أي umk أفضل للمدرسة الابتدائية. المناهج الدراسية للمدارس الابتدائية: اكتشافها معًا المعايير المهمة لاختيار الكتب المدرسية

كيف سيشعر الطفل
صعود أول درجة في سلم المعرفة، وما سيختبره،
يعتمد مساره الإضافي إلى المعرفة بالكامل.
في.أ. سوخوملينسكي

يعد دخول الطفل إلى الصف الأول من أهم الأحداث وأكثرها إثارة في حياة كل والد. لذلك، من الضروري التعامل مع هذه المسألة على محمل الجد: اختر مدرسة جيدة، تأكد من التعرف على المعلم. بعد كل شيء، في المدرسة الابتدائية يتم تشكيل الرغبة في التعلم وتعلم أشياء جديدة، والقدرة على استيعاب المواد، والقدرة على إيجاد لغة مشتركة مع أقرانهم، ومواصلة تطوير قدرات معينة (تقنية أو إنسانية) وأكثر من ذلك بكثير يحدث. من المهم جدًا الانتباه إلى قضية أخرى - البرنامج التدريبي أو المجمع التعليمي والمنهجي (EMC) الذي سيدرس بموجبه الطفل. منذ استخدام هذه الكتب المدرسية والمصنفات، سيتعين عليه، وربما والديه، إتقان المواد واكتساب المعرفة الأساسية. وستحدد جودتها مدى سهولة وسرعة مشاركة الطفل في عملية التعلم، وما هي المعرفة التي سيأتي بها إلى المدرسة الثانوية.

« يتم تحديد محتوى التعليم في مؤسسة تعليمية معينة من خلال البرنامج التعليمي المعتمد والمنفذ من قبل هذه المؤسسة التعليمية بشكل مستقل. يتم تطوير البرنامج التعليمي الرئيسي في مؤسسة تعليمية معتمدة من الدولة على أساس البرامج التعليمية الأساسية النموذجية المقابلة ويجب التأكد من أن الطلاب (التلاميذ) يحققون نتائج إتقان البرامج التعليمية الرئيسية" (قانون "التعليم"، المادة 14 ، الفقرة 5)

"شارع. 32 يشمل اختصاص المؤسسة التعليمية ما يلي:

23) تحديد قائمة الكتب المدرسية وفقًا للقوائم الفيدرالية المعتمدة للكتب المدرسية الموصى بها أو المعتمدة للاستخدام في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية الحاصلة على اعتماد الدولة وتنفذ البرامج التعليمية للتعليم العام وكذلك الوسائل التعليمية المعتمدة للاستخدام في العملية التعليمية في مثل هذه المؤسسات التعليمية ".

تمنح المواد المذكورة من قانون "التعليم" المؤسسات التعليمية حرية كافية في تحديد المجمع التعليمي والمنهجي لاستخدامه في مؤسستها التعليمية. في الفترة من يونيو إلى أكتوبر 2010، سيقوم مجلس الخبراء الفيدرالي التابع لأكاديمية التعليم الروسية بإجراء فحص للكتب المدرسية في المدارس الابتدائية للتأكد من امتثالها للمعايير الجديدة للتعليم العام الابتدائي. تم نشر القائمة الفيدرالية للعام الدراسي 2010-2011 في مجلة "نشرة التعليم"، 2009، العدد 4. وهي تسرد جميع الكتب المدرسية المستخدمة حاليًا في الصفوف الابتدائية في سانت بطرسبرغ، باستثناء الكتب المدرسية التي كتبها V.A. زاكوزورنيكوفا وآخرون (اللغة الروسية)، إ.ن. ديريم أوغلو (العالم من حولنا)، إم.في. جولوفانوف وأو. شارابوفا (القراءة الأدبية)، والتي، وفقا لأكاديمية سانت بطرسبرغ لمركز الدراسات العليا للتعليم الابتدائي، تم استخدامها في العام الدراسي 2009/2010.

يجب على المؤسسة التعليمية إعداد قائمة وخصائص المجموعات التعليمية والمنهجية والكتب المدرسية المخطط استخدامها في العام الدراسي المقبل. يشير ختم وزارة التعليم والعلوم "موصى به" إلى أن هذا البرنامج والكتاب المدرسي المقابل له قد تم اختبارهما بالكامل بنتائج إيجابية وصالح لمدة 5 سنوات، ويعطى ختم "موافق عليه" - حول إذن الاختبار - لمدة 4 سنوات . تعد المعلومات حول دار النشر التي تنتج الكتاب المدرسي مهمة، حيث توجد حاليًا مواقف عندما يكون نفس المؤلف (على سبيل المثال، A.A. Pleshakov، A.A. Vakhrushev، E.I. Aleksandrova، L.F. Klimanova، N. A. Churakov) مدرجًا في الكتب المدرسية المختلفة التعليمية والمنهجية تم كتابة مجموعات. من خلال وضع نفسها كمؤسسة تنفذ التعليم والتعلم بشكل كامل (يتم إنشاء مجمع التعليم والتعلم على أساس مفهوم عام)، فإن المدرسة، إلى حد ما، تسهل على نفسها اجتياز إجراءات الترخيص والاعتماد . مجموعة من الكتب المدرسية التي قام المعلم بتجميعها بشكل مستقل ستتطلب منه (المعلم) كتابة برنامج تعليمي لفصله، حيث سيحتاج إلى شرح توافق الكتب المدرسية وإظهار خطوط اتصالها (لتبرير توافقها المفاهيمي). يجب مناقشة مثل هذا البرنامج التعليمي في اجتماع للجمعية المنهجية والموافقة عليه بقرار من المجلس التربوي للمؤسسة التعليمية.

دعونا نسلط الضوء على المعايير التي يجب أن يسترشد بها المعلم عند اختيار الأداة التعليمية.

· مستوى مطابقة المادة التعليمية الأساسية لمتطلبات "البرامج التعليمية الأساسية النموذجية للتعليم العام الابتدائي". وهذا يعني أن المادة التي يتضمنها البرنامج من قبل المؤلف يجب أن تتم دراستها بالكامل بما يتوافق مع برنامج المؤلف (وإلا فلن يكتمل البرنامج). لا ينبغي أن تخضع المواد التي تتجاوز متطلبات المعيار للرقابة الإلزامية من قبل إدارة المنطقة والمدينة أو الخدمات المنهجية، ولكنها تتطلب رقابة إدارية على جودة نتائج التدريس والتعلم. وفي الوقت نفسه، يجوز تضمين مواد لتوسيع أفكار الأطفال حول الجانب الثقافي للمعرفة الإنسانية، وحول ارتباط هذا العلم بمجالات الثقافة الإنسانية الأخرى (مادة ترفيهية).

· وجود أسئلة ومهام في الكتاب المدرسي تحفز الأطفال على إتقان مواد تعليمية جديدة مما يوفر الدافع المعرفي.

بالنسبة للمكون التكنولوجي (مساعدة هذا الكتاب المدرسي في تنفيذ البرامج متعددة التخصصات).

· قدرة الكتب المدرسية من هذه المجموعة على تحسين تنفيذ برنامج القراءة. العمل بالمعلومات." يجب أن تساعد سلسلة الكتب المدرسية التوضيحية في فهم جوهر الظواهر والعمليات التي تتم دراستها، وتحتوي على أنواع مختلفة من التصور، وتوفر خيارات مختلفة للعمل معها.

· هيكل الكتاب التعليمي (إلى أي مدى يسمح الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي للأطفال بالتنقل في محتوياته: نظام العلامات والملاحظات التقليدية لتنظيم العمل في المهمة، ووجود أو عدم وجود مادة مرجعية وشكل عرضه). هذا الجانب سوف يساهم في تشكيل UUD.

· تعدد المهام في الكتاب المدرسي. من الناحية المثالية، من الضروري أن تسمح كل مهمة في كتاب أو دفتر ملاحظات على أساس مطبوع لكل من المعلم والطالب برؤية وإدراك إمكانية تشكيل إجراءات تعليمية عالمية (تلك الموضوعات الفوقية في المقام الأول).

· تنظيم المادة في كتاب مدرسي ومصنف لتحسين المهارات وضبط النفس والتقييم الذاتي لنتيجة التدريب. (النتائج التنظيمية والشخصية).

· وجود أو عدم وجود نظام لرصد وتقييم الإنجازات التي حققها الطلاب ومستوى امتثال مواد الاختبار المجمعة للكتاب المدرسي مع المتطلبات المنعكسة في "تقييم الإنجازات" (دفاتر الملاحظات للعمل المستقل والاختباري والمراقبة صفحات في دفاتر مطبوعة).

جميع المعايير المذكورة أعلاه، إذا تم استيفاءها، هي ضمان لتحقيق النتائج المخطط لها (بالطبع، مع التنظيم الفعال الصحيح للعملية التعليمية).

بالنسبة لعنصر الموظفين:

· مدى استعداد المعلم للعمل باستخدام هذه المادة التعليمية (التدريب أو الحاجة إلى تدريب متقدم إذا كان المعلم يعمل بهذه المجموعة لسنوات عديدة باستخدام الأساليب المتبعة).

· تعظيم الإمكانات البشرية. إذا لم يكن هناك زميل قريب يعمل من نفس الكتب المدرسية، فقد يُترك المعلم بمفرده مع مشاكله المهنية. مع وجود مجموعة واسعة من الكتب المدرسية في نفس الوقت، يصبح من الصعب تنفيذ المهام الإدارية للإدارة المدرسية. من الأمثل توفير إمكانية استخدام ما لا يزيد عن اثنين من CMDs المختلفين في كل موازية. في هذه الحالة، إذا وجد الطفل الطالب نفسه في حالة فشل أكاديمي في إتقان المعرفة والمهارات الخاصة بالموضوع في برنامج المستوى المتقدم، فمن الأنسب تقديم التعليم المستمر في فصل موازٍ بدلاً من مدرسة أخرى. في ظروف تمويل الفرد، فإن "الفراق" مع كل طالب يعني تلقائيًا خسارة الأموال اللازمة لتعليمه.

