-f.

مهام:

1. تشكيل السمع الصوتي.

2. بناء المهارات يميزالحروف v-f والأصوات المقابلة لها.

3. تحسين مهارات القراءة، ومهارات تحليل الحروف الصوتية والمقطعية، وتركيب الكلمات.

4. تنمية الانتباه والذاكرة والتفكير والتحفيز.

تقدم الدرس.

1. اللحظة التنظيمية.

معالج النطق: اليوم في الفصل سنتحدث عن الحروف V-F.

2. التدليك المعقد للحنك الصلب واللين.

يقوم معالج النطق بتدليك الحنك الناعم والصلب للطالب.

2. تشكيل التنظيم الإيقاعي للكلام

يتم لعب اللعبة "عازف الدرامز". (يقوم معالج النطق بتحديد الإيقاع بقلم رصاص، طالبيجب تكرار الجمع بعد معالج النطق. تشير الدائرة الأكبر إلى صوت أعلى.)

3. تنمية المهارات الحركية النطقية.

يتم تنفيذ الجمباز المفصلي أمام المرآة. يعرض معالج النطق التمرين، ويكرر الطالب التمرين بعد معالج النطق، ويراقب التمرين، ويلاحظ الحركات في المرآة.

العمل على تطبيع المهارات الحركية السفلية فكي:

حرك الفك السفلي إلى الأمام والفم نصف مفتوح، وتقليد المضغ، وفتح الفم بالمقاومة.

للشفاه والخدود:

رفع الشفة العلوية/السفلية، وكشف الأسنان العلوية؛ تقليد شطف الأسنان (عبس الشفاه); العبوس العلوي ثم الشفة السفلية. القيام بحركات الشخير للشفاه (شخير الحصان).

الجمباز المفصلي ل لغة:

القيام التدريبات "يشاهد", "يتأرجح", "دعونا نغسل أسناننا"، توقف عن هذا الكلام.

الجمباز لعضلات الحنك الرخو والجدار الخلفي الحناجر:

السعال والتثاؤب ونطق أصوات الحروف المتحركة بهجوم حازم.

4. تمارين التنفس.

تمارين التنفس (تكوين التنفس البطني، قوة الزفير الفموي، التفاضلالتنفس من الفم والأنف).

يقوم معالج النطق بإعطاء الطالب تعليمات لأداء تمرين التنفس، ويقوم الطفل بأداء التمرين. يتم التحكم في قوة الزفير باستخدام كرة قطنية.

1. استنشق من أنفك، ثم أخرج الزفير بسلاسة من خلال الشفاه المغلقة بشكل غير محكم (F__)

2. قم بالشهيق من خلال أنفك، والزفير من خلال الشفاه المغلقة بشكل غير محكم، بشكل متقطع، على فترات قصيرة (و! و! و).

5. العمل على العرض التقديمي.

1. الصور الصوتية للأصوات v-f.

معالج النطق: تخمين الألغاز.

إنه يصادق الثعلب فقط، هذا الحيوان غاضب، غاضب.

ينقر وينقر على أسنانه، وهو ذئب رمادي مخيف للغاية

لا آذان ولا أرجل مرئية. كرة من الشوك هي... قنفذ

معالج النطق: أخبرني لماذا تأتي إلينا جاء نشاط الذئب والقنفذ?

طالب: لأننا سنتحدث اليوم عن الحرفين B و F.

2. خصائص أصوات V-F.

معالج النطق "الخامس"?

طالب: صوت "الخامس" حرف ساكن، صعب، رنان

معالج النطق:تذكر وأخبرني بما تعرفه عن الصوت "F"?

طالب: صوت "F" حرف ساكن، صعب، أصم. هذه الأصوات الزوجي.

الحروف الساكنة، عبرت - بلا صوت، من الصعب، الزوجي.

3. ربط الأصوات بالحروف Ve – eF.

معالج النطق:

صوت "في"يُشار إليه بالحرف Ve.

دعونا نستخدم أيدينا لإنشاء الحرف Ve.

انظر كيفية كتابة الحرف B.

معالج النطق:

صوت "F"يُشار إليه بالحرف eF.

دعونا نستخدم أيدينا لإنشاء الحرف eF.

تعرف على كيفية كتابة الحرف F.

تمرين جسدي.

تمرن باستخدام كرة سو-جوك.

الغرض من التدليك: التأثير على النقاط النشطة بيولوجيًا وفقًا لنظام Su-Jok، مما يحفز مناطق الكلام في القشرة الدماغية.