حسب المكون الاقتصادي:

· حقيقة توفر الكتب المدرسية في مجموعة المكتبة (في حالة إتمام الامتحان في أكاديمية التعليم الروسية بنجاح). بالنسبة للعام الدراسي 2010/2011، لن يتم الانتهاء من الامتحان بعد، وبالتالي من الممكن استخدام الكتب المدرسية بالكامل من مكتبة المدرسة.

· تكلفة مجموعة كاملة من الكتب المدرسية لكل طالب (مقارنة الأسعار في المتاجر المختلفة، انتقل إلى قائمة أسعار الناشر). لشراء مجموعات جديدة، سيتعين عليك أن تطلب المال من مجلس أمناء المدرسة، وربما تبدو النفقات الأخرى أكثر أهمية بالنسبة له.

وفي ختام النظر في هذه المسألة، تجدر الإشارة إلى أنه لا يوجد مجمع تعليمي مثالي، وربما، من حيث المبدأ، لا يمكن أن يكون هناك. لا تعكس الكتب المدرسية شخصية المؤلفين فحسب، بل تعكس أيضًا شخصية المعلم والطلاب عليهم. لذلك، بعد اختياره للمواد التعليمية، يجب على المعلم أن يفهم أنه يتعهد، باستخدام الأداة المختارة، بتحقيق أقصى النتائج الممكنة بمساعدة مهاراته المهنية. يعد تغيير الكتب المدرسية أثناء تعليم الطلاب في نفس الفصل لمدة 4 سنوات مؤشرًا على عدم الاحتراف.

لتوجيه المؤسسات التعليمية والمعلمين في مجموعة المجمعات التعليمية والمنهجية الموجودة، نقدم وصفًا موجزًا ​​لهم.

يوجد حاليًا في الاتحاد الروسي أنظمة تعليمية تقليدية وتنموية.
البرامج التقليدية تشمل:"المدرسة الروسية"، "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين"، "مدرسة 2000"، "مدرسة 2100"، "الوئام"، "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة"، "المنظور". تشتمل الأنظمة التنموية على برنامجين:إل في. زانكوفا ود. الكونينا - ف. دافيدوفا.

فيما يلي وصف موجز للمجمعات التعليمية والمنهجية المذكورة أعلاه (UMC). يمكن العثور على معلومات أكثر تفصيلاً عن كل مجمع تعليمي على المواقع المشار إليها.

المجمع التربوي والمنهجي "مدرسة روسيا"

(تحرير أ. بليشاكوف)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://school-russia.prosv.ru

برنامج المدرسة الروسية التقليدي موجود منذ عقود. يؤكد المؤلف نفسه أن هذه المجموعة تم إنشاؤها في روسيا ومن أجل روسيا. الهدف الرئيسي للبرنامج هو "تنمية اهتمام الطفل بالتعرف على وطنه وعظمته الروحية وأهميته على المستوى العالمي". يتيح لك البرنامج التقليدي تطوير المهارات الأكاديمية (القراءة والكتابة والعد) الضرورية للتعلم الناجح في المدرسة الثانوية.

الدورة التعليمية والمنهجية "تعليم معرفة القراءة والكتابة وتطوير الكلام" للمؤلفين V.G. Goretsky، V.A. Kiryushkin، L.A. Vinogradskaya تلبي جميع المتطلبات الحديثة لتعليم الأطفال في المدارس الابتدائية.

خلال فترة التدريب على محو الأمية، يتم العمل على تنمية السمع الصوتي لدى الأطفال، وتعليم القراءة والكتابة الأساسية، وتوسيع وتوضيح أفكار الأطفال حول الواقع المحيط، وإثراء المفردات وتطوير الكلام.

بالإضافة إلى "ABC الروسي"، تتضمن المجموعة نوعين من الدفاتر: دفاتر V. G. Goretsky، N. A. Fedosova و "Miracle Copybook" لـ V. A. Ilyukhina. الميزة المميزة لهم هي أنهم لا يطورون مهارات الكتابة الخطية المختصة فحسب، بل يوفرون أيضًا الفرصة لتصحيح خط اليد في مراحل مختلفة من التعلم وفي مختلف الفئات العمرية.

ولتنمية القدرات المعرفية لدى كل طفل، تم تحديث موضوعات المهام في مقرر الرياضيات، وإدخال مواد هندسية متنوعة، وإعطاء مهام مسلية تنمي التفكير المنطقي والخيال لدى الأطفال. يتم إيلاء أهمية كبيرة للمقارنة والمقارنة والتباين بين المفاهيم والمهام ذات الصلة وتوضيح أوجه التشابه والاختلاف في الحقائق قيد النظر.
تشتمل المجموعة على كتب مدرسية ووسائل تعليمية لجيل جديد تلبي جميع متطلبات الكتاب التربوي الحديث.
تنشر دار النشر Prosveshchenie الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التعليمي التعليمي "مدرسة روسيا".

نظام الكتب المدرسية "مدرسة روسيا":
1. ABC - V. G. جوريتسكي، V. A. Kiryushkin، L. A. Vinogradskaya وغيرها.
2. اللغة الروسية - ف.ب.كاناكينا، ف.ج.
3. اللغة الروسية - ل.م. زيلينينا وآخرون.
4. القراءة الأدبية - L. F. Klimanova، V. G. Goretsky، M. V. Golovanova وغيرها.
5. الإنجليزية - ف.ب. كوزوفليف، إ.ش. بيريجودوفا، إس. باستوخوفا وآخرون.
6. اللغة الإنجليزية (محتوى موسع لتدريس اللغة الأجنبية) - I.N Vereshchagina، K.A.
7. اللغة الألمانية - آي إل بيم، إل آي ريزوفا، إل إم فوميتشيفا.
8. الفرنسية - أ.س. كوليجينا، م.ج. كيريانوفا.
9. الإسبانية - أ.أ. فوينوفا، يو.أ. بوخاروفا، ك.ف.مورينو.
10. الرياضيات - إم آي مورو، إس في ستيبانوفا، S. I. فولكوفا.
11. علوم الحاسب الآلي - أ.ل. سيمينوف، ت. رودنيشينكو.
12. العالم من حولنا - أ.أ. بليشكوف وآخرون.
13. أساسيات الثقافات الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا - أ.ف.كورايف، د.آي.لاتيشينا، م.ف.
14. الموسيقى - إي.دي. كريتسكايا، ج.ب. سيرجيفا ، ت.س. شماجينا.
15. الفنون الجميلة - L.A. Nemenskaya، E.I Koroteeva، N.A. جوريفا.
16. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا وآخرون.
17. الثقافة البدنية - ف.

المجمع التربوي والمنهجي "منظور"

(حرره إل إف كليمانوفا)

دار النشر "Prosveshcheniye".
موقع الويب: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva

تم إنتاج المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" منذ عام 2006. يتضمن المجمع التعليمي سطورًا من الكتب المدرسية في المواضيع التالية: "تعليم القراءة والكتابة"، "اللغة الروسية"، "القراءة الأدبية"، "الرياضيات"، "العالم من حولنا"، "التكنولوجيا".

تم إنشاء المجمع التعليمي والمنهجي "المنظور" على أساس مفاهيمي يعكس الإنجازات الحديثة في مجال علم النفس والتربية، مع الحفاظ على اتصال وثيق مع أفضل تقاليد التعليم المدرسي الروسي الكلاسيكي.

يضمن المجمع التعليمي توافر المعرفة واستيعاب مواد البرنامج عالي الجودة، والتنمية الشاملة لشخصية طالب المدرسة الابتدائية، مع مراعاة خصائصه العمرية واهتماماته واحتياجاته. يتم إعطاء مكان خاص في المجمع التعليمي "المنظور" لتكوين القيم الروحية والأخلاقية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي للعالم وروسيا، مع تقاليد وعادات الشعوب التي تعيش في الاتحاد الروسي. تتضمن الكتب المدرسية مهامًا للعمل المستقل والزوجي والجماعي، وأنشطة المشروع، بالإضافة إلى المواد التي يمكن استخدامها في الأنشطة اللامنهجية واللامنهجية.

يستخدم المجمع التعليمي نظام ملاحة موحد للمعلمين والطلاب وأولياء الأمور، مما يساعد على العمل مع المعلومات وتنظيم وهيكلة المواد التعليمية وتخطيط أنشطة الطلاب في الدرس وتنظيم الواجبات المنزلية وتطوير مهارات العمل المستقلة.

تتميز دورة محو الأمية بتوجهها التواصلي المعرفي والروحي والأخلاقي. الهدف الرئيسي للدورة هو التكوين النشط لجميع أنواع أنشطة الكلام: القدرة على الكتابة والقراءة والاستماع والتحدث، وتنمية التفكير اللفظي لطلاب الصف الأول، والقدرة على التواصل وفهم أنفسهم والآخرين. يتم ضمان فعالية النظام الجديد من خلال المواد التعليمية المختارة وفقًا لمستوى تطور الاهتمامات المعرفية للطفل، والتمارين المرحة والمسلية، والنماذج التصويرية الهيكلية للكلمات التي يتم تضمينها في مواقف الكلام التواصلية المختلفة. وفي هذا الصدد، يتم تقديم الكلمة بشكل مختلف، أي ليس فقط كمجمع حروف صوتية، ولكن كوحدة المعنى والمعنى وشكلها الحرفي الصوتي.

على صفحات مجمع التدريس والتعلم "تعليم القراءة والكتابة" تم تهيئة جميع الظروف لنهج مختلف للطلاب ذوي مستويات مختلفة من الإعداد للمدرسة.
يرتبط تدريس اللغة الروسية ارتباطًا عضويًا بتدريس محو الأمية وله محور مشترك. الميزة الخاصة للدورة هي النظرة الشاملة للغة، والتي توفر دراسة اللغة (جوانبها الصوتية والمعجمية والنحوية)، ونشاط الكلام والنص كعمل كلام.

الهدف الرئيسي من دورة "القراءة الأدبية" هو تكوين شخصية طالب المدرسة الابتدائية، والتعرف على التراث الثقافي والتاريخي وتشكيل كفاءة القراءة. ولهذا الغرض، يستخدم الكتاب المدرسي نصوصًا فنية رفيعة المستوى وأعمالًا فولكلورية لمختلف الأمم. يساهم نظام الأسئلة والمهام في تكوين ثقافة التواصل اللفظي وتنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب وتعريفهم بالقيم الروحية والأخلاقية وتعريفهم بالمعايير الأخلاقية والجمالية وتنمية التفكير المجازي والمنطقي لدى الطلاب وإنشاء اهتمام تلاميذ المدارس الأصغر سنًا بالعمل الفني مثل فن الكلمات. تقدم العناوين "القراءة المستقلة"، "القراءة العائلية"، "الذهاب إلى المكتبة"، "مسرحنا"، "الكتاب التعليمي"، "الأسرار الصغيرة والكبيرة لبلد الأدب"، "كتابي المفضلون" أشكالًا مختلفة من الكتابة. العمل مع العمل الأدبي وتنظيم المعرفة وإثراء الخبرة العملية للطفل، ويقدمون نظامًا للعمل مع الكتب في الفصل وفي الأنشطة اللامنهجية.

"تعليم ليس فقط الرياضيات، ولكن أيضًا الرياضيات" هي الفكرة الرائدة في تعليم وتعلم الرياضيات، والتي تهدف إلى تعزيز الصوت الثقافي العام للتعليم الرياضي وزيادة أهميته في تكوين شخصية الطفل. يركز محتوى المادة على تطوير قدرة تلاميذ المدارس الأصغر سنًا على ملاحظة أبسط الأنماط ومقارنتها وتعميمها والعثور عليها، مما يسمح لهم بإتقان أساليب الاستدلال الإرشادية، ومنطقهم، وتطوير التفكير المتباين كعنصر مهم في النشاط العقلي وثقافة الكلام، وتسمح لهم بتوسيع أفكارهم حول العالم من حولهم عن طريق الرياضيات. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتنمية المعرفة العددية لدى الطلاب وتكوين المهارات الحسابية بناءً على أساليب العمل العقلانية.

الكتب المدرسية لها نفس البنية وتتكون من 3 أقسام: الأعداد والعمليات معها، والأشكال الهندسية وخصائصها، والكميات وقياسها.

الفكرة الرائدة في دورة "العالم من حولنا" هي فكرة وحدة العالم الطبيعي والعالم الثقافي. ويعتبر العالم المحيط كلاً طبيعياً ثقافياً، ويعتبر الإنسان جزءاً من الطبيعة، وخالق الثقافة ونتاجها.

يكشف المقرر عن بنية مفهوم "العالم من حولنا" في وحدة مكوناته الثلاثة: الطبيعة، الثقافة، الناس. يتم أخذ هذه المكونات الثلاثة في الاعتبار باستمرار على المستويات الاجتماعية والثقافية المختلفة للمجتمع (الأسرة، المدرسة، الوطن الصغير، البلد الأصلي، وما إلى ذلك)، والتي من خلالها يتم تحديد المناهج التربوية الرئيسية لإتقان الموضوع: النشاط التواصلي، الثقافي التاريخي، الروحي -الموجهة.

الهدف الرئيسي لموضوع "التكنولوجيا" هو تهيئة الظروف للطلاب لاكتساب الخبرة في أنشطة التصميم بدءًا من المفهوم وحتى عرض المنتج. يتقن تلاميذ المدارس المبتدئين تقنيات العمل بالورق والبلاستيك والمواد الطبيعية ومجموعات البناء ودراسة خصائص المواد المختلفة وقواعد العمل معهم. يخلق هذا النهج الظروف اللازمة لتشكيل إجراءات تعليمية عالمية تنظيمية لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ويسمح بتكوين صفات شخصية محددة (الدقة والانتباه والرغبة في المساعدة، وما إلى ذلك)، ومهارات الاتصال (العمل في أزواج، ومجموعات)، والقدرة على العمل مع المعلومات وإتقان تقنيات الكمبيوتر الأساسية.

تم تنظيم المواد الموجودة في الكتب المدرسية على شكل رحلة تعرف الطلاب على النشاط البشري في مجالات مختلفة: الإنسان والأرض، الإنسان والماء، الإنسان والهواء، الإنسان وفضاء المعلومات.

قدم الكتاب المدرسي "التكنولوجيا" نظامًا رمزيًا لتقييم جودة المنتج وتعقيده، مما يسمح بتكوين الدافع للنجاح واحترام الذات لدى الطالب.

يتضمن تكوين المجمع التعليمي "المنظور" ما يلي:
الكتب المدرسية حسب الموضوع (الصفوف 1-4)
المصنفات
دفاتر إبداعية
مواد تعليمية للطالب: "القارئ"، "قوة الكلمات السحرية"، "الرياضيات وعلوم الكمبيوتر"، "أساسيات سلامة الحياة".
الأدلة المنهجية للمعلمين: تطورات الدروس في المواد، والمواد التعليمية والمنهجية الإضافية، والتقويم والتخطيط المواضيعي، والخرائط التكنولوجية.

يتم نشر التخطيط المواضيعي للتقويم والخرائط التكنولوجية، التي توفر للمعلم تعليمًا فعالًا وعالي الجودة من خلال الانتقال من تخطيط الدروس إلى تصميم دراسة الموضوع، على صفحات موقع الإنترنت الخاص بالمجمع التعليمي التعليمي "منظور".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي "منظور":

1. ABC - إل.إف. كليمانوفا، إس جي ماكيفا.
2. اللغة الروسية - L. F. Klimanova، S. G. Makeeva.
3. القراءة الأدبية - إل إف كليمانوفا، لوس أنجلوس فينوغرادسكايا، ف.ج. جوريتسكي.
4. الرياضيات - ج.ف. دوروفييف ، ت.ن. ميراكوفا.
5. العالم من حولنا - أ.أ. بليشاكوف، م.يو. نوفيتسكايا.
6. التكنولوجيا - ن.ي. روجوفتسيفا، ن.ف. بوجدانوفا، ن.ف. دوبروميسلوفا

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2000...”

دار النشر "يوفينتا"
موقع الويب: http://www.sch2000.ru

يقدم النظام التعليمي لطريقة النشاط "مدرسة 2000..." حلولاً للمشاكل التعليمية الحالية في نظام التعليم مدى الحياة (مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة - المدرسة - الجامعة). وهو يعتمد على دورة مستمرة في الرياضيات لمرحلة ما قبل المدرسة والمدارس الابتدائية والثانوية، ويركز على تنمية تفكير الأطفال، والقوى الإبداعية، واهتمامهم بالرياضيات، وتكوين معارف ومهارات رياضية قوية، والاستعداد للتنمية الذاتية. ويراعي برنامج "تعلم لتتعلم" إمكانية العمل على هذا البرنامج في ظل خيارات متنوعة للمنهج التعليمي للمؤسسة التعليمية (4 ساعات أو 5 ساعات أسبوعياً).

الهدف الرئيسي لبرنامج "مدرسة 2000..." هو التنمية الشاملة للطفل، وتكوين قدراته على التغيير الذاتي وتطوير الذات، وصورة للعالم والصفات الأخلاقية التي تهيئ الظروف للدخول الناجح إلى الحياة. الثقافة والحياة الإبداعية للمجتمع وتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد.

تم اختيار المحتوى وتسلسل دراسة المفاهيم الرياضية الأساسية في برنامج "تعلم لتتعلم" بناءً على منهج منهجي. بناه ن.يا. Vilenkin وطلابه، نظام متعدد المستويات للمفاهيم الرياضية الأولية (SNMP، 1980) جعل من الممكن وضع إجراء لإدخال المفاهيم الأساسية في التعليم الرياضي المدرسي، وضمان الاتصالات المتعاقبة بينها والتطوير المستمر لجميع المحتويات والخطوط المنهجية دورة الرياضيات 0-9.

أساس تنظيم العملية التعليمية في برنامج "تعلم لتتعلم" هو النظام التعليمي لأسلوب التدريس القائم على النشاط "مدرسة 2000"، والذي يمكن استخدامه على مستويين: الأساسي والتكنولوجي.

يمكن استخدام دورة الرياضيات "تعلم التعلم" للمدارس الابتدائية بالتزامن مع دورات في مواضيع أكاديمية أخرى مدرجة في القوائم الفيدرالية للكتب المدرسية التابعة لوزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي، بناءً على اختيار المعلمين. في هذه الحالة، كأساس تعليمي ينظم عمل المعلمين في ظروف التباين في التعليم، من الممكن استخدام تكنولوجيا طريقة النشاط على المستوى الأساسي.

مواد تعليمية في الرياضيات للمرحلة الابتدائية برنامج "تعلم لتتعلم" ("مدرسة 2000..."

1. الرياضيات - إل.جي. بيترسون

والكتب المدرسية مجهزة بوسائل تعليمية ومواد تعليمية وبرنامج حاسوبي لرصد التقدم.

الأدب الإضافي
2. بيترسون إل جي، كوبيشيفا إم إيه، مازورينا إس إي ماذا يعني أن تكون قادرًا على التعلم؟ الدليل التربوي والمنهجي.-م: UMC “مدرسة 2000...”، 2006.
3. بيترسون إل.جي. طريقة التدريس القائمة على النشاط: النظام التعليمي "مدرسة 2000..." // بناء مجال التعليم المستمر - M.: APK وPPRO، UMC "مدرسة 2000..."، 2007.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة 2100”

(المشرف العلمي - إل جي بيترسون)

دار النشر "بالاس"
موقع الويب: http://www.school2100.ru/

في عملية تدريس المنهج التعليمي وفق نهج النشاط، تتحقق مهمة تكوين شخصية متعلمة وظيفيا. باستخدام محتوى موضوعي مختلف، يتعلم الطالب اكتساب معرفة جديدة والبحث عن إجابات للأسئلة التي تطرحه. تم تصميم جميع الكتب المدرسية في البرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر. السمة المميزة لهذا البرنامج التعليمي هي مبدأ الحد الأدنى. يفترض أن مؤلفي الكتب المدرسية والمعلم يمنحون الطالب الفرصة (إذا أراد) لأخذ المادة إلى الحد الأقصى. وتحتوي الكتب المدرسية على معلومات وفيرة لهذا الغرض، مما يسمح للطالب باتخاذ خيارات شخصية. وفي الوقت نفسه، يجب أن يتقن كل طالب أهم الحقائق والمفاهيم والارتباطات المدرجة في الحد الأدنى من المحتوى (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية ومتطلبات البرنامج). يتم تقديم الحد الأدنى للطالب أثناء الدروس لاكتشاف المعرفة الجديدة وتعزيزها وتقديمها للتحكم. الحد الأقصى يسمح للطالب بإرضاء احتياجاته واهتماماته الشخصية.