معالج النطق: الآن أنا وأنت سوف نقوم بتدليك أصابعك "سو جوك".

(يتم تنفيذ هذا التدليك باستخدام كرة تدليك خاصة)

معالج النطق: سأقرأ النص وأظهر الحركات، وتكرر بعدي.

القنفذ الشوكي يتدحرج، ليس هناك رأس أو أرجل

يمتد على طول راحة اليد وينفخ، ينفث، ينفث.

(دحرج الكرة مع الضغط قليلاً بكفيك بحركات مستقيمة بين راحتيك)

إنه يمر عبر أصابعي وينفخ، ينفخ، ينفخ.

يركض ذهابًا وإيابًا، أشعر بالحساسية، نعم، نعم، نعم.

(حركات على الأصابع)

اذهب أيها القنفذ الشائك إلى الغابة المظلمة التي تعيش فيها!

(ضع الكرة في راحة يدك وخذها بأطراف أصابعك)

شكرا لك، أحسنت، لقد قمت بعمل جيد.

كتلة عملية:

1. التحليل الصوتي للكلمات ذات الأصوات v-f.

معالج النطق: أي نوع من الطيور هذه؟

طالب: وهذا عصفور.

معالج النطق

معالج النطق: أي نوع من الطيور هذه؟

طالب: هذا جناح الشمع.

معالج النطق: ما الصوت في هذه الكلمة؟ أين يقف في البداية، في المنتصف، في النهاية؟

معالج النطق: أي نوع من الطيور هذه؟

طالب: هذا حبارى.

معالج النطق: ما الصوت في هذه الكلمة؟ أين يقف في البداية، في المنتصف، في النهاية؟

2. تمايز الأصوات v-f في المقاطع.

معالج النطق: قراءة المقاطع التي تحتوي على الحرف Ve. ابحث عن مقاطع مماثلة بالحرف eF. اقرأهم.

ما هي المقاطع التي سيختارها القنفذ؟ لماذا؟

طالب: يقرأ المقاطع. اختار القنفذ مقاطع بحرف الفاء لأنها حرفه. عندما ينفخ يصدر صوتا "و-و-و".

3. تمايز الأصوات v-f في الكلمات.

معالج النطق: اختر الحرف الصحيح للكلمة. إذا اخترت الرسالة بشكل صحيح، سوف ترى صورة.

طالب: البومة، فلامنغو، الغراب.

معالج النطق: كيف نسمي هذه الحيوانات بكلمة واحدة؟

طالب: هذه طيور.

3. التفاضلأصوات v-f في الجمل.

معالج النطق: أمامك اقتراح متهالك.

انظر بعناية وقم بتكوين جملة.

ما هي الكلمة التي سوف تأتي أولا؟ ثانية؟ ...

اقرأ الجملة الناتجة.

في أي الكلمات تظهر الحروف؟ الطبقات?

طالب: البومة لها منقار كبير. تعيش الزرافة في أفريقيا. حروف الطبقاتاجتمع في الكلمات "البوم", "منقار", "زرافة", "أفريقيا".

6. ملخص الدرس.

معالج النطق: ماذا تعلمت في الصف اليوم؟ ما الذي أعجبك؟

منشورات حول هذا الموضوع:

ملخص درس إصلاحي فردي للأطفال ذوي التخلف العقلي من 4 إلى 5 سنواتالأهداف: 1. تنمية التفكير. 2. تنمية الإدراك البصري والسمعي والذاكرة. 3. دراسة الاهتمام. الأهداف: 1. المعرفي:.

ملخص درس علاج النطق الفردي "الحصان"ملخص جلسات علاج النطق الفردية. "حصان". الهدف: إتقان وتوسيع المفردات حول الموضوع. الأهداف: التعليمية: التوسع.

ملخص درس علاج النطق الفردي "في السيرك"ملخص درس علاج النطق الفردي "في السيرك" الموضوع: الصوت "SH" المرحلة: أتمتة الصوت [SH] في الكلمات والجمل الأهداف: أتمتة.

ملخص الدرس الفردي "أتمتة الصوت [R]"الهدف: تنمية مهارات النطق الصحيح لصوت R في الكلام. الأهداف: تطوير الحركات الكاملة ووضعيات معينة للأعضاء.