بهذه الطريقة، تتاح لكل طفل الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.

باستخدام تقنية حوار المشكلات المستخدمة في النظام التعليمي "مدرسة 2100"، يتعلم أطفال المدارس في كل درس تحديد هدف، ورسم خطة لتحقيقه، والبحث عن حل، والتفكير في نتائج العمل مع النص. لتطوير المهارات التعليمية العامة التواصلية، يتم استخدام تكنولوجيا العمل مع النص. وبالتالي، فإن المعلم الذي يعمل باستخدام الكتب المدرسية للنظام التعليمي School 2100 لديه الفرصة لتحقيق أهداف تعليمية جديدة بمجرد إجراء دروس عالية الجودة باستخدام التقنيات المعتمدة في هذا النظام.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي “مدرسة 2100”
1. التمهيدي - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
2. اللغة الروسية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونيفا، أو.ف. برونينا.
3. القراءة الأدبية - ر.ن. بونييف، إي.في. بونييفا.
4. الإنجليزية - م.ز. بيبوليتوفا وآخرون.
5. الرياضيات - أي. ديميدوفا، س.أ. كوزلوفا، أ.ب. رقيقة.
6. العالم من حولنا - أ.أ. فاخروشيف، أو.بي. بورسكي، أ.س. روتين.
7. الفنون الجميلة - أ.أ. كورفينا، إ.د. كوفاليفسكايا.
8. الموسيقى - ل.ف. شكوليار ، ف.أوساتشيفا.
9. التكنولوجيا - O.A. كورفينا، إل. لوتسيفا
10. الثقافة البدنية - ب.ب.إيجوروف، يو.إي. إعادة الزرع.

المجمع التربوي والمنهجي “مدرسة الواعدة الابتدائية”

(المشرف العلمي - ن.أ. تشوراكوفا)

دار النشر "Akademkniga/textbook"
موقع الويب: http://www.akademkniga.ru

يعتمد مفهوم التعلم التربوي على الاعتقاد الإنساني بأن جميع الأطفال قادرون على التعلم بنجاح إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لهم. مراعاة أعمار الطلاب يجعل عملية التعلم ناجحة. توفر جميع الكتب المدرسية في المجموعة للمعلمين فرصًا لتنفيذ المكون الإقليمي.

عند اختيار المادة التعليمية، وتطوير لغة تقديم المادة، وتطوير الجهاز المنهجي للمجموعة، تم مراعاة المكونات التالية.

عمر الطالب .يمكن أن يبلغ عمر طالب الصف الأول ستة أو سبعة أو ثمانية أعوام. وهذه ليست مشكلة خفض عمر طالب الصف الأول، بل مشكلة الحضور المتزامن لأطفال من مختلف الأعمار في الدرس، الأمر الذي يتطلب الجمع بين أنشطة الألعاب والتعليم طوال السنة الأولى بأكملها من الدراسة.

مستويات مختلفة من نمو الطلاب.غالبًا ما يأتي تلميذ المدرسة الذي لم يلتحق برياض الأطفال إلى المدرسة بمعايير حسية غير مكتملة. وهذا يتطلب حل مشكلة تكوين المعايير الحسية خلال فترة التكيف من التدريب.

الانتماء الطبوغرافي للطالب.يأخذ اختيار المواد في الاعتبار تجربة الطالب الذي يعيش في المناطق الحضرية والريفية.

أحجام الفصول المختلفة.إن الصياغة التفصيلية للمهام، إلى جانب التعليمات المتعلقة بالأشكال التنظيمية لتنفيذها (في مجموعة، في أزواج)، تسمح لأطفال المدارس بالدراسة بشكل مستقل لفترة طويلة، وهو أمر مهم بالنسبة لمدرسة صغيرة وصغيرة. إن البنية المتشابهة للكتب المدرسية داخل كل مجال من المواضيع ونفس المؤامرات الخارجية لجميع الكتب المدرسية في المجموعة تساعد الطلاب من مختلف الفئات العمرية، الموجودين في نفس الغرفة، على التواجد في مساحة تعليمية واحدة.

مستويات مختلفة من إتقان اللغة الروسية.عند تطوير مجمع التدريس والتعلم "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، تم أخذ في الاعتبار أنه ليس كل الطلاب يتحدثون اللغة الروسية كلغة أم وأن أطفال المدارس اليوم لديهم عدد كبير من مشاكل علاج النطق. يتطلب العثور على حل لهذه المجموعة من المشكلات مراجعة بعض المواقف النظرية المهمة للغة الروسية، وتطوير خطوط خاصة للعمل التقويمي والعمل باستخدام القاموس العكسي.

نتيجة لإتقان محتوى الموضوع المدرج في المجموعة، تتاح لكل طالب الفرصة لاكتساب المهارات التعليمية العامة. إتقان أساليب النشاط التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي الحكومي. هذه، في المقام الأول، المهارات الأولية للبحث عن المعلومات الضرورية في القواميس والكتب المرجعية وفهرس المكتبة، ويعطي نظام الإحالات المتبادلة بين الكتب المدرسية، التي يحتوي كل منها على قواميس خاصة بمجاله التعليمي، فرصة الطالب، خلال أربع سنوات من الدراسة، لاكتساب مهارات في العمل مع القواميس الإملائية والتهجئة والعكسية والتوضيحية والعباراتية والأصلية والموسوعية.

إن وضع الجهاز المنهجي لتنظيم أنشطة الأطفال أثناء الدروس في نص كل كتاب مدرسي يسمح للمجموعة بالوفاء بمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للدولة مثل تشكيل أنشطة التعاون التعليمي - القدرة على التفاوض وتوزيع العمل وتقييم مساهمة الفرد للنتيجة الإجمالية للأنشطة التعليمية.

تم تصميم نظام موحد للرموز في جميع الكتب المدرسية لتنظيم العمل الفردي والزوجي والجماعي والجماعي.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "مدرسة المستقبل الابتدائية"

1. ABC - ن.ج. أغاركوفا، يو.أ. أجاركوف
2. اللغة الروسية - Kalenchuk M.L.، Churakova N.A.، Baykova T.A.، Malakhovskaya O.V.، Erysheva E.R.
3. القراءة الأدبية - Churakova N.A.، Malakhovskaya O.V.
4. الرياضيات - أ.ل. تشيكين، أ.أ. زاخاروفا، إي.بي. يودينا.
5. العالم من حولنا - أ.ن. فيدوتوفا، ج.ف. ترافيموفا، إس. ترافيموف، L.A. تساريفا، إل.جي. كودروفا.
6. علوم الكمبيوتر - أ.ن. بيننسون، أ.ج. باتوفا.
7. التكنولوجيا - تي.إم. راجوزينا، أ.أ. غرينيفا.

الأدب الإضافي
1) تشوراكوفا ر. التكنولوجيا وتحليل جوانب الدرس الحديث
تشوراكوفا ن.أ.، مالاخوفسكايا أو.ف. متحف في الفصل الدراسي الخاص بك.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. التفكير" (إيقاع)

(UMK "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية")

دار النشر "دروفا"
موقع الويب: http://www.drofa.ru

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. تم إنشاء "التفكير" (RIHTM) على أساس المجمع التعليمي "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية" ، وتتمثل الميزة الرئيسية لها في الجمع بين المناهج الحديثة لحل المشكلات المنهجية ومبادئ التدريس التي تم اختبارها بالممارسة ، والتي تتيح لأطفال المدارس تحقيق مستويات عالية باستمرار النتائج التعليمية.

المجمع التربوي والمنهجي "التنمية. الفردية. خلق. تمت مراجعة "التفكير" (الإيقاع) وفقًا لمعايير الدولة الفيدرالية واستكملت بكتب مدرسية جديدة (اللغة الأجنبية والبيئة والتربية البدنية). يحتوي المجمع التعليمي على برامج ووسائل تعليمية وكتب تدريبية. يتم تزويد خطوط الدراسة في المواد الأساسية بمواد تعليمية واختبارات ومجموعات من الوسائل البصرية. تم دمج جميع مكونات المجمع التعليمي في نظام منهجي واحد، وله تصميم حديث، وأجهزة منهجية واسعة النطاق، ورسوم توضيحية منفذة بشكل احترافي.

في موضوع اللغة الروسية والقراءة الأدبية، لا تعتبر اللغة الأم مجرد موضوع للدراسة، ولكن أيضًا كوسيلة لتعليم الأطفال تخصصات أخرى، مما يساهم في تكوين مهارات ما فوق الموضوع. تعمل النصوص والتمارين الواردة في الكتب المدرسية على توسيع المعرفة حول البلد الأصلي وطبيعته، وتساهم في تعليم حب الوطن، وتطوير معايير وقواعد السلوك، والقيم الأخلاقية التقليدية، والتسامح، وبالتالي تكوين الصفات الشخصية اللازمة، والتي هي أهم نتيجة للتعليم.

أثناء دراسة الرياضيات، يتم تضمين الكتب المدرسية في الأنشطة المستقلة والجماعية النشطة، وأهم نتيجة لها هي تنمية المرونة والحرجية والتنوع في تفكيرهم. يهدف الجهاز المنهجي لسطر الموضوع إلى تطوير المهارات المنطقية: فهم المهمة التعليمية، والتخطيط بشكل مستقل لأفعال الفرد لحلها، واختيار الطرق المثلى لذلك.

تم تصميم المنهجية الأساسية لخطوط الموضوع في لغة أجنبية لتشكيل كفاءة التواصل الأولية باللغة الأجنبية لدى تلاميذ المدارس الابتدائية. يتيح مبدأ حوار الثقافات المطبق في دورة اللغة الإنجليزية للطفل الدخول بسلاسة إلى مساحة التواصل باللغة الأجنبية. تهدف دورة اللغة الألمانية إلى التكوين المترابط لجميع أنواع مهارات الاتصال - الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة. يساعد محتوى دورات اللغة الأجنبية على تكوين شعور لدى الطفل بالانتماء إلى مجتمع لغوي وثقافي محدد - الهوية المدنية الروسية.

في موضوع العالم المحيط، يتم تنفيذ تكامل المعرفة العلمية والاجتماعية والإنسانية الطبيعية، مما يضع الأسس لتشكيل صورة شاملة للعالم، ويحل مشاكل تطوير التفكير البيئي، وثقافة صحية وأسلوب حياة آمن، ونظام القيم الوطنية، ومثل الاحترام المتبادل، والوطنية، على أساس التنوع العرقي والثقافي والوحدة الثقافية العامة للمجتمع الروسي.

يركز موضوع الفنون الجميلة على التطور الجمالي للفرد بناءً على إتقان أفضل الأمثلة على التراث الفني لشعوب روسيا والعالم. إنه مبني على مبادئ نهج نشاط النظام للتعلم ويعكس الجوهر التواصلي والأخلاقي للتعليم الفني.

يتم التطوير الجمالي والروحي والأخلاقي للطلاب عند استخدام موضوع الموسيقى من خلال التعرف على الثقافة الموسيقية باعتبارها العنصر الأكثر أهمية في الشخصية المتطورة بشكل متناغم. تم بناء دورة الموسيقى على أساس تكاملي واسع مع موضوعات الدورة الإنسانية والجمالية. إنه يقوم على مبدأ تشكيل الإجراءات التعليمية العالمية - الشخصية والتنظيمية والمعرفية والتواصلية.

يحتوي موضوع التكنولوجيا والتربية البدنية على تقنيات منهجية غير عادية لتطوير المهارات الضرورية للموضوع والموضوع الفوقي، بالإضافة إلى السمات الشخصية لخريج المدرسة الابتدائية. الخطوط موجهة نحو الممارسة وتوفر فرصًا كبيرة لتنظيم الأنشطة التعليمية واللامنهجية لأطفال المدارس المبتدئين.

UMK "التنمية. الفردية. يهدف الإبداع والتفكير" (RITM) إلى تحقيق النتائج التعليمية التي يحددها معيار الدولة الفيدرالية وتنفيذ "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم المواطن الروسي".

الكتب المدرسية المدرجة في المجمع التعليمي “المدرسة الابتدائية الكلاسيكية”:
1. ABC - أو.ف. جيزيلي.
2. اللغة الروسية - ت.ج. رامزايفا.
3. القراءة الأدبية - أو.في.
4. الإنجليزية - ف.ف. بوزينسكي، إس.ف.بافلوفا، ر.أ. ستاريكوف.
5. اللغة الألمانية - بدون تاريخ جالساكوفا، ن. جويز.
6. الرياضيات - إ.آي.ألكسندروفا.
7. العالم من حولنا - إي.في.سابلينا، آي.آي.سابلين. سيفوغلازوف.
8. الفنون الجميلة - ف.س. كوزين، إي. كوبيشكينا.
9. التكنولوجيا.- غير متاح ماليشيفا ، أ.ن. ماسلينيكوفا.
10. الموسيقى - ف.ف. أليف، ت.ن. كيشاك.
11. الثقافة البدنية - جي. بوجاداييف.

المجمع التربوي والمنهجي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

(المشرف العلمي - إن إف فينوغرادوفا)

دار النشر "فينتانا - غراف"
موقع الويب: http://www.vgf.ru

تعتمد المجموعة على نظرية نشاط أ.ن. ليونتييفا، د.ب. إلكونين وف. دافيدوفا. الهدف العام للتعليم هو تكوين الأنشطة المؤدية إلى هذا العصر. إن هدف معلمي المدارس الابتدائية ليس مجرد تعليم الطالب، بل تعليمه كيف يعلم نفسه، أي. الأنشطة التعليمية؛ هدف الطالب هو إتقان القدرة على التعلم. وتعمل المواد الأكاديمية ومحتواها كوسيلة لتحقيق هذا الهدف.

تهدف أشكال ووسائل وأساليب التدريس إلى تطوير المتطلبات الأساسية لدى تلميذ المدرسة الابتدائية (في النصف الأول من الصف الأول)، ثم مهارات الأنشطة التعليمية. أثناء التعليم الابتدائي، يقوم طالب المدرسة الابتدائية بتطوير المهارات في الأنشطة التعليمية التي تسمح له بالتكيف بنجاح مع المدرسة الابتدائية ومواصلة التعليم الموضوعي لأي مجموعة تعليمية ومنهجية.

الخصائص الرئيسية لخريج المدرسة الابتدائية هي قدرته على التفكير بشكل مستقل وتحليل أي قضية؛ القدرة على بناء البيانات، وطرح الفرضيات، والدفاع عن وجهة النظر المختارة؛ وجود أفكار حول معرفة الفرد وجهله بالمسألة قيد المناقشة. ومن ثم، هناك سمتان منهجيتان لمجمع التعليم والتعلم. وهكذا، من خلال العمل مع المجموعة التعليمية والمنهجية "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، يتقن الطالب دورًا مختلفًا بشكل أساسي - "الباحث". يحدد هذا الموقف اهتمامه بعملية الإدراك. فضلا عن زيادة الاهتمام بالنشاط الإبداعي للطلاب، على أساس المبادرة والاستقلالية لكل طالب.

قائمة الكتب المدرسية للمجمع التعليمي التربوي "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"

1. برايمر - ج.م. زوروفا.
2. اللغة الروسية - إس.في. إيفانوف، أ.و. إيفدوكيموفا، م. كوزنتسوفا.
3. القراءة الأدبية - لوس أنجلوس إفروسينينا.
4. اللغة الإنجليزية - UMK "FORWARD"، M.V Verbitskaya، O.V. أورالوفا، ب. أبس، إي. ووريل، إي. وارد.
5. الرياضيات - E.E.Kochurina، V.N.Rudnitskaya، O.A.Rydze.
6. العالم من حولنا - ن.ف. فينوجرادوفا.
7. الموسيقى - أو.في. أوساتشيفا، إل.في. تلميذ.
8. الفنون الجميلة - إل.جي. سافينكوفا، إ. إرمولينسكايا
9. التكنولوجيا - أ.أ. لوتسيفا.
10. أساسيات الثقافة الروحية والأخلاقية لشعوب روسيا (الصف الرابع) - ن.ف. فينوجرادوفا ، ف. فلاسينكو، أ.ف. بولياكوف.

يركز محتوى المواد التعليمية للمجمع التعليمي على تحفيز ودعم النمو العاطفي والروحي والأخلاقي والفكري والتنمية الذاتية للطفل؛ تهيئة الظروف للطفل لإظهار الاستقلال والمبادرة والقدرات الإبداعية في الأنشطة المختلفة. وفي الوقت نفسه، تظل أهمية استيعاب الأطفال للمعرفة وإتقانهم للمهارات كوسيلة للنمو، لكنها لا تعتبر غاية في حد ذاتها للتعليم الابتدائي.

في موضوعات التدريس والتعلم، يتم تعزيز التوجه الإنساني وتأثيره على النمو العاطفي والاجتماعي والشخصي للطفل. يحتوي المجمع التعليمي على محتوى يساعد الطفل على الاحتفاظ بسلامة صورة العالم وإعادة إنشائها، ويضمن وعيه بالروابط المختلفة بين الأشياء والظواهر، وفي الوقت نفسه، ينمي القدرة على رؤية نفس الشيء من جوانب مختلفة . السمة الرئيسية لهذه المجموعة هي سلامتها: وحدة هيكل الكتب المدرسية والمصنفات لجميع الصفوف والمواد؛ وحدة الخطوط الشاملة للمهام القياسية ووحدة الأساليب لتنظيم الأنشطة التعليمية.

الكتب المدرسية والوسائل التعليمية للمجمع التربوي التربوي "كوكب المعرفة" تصدر عن دار النشر "أستريل" و"أست".
يتضمن UMK ما يلي:

1. التمهيدي - المؤلف تي.إم. أندريانوفا.
2. اللغة الروسية - المؤلف ت.م. أندريانوفا، ف. إليوخينا.
3. القراءة الأدبية - إي إي كاتز
4. اللغة الإنجليزية - N.Yu Goryacheva، S.V. لاركينا، إي.في. ناسونوفسكايا.
5. الرياضيات - م. باشماكوف، م.ج.نيفيدوفا.
6. العالم من حولنا - جي.جي.إيفتشينكوفا، آي.في. بوتابوفا، أ. سابلين، إي.في. سابلينا.
7. الموسيقى - تي.آي. بالانوفا.

المجموعة التعليمية والمنهجية “هارموني”

(المشرف العلمي - ن.ب. استومينا)

دار النشر "رابطة القرن الحادي والعشرين".
موقع الويب: http://umk-garmoniya.ru/

تنفذ المجموعة التعليمية والمنهجية "هارموني" ما يلي: أساليب تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المتعلقة بتحديد المهمة التعليمية وحلها وضبط النفس والتقييم الذاتي؛ طرق تنظيم التواصل الإنتاجي، وهو شرط ضروري لتشكيل الأنشطة التعليمية؛ طرق تكوين المفاهيم التي تضمن الوعي بعلاقات السبب والنتيجة والأنماط والتبعيات على مستوى يمكن الوصول إليه في سن المدرسة الابتدائية.