تؤدي الصعوبات في التمييز بين الصوتيات التي لها أوجه تشابه صوتية وتعبيرية لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا إلى الخلط بين الحروف في الكلام المكتوب. يشير الارتباك إلى أن الكاتب حدد صوتًا معينًا في الكلمة، لكنه اختار الحرف الخطأ لتمثيله. بناءً على التشابه الصوتي المفصلي، غالبًا ما يتم خلط الحروف الساكنة المقترنة عديمة الصوت: b-p، v-f، d-t، z-s، g-k، sh-zh. خصوصيات نطق أصوات هذه الأزواج هي في نفس أنماط النطق.

في هذه الحالة، يتم نطق الحروف الساكنة بصوت أكبر من تلك التي لا صوت لها. في تدفق الكلام، خاصة عند نطق الكلمات بصوت هامس، عندما يملي الطلاب على أنفسهم، تكون الاختلافات بين هذه الأصوات "غير واضحة". يسترشد الطفل بالنطق، ويعتبر عدم كفاية التمثيلات الصوتية والتمايزات المميزة للأطفال الذين يعانون من ضعف النطق، أمرًا حاسمًا في حدوث هذا النوع من الأخطاء المحددة. وتلاحظ المخاليط في وضع واضح: "طري"، "كارتوفيل"، "شورافيل"، "خشن"، "مضطرب"، "مجتهد". الأخطاء مستمرة.

لكي يكون العمل الإصلاحي فعالا، من الضروري الامتثال للمتطلبات التعليمية العامة التالية ومبادئ علاج النطق التصحيحي: الاتساق، والتكوين المرحلي للإجراءات العقلية، والمنهجية، والاعتماد على محللين مختلفين، والنهج المتكامل. لنفكر في نظام العمل الإصلاحي باستخدام مثال الحروف الساكنة المقترنة s-z:

1. نختار الأصوات من الكلمات في الموضع الأولي باستخدام صور الموضوع.

2. نوضح نطق وصوت الأصوات المختلطة.وفي الوقت نفسه، نعتمد على أجهزة التحليل البصرية والسمعية والحركية. نحن نربط الأصوات والحروف باستخدام تقنيات ذاكري. هذا مهم بشكل خاص لطلاب الصف الأول، الذين يعانون من عدم الاستقرار في ربط الصوتيات مع الرسوم البيانية، ولم يتم تعزيز العلاقة بين المعنى والصورة المرئية للحرف. على سبيل المثال، الصوت "Z" هو أغنية البعوض. عند نطق الصوت، ضع راحة يدك على حلقك واشعر باهتزاز الحبال الصوتية.

3. التمييز بين الأصوات والحروف في المقاطع. أنواع المهام:

• قراءة المقاطع وفقًا لجداول المقاطع في أزواج، بشكل انتقائي (فقط مع الحرف s، z)

سا - ل لذا - زو سو - زو سي - ملاحظة سي - زي سي - زي سيو - زو سي - زي

جيش تحرير السودان - الشر سلو - الشر SLU - الشر الكلمات شريرة SLI - الإنجليزية الآن - الشر مرض الذئبة الحمراء - الشر ماكر - الشر

سفا - زفا SVO - زفو SVU - ZVU المكالمات - المكالمات سفي - زفي SVE - SVE سفيو - ستار سفيا - زفيا

• إظهار (كتابة) المقطع الأول في الكلمات: أسنان، حساء، شمال، حمار وحشي، أرنب، مزلقة، سماع، شر، بنجر، نجوم، إلخ.
• إظهار (اكتب) المقطع الأخير من الكلمات: احمل، احمل، الصقيع، المقاييس، المنفعة، الندى، إلخ.
• أظهر (اكتب) المقطع الثاني من الكلمات: ألقوا، قطعوا، قصوا، قادوا، اتصلوا، أرسلوا، طفل، حمار، إلخ.
• ابتكر كلمة تبدأ بالمقطع المحدد.

4. التمييز بين الأصوات في الكلمات. أنواع المهام:

• اقرأ الكلمات واكتبها، وأدخل الحروف المفقودة S، Z.
• قراءة الكلمات وكتابتها وإضافة المقاطع المناسبة لها:
  SA-ZA: va__، gla__، Li__، li__، الماضي__، o__، flask__، Miracle__، next__، gro__، pol__، polo__.
• استبدل الحرف الذي تحته خط بـ S أو Z لتحصل على كلمة جديدة:
  
• أكمل أنماط المقاطع من الكلمات التي تشير إلى الحروف S، Z: الانجرافات، اللامعة، الملطخة، من خلال، الأخضر، الذهبي، الصنوبر، المتدرج، الفراولة، إلخ.
• توزيع الصور (الكلمات) في عمودين حسب وجود الأصوات S، Z.
• الألغاز. قم بتدوين الإجابات أو إنشاء مخطط مقطعي أو تشفيرها مع الإشارة إلى الأرقام التسلسلية للأحرف S و Z

أ) لا يهتم بالطقس، فهو يتجول مرتديًا فستان الشمس الأبيض،
وفي أحد الأيام الدافئة قد تعطي أقراطها (البتولا) - Z5

ب) سقوط عملات ذهبية من فرع (أوراق الخريف) - C2 C3
فلماذا يعتبر طائرا؟ (النعامة) - C1C6

ج) تلعب الخيول المخططة لعبة الغميضة طوال اليوم. (الحمر الوحشية) - Z1

• العمل مع أزواج من الكلمات تكون فيها الأصوات والحروف S، Z بمثابة تمييزات دلالية:

ب) أدخل الحرف في السياق: ro_a الشائك، ro_a البارد؛ _سكب الماء، _سكب الكلب.

ج) أكمل الجملة بكلمة من الزوج:
يجز العشب...، يقطف العشب... (منجل، عنزة)

د) قم بتكوين جملة بكل كلمة من الزوج.



5. التمييز بين الأصوات والحروف في العبارات والجمل.

• أدخل الحروف c، z في الكلمات والعبارات والجمل (الأمثال):

• تكوين عبارات باستخدام الكلمات من الأقواس:

• أدخل الحروف في العبارات. في أي الكلمات تحتاج الحروف الساكنة إلى التحقق؟

• أدخل الكلمات المفقودة في الجمل - أسماء الصور:

الأطفال أعمى... ذهبت الأخت الكبرى إلى .... على... زويا نسيت وشاحها.

• ابحث عن الأخطاء في الجمل:

على أغصان شجرة البتولا لاحظنا وجود عش من مصارعة الثيران. اليعسوب ديزي له عيون ذهبية.

• كون جملاً من الكلمات:

أ) تعرف سونيا الكثير من القصص الخيالية المثيرة للاهتمام؛ ب) المغذيات، الأطفال، شنق، الأشجار، على؛

6. التمييز بين الأصوات والحروف في النصوص.

• اكتب النص، وأدخل الكلمات المفقودة بالحروف S، Z في الجمل.

الجو يزداد برودة... غطى الثلج الأرض باللون الأبيض... (ماذا؟). أسبن و (ماذا؟) ... ارتدي ... (ماذا؟) معاطف من الفرو. طويل القامة... (ماذا؟) نما بالقرب من الشرفة. ثلج... (ماذا يفعل؟) في الشمس مع بريق لامع. الصقيع (ماذا فعل؟) الزجاج... (ماذا؟) الأنماط. الأطفال يركضون... (بماذا؟) أعلى التل.

الكلمات المرجعية:مفرش المائدة، أشجار البتولا، الانجرافات الثلجية، الزلاجات، ثلجي، طويل القامة، يلمع، البريق، البريق، مطلي، مزين، رائع، معقد.

• بيان القضايا والخطة.

توزيك. لدى فاسيا كلب Tuzik. توزيك يجلس بجانب السياج. يعطيه فاسيا العظام. توزيك يقضم العظام.

البتولا. توجد شجرة بتولا طويلة في الحديقة. يوجد عش الحسون على شجرة البتولا. حمل أوراق الشجر إلى العش. الحسون يغني بصوت عال.

القلاع الشجاع. القط فاسكا ضل طريقه من المنزل. بدأ يبحث عن طعامه بنفسه. بمجرد أن لاحظت القطة عش مرض القلاع. تألقت عيون فاسكا. صعد مباشرة إلى الجوف ووضع مخلبه فيه. هرع دروزد إلى فاسكا. بدأ ينقره على أنفه وعينيه. خافت القطة وبدأت بالجري.

جورماند. كانت قطة الماركيز غريبة جدًا. كانت تحب العسل الحلو. ذات مرة كانت المركيزة تستلقي تحت أشعة الشمس. ثم شممت رائحة مألوفة. فتحت القطة عينيها الخضراء وتحركت نحو هدفها العزيز. أمام الخلية، وقفت ماركيز على رجليها الخلفيتين. علقت وجهها الصغير الجميل في الخلية. وفجأة كان هناك صرير قطة بصوت عال. اندفع المركيز إلى الأدغال.

يخطط. 1. قطة غريبة.
2. رائحة مألوفة.
3. يترك بدون عسل.