تعتمد الدورة على مفهوم منهجي للعمل الهادف والمنظم على تطوير تقنيات النشاط العقلي لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا: التحليل والتوليف والمقارنة والتصنيف والقياس والتعميم في عملية إتقان المحتوى الرياضي الذي يوفره البرنامج.

لا يضمن الكتاب التمهيدي "كتابي المدرسي الأول"، المخصص لدورة "تعليم القراءة والكتابة"، ليس فقط تطوير القراءة والكتابة الأولية لدى طلاب الصف الأول، ولكن أيضًا تطوير تفكيرهم واهتماماتهم المعرفية وإحساسهم باللغة وتكوين مهاراتهم. السمع الصوتي، واليقظة الإملائية، ومهارات الكلام والقراءة، والدخول إلى عالم كتب الأطفال، وكذلك اكتساب الخبرة في العمل مع الكتب التعليمية.

يتضمن التمهيدي الترويج النشط لكل من الأطفال الذين بدأوا للتو في تعلم القراءة وأولئك الذين هم بالفعل في مراحل مختلفة من إتقان تقنيات القراءة.

بشكل عام، يخلق هذا الكتاب التمهيدي الظروف اللازمة للاستمرار الناجح في تدريس القراءة واللغة الروسية في إطار المواد الأكاديمية الفردية.
تضمن دورة اللغة الروسية، المقدمة في الكتب المدرسية "إلى أسرار لغتنا"، تطوير مهارات اللغة والكلام لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنا، ومحو الأمية الوظيفية لديهم، بالتزامن مع تطوير مجموعة كاملة من الإجراءات التعليمية العالمية.

يتم تسهيل ذلك من خلال تنفيذ نهج قائم على النشاط لتنظيم التعلم، حيث ينتقل تطوير مفاهيم وقواعد اللغة والكلام والعمل على المهارات من التحفيز وتحديد مهمة تعليمية إلى حلها، ومن خلال فهم المشكلة. طريقة العمل اللازمة لاستخدام المعرفة المكتسبة والقدرة على التحكم في إجراءات التنفيذ ونتائجها.

تعلم اللغةله توجه تواصلي، لأنه يخضع لتطوير خطاب الطلاب، وتحسين جميع أشكال نشاط الكلام لديهم.

تكوين محو الأميةيتم تنفيذ تلاميذ المدارس على أساس التطوير المستهدف لليقظة الإملائية وضبط النفس الإملائي.

دورة "القراءة الأدبية"يتضمن تكوين كفاءة القراءة لدى تلميذ المدرسة المبتدئين، والتي يتم تحديدها من خلال إتقان تقنيات القراءة وأساليب إتقان العمل الأدبي، والقدرة على التنقل في الكتب واكتساب الخبرة في نشاط القراءة المستقلة.

ويهدف تعليم القراءة الأدبية أيضًا إلى:
إثراء المجال الروحي والأخلاقي لأطفال المدارس المبتدئين، وتطوير الأفكار حول الخير والشر، والعدالة والصدق، واحترام ثقافة شعوب روسيا المتعددة الجنسيات؛
إتقان الأنشطة التعليمية العالمية
تحسين جميع أنواع نشاط الكلام، والقدرة على بناء مونولوج وإجراء حوار؛
تنمية القدرات الإبداعية.
تنمية الموقف الجمالي تجاه فن الكلمات، والاهتمام بالقراءة والكتب، والحاجة إلى التواصل مع عالم الخيال؛
توسيع آفاق القارئ.

دورة الرياضياتالمقدمة في الكتاب المدرسي، في عملية إتقان مواد البرنامج، تشكل بشكل هادف جميع أنواع أنشطة التعلم العالمية (ULA) للطلاب. يتم تسهيل ذلك من خلال: منطق بناء محتوى الدورة، والتقنيات المنهجية المختلفة لتنظيم الأنشطة التعليمية لأطفال المدارس الأصغر سنا، ونظام المهام التعليمية التي تستهدف الطلاب الذين يقومون بأنواع مختلفة من الإجراءات.

في عملية دراسة الدورة، سوف يتقن الأطفال: المعرفة الرياضية والمهارات والقدرات التي يوفرها برنامج الدورة، وسيتعلمون استخدامها لوصف الأشياء والعمليات والظواهر المحيطة وتقييم العلاقات الكمية والمكانية؛ إتقان المهارات: بناء المنطق. يجادل والبيانات الصحيحة التمييز بين الأحكام المعقولة والتي لا أساس لها؛ تحديد الأنماط؛ إنشاء علاقات السبب والنتيجة؛ إجراء تحليل للأشياء الرياضية المختلفة، وتسليط الضوء على سماتها الأساسية وغير الأساسية، والتي ستضمن استمرارها الناجح في التعليم الرياضي في المدرسة الابتدائية.

مميزات محتوى دورة "العالم من حولنا"هي: الطبيعة التكاملية لعرض العلوم الطبيعية والعلوم الاجتماعية والمعرفة التاريخية؛ التكوين الهادف لـ UUD أثناء تطوير المعرفة والمهارات الموضوعية.

تهدف دراسة العالم المحيط إلى:
تكوين صورة شاملة لأطفال المدارس الأصغر سنًا عن العالم الطبيعي والاجتماعي والثقافي ومحو الأمية البيئية والثقافية والمعايير الأخلاقية والأخلاقية والآمنة للتفاعل مع الطبيعة والناس ؛
إتقان مجموعة من المعرفة الموضوعية والمهارات والأنشطة التعليمية الشاملة للاستمرار الناجح للتعليم في المدرسة الابتدائية؛
تنمية مهارات مراقبة وتحليل وتعميم وتوصيف كائنات العالم المحيط والتفكير وحل المشكلات الإبداعية ؛
تعليم المواطن الذي يحب وطنه، ويدرك انتمائه إليه، ويحترم أسلوب حياة وعادات وتقاليد الشعوب التي تعيش فيه، ويسعى جاهداً للمشاركة في الأنشطة البيئية والإبداعية.

الدورة الرئيسية المقدمة في الكتب المدرسية "التكنولوجيا"، هو نشاط تحويلي موضوعي يسمح لك بدمج المكونات المفاهيمية (التأملية)، والمرئية، والمرئية الفعالة للنشاط المعرفي.

أهم مميزات دورة "الفنون الجميلة":
تعريف تلاميذ المدارس باللغة التصويرية للفنون الجميلة كأساس للتطور العاطفي والأخلاقي للعالم المحيط؛
التوجيه التواصلي للتدريب، وضمان تعليم الثقافة البصرية الأساسية للفرد والتطوير الأساسي للوسائل البصرية للاتصال البصري؛
النهج القائم على النشاط للدراسة ومواصلة التطوير العملي للأنشطة الفنية البصرية والتصميمية والزخرفية؛
التعلم القائم على المشكلات، عندما يطرح المعلم، دون اقتراح إجابة نهائية، أسئلة تساعد الطلاب أنفسهم على التوصل إلى القرار الصحيح؛
تشكيل أساليب النشاط المعرفي وتنمية الاهتمام بمجال الاستكشاف الفني للعالم وإثراء التجربة الإبداعية الحسية والعملية للطفل.

دورة الموسيقى، الواردة في الكتب المدرسية "إلى مرتفعات الفن الموسيقي"، لديها الميزات التالية:
تنمية التفكير الموسيقي لأطفال المدارس من خلال إتقان أنواع مختلفة من الموسيقى؛
اختيار المواد الموسيقية مع التركيز على روائع الفن الموسيقي العالمي، مما يساعد الطفل على تكوين فهم شمولي للثقافة الموسيقية بناءً على عيناتها القياسية؛
تكوين التفكير الموسيقي مع نوع الأغنية على المستوى السمفوني ؛
المبدأ المنهجي لـ "إعادة إنشاء" روائع الفن الموسيقي العالمي، والذي يتمثل في أن التصور الشمولي للعمل يسبقه مرحلة "إنشاءه" من قبل الطفل من خلال مرور المراحل الرئيسية لمسار الملحن؛
إنشاء تلاميذ المدارس لاستقلال الموسيقى كشكل من أشكال الفن قادر على نقل مشاعر وأفكار الناس من خلال وسائلهم الخاصة نتيجة التعرف على الصور الموسيقية لمختلف أنواع الموسيقى والكشف عن الروابط متعددة الأوجه بين الموسيقى والحياة.

أهداف كتب التربية البدنيةهو تكوين أسس نمط حياة صحي لدى الطلاب، والقدرة على التواصل والتفاعل مع أقرانهم، والتخطيط لأنشطتهم الخاصة، وتوزيع العبء والراحة أثناء تنفيذها، وتحليل نتائج عملهم وتقييمها بموضوعية، وتقييم جمال اللياقة البدنية ووضعية الجسم، وأداء الحركات الحركية بشكل صحيح من الناحية الفنية.

تقوم دار النشر "جمعية القرن الحادي والعشرين" بإصدار الكتب المدرسية والوسائل التعليمية لمركز التعليم والتعلم "هارموني".
للتواصل مع الزملاء وتبادل الخبرات في نظام Harmony التعليمي، تم إنشاء شبكة اجتماعية - www.garmoniya-club.ru

يتضمن UMK ما يلي:
1. التمهيدي - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو، ن.م. بيتينكوفا ، أو.إي.كورليغينا.
2. اللغة الروسية - المؤلف م.س. سولوفيشيك ، إن إس. كوزمينكو.
3. القراءة الأدبية - المؤلف O.V. كوباسوفا.
4. الرياضيات - المؤلف ن.ب. إستومينا.
5. العالم من حولنا - المؤلف O.V. بوجلازوفا، ن. فوروجيكينا ، ف.د. شيلين.
6. التكنولوجيا - المؤلف ن.م.كونيشيفا.
7. الفنون الجميلة - (دار نشر ياخونت) المؤلف: T.A Koptseva, V.P. كوبتسيف، إي في كوبتسيف.
8. الموسيقى - (دار نشر ياخونت)، المؤلف: إم إس كراسيلنيكوفا، أ.ن.يشمولكينا، أو.آي.
9. الثقافة البدنية - (دار نشر ياخونت)، المؤلف: R.I. Tarnopolskaya، B.I.

بادئ ذي بدء، عند اختيار المدرسة، يحتاج أولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل إلى فهم البرامج التعليمية الحديثة للصفوف الابتدائية. على عكس الأوقات السوفيتية، عندما درس الجميع من نفس الكتب المدرسية، أصبح لدى المعلمين وأولياء الأمور الآن خيار كيفية حصول الطفل على كل المعرفة اللازمة. وهذا سيعتمد على النظام التعليمي الذي سيستخدمه الطالب في المرحلة الابتدائية. إن وجود خيار هو أمر جميل دائمًا، ولكن هذا التنوع في الأنظمة التعليمية هو الذي غالبًا ما يتركنا في حيرة من أمرنا. ماذا تختار عندما يكون من المؤكد أن هناك عدة مدارس بالقرب من منزلك تقوم بتعليم الأطفال وفقًا لأنظمة مختلفة؟ حتى داخل نفس المدرسة، يختار معلمو المدارس الابتدائية أنفسهم البرنامج الذي سيعملون عليه، ويمكن للأطفال من الفصول الموازية الدراسة باستخدام مجمعات تعليمية ومنهجية مختلفة. يوجد حاليًا العديد من الأنظمة التعليمية التي تلبي متطلبات المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية (المعايير التعليمية الحكومية الفيدرالية). ولكل منها خصائصه الخاصة، ولكن بشكل عام تنقسم الأنظمة إلى تقليدية وتنموية. تختار معظم المدارس برامج التعليم التقليدية، مثل "مدرسة روسيا"، "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، "مدرسة 2010"، "الوئام"، "المدرسة الابتدائية المرتقبة"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة" ، "وجهة نظر" . لكن كن مستعدًا لحقيقة أنه قد يُعرض على طفلك الدراسة في إطار البرامج التنموية لـ L. V. Zankov أو D.B Elkonin - V.V. بالطبع، لا ينبغي للمرء أن يعتقد أن البرامج التقليدية لا تتعامل مع تنمية الطلاب؛ الاسم مشروط إلى حد ما. بشكل عام، يمكننا القول أن هذه الأنواع من الأنظمة تختلف في النهج: تقدم البرامج التقليدية منهجًا توضيحيًا وتوضيحيًا لتعليم الطفل، بينما تقدم البرامج التنموية منهجًا نشطًا. جميع البرامج المذكورة أعلاه تركز على معيار تعليمي واحد، ولكن لكل نظام طريقته الخاصة في تقديم المعلومات والأولويات. بالإضافة إلى المفهوم العام، فهي تختلف في المنهج نفسه، ودرجة عبء العمل على الطفل، ومشاركة ولي الأمر في عملية التعلم، وكذلك التعقيد العام. ويقدم كل نظام مجمعه التعليمي والمنهجي الخاص به، أي مجموعات من الكتب المدرسية والمصنفات والمواد التعليمية في جميع المواد. الأكثر شعبية بين المدارس هي المجمعات التعليمية والمنهجية مثل "مدرسة روسيا"، "منظور"، "مدرسة 2100"، "كوكب المعرفة" و "الانسجام". تعتبر "مدرسة روسيا" برنامجًا كلاسيكيًا. في الواقع، هذا هو نفس النظام الذي تم تدريسه في العهد السوفيتي، مع تغييرات طفيفة. إنه مصمم للمستوى المتوسط، بحيث يمكن لكل طفل إتقان مثل هذا البرنامج بسهولة. تعمل الرياضيات على تطوير المهارات الحسابية والمنطق والتفكير بنسب متساوية، ويتم تدريس اللغة الروسية بطريقة قياسية: تطوير مهارات الكلام الشفهي والكتابي ومهارات القراءة والكتابة متوازن. في هذه الحالة، يمكننا تسليط الضوء بشكل خاص على دراسة "العالم من حولنا" باستخدام الكتب المدرسية لـ A. A. Pleshakov. ميزة الدورة هي أن إتقان العالم المحيط يتم وضعه كمشروع ينفذه الطفل مع والديه. مجمع تعليمي ومنهجي آخر يحظى بشعبية خاصة هو "المنظور". هذا البرنامج هو الأنسب للأطفال ذوي العقل الرياضي. تعتبر هذه الأداة التعليمية معقدة للغاية وستتطلب من الآباء المشاركة بنشاط في تعليم الطفل. يمكن تسمية الميزة الرئيسية لـ "المنظور" بدروس الرياضيات، والتي تعتمد على المواد التعليمية التي كتبها إل جي بيترسون. يتم تقديم الرياضيات مع عناصر الهندسة والجبر، مما يسمح للطفل بالانتقال بسلاسة إلى المدرسة الثانوية. تم بناء المجمع التعليمي "مدرسة 2100" على مبدأ الحد الأدنى، أي في إطار منهج واحد، سيتمكن الأطفال من التعلم بمستويات مختلفة من الصعوبة. تحتوي جميع المواد التعليمية على الحد الأقصى من المعلومات الإضافية التي يمكن للطفل أن يتعلمها إذا لزم الأمر. يتيح هذا البرنامج للمعلم ضبط مستوى صعوبة عرض المواد وتطبيق نهج فردي للتدريس دون التحول إلى وسيلة تعليمية أخرى. يعتبر برنامج "كوكب المعرفة" معقدًا للغاية، حيث تم تطويره واستخدامه في الأصل في فصول ما قبل صالة الألعاب الرياضية، ولكنه يحظى أيضًا بشعبية كبيرة بين المعلمين وأولياء الأمور. الميزة الرئيسية لهذه الوسائل التعليمية هي تركيزها على التنمية الذاتية للطفل. يتم تحفيز قدرته على التفكير بنشاط، سواء كان ذلك من خلال التركيز على المنطق عند دراسة الرياضيات أو القراءة الأدبية، والتي تنطوي على ظهور حوار بين الطفل والبالغ. كما هو الحال في "مدرسة 2100"، تحتوي أدلة الدراسة "كوكب المعرفة" على مهام متعددة المستويات: من الأساسية إلى الإبداعية والاستكشافية. المبدأ الأساسي للمجمع التعليمي "هارموني" هو التعلم المريح عند تقاطع طرق التدريس التقليدية والتنموية. يطور الأطفال في البداية مهارات التحليل والتصنيف والمقارنة والتعميم. خلال الدروس، يتم إعطاء العديد من المهام التنموية الإشكالية التي تشكل لدى تلاميذ المدارس القدرة على التفكير والقدرة على استخلاص النتائج بشكل مستقل. إحدى المزايا الرئيسية للبرنامج هو الإعداد المستهدف للانتقال السلس من المدرسة الابتدائية إلى المدرسة الثانوية. يمكنك فهم الفرق الواضح بين نظام تعليمي وآخر من خلال دراسة المواد التعليمية التي يقدمها البرنامج في قسم “School Guru”. هنا يمكنك تحديد مجموعة مختارة من المنتجات حسب البرنامج التعليمي أو حسب الموضوع أو نوع المادة التعليمية (الكتب المدرسية أو المصنفات أو الوسائل البصرية) أو حسب الصف؛ قم بجمع المجموعة اللازمة من الأدبيات عندما تكون مسألة اختيار النظام التعليمي قد تم حلها بالفعل. عليك أن تضع في اعتبارك أن جميع برامج التدريس والتعلم يتم مراجعتها بانتظام مع الأخذ في الاعتبار الاتجاهات الحالية، لذلك، حتى لو لم ترسل طفلك الأول إلى المدرسة، ضع في اعتبارك أنه في غضون عامين، مؤلف الكتب المدرسية أو ربما تغير مفهوم التدريس العام. يمكن أن تتغير المواد التعليمية نفسها بشكل كبير، لذلك، كقاعدة عامة، هناك حاجة لشراء جميع مواد المجمع التعليمي للفصل من الصفر. سيتمكن المعلم الذي يعمل حاليًا في البرنامج من إخبارك بثقة كيف يبدو المنهج التعليمي في الوقت الحالي وما هي الكتب المدرسية وكتب التدريبات التي تحتاج إلى شرائها لطفلك.

المجمع التعليمي والمنهجي هو الأدب والوسائل البصرية وغيرها من الوسائل في تخصص معين. ما الذي يمكن تضمينه فيه؟ يشمل المجمع التعليمي والمنهجي للبرنامج: قراءة الكتب والمختارات والأدلة ومجموعات المشكلات والمقالات والدراسات. بالإضافة إلى ذلك، يشمل ذلك أيضًا الوسائل التعليمية التي تسمح للمعلم بتطوير الخصائص الفردية لأطفال المدارس.

أصناف

يتضمن المجمع التعليمي والمنهجي في التاريخ تطورات موضوعية وقائمة على الدروس. على سبيل المثال، اعتمادًا على مستوى معرفة ومهارات الطلاب، يتم اختيار مهام وتمارين معينة لكل طالب. بالنسبة لأطفال المدارس المتحمسين للغاية، يقوم المعلم بإعداد المهام في شكل مقالات، حيث تتاح للأطفال الفرصة لإظهار موقفهم الشخصي للمعلم فيما يتعلق بالفترة التاريخية أو العصر المعني.

يستخدم المعلم أدلة الدورة التدريبية لتقليل الوقت المستغرق في التحضير للفصول الدراسية، وهو أمر مهم عندما يكون عبء العمل الأسبوعي مرتفعًا. هذه المجموعات مطلوبة بين المعلمين المبتدئين.

الكتاب المدرسي

من الصعب تخيل المجمع التعليمي والمنهجي لنظام الدورة المدرسية بدون كتاب. حاليًا، يتم إعداد كتاب مدرسي مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال ومستوى العمق في مجال علمي معين.

دعونا نسلط الضوء على الوظائف الرئيسية التي يؤديها هذا الدليل:

• يكشف المحتوى الرئيسي للتعليم، ويحتوي على حجم المواد لدرس منفصل، مع مراعاة الخصائص العمرية؛
• يضمن الاتساق في عرض المواد وينطوي على تنظيمها؛
• يبسط عملية استيعاب وتوحيد المعرفة؛
• يسمح لك بتحقيق الأهداف التعليمية لتدريس تخصص أكاديمي معين.

أصبح المجمع التعليمي والمنهجي الإلكتروني بديلاً ممتازًا للمواد الورقية التقليدية. ويمكن استخدامه ليس فقط من قبل المعلم، ولكن أيضا من قبل الطالب.

هيكل الكتاب المدرسي

يقدم الكتاب المدرسي نصًا يحدده نظام اختيار حقائق محددة. على سبيل المثال، في دورة الكيمياء المدرسية للصف الثامن، يُدرج المؤلف في الكتاب المواد المتعلقة بالمواد غير العضوية وخصائصها وتحولاتها. ينقسم المحتوى إلى فصول وأقسام وفقرات فردية. ويجب مراعاة المنطق والاتساق بينهما، والانتقال السلس من الحقائق البسيطة إلى المواد المعقدة.

ينقسم الكتاب المدرسي إلى مواد نظرية (أساسية) ومعلومات أساسية وتعليقات وملاحظات.

يعتمد النص على معلومات حول أهم المفاهيم والأفكار والنظريات وأنواع الأنشطة.

يمكن أن يكون تعقيد نص الكتاب لغويًا ومنطقيًا وأيضًا خاصًا بالموضوع. على سبيل المثال، يرتبط المحتوى التاريخي بالعديد من المصطلحات والمفاهيم والاستنتاجات النظرية.

تشتمل المكونات الإضافية للنص في الكتاب المدرسي على الرسوم التوضيحية والواجبات والأسئلة والمستندات المختلفة بالإضافة إلى فهارس معينة. على سبيل المثال، في دورة التاريخ، يتم عرض صور الماضي باستخدام الرسوم البيانية: المعارك، المعارك، القلاع.

الجزء الرئيسي من الجهاز المنهجي للكتاب المدرسي هو الواجبات والأسئلة الخاصة بالفقرات المقترحة.

وبمساعدتهم، يستوعب الطلاب محتوى الانضباط الأكاديمي بوعي وعمق، ويحصل المعلم على فرصة الكشف عن محتوى الكتاب من خلال الوضوح الرمزي والمجازي.

عند تقييم جودة الكتب المدرسية، يستخدم الخبراء معايير معينة:

• امتثالها للمتطلبات الحديثة لنظام التعليم ؛
• انعكاس فيه لقيم المجتمع؛
• الأساليب العلمية للإشارة إلى الحقائق؛
• عرض حقائق معينة من وجهات نظر مختلفة؛
• امتثال المحتوى لمتطلبات البرنامج لهذا التخصص الأكاديمي؛
• جودة القاعدة العلمية؛
• ارتباط المحتوى وأسلوب العرض بالخصائص العمرية للطلاب؛
• القيمة المنهجية للكتاب، وتوافقه مع الأدلة الأخرى.

وبما أن المجمع التعليمي والمنهجي هو الأساس لتحديث التعليم الروسي، يتم إيلاء اهتمام وثيق لنزاهته واتساقه.

على سبيل المثال، في الممارسة التربوية، ظهرت قائمة الكتب المدرسية الفيدرالية، والتي تتضمن فقط تلك المواد التي تلبي متطلبات الجيل الثاني من المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي.

المعلمات المميزة للكتب المدرسية للجيل الجديد

على سبيل المثال، بالنسبة لكتاب التاريخ، كجزء من المتطلبات الجديدة، يمكنك ملاحظة ما يلي:

• استخدام النهج الثقافي والحضاري؛
• استخدام النظام المجازي.
• ثراء المعلومات؛
• التعبير وسطوع عرض المادة الرئيسية؛
• إعطاء نصوص إضافية حالة مصدر معلومات كامل؛
• لهجات قيمة النص؛
• تشكيل أنواع جديدة من المهام والأسئلة.

مواصفات كتب الجيل الجديد

يتم وضع أسس المجمع التعليمي والمنهجي في شكل اتصال منطقي للمفاهيم والاستمرارية الداخلية بين الكتب المدرسية من نفس الموضوع والخط المنهجي. وهذا يساهم في فهم ووعي أفضل لمحتوى الكتاب. على سبيل المثال، في الكيمياء من الصفوف 8 إلى 11، يتم استخدام مجموعة O. S. Gabrielyan. بالإضافة إلى الكتب المدرسية، فإن مجمعه التعليمي والمنهجي عبارة عن مجموعة من مجموعات المهام والتمارين وأدلة العمل العملي والمختبري، بالإضافة إلى كتاب مرجعي للمعلمين. كيف تختلف الكتب المدرسية المحدثة؟ نظرًا لأن المجمع التعليمي والمنهجي عبارة عن مجموعة من مجموعات مختلفة، فإن المهام المقدمة في مجموعة العمل المخبري تعكس المواد الرئيسية المقدمة حول هذه المشكلة في الكتاب المدرسي.

يتم تقديم المواد التي تتم دراستها باستخدام أمثلة مفهومة ويمكن الوصول إليها لأطفال المدارس الحديثة، والتي لها تأثير إيجابي على تكوين مهارات البحث، وتحسين التطوير الذاتي والتعليم الذاتي.

قيمة عملية

يهدف كتاب المشكلات في الفيزياء والكيمياء والأحياء المتضمن في المجمع التعليمي والمنهجي إلى فهم ميزات العالم المحيط باستخدام المعرفة النظرية في الأنشطة العملية.

لا يتضمن المجمع التعليمي والمنهجي للتخصص مواد أساسية فحسب، بل تتضمن أيضًا مواد إضافية واستخدام مجموعة متنوعة من موارد الإنترنت.

مواصفات الجهاز المنهجي

ويمكن اعتباره المفتاح لتطبيق المعلومات الواردة في الأدلة الرئيسية. يجب أن يحتوي هذا الجهاز على عناصر تحفز تلاميذ المدارس على إتقان المواد التعليمية الجديدة. فهي تساعد الأطفال على تحديد الغرض من عملهم، ووضع أهداف محددة لأنفسهم، وتلخيص النتائج، واستخلاص النتائج. تساهم المواد المرجعية الموجودة في المجموعة التعليمية والمنهجية لأي تخصص في تكوين مهارات البحث العلمي.

تتيح لك المهام الإبداعية ممارسة الأسس النظرية في الحياة الواقعية.

لمدرس الكيمياء

يتضمن المجمع التعليمي والمنهجي للمدرسة مواد في مختلف التخصصات الأكاديمية. من أجل فهم ما يجب أن يستخدمه المعلم الحديث من أجل الامتثال الكامل لمتطلبات وزارة التربية والتعليم وطلبات الدولة، دعونا ننظر في المجموعة التعليمية والمنهجية في الكيمياء. تستخدم الدورة الأساسية حاليا عدة خطوط منهجية. الأكثر شيوعًا هي مجموعة O. S. Gabrielyan.

بالإضافة إلى الكتاب المدرسي، الذي تم تجميعه مع مراعاة الخصائص العمرية للصفوف الثامن والتاسع والعاشر والحادي عشر، قام المؤلف بإنشاء كتاب مرجعي لمعلم الكيمياء. يتناول هذا الدليل الأقسام الأكثر تعقيدًا بالتفصيل ويقدم توصيات بشأن طرق تدريسها لأطفال المدارس.

كأدب إضافي، يستخدم المعلم كتابًا للقراءة اللامنهجية، والذي يوضح السيرة الذاتية للكيميائيين العظماء، وحقائق اكتشاف عناصر جديدة، وإنشاء نظريات علمية مهمة.

لتطوير المهارات العملية، قام O. S. Gabrielyan بتطوير دليل لإجراء العمل العملي والتجارب المعملية. يمكن للطلاب ومعلميهم الاستعداد للامتحان النهائي في الكيمياء، مسلحين بمجموعة من المشكلات، والتي تشمل جميع المهام الرئيسية المقدمة لطلاب المدارس الثانوية في امتحان الدولة الموحدة.

قام O. S. Gabrielyan بتطوير مجموعة منهجية للتدريس المتخصص للكيمياء، بما في ذلك في البداية مهام المستوى الثاني من التعقيد من اختبارات امتحان الدولة الموحدة في الكتاب المدرسي.

الابتكارات في المواد التعليمية

بعد تحديث التعليم الروسي، ظهرت سطور المواضيع الكاملة في جميع المواد الأكاديمية تقريبًا.

من بين الابتكارات، نلاحظ إدراج المهام الإبداعية في الكتب المدرسية التي تسمح للطلاب بتطوير مهارات التعلم العالمية.

على سبيل المثال، في التاريخ والعلوم الاجتماعية، ظهرت فئات النص وبدأ تسليط الضوء على المفاهيم الأساسية والأفكار الرئيسية. وتساهم مثل هذه الابتكارات في تنمية مهارات التعرف على أهم المعلومات وتلخيصها.

أهمية الكتب المدرسية العمودية

يتيح لك سطر الموضوع المكتمل إنشاء دورة تدريبية مع زيادة تعقيدها. الوحدة المنهجية وسلامة سطر المحتوى هي الأساس لعمل المعلم وفقًا لمتطلبات المعايير التعليمية الجديدة.

يساهم عدد كبير من الرسوم التوضيحية والرسوم البيانية والرسوم البيانية في تطوير مهارات الملاحظة وفهم المواد النظرية التي تمت مناقشتها في الدرس.

خاتمة

يعد المجمع التعليمي والمنهجي أداة قوية في أنشطة المعلم الحديث تهدف إلى تطوير مهارات البحث والبحث لدى جيل الشباب. نظرًا لحقيقة أن المؤسسات التعليمية تستخدم حاليًا تكنولوجيا المعلومات، فإن العديد من الكتب المدرسية والمواد المرجعية ومجموعات المشكلات يتم تقديمها ليس فقط في شكل ورقي، ولكن أيضًا في شكل إلكتروني. تساعد الأقراص المضغوطة التعليمية التي تحتوي على مهام إبداعية المعلمين على تطوير الاهتمام المعرفي بالموضوع الذي يتم تدريسه.